Présentation
Mes travaux de recherche portent sur la contribution des sciences du langage à la didactique du français langue première, de scolarisation ou seconde. Depuis ma thèse, ils ont pour fondement l’oralité « vive », la langue orale, le « parler » dans ses différents usages. Ils s’inscrivent à l’articulation entre le champ de l’analyse de discours, de la psycholinguistique, de la didactique du français et de la sémantique.
Je m’intéresse aux apprentissages langagiers dans leurs relations aux pratiques langagières en classe :
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
La recherche LIRE, lire l'implicite dans les récits à l'école, restitution et formation(s'ouvre dans un nouvel onglet)Journée d'études et de formation, INSPE Académie de Versailles, CY Cergy Paris Université, May 2025, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Building a multilingual literacy space in first grade by writing a story(s'ouvre dans un nouvel onglet)Plurilingual Literacies in Education: Pluralistic Approaches Inside and Beyond the Classroom”, 10th International Conference of the Education and Linguistic and Cultural Diversity Association (EDiLiC),, Université de Hambourg, 2, Jul 2025, Hambourg, Germany |
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Modérateur de l’atelier : Traces et approches métalexicales :(s'ouvre dans un nouvel onglet)Traces et écritures à et pour l’école,, Université de Lorraine - Inspé de Nancy-Maxéville, Oct 2024, Nancy Maxéville, France |
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Littérature plurilingue et compétences littéraires à l’école primaire.(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque Approches plurilingues de la littérature jeunesse : perspectives internationales des retombées sur les pratiques enseignantes, les enfants et les élèves ainsi que les familles : Mobiliser les savoirs en français, Université d’Ottawa (Ontario, Canada), 91e congrès de l’ACFAS, May 2024, Ottawa (Ontario), Canada |
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Construire et matérialiser la trace écrite : des institutionnalisations partielles au résumé final. Étude de cas en séance de français, cycle 2(s'ouvre dans un nouvel onglet)Traces et écritures à et pour l’école, Université de Lorraine - Inspé de Nancy-Maxéville, Oct 2024, INSPÉde Lorraine Nancy Maxéville, France |
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From kindergarten to primary school, a continuity in activities linked to plurilingual literature? A case study in French school.(s'ouvre dans un nouvel onglet)From Early Childhood to Adulthood: Transitions, Continuity, and Disruptions in Plurilingual Education, 10th International Conference of the Education and Linguistic and Cultural Diversity Association (EDiLiC) University of Copenhagen, Jun 2023, Copenhague, Denmark |
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Les approches plurilingues dans le contexte de la classe : quelles finalités, quels enjeux pour la discipline « français » à l’école primaire ? Une comparaison franco-suisse(s'ouvre dans un nouvel onglet)Les recherches en didactiques du français : nos résultats en question, 15ème colloque de l’association internationale pour la recherche en didactique du français, Université Louvain La Neuve, Belgique, May 2022, Louvain la Neuve, Belgium |
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L'implicite à l'école : représentations des enseignants en formation initiale et continue(s'ouvre dans un nouvel onglet)Journée d'étude: Lire les implicites à l’école : quelles définitions ? quels enjeux ?, Laboratoire EMA Ecole Mutations Apprentissages, Apr 2023, GENNEVILLIERS, France |
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Produire des écrits : de la conception à la révision du texte, s’appuyer sur un déjà-là ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Traces et productions écrites au primaire : régulation en classe, représentations enseignantes, dispositifs de formation, apprentissage des élèves., Haute École Pédagogique BÉJUNE, Feb 2023, Neuchatel, Suisse, Switzerland |
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Traiter l’implicite des albums pour les tout-petits en formation continue(s'ouvre dans un nouvel onglet)23èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, 2022, Genève, Switzerland |
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Les outils réflexifs de formation à l’épreuve - Atelier(s'ouvre dans un nouvel onglet)Les outils réflexifs de formation à l’épreuve, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Apr 2022, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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L’implicite : quelles représentations en ont les professeurs des écoles débutants (néotitulaires et PES) ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)journée d'étude: Définir l'implicite, Dec 2022, Gennevilliers, France |
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Apprendre à lire en IEF(s'ouvre dans un nouvel onglet)L'instruction en famille en France. Des terrains et regards renouvelés sur le homeschooling ?, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Oct 2022, Neuville sur Oise, France |
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Consolidation des pratiques pédagogiques des néotitulaires en Lettres. Modératrices - Atelier 5(s'ouvre dans un nouvel onglet)Journée d’étude : Les outils réflexifs de formation à l’épreuve : les scenario de formation, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Apr 2021, Gennevilliers, France |
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Enseignement et apprentissage de la lecture-écriture en IEF (instruction en famille) et en EPHC (écoles privées hors contrat) – pratiques, dispositifs, évaluations. Symposium(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque l’École primaire au 21ème siècle,, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Oct 2021, Cergy Pontoise, France |
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Usages de la vidéo en formation initiale à la didactique des langues étrangères : de l’analyse réflexive des gestes professionnels des enseignants à l’analyse des pratiques du formateur dans la conception d’un scénario de formation.(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’École primaire 21ème siècle, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Oct 2021, Cergy Pontoise, France |
