Sylvain Doussot
Sylvain Doussot - Professeur des universités en Sciences de l'éducation et de la formation, didactique de l'histoire
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Documents
Présentation
**Professeur des universités en Sciences de l’éducation (didactique de l’histoire), Nantes Université** (France) ; laboratoire : CREN, Centre de recherche en éducation de Nantes ; composante : INSPE, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation
sylvain.doussot@univ-nantes.fr
**Titres et diplômes**
2006 : Master 2 Recherche en Sciences de l’éducation, mention Très bien.
2009 : Doctorat de Sciences de l’éducation (didactique des disciplines - didactique de l’histoire), mention Très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité, université de Nantes. Jury : M. Fabre (président), C. Orange (directeur), Y. Le Marec (co-encadrant), N. Tutiaux-Guillon (rapporteure), M. Jaubert (rapporteure), G. Sensevy.
Titre de la thèse : Écrits non linéaires et apprentissage de l’histoire : des pratiques langagières instrumentées par des listes et tableaux pour construire un savoir problématisé (collège, cycle 3). Soutenue le 2 décembre 2009, à l’université de Nantes.
2015 : HDR (Habilitation à diriger des recherches) en Sciences de l’éducation, université de Nantes. Titre du mémoire complémentaire : Inertie disciplinaire et dynamiques de problématisation en classe d’histoire. Jury : F. Audigier, M. Fabre (garant), P. Garcia, C. Orange (rapporteur), B. Rey (rapporteur), N. Tutiaux-Guillon (rapporteure et présidente). Soutenue le 21 avril 2015.
**Fonctions occupées**
2002-2007 : Professeur d’histoire-géographie-éducation civique en lycée (Guérande) et collège (Nantes)
2007-2010 : Formateur en didactique de l’histoire et géographie à l’IUFM (université de Nantes)
20010-2020 : Maitre de conférences à l’IUFM, ÉSPÉ, INSPÉ - CREN (université de Nantes)
Depuis 2020 : Professeur des universités à l’INSPÉ – CREN (université de Nantes)
**Axes et projets de recherche en cours**
1. Conditions de développement des savoirs et compétences critiques civiques des élèves par l’enseignement de l’histoire
2. Enjeux épistémologiques, pratiques et comparatistes des recherches en didactiques des disciplines au sein des sciences sociales
3. Approche didactique de la formation des enseignants
Coordonnateur de la recherche ANR : "Compétences critiques et enseignemnet de l'histoire" (CCEH) ; https://anr.fr/Projet-ANR-20-CE28-0018
**Responsabilités institutionnelles **
Responsable du master MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation), mention « enseignement primaire » (INSPÉ, Nantes Université) ; 1000 étudiants sur 5 sites de formation.
Co-responsable du thème 5 du laboratoire du CREN (équipe SAVE – Savoirs, apprentissages et valeurs en éducation)
Représentant du CREN à la Commission scientifique de l’INSPÉ.
Membre élu au Conseil d’administration de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD).
Domaines de recherche
Publications
Cadres et problématisation en histoire. L’hypothèse d’une interdisciplinarité entre approche sociologique et méthode historique.PROBLEMA : Cadres et problématisation : le jeu des cadres épistémiques, psychosociologiques, etc. dans l’accès à des savoirs problématisés à l’école et en formation, Université de Lille3, May 2016, Lille, France
Communication dans un congrès
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Événements de problématisation et activités langagières11è colloque du réseau Probléma, 2014, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
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Evénement de problématisation et dynamiques de problématisation10ème Colloque international du réseau Probléma, 16-18 mai, 2013, Bruxelles, Belgique
Communication dans un congrès
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L'enseignant, l'élève et l'historien : la classe comme communauté historienne scolaire et la médiation des listes et tableauxColloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France
Communication dans un congrès
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The Teaching of History and Political EducationWochenschau verlag. Why History Education, 2023, 978-3-7344-1598-2
Chapitre d'ouvrage
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Conclusion : le cadre de l’apprentissage par problématisation dans le champ didactique : apports et perspectivesSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques, Presses Universitaires de Rennes, pp.181-200, 2022
Chapitre d'ouvrage
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L'apprentissage par problématisation en histoirePresses universitaires de Rennes. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactique, , pp.75-89, 2022, Paideia, 978-2-7535-8607-9
Chapitre d'ouvrage
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Introduction : origine et développement du cadre de l'apprentissage par problématisationSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques., Presses Universitaire de Rennes, pp.7-22, 2022
Chapitre d'ouvrage
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Conclusion et perspectivesPresses universitaires de Bordeaux. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, pp.289-293, 2022, 979-10-300-0776-3
Chapitre d'ouvrage
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IntroductionPresses universitaires de Bordeaux. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, pp.7-21, 2022, 979-10-300-0776-3
Chapitre d'ouvrage
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L'apprentissage par problématisation en histoireLe cadre de l'apprentissage par problématisation, Presses universitaires de Rennes, inPress, Paideia - Éducation, savoir, société
Chapitre d'ouvrage
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Critique réflexive et communauté scientifique scolaireMichel Fabre et Céline Chauvigné. L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains, Editions Raison et Passions, 2020, 978 2 917645 75 8
Chapitre d'ouvrage
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Mise en intrigue et communauté d’enquête en histoire et en classe d’histoirePresses universitiares de Rennes. Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences), pp.67-84, 2019, 978-2-7535-7806-7
Chapitre d'ouvrage
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Introduction : Genèse d'un itinéraire de recherchePresses universitaires de Rennes. Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines., , pp.7-17, 2019
Chapitre d'ouvrage
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Ecriture longue de recherche et rupture didactique chez les apprentis enseignants d’histoireEcrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes, 2019
Chapitre d'ouvrage
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Autonomisation de la classe d’histoire et critique historienneDe Boeck. M.-A. Ethier, D. Lefrançois, & F. Audigier, Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté, pp.93-108, 2018
Chapitre d'ouvrage
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Analyser le travail des historiens pour comprendre le travail des élèvesDidactique et histoire. Des synergies complexes, Presses universitaires de Rennes, pp.73-82, 2016
Chapitre d'ouvrage
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Les sciences sociales pour penser les acteurs dans les didactiques des sciences socialesThémines, Jean-François & Doussot, Sylvain (dir.). Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Caen : Presses Universitaires de Caen, p. 7-31. , 2016
Chapitre d'ouvrage
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Enjeux didactiques de la recomposition des dispositifs scolaires en histoire et géographieDe Boeck. F. Audigier, A. Sgar & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Sciences de la nature et de la société dans une école en mutation, pp.151-162, 2015
Chapitre d'ouvrage
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Le catastrophisme en sciences de la Terre et les ruptures en HistoireLes contenus d’enseignement. Approches comparatistes, 2013
Chapitre d'ouvrage
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Des instruments pour faire de la classe une communauté historienne scolaireRiveneuves éditions. Rivière V. (dir.), Spécificités et diversités des interactions didactiques, pp.303-318, 2012
Chapitre d'ouvrage
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Des paradoxes comme outils de problématisation en histoire ?2014
Autre publication scientifique
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De Norton Cru à la classe. Passer de l’exemple au cas Université de Genève.2014
Autre publication scientifique
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Problématisation chez les historiens, des pistes pour la didactique. Étude épistémologique sur Braudel et Ginzburg2011
Autre publication scientifique
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Conditions et pratiques de la communauté historique scolaire2010
Autre publication scientifique
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