Adrien Fallot

At the beginning of 2021, Adrien FALLOT began his PhD in computer science under the supervision of Aurélien BÉNEL and Ines DI LORETO, two lecturers at the UTT. This thesis explores the enhancement of the Aube's glazed heritage *in-situ*, i.e. located directly in public spaces, and focuses in particular on self-guided tour systems. It proposes a (retro)design framework based on five macro-functions to understand and design these devices: discovery, access, transmission, engagement, reasoning. To enable visitors to acquire skills that can be used again and again (in the medium term and in other contexts), we have chosen to design systems that make use of the stories behind each stained glass window. In this way, we can offer visitors the opportunity to recognise the elements of each work on the basis of reusable content (the stories), thus covering the wide geographical presence of this heritage. Three experiments, based on back and forth between the field, theory and design, confirmed the need to support visitors in: linking the physical and documentary space, associating content with the corresponding part of the work, linking subjects and representations, and remobilising knowledge. The experiments have also shown that stories can help to acquire and reuse heritage skills, and that the proposed framework makes it possible to design a system. However, it is crucial to have a variety of stories to satisfy the diverse expectations of visitors.

Début 2021, Adrien FALLOT a commencé une thèse de doctorat en informatique, sous la direction d’Aurélien BÉNEL et d’Ines DI LORETO, deux enseignants-chercheurs à l’UTT. Cette thèse explore la valorisation du patrimoine vitré aubois *in-situ*, c’est-à-dire situé directement dans des espaces publics, et s’intéresse en particulier aux dispositifs de visite autonome. Elle propose un cadre de (rétro-) conception basé sur cinq macro-fonctionnalités pour comprendre et concevoir ces dispositifs : découverte, accès, transmission, engagement, raisonnement. Afin de permettre aux visiteurs d’acquérir des compétences remobilisables (sur le moyen terme et dans d’autres contextes), nous avons choisi de concevoir des dispositifs recourant aux récits dont s’inspire chaque vitrail. Nous pouvons ainsi offrir aux visiteurs de reconnaitre les éléments de chaque œuvre à partir d’un contenu réutilisable (les récits), ce qui permet de couvrir la large présence géographique de ce patrimoine. Trois expérimentations, basées sur des aller-retour entre le terrain, la théorie et la conception, ont confirmé la nécessité d’accompagner les visiteurs pour : lier l’espace physique et documentaire, associer le contenu à la partie correspondante de l’œuvre, relier les sujets et les représentations, et remobiliser des savoirs. Les expérimentations ont également montré que les récits peuvent aider à acquérir et à réutiliser des compétences patrimoniales, et que le cadre proposé permet de concevoir un dispositif. Toutefois, il est crucial d'en avoir une variété pour satisfaire les diverses attentes des visiteurs.