Sylvain Doussot
Présentation
Professeur des universités en Sciences de l’éducation (didactique de l’histoire), Nantes Université (France) ; laboratoire : CREN, Centre de recherche en éducation de Nantes ; composante : INSPE, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation
sylvain.doussot@univ-nantes.fr Titres et diplômes
2006 : Master 2 Recherche en Sciences de l’éducation, mention Très bien.
2009 : Doctorat de Sciences de l’éducation (didactique des disciplines - didactique de l’histoire), mention Très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité, université de Nantes. Jury : M. Fabre (président), C. Orange (directeur), Y. Le Marec (co-encadrant), N. Tutiaux-Guillon (rapporteure), M. Jaubert (rapporteure), G. Sensevy.
Titre de la thèse : Écrits non linéaires et apprentissage de l’histoire : des pratiques langagières instrumentées par des listes et tableaux pour construire un savoir problématisé (collège, cycle 3). Soutenue le 2 décembre 2009, à l’université de Nantes.
2015 : HDR (Habilitation à diriger des recherches) en Sciences de l’éducation, université de Nantes. Titre du mémoire complémentaire : Inertie disciplinaire et dynamiques de problématisation en classe d’histoire. Jury : F. Audigier, M. Fabre (garant), P. Garcia, C. Orange (rapporteur), B. Rey (rapporteur), N. Tutiaux-Guillon (rapporteure et présidente). Soutenue le 21 avril 2015. Fonctions occupées
2002-2007 : Professeur d’histoire-géographie-éducation civique en lycée (Guérande) et collège (Nantes)
2007-2010 : Formateur en didactique de l’histoire et géographie à l’IUFM (université de Nantes)
20010-2020 : Maitre de conférences à l’IUFM, ÉSPÉ, INSPÉ - CREN (université de Nantes)
Depuis 2020 : Professeur des universités à l’INSPÉ – CREN (université de Nantes) Axes et projets de recherche en cours **Responsabilités institutionnelles **
Responsable du master MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation), mention « enseignement primaire » (INSPÉ, Nantes Université) ; 1000 étudiants sur 5 sites de formation.
Co-responsable du thème 5 du laboratoire du CREN (équipe SAVE – Savoirs, apprentissages et valeurs en éducation)
Elu au Conseil d'institut de l'Inspé, collège des Professeurs des universités
Représentant du CREN à la Commission scientifique de l’INSPÉ.
Membre élu au Conseil d’administration de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD).
Publications
Publications
Symposium : Enquête, compétences critiques et enseignement de l’histoireXVIIème Rencontres du REF, Université de Namur, Jul 2026, Namur (Belgique), Belgique |
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L'éducation au politique dans les disciplines scolairesXIXème Rencontres du REF, Université de Sherbrooke, Jul 2026, Sherbrooke (Canada), Canada |
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Processus analogique entre enquête historienne et enquête sur l'actualité médiatique pour enseigner des compétences critiques5e conférence Jean Piaget : développement, apprentissage et enseignement, Université de Genève, Jun 2025, Genève (CH), Suisse |
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Connaissances historiographiques, procédurales et épistémologiques : un équilibre au service des apprentissages des élèves9e colloque de l’AIRDHSS, AIRDHSS (Association internationale de recherche en didactique de l'histoire et des sciences sociales, Oct 2025, Bucarest (Romania), Romania |
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Didactic reflexivity: a subject for initial training to develop teachers’ professional skillsInternational Society for History Didactics Annual Conference, university of Wroclaw (Poland), Sep 2025, Wroclaw, Poland, Poland |
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Ostension et dévolution : le regard d’une recherche en didactique de l’histoire sur les compétences critiques des élèvesColloque international en l’hommage à l’œuvre de Guy Brousseau, Université de Bordeaux, Jul 2025, Bordeaux (FR), France |
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Renouvellement des savoirs didactiques pour la formation des enseignant∙es : le cas de l’histoire et des compétences critiques des élèvesColloque du CAHR, CAHR (Conseil académique des hautes écoles romandes en charge de la formation des enseignants), Apr 2025, Lausanne ( CH), Suisse |
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Symposium : Des savoirs à et pour enseigner aux savoirs didactiques pour la formation des enseignants. Le cas de l’histoireXVIIIème Rencontres du REF, Université de Fribourg, Jul 2024, Fribourg (CH), Suisse |
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Compétences critiques et enseignement de l’histoire » (CCEH). Une recherche structurée par la comparaison des cadres théoriques sur un même objet de rechercheColloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Nantes Université (Inspé), Mar 2024, Nantes (France), France |
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Les didactiques disciplinaires, une science au carrefour de la formation des enseignant-es à l’analyse de leur travail6e Colloque des didactiques disciplinaires « Les didactiques disciplinaires comme sciences carrefours », Swissuniversities, HEP Thurgovie, Apr 2024, Kreuzlingen, Suisse. https://vimeo.com/941277765 |
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Postface aux actes du CIDHGEC -Nantes, mars 2024 -Partie 1CIDEGEC24 colloque international des didactiques, de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté, Inspe. Académie de Nantes, Mar 2024, Nantes (France), France |
