Agnès Perrin-Doucey
Présentation
Section CNU : 9 Discipline : Langue et littérature françaises Statut : Maitresse de conférences CE Rattachement Université de Montpellier, Faculté d'Éducation LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation) (EA 3749) sous tutelle de l‘Université de Montpellier (UM) et de l’Université Paul Valéry Montpellier 3 (UPVM) Thématiques de recherche - didactique de la littérature, formation continuée du lecteur - la lecture littéraire, lecture littéraire et usage du numérique, lecture littéraire et apprentissage de la lecture - le sujet lecteur et le sujet apprenti-lecteur - littérature, valeurs et émancipation - littérature, lecture et citoyenneté - littérature et laïcité Projets de recherche 2014-2017 : Co-porteur du projet Investissement d'Avenir LINUM Lire, dire, écrire avec la LIttérature de jeunesse et le NUMérique. Participation 2016-2018 : Engagée dans le projet TALC (Louichon B., Université de Montpellier) Du Texte à la Classe 2013-2015: Recherche Lire écrire à l’école (Goigoux R, IFE) Lire et écrire : efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture au cours préparatoire. Activités d'enseignements Master Métier de l'Enseignement, l'Education et la Formation mention Pratiques et Ingénierie de la Formation
- Concepts fondamentaux des didactiques, didactique et formation Master Métier de l'Enseignement, l'Education et la Formation parcours 1er degré ; Lettres ; PLP Lettres - didactique du français, didactique de la littérature - encadrement et suivi de mémoires Master Métier de l'Enseignement, l'Education et la Formation, mention Ingéniérie de la formation - encadrement et suivi de mémoires Formation continue - apprentissage de la lecture - lecture littéraire et sujet lecteur - lecture, émancipation et citoyenneté (laïcité) Responsabilités administratives 2022-2027 Doyenne de la Faculté d'éducation
2022-... Directrice adjointe de l'INSPE de Montpellier
2021-... Co-responsable du parcours Didactique des Humanités.
2018-2021 co-responsable de la licence Pluridisciplinarité et Métiers de l'Enseignement, l'Education, la Formation.
2018 - 2022: Directrice-adjointe Recherche, innovation, production de ressources, pédagogie universitaire (Faculté d'Education) 2015-2018 : Responsable du département de Lettres 2015- 2022 : Chargée de mission Laïcité, valeurs de la République (ESPE LR) enseignement - encadrement 2017- 2022: Responsable ECUE didactique master MEEF parcours Lettres second degré
2013- 2018 : co-responsable option recherche littérature master MEEF parcours 1er degré. Fonctions électives 2022-2027 : Doyenne de la Faculté d'éducation
2014- 2018 Membre du conseil du LIRDEF
Publications
Publications
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Prendre la décision de fraternitéTréma, 2020, ⟨10.4000/trema.5721⟩ |
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Fraternité en éducation : le point de vue de Jean-Paul DelahayeTréma, 2020, ⟨10.4000/trema.5710⟩ |
Le sujet lecteur en formation d’enseignant•e•sPratiques : linguistique, littérature, didactique, 2020, 187-188 |
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Lire Zola pour apprendre la fraternitéTréma, 2020, ⟨10.4000/trema.5722⟩ |
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Littérature et lecture, valeurs et citoyenneté : quels apports pour l'enseignement moral et civique ?Recherches et travaux (Grenoble), 2019, ⟨10.4000/recherchestravaux.1629⟩ |
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Literary reading and moral education in Cycle 3 (ages 9-12): issues, programmes and analysis of practiceRepères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2018, 58, pp.81-97. ⟨10.4000/reperes.1732⟩ |
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Linum : un projet numérique pour interroger l’enseignement de la lecture littéraireMultimodalité(s) : Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 2018, Dispositifs numériques pour l'enseignement de la littérature, vol. 8 (8), ⟨10.7202/1050936ar⟩ |
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Penser la lecture littéraire par et pour le numérique : conception, activités et usages en questionRepères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2017, L’exercice de français au primaire et au collège, 56, pp.197-213. ⟨10.4000/reperes.1217⟩ |
« Écriture et réception subjective des textes à l’école élémentaire : quels discours pour quelle formation ? ». (118-123)Diptyque : une collection du CEDOCEF, 2017, Les formes plurielles des écritures de la réception Volume 2 : Affects et temporalité. (34) |
