Aline Robert

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Principales thématiques de recherche

  • Recherches sur l'enseignement supérieur en mathématiques (L1, L2, Capes)
  • Recherches sur les pratiques des enseignants de mathématiques en classe, dans le cadre de la théorie de l'activité, avec des perspectives de formation dans le second degré​

Résumé

La théorie de l'activité fournit à l'auteur un cadre unificateur pour l'étude des activités mathématiques des élèves et des enseignants. Ainsi par exemple, les analyses de tâches, qu'elle a contribué à préciser en relation avec les mises en fonctionnement attendues de leurs connaissances par les élèves (adaptations), permettent de mieux caractériser la complexité du travail des enseignants : en termes de choix d'exercices puis de repérage et d'exploitation du travail mathématique des élèves sur ces exercices. Interviennent à la fois les adaptations précises à mettre en oeuvre, et le contexte « mouvant » de la classe. Par exemple les aides des enseignants ont été catégorisées selon leurs contenus, procédures à suivre ou apport constructif (vers une généralisation par exemple).

De même a été introduite avec Fabrice Vandebrouck l'idée de proximités, en acte ou discursives, pour saisir la manière dont l'enseignant gère l'avancée du temps didactique en s'appuyant sur les productions réalisées effectivement mais par certains élèves, quitte à priver d'autres élèves de certains types d'activités, et, par ailleurs, aborde le va et vient permanent entre son cours (général) et les applications par les élèves. L'appréciation de ces choix met en jeu l'importance de travailler « dans la ZPD » des élèves. Ces analyses de tâches s'inscrivent dans une étude plus globale du relief sur les notions à enseigner, qui met en jeu de manière imbriquée : des aspects épistémologiques, liés à la nature même de ces notions, des aspects curriculaires, liés aux programmes (et instructions) balisant leur enseignement (et en particulier amenant à caractériser le type des notions, en relation avec les acquis précédant), des aspects cognitifs, liés aux difficultés répertoriées des élèves et aux inférences sur les apprentissages des théories disponibles (Piaget, Vygostki, Vergnaud).​

Ainsi Aline Robert a donné une définition « opérationnelle » de la conceptualisation visée par l'enseignement, en termes de connaissances objets et outils disponibles, pour résoudre un ensemble de tâches précisées, associées à un niveau de conceptualisation repéré.Le travail de sa thèse sur la convergence des suites puis le travail sur l'algèbre linéaire (avec Jean-luc Dorier, Marc Rogalski et Jacqueline Robinet), puis le travail sur la géométrie (en Capes) ont été l'occasion d'étudier des notions difficiles à introduire par un « bon » problème (FUG) et de développer d'autres leviers à la disposition de l'enseignant, comme le méta.

Du côté des pratiques, après avoir introduit la prise en compte des représentations métacognitives des enseignants, qui s'est avérée insuffisante pour comprendre les différences de pratiques en lien avec leur complexité et les résistances à certaines propositions de modification, Aline Robert a travaillé, avec Janine Rogalski, dans le cadre d'une double approche ergonomique et didactique. L'idée principale est qu'il est nécessaire, pour comprendre et pour enrichir les pratiques, de prendre en compte le métier pour analyser les pratiques en classe, tant les contraintes à la fois sociales (liées aux élèves mais aussi aux collègues et aux familles), institutionnelles (liées aux programmes, aux horaires, etc.) et personnelles (liées aux représentations, expériences et connaissances) configurent jusqu'aux choix de contenus et de déroulements. En particulier elle a ainsi pu montrer, pour les enseignants expérimentés, la stabilité des pratiques particulièrement vérifiée pour les choix de déroulements, qui résulterait d'un équilibre, précieux, entre diverses contraintes. Dans le cas des débutants, la traduction de la complexité des pratiques en termes de niveaux d'organisation permet de pointer chez eux la surcharge du niveau local, du quotidien, et indique le besoin de « remplir » petit à petit les niveaux globaux (projets longs) et micro (automatismes, routines). Cela a comme conséquence de postuler que l'on a intérêt, en formation professionnelle, à s'appuyer sur les pratiques et non des connaissances en cherchant à travailler avec les formés dans une ZPDP (zone de développement proximal des pratiques). Des formations à partir d'analyses de vidéo de séances de classe ont ainsi été expérimentées.

