
Sylvain Doussot
Présentation
Professeur des universités en Sciences de l’éducation (didactique de l’histoire), Nantes Université (France) ; laboratoire : CREN, Centre de recherche en éducation de Nantes ; composante : INSPE, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation sylvain.doussot@univ-nantes.fr
Titres et diplômes 2006 : Master 2 Recherche en Sciences de l’éducation, mention Très bien. 2009 : Doctorat de Sciences de l’éducation (didactique des disciplines - didactique de l’histoire), mention Très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité, université de Nantes. Jury : M. Fabre (président), C. Orange (directeur), Y. Le Marec (co-encadrant), N. Tutiaux-Guillon (rapporteure), M. Jaubert (rapporteure), G. Sensevy. Titre de la thèse : Écrits non linéaires et apprentissage de l’histoire : des pratiques langagières instrumentées par des listes et tableaux pour construire un savoir problématisé (collège, cycle 3). Soutenue le 2 décembre 2009, à l’université de Nantes. 2015 : HDR (Habilitation à diriger des recherches) en Sciences de l’éducation, université de Nantes. Titre du mémoire complémentaire : Inertie disciplinaire et dynamiques de problématisation en classe d’histoire. Jury : F. Audigier, M. Fabre (garant), P. Garcia, C. Orange (rapporteur), B. Rey (rapporteur), N. Tutiaux-Guillon (rapporteure et présidente). Soutenue le 21 avril 2015.
Fonctions occupées 2002-2007 : Professeur d’histoire-géographie-éducation civique en lycée (Guérande) et collège (Nantes) 2007-2010 : Formateur en didactique de l’histoire et géographie à l’IUFM (université de Nantes) 20010-2020 : Maitre de conférences à l’IUFM, ÉSPÉ, INSPÉ - CREN (université de Nantes) Depuis 2020 : Professeur des universités à l’INSPÉ – CREN (université de Nantes)
Axes et projets de recherche en cours
- Conditions de développement des savoirs et compétences critiques civiques des élèves par l’enseignement de l’histoire
- Enjeux épistémologiques, pratiques et comparatistes des recherches en didactiques des disciplines au sein des sciences sociales
- Approche didactique de la formation des enseignants Coordonnateur de la recherche ANR : "Compétences critiques et enseignemnet de l'histoire" (CCEH) ; https://anr.fr/Projet-ANR-20-CE28-0018 et https://cceh.hypotheses.org/
**Responsabilités institutionnelles ** Responsable du master MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation), mention « enseignement primaire » (INSPÉ, Nantes Université) ; 1000 étudiants sur 5 sites de formation. Co-responsable du thème 5 du laboratoire du CREN (équipe SAVE – Savoirs, apprentissages et valeurs en éducation) Elu au Conseil d'institut de l'Inspé, collège des Professeurs des universités Représentant du CREN à la Commission scientifique de l’INSPÉ. Membre élu au Conseil d’administration de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD).
Publications
Publications
Les didactiques disciplinaires, une science au carrefour de la formation des enseignant-es à l’analyse de leur travail6e Colloque des didactiques disciplinaires « Les didactiques disciplinaires comme sciences carrefours », Swissuniversities, HEP Thurgovie, Apr 2024, Kreuzlingen, Suisse. https://vimeo.com/941277765
Communication dans un congrès
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Postface aux actes du CIDHGEC -Nantes, mars 2024 -Partie 1CIDEGEC24 colloque international des didactiques, de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté, Inspe. Académie de Nantes, Mar 2024, Nantes (France), France
Communication dans un congrès
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Les enjeux critiques de l'enseignement de l'histoireRencontres pour faire apprendre, Centre de recherche en Sciences de l'éducation, ULB, Jan 2023, Bruxelles, Belgique
Communication dans un congrès
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La médiation des cultures disciplinaires pour former les élèves aux questions socio-politiques6e colloque de l'ARCD (Association des recherches comparatistes en didactique), Université de Genève, Jun 2023, Genève, Suisse. pp.15-19
Communication dans un congrès
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Épistémologie et apprentissage de l’histoire: une relecture franco-allemande de textes classiquescolloque international du Centre Ernst Robert Curtius (CERC) « Cultures de pensée, ordres cognitifs et paradigmes culturels dans l’imbrication européenne », CERC, centre Ernst Robert Curtius, Université de Bonn, Oct 2022, Bonn, Allemagne
Communication dans un congrès
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Cadres et problématisation en histoire. L’hypothèse d’une interdisciplinarité entre approche sociologique et méthode historique.PROBLEMA : Cadres et problématisation : le jeu des cadres épistémiques, psychosociologiques, etc. dans l’accès à des savoirs problématisés à l’école et en formation, Université de Lille3, May 2016, Lille, France
Communication dans un congrès
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De Norton Cru à la classe. Passer de l’exemple au cas Université de Genève.Autour de Jean Norton Cru. Enjeux contemporains du témoignage en histoire, littérature et didactiques [colloque international], Université de Genéve, Dec 2014, Genéve, Suisse
Communication dans un congrès
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Événements de problématisation et activités langagières11è colloque du réseau Probléma, 2014, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
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Des paradoxes comme outils de problématisation en histoire ?11ème colloque Problema "Problématisation et langage", ESPE Aquitaine, Jun 2014, Bordeaux (Gironde), France
Communication dans un congrès
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Evénement de problématisation et dynamiques de problématisation10ème Colloque international du réseau Probléma, 16-18 mai, 2013, Bruxelles, Belgique
Communication dans un congrès