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« Enjeux de la lecture de fictions littéraires au cours préparatoire » (423-442)Recherches textuelles 14, 2016, Didactiques du français et de la littérature, 14 |
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« GABATHULER Chloé. Apprécier la littérature. La relation esthétique dans l’enseignement de la lecture de textes littéraires »Revue française de pédagogie, 2016, pp.138-140 |
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La malle à souvenirs : un dispositif fécond pour l’enseignement littéraire en grande sectionRepères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2015, 51, pp.115 - 130. ⟨10.4000/reperes.903⟩ |
Le curieux destin d’un inclassable, Jules Renard dans les manuels scolaires. (85-198)Europe. Revue littéraire mensuelle, 2015, Les frères Goncourt, Jules Renard, Rémy de Gourmont, 1039-1040 |
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Devenir lecteur au CPLes Cahiers Pédagogiques, 2014, Devenir lecteur, 516 |
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Comment agir sur l'Autre? (40-41)Les Cahiers Pédagogiques, 2014, Quelle éducation laïque à la morale?, 513 |
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La fable au cycle 3. Propositions didactiques sur le web. (83-96)Diptyque : une collection du CEDOCEF, 2013, Les fables à l'école au XXIe siècle : quelles perspectives didactiques? 31 |
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Enjeux idéologiques des romans pour la jeunesse au XXIe siècle : analyse de la liste de référence pour le cycle 3 (333-344)Modernités, 2013, Idéologie(s) et roman pour la jeunesse au XXIe siècle, 38 |
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L’enseignement de la lecture et ses enjeux culturelsDiversité, 2011, Travailler en banlieue - enjeux de formation, 166 |
Oser penser l'innovation pédagogique à l'ère du numérique à l'aune des concepts fondamentaux des didactiques.Innovation pédagogique et la pédagogie de l'innovation à l'ère du numérique, enjeux, défis et contraintes dans les pratiques enseignantes, Université Ibn Zohr, Ecole supérieure de l'Education et la Formation, Agadir, Nov 2024, Agadir, Maroc |
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Les textes dans la classe : questions de recherche, outillage méthodologique et formation. Le texte du roman19e Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature. « Littérature et langues, entre recherches et pratiques », Hep, Jun 2018, Lausanne ( CH), Switzerland |
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The Linum project. Configurations and reconfigurations of teaching literature with digital toolsARLE SIG TALE symposium: Digital Technology and Literacy Education - Renewing priorities for research, policy and practice, Jul 2018, Lesbos, Greece |
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Linum : un projet numérique pour didactiser la lecture littéraireRecherche et développement dans le numérique scolaire : des projets aux données de recherche, Agnès Perrin-Doucey, Eleonora Acerra, Nov 2017, Montpellier, France |
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Table ronde Les débats : pourquoi ? Comment ? Pour quoi ?Université d’été Débattre pour former le citoyen, ESPE Lyon, Jul 2017, Lyon, France |
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Table ronde : Création numérique, support d’édition et de recherches : quelles collaboration ?L’enseignement de la littérature avec le numérique, Brunel Magali (UGA), Lacelle Nathalie (UQAM), Mar 2017, Grenoble, France |
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Symposium : Pratiques de la philosophie avec les enfants, une base éducative pour le dialogue interculturel et la transformation socialeEduca2017, Mar 2017, Hammamet, Tunisie |
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L’ enseignement effectif de la littérature au cycle 3 à l’épreuve des valeursEnseigner la littérature en questionnant les valeurs, Nov 2017, Grenoble, France |
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Fictions littéraires, formation du lecteur et citoyenneté : la transmission de valeurs en questionSéminaire RepCité, Université Bordeaux Montaigne, Université Toulouse Jean Jaurès, Nov 2016, Bordeaux, France |
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Formation du jeune lecteur et enseignement moral et civique à l’épreuve de la littérature.Journée d'étude Littérature et valeurs, Nov 2016, Grenoble, France |