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Publications

Un point de vue didactique sur le développement professionnel des enseignants de mathématiques du secondaire,

Aline Robert , Aurélie Chesnais

Caminhos da Educação Matemática em Revista, 2025, 15 ((1)), pp.19-40

Article dans une revue hal-05318413v1

How can university mathematics overcome Klein’s second discontinuity? Specific course design.

Aline Robert , Nicolas Grenier-Boley

ZDM International Reviews on Mathematical Education, 2024, 56 (7), pp.1459-1471

Article dans une revue hal-05318399v1

How can university mathematics overcome Klein’s second discontinuity? Specific course design

Nicolas Grenier-Boley , Aline Robert

ZDM, 2024, 56 (7), pp.1459-1471. ⟨10.1007/s11858-024-01604-9⟩

Article dans une revue hal-04937056v1

Didactiques des mathématiques : des questions empiriques à des choix systématiques de compréhension de l'enseignement

Aline Robert

Caminhos da Educação Matemática em Revista, 2024, 13 (4), pp.211-237

Article dans une revue hal-04557582v1

Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques

Lucie Deblois , Aline Robert

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2023, Thématique 1, pp.377-405. ⟨10.4000/adsc.1985⟩

Article dans une revue hal-04194356v1

Proximités discursives entre le discours de l’enseignant et les activités des élèves pendant les cours : l’exemple de l’introduction de la définition formalisée du sens de variation des fonctions

Aline Robert , Fabrice Vandebrouck

Revue québécoise de didactique des mathématiques, 2023, 1 (2), pp.106-143

Article dans une revue hal-04194354v1
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Variations sur des interventions orales des enseignant.e.s reliant le travail des élèves en classe et le savoir en jeu

Monique Chappet-Pariès , Aline Robert

Repères IREM, 2023, 132, pp.31-56

Article dans une revue hal-04354178v1

S’appuyer sur le travail des élèves pour intervenir oralement pendant les recherches d’exercices en classe : des diversités ?

Aline Robert

Petit x, 2023, 118, pp.47-74

Article dans une revue hal-04194347v1
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Teacher telling in the mathematics classroom: A microlevel study of the dynamics between general and contextualized knowledge

Aline Robert , Aurélie Chesnais , Julie Horoks , Janine Rogalski

McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 2022, 57 (2), pp.115-136

Article dans une revue hal-04194030v1

Interroger les pratiques de formation des professeurs de mathématiques : orientations de recherche et perspectives (un agenda)

Maha Abboud , Aline Robert , Janine Rogalski

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2022, Volume thématique 1, ⟨10.4000/adsc.1865⟩

Article dans une revue hal-03947908v1

« Étudier les classes inversées en mathématiques. Préalables méthodologiques sur les cours : le cas particulier des "capsules" »

Cécile Allard , Aline Robert

Recherches en éducation, 2022, ⟨10.4000/ree.10332⟩

Article dans une revue hal-03544007v1

Gérard Vergnaud (1933-2021)

Janine Rogalski , Aline Robert

Revue française de pédagogie, 2021, 213, pp.145-148. ⟨10.4000/rfp.11139⟩

Article dans une revue hal-04069524v1
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Des recherches en didactique des mathématiques à l'écriture de manuels pour le secondaire : compromis ou compromission ?

Christophe Hache , Julie Horoks , Jacqueline Penninckx , Aline Robert

Petit x, 2019, 110-111, pp.57-84

Article dans une revue hal-02463858v1

Du savoir savant au savoir enseigné, analyse de l’exposition des connaissances en cours magistral de physique : une étude de cas

C. de Hosson , Adry Manrique , Leslie Regad , Aline Robert

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 2018, 34 (1)

Article dans une revue hal-01756224v1

Use of activity theory to make sense of mathematics teaching: a dialogue between perspectives.

Maha Abboud , Simon Goodchild , Barbara Jaworski , Despina Potari , Aline Robert et al.

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2018

Article dans une revue hal-03195319v1
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Theoretical developments in Mathematics Education: English and French perspectives in contrast.