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Les approches plurielles à l’école primaire dans le contexte formel du réseau d’enseignement français à l’étranger ( A.E.F.E.) : étude de cas en Tunisie(s'ouvre dans un nouvel onglet)Approches plurielles, compétences plurilingues, appropriations langagières : l’apprenant.e au centre des réalités éducatives, 9ème colloque EDILIC, Université Aristote de Thessalonique, Jul 2021, Thessalonique, Grece, Grèce |
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Rapport au savoir, savoirs et apprentissage initial de la lecture - écriture : de quelques itinéraires contrastés de familles instruisant en famille.(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’École primaire au 21ème siècle, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Oct 2021, Cergy -Pontoise, France |
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Entre sémantique et pragmatique, comment didactiser l’implicite dans les albums de jeunesse ? : Discussion autour d’un article(s'ouvre dans un nouvel onglet)Journée d'étude, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Nov 2021, Gennevilliers, France |
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Les implicites culturels dans les albums pour jeunes enfants : quels leviers, quels obstacles ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Journée d’étude : L’implicite en lecture, un objet didactique ?, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Nov 2020, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Epilinguistic movements in preschool : first glimples of grammatization? An example with lexicon(s'ouvre dans un nouvel onglet)III International Conference on Teaching Grammar, Université Autonome de Barcelone,, Jan 2019, Barcelone, Spain |
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Socialisation à l’école maternelle. Le point de vue de parents instruisant à la maison.” Journée d’étude, Perspectives sur la socialisation à l'école maternelle(s'ouvre dans un nouvel onglet)Perspectives sur la socialisation à l'école maternelle, The perspectives of socialisation at nursery school - équipe ESCOL, ESCOL Université Paris 8, Jun 2019, Saint Denis, France |
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MASTER MEEF 1 PEIEF " Un contexte de formation initiale des enseignants à la diversité linguistique et culturelle : des contenus de formation à la didactique du plurilinguisme(s'ouvre dans un nouvel onglet)Interculturalité et Éveil aux langues: défis et opportunités pour les contextes d’éducation formelle et non formelle, 8ème congrès international de EDILIC, Jun 2019, Lisbonne, Portugal |
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L’oral est-il partout ? Apprendre à repérer les fonctions du langage pour mieux enseigner la production / compréhension de l’oral en classe(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation de l’oral. Journée cantonale de formation, l’UER Didactique du français HEP-Vaud,Direction pédagogique de la DGEO, URSP et ECES, Mar 2019, Lausanne ( CH), Suisse |
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L’étude de la langue : les repères issus de la recherche, les projets de scénarios de formation. Discussion conclusive(s'ouvre dans un nouvel onglet)Lire – Ecrire – 3ème rencontres, E.M.A. CY Cergy Paris Université INSPE, Jul 2018, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Description grammaticale des compléments en français dans les programmes actuels de l’école primaire et leur enseignement : perspective comparatiste franco-suisse.(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque CerLICO : Complément, complémentation, complétude, CerLICO Cercle Linguistique du Centre et de l'Ouest- Université François Rabelais, Jun 2018, Tours, France |
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De la didactique du lexique à celle de la littérature : entre émotion et raison, comment les jeunes élèves entrent-ils dans le récit ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Littérature(s) et langue(s) en classe : quelle circulation entre méthodologies de recherche et les pratiques enseignantes ?, Haute Ecole Pédagogique Vaud, Jun 2018, Lausanne (CH), Switzerland |
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Le lexique des émotions en appui à la construction de la théorie de l’esprit et à l’entrée dans le récit en MS de maternelle(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’école maternelle, quelles perspectives ? Nouveaux enjeux, nouvelles modalités scolaires, nouveaux défis, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Jan 2018, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Les enjeux du plurilinguisme/ bilinguisme et de l’interculturalité pour mieux asseoir les compétences des élèves à l’école : de la théorie à la pratique(s'ouvre dans un nouvel onglet)8ème journée littéraire « Bilinguisme et interculturalite dans la littérature de jeunesse », UPEC - Médiathèque de Melun ASTROLABE, Mar 2018, Melun, France |
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L’école maternelle : Nouveaux enjeux, nouvelles modalités scolaires, nouveaux défis(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’école maternelle : Nouveaux enjeux, nouvelles modalités scolaires, nouveaux défis, E.M.A. Cergy Paris Université ESPE, Jan 2018, 2018-01-31, France |
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Les albums plurilingues et la construction d’une identité européenne dès l’école maternelle(s'ouvre dans un nouvel onglet)2ème Biennales de Littérature de Jeunesse, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Jun 2017, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Quand la langue de scolarisation est (ou non) la langue étrangère … quelques éléments de réflexion pour l’école primaire à propos de l’acquisition des compétences littéraciques en situation de lecture(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque EDILIC, L’éveil aux langues et les approches plurielles au service des compétences de l’apprenant, Université de Varsovie, Jul 2017, Varsovie, Poland |