An inquiry procedure in the history classroom for discussing political valuesAnnual Conference of the International Society for History Didactics, Rhode Island College, Oct 2024, Providence (RI), United States |
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Symposium : Quels liens curriculaires entre enseignement de l’histoire et éducation aux médias ?6e colloque de l'ARCD (Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique) : Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème colloque international de l’ARCD, Université de Genève, Jun 2023, Genève (CH), Suisse |
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L’articulation des savoirs à et pour enseigner dans le travail enseignant : l’activité de réflexivité didactique3e congrès international sur la formation et la profession enseignante du Crifpe, CRIFPE, Dec 2024, Genève (CH), Suisse |
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Critical inquiry about tangible and intangible heritage in history class: demystifying valuesConference of the International Society for History Didactics (ISHD), Tallinn University, Aug 2023, Tallinn Estonia, Estonia |
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La médiation des cultures disciplinaires pour former les élèves aux questions socio-politiques6e colloque de l'ARCD (Association des recherches comparatistes en didactique), Université de Genève, Jun 2023, Genève, Suisse. pp.15-19 |
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Les enjeux critiques de l'enseignement de l'histoireRencontres pour faire apprendre, Centre de recherche en Sciences de l'éducation, ULB, Jan 2023, Bruxelles, Belgique |
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Épistémologie et apprentissage de l’histoire: une relecture franco-allemande de textes classiquescolloque international du Centre Ernst Robert Curtius (CERC) « Cultures de pensée, ordres cognitifs et paradigmes culturels dans l’imbrication européenne », CERC, centre Ernst Robert Curtius, Université de Bonn, Oct 2022, Bonn, Allemagne |
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Symposium : Développer des compétences critiques des élèves par la mise en œuvre d’une démarche d’enquêteColloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Inspé de Toulouse, Mar 2022, Toulouse, France |
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Cadres et problématisation en histoire. L’hypothèse d’une interdisciplinarité entre approche sociologique et méthode historique.PROBLEMA : Cadres et problématisation : le jeu des cadres épistémiques, psychosociologiques, etc. dans l’accès à des savoirs problématisés à l’école et en formation, Université de Lille3, May 2016, Lille, France |
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De Norton Cru à la classe. Passer de l’exemple au cas Université de Genève.Autour de Jean Norton Cru. Enjeux contemporains du témoignage en histoire, littérature et didactiques [colloque international], Université de Genéve, Dec 2014, Genéve, Suisse |
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Événements de problématisation et activités langagières11è colloque du réseau Probléma, 2014, Bordeaux, France |
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Des paradoxes comme outils de problématisation en histoire ?11ème colloque Problema "Problématisation et langage", ESPE Aquitaine, Jun 2014, Bordeaux (Gironde), France |
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Evénement de problématisation et dynamiques de problématisation10ème Colloque international du réseau Probléma, 16-18 mai, 2013, Bruxelles, Belgique |
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Conditions et pratiques de la communauté historique scolaireLes Journées Scientifiques de l'Université, Université de Nantes, Jun 2010, Nantes (France), France |
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L'enseignant, l'élève et l'historien : la classe comme communauté historienne scolaire et la médiation des listes et tableauxColloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, Lyon, France |
From the text of the exam to the activities it calls for: the case of the new Baccalauréat ExamWochenschau Verlag. Putting History to the Test. History Exams Around the World, In press |
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Enseigner l’histoire et à enquêter historiquement avec une procédure : quelques conditions au changement du cadrage enseignantDe Boeck Supérieur. Les savoirs pour enseigner l’histoire. Savoirs didactiques et pratiques pédagogiques, pp.217-236, In press, paideia, 978-2-8073-7299-3 |
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Entwicklung der kritischen Fähigkeiten von Schüler*innenWochenschau Verlag. Praxis des Geschichtsunterrichts, In press |
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Enseigner à enquêter historiquement avec une procédureDe Boeck Supérieur. Les savoirs pour enseigner l'histoire. Savoirs didactiques et pratiques pédagogiques, pp.217-236, 2026, 978-2-8073-7299-3 |
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Lernen, im Geschichtsunterricht zu recherchieren, um in Krisenzeiten aktuelle Medienberichte zu kritisierenFachhochschule Nordwestschweiz. Geschichtslernen in Zeiten der Krise, In press, Geschichtsdidaktik empirisch |