Barbara Jaworski , Stephen Lerman , Aline Robert , Eric Roditi , Isabelle Bloch

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2018

Article dans une revue hal-02524096v1
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Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques

Fabrice Vandebrouck , Aline Robert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2017, 37(2-3), pp.333-382

Article dans une revue hal-01766851v1

Pour étudier le dispositif classe inversée. Analyses des moments d'exposition des connaisances en classe et de capsules vidéos

Aline Robert , Monqiue Chappet-Paries , Françoise Pilorge

Petit x, 2017

Article dans une revue hal-02354975v1
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Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples

Stéphanie Bridoux , Nicolas Grenier-Boley , Christophe Hache , Aline Robert

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2016

Article dans une revue hal-02358304v1

Un cadre d’étude des pratiques enseignantes pour penser la formation des enseignants de mathématiques

Maha Abboud , Aline Robert

Recherches en éducation, 2016

Article dans une revue hal-02568800v1
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Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples

Stéphanie Bridoux , Nicolas Grenier-Boley , Christophe Hache , Aline Robert

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2016

Article dans une revue hal-01720671v1

Approcher l’identité professionnelle d’enseignants universitaires de physique, un levier pour initier des changements de pratiques pédagogiques

C. de Hosson , Nicolas Décamp , Emilie Morand , Aline Robert

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2015, 11

Article dans une revue hal-01442122v1

Former des formateurs d’enseignants de mathématiques du secondaire?: un besoin, une expérience et une question d’actualité

Maha Abboud , Aline Robert

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2015, pp.181-206

Article dans une revue hal-02980019v1

Former des formateurs d'enseignants de mathématiques du secondaire : un besoin, une expérience et une question d 'actualité

Maha Abboud , Aline Robert

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2015

Article dans une revue hal-02358300v1

Analyser des vidéos sur les pratiques des enseignants du second degré en mathématiques : des utilisations contratsées en recehrche en didactique et en formation de formateurs

Aline Robert , Laurent Vivier

Éducation & Didactique, 2014

Article dans une revue hal-01809572v1
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Proximités en acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes

Aline Robert , Fabrice Vandebrouck

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2014, 34(2/3), pp.239-285

Article dans une revue hal-01766857v1

Proximités-en-acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes

Aline Robert , Fabrice Vandebrouck

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2014, 2-3, pp.239-285

Article dans une revue hal-02979714v1

Une ressource en formation de foramteurs d'enseignants de mathématiques du secondaire

Aline Robert , Jacqueline Penninckx , Marie Lattuati

Petit x, 2013

Article dans une revue hal-02357427v1

Using videos analysis as a tool to work on mathematics teachers’ practices at secondary education level: similarities and differences between research and educators training

Aline Robert , Laurent Vivier

Éducation & Didactique, 2013, 7 (2), pp.115-144. ⟨10.4000/educationdidactique.1749⟩

Article dans une revue hal-04711596v1

Analyser des vidéos sur les pratiques des enseignants du second degré en mathématiques?: des utilisations contrastées en recherche en didactique et en formation de formateurs – quelle transposition??

Aline Robert , L Vivier

Éducation & Didactique = Éducation et Didactique, 2013, 2, pp.115-144

Article dans une revue hal-02979438v1

Une réflexion didactique sur les changements du métier d'enseignant de mathématiques et sa (nécessaire) cohérence

Aline Robert

Repères (IREM), 2013

Article dans une revue hal-01735828v1

A didactical framework for studying students’ and teachers’ Activities when learning and Teaching Mathematics

Aline Robert

The International Journal For Technology in Mathematics Education., 2012

Article dans une revue hal-02357442v1

Séances de formation d'enseignants de mathématiques (collège et lycée) utilisant des vidéos - exemples

Aline Robert , Monique Chappet-Pariès

Petit x, 2011

Article dans une revue hal-02357419v1

FORMATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES DU SECOND DEGRE : Un point de vue didactique prenant en compte la complexité des pratiques

Aline Robert

Repères IREM, 2010

Article dans une revue hal-01809240v1

Didactique et enseignement : pas de GPS pour les enseignants de mathématiques !

Aline Robert , Claudie Asselin-Missenard

Bulletin Vert de l'association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, 2010

Article dans une revue hal-02357437v1

CHANGEMENTS DE CADRES EN GEOMETRIE DANS L’ESPACE

Aline Robert , Monique Chappet-Pariès

Repères IREM, 2009

Article dans une revue hal-01809243v1

Comment l'ensiegnant de mathématiques, en classe, met ses élèves sur le chemin des connaissances : un point de vue méthodlogique en didactique des mathématiques

Aline Robert , Monique Chappet-Pariès , Janine Rogalski

Travail et apprentissages : revue de didactique professionnelle, 2009

Article dans une revue hal-02357446v1

Partir des pratiques en formation professionnelle des enseignants de mathématiques des lycées et collèges

Aline Robert , Jean-François Chesné , Monique Chappet-Pariès

Petit x, 2009

Article dans une revue hal-01811221v1

Analyses de séanes en classe et stabilité des pratiques d'enseignants de mathématiques expérimentés du second degré

Aline Robert , Monique Chappet-Pariès , Janine Rogalski

Educational Studies in Mathematics, 2008

Article dans une revue hal-02357396v1

Laisser chercher les élèves ? les faire travailelr en petits groupes ?