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Littérature, altérité, citoyenneté un enjeu pour former le lecteurSéminaire maitrise de la langue, Ecole supérieure de l’Education Nationale et de la Recherche May 2016, Poitiers, France |
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La compréhension au cycle 2 : entre guidage et enseignement quelle place pour la métacognition?Séminaire maitrise de la langue, Nov 2016, Poitiers, France |
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L'apprenti lecteur et ses autresSéminaire Le lecteur et ses Autres, Jun 2014, Toulouse, France |
La classe de littérature au cycle 3, quelles expériences du sensible et du sens partagés ?Nathalie Brillant Rannou; Marion Sauvaire; François Le Goff. Voies du sensible : expériences dans l’enseignement de la littérature, Presses de l'Ecureuil, 2023, 978292517740X-1-1 |
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Recherche et engagement : entre pléonasme et oxymoreAldo Gennaï, Patricia Richard-Principalli, Christine Boutevin. Défense et illustration de la didactique de la littérature. Mélanges offerts à Brigitte Louichon, Les Presses de l'écureuil SENC, pp.275-289, 2022, 978-2-925177-38-8 |
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La littérature et le débat empathique et raisonnable. (173-188)Et si l'école apprenait à penser.., Hep Béjune, 2017, 9 782970 117513 |
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Apprenti lecteur et sujet lecteur : incertaines frontières ou pôles antagonistes ? 185-201.Le sujet lecteur-scripteur de l’école à l’université. Variété des dispositifs, diversité des élèves, UGA éditions, 2017, 978-2-37747-018-1 |
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Laïcité et enseignement littéraire : des principes émancipateurs. 33-46;Usages et mésusages de la laïcité : Education et politique, Presses Universitaires de Limoges, 2017, 2-84287-765-1 |
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Lecture (méthodes de) », 377-380Dictionnaire de l’éducation, 2e édition mise à jour, PUF, 2017, 978-2-13-062808-8 |
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Création, édition, réception : une trilogie nécessaire selon les éditions Bayard presse (255-266)Écrire, Prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd’hui. , Ateliers Canopé, 2016, Écrire, Prescrire, interdire : les professionnels face à la littérature de jeunesse aujourd’hui |
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Enseignement de la laïcité et formation des enseignants. (129-130)Dictionnaire de la laïcité 2e édition, Armand Colin, 2016, 978-2-200-61677-9 |
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Littérature et apprentissage de la lecture : former sans opposer (161-174)Peter Lang. Enseigner la lecture au début du XXIe siècle. Enjeux, pratiques, formation. , 2016, Enseigner la lecture au début du XXIe siècle. Enjeux, pratiques, formation |
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Lecteurs, lectures de Michel Tournier. Des noces fécondes (139-150)Presses Universitaires de Rennes. Costumes, reflets et illusions, les habits d’emprunt dans la création contemporaine., 2014, 978-2-7535-3316-5 |
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Du patrimoine scolaire au patrimoine littéraire : quels outils pour quelles perspectives dans l’apprentissage de la lecture aujourd’hui ? (231-246)Le patrimoine littéraire à l'école : usages et enjeux , 26, Presses Universitaires de Namur, 2013, Dyptique 978-2-87037-784-0 |
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Apprentissage de la lecture et construction précoce du sujet-lecteur (413 - 426)Contre l’innocence, esthétique de l’engagement en littérature de jeunesse, Peter Lang, 2011, 978-3-653-00859-3 |
A l'école des Albums CP, série bleue2017 |
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Contribution aux travaux des groupes d'élaboration des projets de programmes C 2, C3 et C4 : L'enseignement de la lecture et de la littérature aux cycles 2 et 3 de l'école élémentaire2015 |
Débat "Méthodes de lecture, de Charybde en syllabes – comment apprend-on à lire à nos enfants ?2014 |
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Quelle place pour la littérature à l'école?2010 |
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Apprentissage de la lecture et construction de l’identité de lecteur au cours préparatoire.Littératures. Université de Grenoble, 2012. Français. ⟨NNT : ⟩ |