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Alexandre BOOMS
Formateur à l'Inspé de l'académie de Reims
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Publications
THE CONTRIBUTIONS OF LEXICAL ANALYSIS IN THE STUDY OF LEARNING SITUATIONS IN STEMMediterranean Journal of Education, 2025, 5 (2), https://pasithee.library.upatras.gr/mje/article/view/5644. ⟨10.26220/mje.5644⟩ |
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De la prescription aux arbitrages : le travail d’une AESH dans l’accès aux activités d’apprentissageLa Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2025, n° 104 (3), pp.177-193. ⟨10.3917/nresi.104.0180⟩ |
Bifurcations didactiques lors de l’inclusion d’un élève équipé d’un matériel pédagogique adaptéLa Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2023, 97, pp.203-221. ⟨10.3917/nresi.097.0203⟩ |
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Pratiques enseignantes et inclusion d’élèves équipés de matériels pédagogiques adaptés (MPA) : Aspects méthodologiquesDahmouche Hichem; Alain Sénécail. Pratiques et activités : Perspectives actuelles en éducation, Éducation et didactiques, Presses universitaires du Septentrion, pp.163-176, 2024, 2757439871. ⟨10.4000/books.septentrion.153649⟩ |
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La prise en charge des troubles de l'acquisition de la coordination par l'ordinateur portable, de l'impensé à l'instrumentDaniel Niclot. L'inclusion scolaire : des rhétoriques aux pratiques : études de cas en Europe et en Amérique Latine, ÉPURE, pp.71-84, 2016, 978-2-37496-027-2 |
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Numérique et élèves à besoins éducatifs particuliers. GTnum 2021-20252025 |
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Les moyens numériques pour accompagner les élèves présentant des troubles des apprentissages2025 |
Les leçons des boites et bandes enseignantes2024 |
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Les pratiques enseignantes auprès d’un élève présentant des troubles de l’acquisition des coordinations et équipé de matériel pédagogique adaptéEducation. Université de Reims Champagne Ardenne (URCA), 2022. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Genèses instrumentales chez les enseignants autour des outils numériques : le cas des ordinateurs fournis pour l’inclusion des élèves présentant des troubles de l’acquisition des coordinationsSciences de l'Homme et Société. 2014 |
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