Aline Robert

L'Ouvert [Revue de l'IREM de Strasbourg et de l'APMEP d'Alsace], 2008

Article dans une revue hal-01810543v1

VOUS AVEZ DIT «DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES » ? Alors fuyons…

Aline Robert

Repères IREM, 2008

Article dans une revue hal-01809247v1

STABILITÉ DES PRATIQUES DES ENSEIGNANTS DE MATHÉMATIQUES (SECOND DEGRÉ) : UNE HYPOTHÈSE, DES INFÉRENCES EN FORMATION

Aline Robert

Recherches en Didactiques des Mathématiques, 2007

Article dans une revue hal-01809317v1

le rôle des organisateurs dans nos analyses didctiques de pratiques de professeurs enseignant les mathématiques

Aline Robert , Pascale Masselot

Recherche et formation, 2007

Article dans une revue hal-01819859v1
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Quel est l’intérêt du concept d’"organisateurs des pratiques enseignantes" pour la formation des enseignants ?

Leopold Paquay , Marguerite Altet , Marc Bru , Pierre Pastré , Aline Robert et al.

Recherche et formation, 2007, 56, pp.139-153. ⟨10.4000/rechercheformation.1004⟩

Article dans une revue hal-01227791v1
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Diversités des offres de formation et travail du formateur d'enseignants de mathématiques du secondaire

Aline Robert , Eric Roditi , Brigitte Grugeon

Petit x, 2007, 74, pp.60-90

Article dans une revue halshs-00364724v1

Tasks Designed to Highlight Task-activity relationships

Aline Robert , Julie Horoks

Journal of Mathematics Teacher Education, 2007

Article dans une revue hal-02357399v1

Sur la formation des pratiques des enseignants du second degré

Aline Robert

Recherche et formation, 2005

Article dans une revue hal-01819850v1

Quelle différence y a-t-il ? Aanalyses d'énoncés d'exercices

Aline Robert

Bulletin Vert de l'association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, 2005

Article dans une revue hal-02357435v1

Analyse didactique de séances de mathématiques au collège : pratiques d'enseignants et activités mathématiques d'élèves

Marie-Jeanne Perrin-Glorian , Aline Robert

Les Dossiers des sciences de l'éducation, 2005, Les dossiers des sciences de l'éducation, Les pratiques enseignantes : analyse des données empiriques (14), pp.95-110

Article dans une revue hal-02357400v1

DEUX EXEMPLES D'ACTIVITES EN FORMATION DES ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES DU SECOND DEGRE

Aline Robert

Petit x, 2005

Article dans une revue hal-01809250v1

A cross analysis of the mathematics teacher's activity. An example in a French 10th-grade class.

Aline Robert , Janine Rogalski

Educational Studies in Mathematics, 2005

Article dans une revue hal-01810528v1

Des recherches sur les pratiques aux formations d'enseignants de mathématiques dus econd degré : un point de vue didactique

Aline Robert

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2005

Article dans une revue hal-01810520v1

UNE ANALYSE DE SEANCE DE MATREMATIQUES AU COLLEGE, A PARTIR D'UNE VIDEO FILMEE EN CLASSE La question des alternatives dans les pratiques d'enseignants Perspectives en formation d'enseignants

Aline Robert

Petit x, 2004

Article dans une revue hal-01809257v1

PROBLEMES D’INTRODUCTION ET AUTRES PROBLEMES DE RECHERCHE AU LYCEE

Aline Robert , -Marc Rogalski

Repères IREM, 2004

Article dans une revue hal-01809305v1

De l'idéal didactique aux dérolements réels en classe de mathématiques : le didactiquement correct, un enjeu de la formation des (futurs) enseignants (en collège et en lycée)

Aline Robert

Didaskalia (Paris), 2003

Article dans une revue hal-01810521v1

UN POINT DE VUE SUR LES SPECIFICITES DU TRAVAIL GEOMETRIQUE DES ELEVES A PARTIR DE LA QUATRIEME : L'ORGANISATION DES CONNAISSANCES EN NIVEAUX DE CONCEPTUALISATION