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Critical inquiry about tangible and intangible heritage in history class: demystifying valuesTLU Press. Heritage in History Education, pp.224-241, 2025, ACTA Universitatis Tallinnensis, 978-9985-58-972-4 |
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Le didacticien, le professeur et l’historien : quelle fonction des « jeux épistémiques sources » dans la recherche didactique ?Presses universitaires de Rennes. Comprendre et transformer la forme scolaire, pp.21-36, 2025, Paideia, 979-10-413-0451-6 |
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Apprendre aux élèves à enquêter comme des historiens : contraintes didactiques et enjeux pédagogiquesDe Boeck Supérieur. Didactique de l’histoire et compétences critiques : penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête, pp.277-303, 2024, 9782807361744 |
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Conclusion de l'ouvrageDe Boeck Supérieur. Didactique de l’histoire et compétences critiques : penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête, pp.305-308, 2024, 9782807361744 |
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Introduction de l'ouvrageDe Boeck Supérieur. Didactique de l’histoire et compétences critiques : penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête, pp.9-19, 2024, 9782807361744 |
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The Teaching of History and Political EducationWochenschau verlag. Why History Education, 2023, 978-3-7344-1598-2 |
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Historiens, didacticiens et professeurs : étude d’un cas de transposition didactique collectiveL'Harmattan. Henri Moniot historien et didacticien, pp.141-154, 2023 |
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Conclusion : le cadre de l’apprentissage par problématisation dans le champ didactique : apports et perspectivesSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques, Presses Universitaires de Rennes, pp.181-200, 2022 |
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IntroductionPresses universitaires de Bordeaux. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, pp.7-21, 2022, 979-10-300-0776-3 |
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Conclusion et perspectivesPresses universitaires de Bordeaux. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, pp.289-293, 2022, 979-10-300-0776-3 |
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Introduction : origine et développement du cadre de l'apprentissage par problématisationSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques., Presses Universitaire de Rennes, pp.7-22, 2022 |
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L'apprentissage par problématisation en histoirePresses universitaires de Rennes. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactique, , pp.75-89, 2022, Paideia, 978-2-7535-8607-9 |
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Critique réflexive et communauté scientifique scolaireMichel Fabre et Céline Chauvigné. L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains, Editions Raison et Passions, 2020, 978 2 917645 75 8 |
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Mise en intrigue et communauté d’enquête en histoire et en classe d’histoirePresses universitiares de Rennes. Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences), pp.67-84, 2019, 978-2-7535-7806-7 |
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Ecriture longue de recherche et rupture didactique chez les apprentis enseignants d’histoireEcrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes, 2019 |
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Introduction : Genèse d'un itinéraire de recherchePresses universitaires de Rennes. Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines., , pp.7-17, 2019 |
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Autonomisation de la classe d’histoire et critique historienneDe Boeck. M.-A. Ethier, D. Lefrançois, & F. Audigier, Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté, pp.93-108, 2018 |
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Les sciences sociales pour penser les acteurs dans les didactiques des sciences socialesThémines, Jean-François & Doussot, Sylvain (dir.). Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Caen : Presses Universitaires de Caen, p. 7-31. , 2016 |
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Analyser le travail des historiens pour comprendre le travail des élèvesDidactique et histoire. Des synergies complexes, Presses universitaires de Rennes, pp.73-82, 2016 |
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Enjeux didactiques de la recomposition des dispositifs scolaires en histoire et géographieDe Boeck. F. Audigier, A. Sgar & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Sciences de la nature et de la société dans une école en mutation, pp.151-162, 2015 |
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Le catastrophisme en sciences de la Terre et les ruptures en HistoireLes contenus d’enseignement. Approches comparatistes, 2013 |
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Des instruments pour faire de la classe une communauté historienne scolaireRiveneuves éditions. Rivière V. (dir.), Spécificités et diversités des interactions didactiques, pp.303-318, 2012 |
Problématisation chez les historiens, des pistes pour la didactique. Étude épistémologique sur Braudel et Ginzburg2011 |