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Les a priori de l’analyse a priori(s'ouvre dans un nouvel onglet)16ème colloque international de l’AIRDF, Diffusion & influences des recherches en didactique du français, UQAM Université du Québec à Montréal, Aug 2016, Montreal (Canada), Canada |
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La tension formation sur site / formation de terrain : modératrices Atelier 2(s'ouvre dans un nouvel onglet)colloque 2006‐2016, scénarios de formation, 10 ans après,, E.M.A. Cergy Paris Université ESPE, Nov 2016, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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La recherche action formation en établissement comme scenario de formation continue(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque : les scenarios de formation : 10 ans après, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Nov 2016, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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La littérature de jeunesse plurilingue : un support de choix pour une éducation langagière inclusive(s'ouvre dans un nouvel onglet)Towards an inclusive, ethical and plurilingual language education, Pour une éducation langagière plurilingue, inclusive et éthique; 6ème Congrès EDiLiC, Université de Györ, Jul 2016, Györ, Hongrie |
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Questions vives - clôture de la journée(s'ouvre dans un nouvel onglet)Lire, écrire : Étude de l’influence des pratiques d’enseignement de la Lecture - Écriture sur la qualité des premiers apprentissages,, E.M.A. Cergy Paris Université INSPE, Nov 2016, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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La didactique de l’oral à l’école aujourd’hui(s'ouvre dans un nouvel onglet)Enseigner l’oral : langue première, langue seconde Journée d’étude de l'AIRDF sur la didactique de l’oral, AIRDF - HEP Lausanne, Nov 2016, Lausanne ( CH), Suisse |
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Des écritures émergentes à la norme orthographique(s'ouvre dans un nouvel onglet)Orthographe(s) en contexte, journée d'étude, HEP-Vaud, DGEO, URSP et ECES,, Apr 2015, Lausanne ( CH), Suisse |
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La littérature de jeunesse plurilingue : quelle(s) utilisation(s) à l’école primaire et pour quels enjeux ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)International Symposium on Educational Literacy,, SILE, Aug 2015, Jouvence, Mont Orford, Canada,, Canada |
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Didactisation de la littérature de jeunesse : quels apprentissages langagiers ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Apprendre en français à l'école avec la littérature de jeunesse : et voilà !, Académie de France à Rome - Institut français Italia - Centre Saint Louis Piu Libri Piu Liberi – Babalibri, Dec 2015, Rome, Italy |
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Kirikou et la sorcière, de l'écran à l'encre(s'ouvre dans un nouvel onglet)L'encre et l'écran à l'oeuvre, Northeast Modern Language Association (NeMLA), Mar 2012, Rochester (NY), États-Unis |
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What do prosodic elements encode in didactic situations?(s'ouvre dans un nouvel onglet)From Teaching to Learning. European Conference on Educational Research ECER 2008, University of Göteburg, Sweden., Sep 2008, Göteburg, Sweden |
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Rôle de la prosodie dans la construction de l’espace intersubjectif(s'ouvre dans un nouvel onglet)Congrès Mondial de Linguistique Française, Institut de linguistique française (ILF), fédération de recherche (n°2393) du CNRS Paris, France., Jul 2008, Paris, France. ⟨10.1051/cmlf08353⟩ |
Prosodie et discours didactique : construction de l’intersubjectivité(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque International du CerLiCo : Grammaire et Prosodie, CerLICO Université de Rennes, Jun 2008, Rennes, France |
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Rôle de l’intonation dans la construction de l’espace discursif chez le jeune enfant : quelle influence contextuelle ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)2ème Symposium international sur les Interfaces Discours Prosodie. Colloque Charles Bally, Université de Genève, Sep 2007, Genève (CH), France |
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Le conte, médium privilégié en situation multiculturelle de la maternelle au CP (1P) pour enseigner / apprendre la littérature et construire un enseignement explicite de la compréhension(s'ouvre dans un nouvel onglet)10ème colloque international de l'AIRDF, Association Internationale de Recherche en Didactique du Français, Sep 2007, Villeneuve d’Asq, France |
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How to build up an explicit way of comprehension with literature ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)15th European Conference on Reading,, Humboldt University of Berlin, Aug 2007, Berlin, Germany |
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Le conte, un support privilégié pour enseigner/ apprendre la compréhension en lecture ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)8ème colloque international des chercheurs en Littérature, Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens, utilité, Evaluation, Université de Louvain-la-neuve, Belgique, Mar 2007, Louvain la Neuve, Belgium |
La décision de supprimer l’instruction en famille justifierait un débat public. Le Monde.(s'ouvre dans un nouvel onglet)section Opinions, 2020 |
Rapport sur l’évaluation des politiques linguistiques en Algérie(s'ouvre dans un nouvel onglet)Ministère Education Nationale Algérie. 2012 |
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Appui institutionnel au Ministère de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique d’Algérie dans le cadre de la réforme du système éducatif.(s'ouvre dans un nouvel onglet)Union Européenne Méda 2. 2010 |
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Etude sur la généralisation de l’éducation préparatoire en Algérie, rapport d'expertise(s'ouvre dans un nouvel onglet)Union Européenne, Méda 2, U.A.P. 2009 |