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L'enseignant, l'élève et l'historien : la classe comme communauté historienne scolaire et la médiation des listes et tableauxColloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, Lyon, France
Communication dans un congrès
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Conditions et pratiques de la communauté historique scolaireLes Journées Scientifiques de l'Université, Université de Nantes, Jun 2010, Nantes (France), France
Communication dans un congrès
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Apprendre aux élèves à enquêter comme des historiens : contraintes didactiques et enjeux pédagogiquesDe Boeck Supérieur. Didactique de l’histoire et compétences critiques : penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête, pp.277-303, 2024, 9782807361744
Chapitre d'ouvrage
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Conclusion de l'ouvrageDe Boeck Supérieur. Didactique de l’histoire et compétences critiques : penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête, pp.305-308, 2024, 9782807361744
Chapitre d'ouvrage
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Introduction de l'ouvrageDe Boeck Supérieur. Didactique de l’histoire et compétences critiques : penser l’apprentissage de l’histoire par la notion d’enquête, pp.9-19, 2024, 9782807361744
Chapitre d'ouvrage
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The Teaching of History and Political EducationWochenschau verlag. Why History Education, 2023, 978-3-7344-1598-2
Chapitre d'ouvrage
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Historiens, didacticiens et professeurs : étude d’un cas de transposition didactique collectiveL'Harmattan. Henri Moniot historien et didacticien, pp.141-154, 2023
Chapitre d'ouvrage
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Conclusion : le cadre de l’apprentissage par problématisation dans le champ didactique : apports et perspectivesSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques, Presses Universitaires de Rennes, pp.181-200, 2022
Chapitre d'ouvrage
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IntroductionPresses universitaires de Bordeaux. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, pp.7-21, 2022, 979-10-300-0776-3
Chapitre d'ouvrage
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Conclusion et perspectivesPresses universitaires de Bordeaux. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, pp.289-293, 2022, 979-10-300-0776-3
Chapitre d'ouvrage
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Introduction : origine et développement du cadre de l'apprentissage par problématisationSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques., Presses Universitaire de Rennes, pp.7-22, 2022
Chapitre d'ouvrage
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L'apprentissage par problématisation en histoirePresses universitaires de Rennes. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactique, , pp.75-89, 2022, Paideia, 978-2-7535-8607-9
Chapitre d'ouvrage
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L'apprentissage par problématisation en histoireLe cadre de l'apprentissage par problématisation, Presses universitaires de Rennes, A paraître, Paideia - Éducation, savoir, société
Chapitre d'ouvrage
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Critique réflexive et communauté scientifique scolaireMichel Fabre et Céline Chauvigné. L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains, Editions Raison et Passions, 2020, 978 2 917645 75 8
Chapitre d'ouvrage
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Mise en intrigue et communauté d’enquête en histoire et en classe d’histoirePresses universitiares de Rennes. Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences), pp.67-84, 2019, 978-2-7535-7806-7
Chapitre d'ouvrage
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Ecriture longue de recherche et rupture didactique chez les apprentis enseignants d’histoireEcrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes, 2019
Chapitre d'ouvrage
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Introduction : Genèse d'un itinéraire de recherchePresses universitaires de Rennes. Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines., , pp.7-17, 2019
Chapitre d'ouvrage
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Autonomisation de la classe d’histoire et critique historienneDe Boeck. M.-A. Ethier, D. Lefrançois, & F. Audigier, Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté, pp.93-108, 2018
Chapitre d'ouvrage
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Les sciences sociales pour penser les acteurs dans les didactiques des sciences socialesThémines, Jean-François & Doussot, Sylvain (dir.). Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie. Caen : Presses Universitaires de Caen, p. 7-31. , 2016
Chapitre d'ouvrage
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Analyser le travail des historiens pour comprendre le travail des élèvesDidactique et histoire. Des synergies complexes, Presses universitaires de Rennes, pp.73-82, 2016
Chapitre d'ouvrage
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Enjeux didactiques de la recomposition des dispositifs scolaires en histoire et géographieDe Boeck. F. Audigier, A. Sgar & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Sciences de la nature et de la société dans une école en mutation, pp.151-162, 2015
Chapitre d'ouvrage
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Le catastrophisme en sciences de la Terre et les ruptures en HistoireLes contenus d’enseignement. Approches comparatistes, 2013
Chapitre d'ouvrage
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Des instruments pour faire de la classe une communauté historienne scolaireRiveneuves éditions. Rivière V. (dir.), Spécificités et diversités des interactions didactiques, pp.303-318, 2012
Chapitre d'ouvrage
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Problématisation chez les historiens, des pistes pour la didactique. Étude épistémologique sur Braudel et Ginzburg2011
Autre publication scientifique
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