Aline Robert

Petit x, 2003

Article dans une revue hal-01809261v1

Tâches mathématiques et activités des élèves : une discussion sur le jeu des adaptations individuelles introduites au démarrage des exercices cherchés en classe

Aline Robert

Petit x, 2003

Article dans une revue hal-01810523v1

Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde

Aline Robert , Fabrice Vandebrouck

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2003, 23(3), pp.389-424

Article dans une revue hal-01810529v1

COMMENT PEUVENT VARIER LES ACTIVITES MATHEMATIQUE DES ELEVES SUR DES EXERCICES? LE DOUBLE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT SUR LES ENONCES ET SUR LA GESTION EN CLASSE

Aline Robert , -Marc Rogalski

Petit x, 2002

Article dans une revue hal-01809266v1

Le systèle complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : une double approche

Aline Robert , Janine Rogalski

Revue canadienne de l'enseignemet des sciences, des mathématiques et des technologies, 2002

Article dans une revue hal-01810527v1

les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant

Aline Robert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2001

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Connecting research to French mathematics teacher education

Aline Robert , Christophe Hache

Journal of Mathematics Teacher Education, 2000, 3 (3), pp.281-290

Article dans une revue hal-03258794v1

Recehrches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques du second degré et leurs pratiques en classe

Aline Robert

Didaskalia (Paris), 1999

Article dans une revue hal-01810522v1

Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université

Aline Robert

Recherches en Didactiques des Mathématiques, 1998

Article dans une revue hal-01809685v1
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Un essai d'analyse des pratiques effectives en classe de seconde, ou comment un enseignant fait "fréquenter" les mathématiques à ses élèves pendant la classe ?

Christophe Hache , Aline Robert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 1997, 17 (3), pp.103-150

Article dans une revue hal-01810526v2

prise en compe du méta en didactique des mathématiques

Aline Robert , Jacqueline Robinet

Recherches en Didactique des Mathematiques, 1996

Article dans une revue hal-01811230v1

Analyse des discours non strictement mathématiques accompgnant des cours de mathématiques

Aline Robert

Educational Studies in Mathematics, 1995

Article dans une revue hal-02357393v1

Introduction de l'homothétie en seconde, analyse de deux discours de professeurs

Aline Robert , Josse Elise

Recherches en Didactiques des Mathématiques, 1993

Article dans une revue hal-02357416v1

Eléments de réflexion sur l'utilsiation des calculatrices programmables en première Se t terminales C et E

Aline Robert

Repères IREM, 1993

Article dans une revue hal-01809312v1

projets longs et ingénieries pour l'enseignement universitaire : questions de problématique et de méthdologie.

Aline Robert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 1992

Article dans une revue hal-01809368v1

Représentations des enseignats et des élèves

Aline Robert , Jacqueline Robinet

Repères IREM, 1992

Article dans une revue hal-01811226v1

Problèmes méthodologiques en didactique des mathématiques

Aline Robert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 1992

Article dans une revue hal-01809369v1

Une expérience d'enseignement de la géométrie en terminale C

Aline Robert , Isabelle Tenaud

Recherches en Didactiques des Mathématiques, 1988

Article dans une revue hal-01809352v1

Convergence des suites numériques en DEUG

Aline Robert

Bulletin Vert de l'association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, 1983

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L'acquisition de la notion de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur

Aline Robert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 1982

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Apports d'une approche didactique ancrée en théorie de l'activité : le pari du sens et ses limites à partir d'un exemple d'introduction du théorème de Thalès en troisième en éducation prioritaire

Fabrice Vandebrouck , Aline Robert

Séminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2024, Paris, France

Communication dans un congrès hal-04930335v1

A la recherche de « résultats robustes » en didactique des mathématiques - Le cas de la robustesse pour l’extérieur de la communauté de recherche. Actes du séminaire de didactique national

Aline Robert , Ghislaine Gueudet

Séminaire de didactique des mathématiques national, Julie Horoks et Simon Modeste, Jan 2022, Paris, France

Communication dans un congrès hal-04237906v1

Une opérationnalisation de la théorie de l’activité en didactique des mathématiques

Stéphanie Bridoux , Nicolas Grenier-Boley , Christophe Hache , Julie Horoks , Aline Robert et al.

20e école d’été de didactique des mathématiques, Autrans, octobre 2019, Oct 2019, Autrans, France

Communication dans un congrès hal-03553031v1

Courtes vidéos de cours (capsules) : une ressource pour la classe inversée, avantages et inconvénients. Point de vue d'enseignants et de didacticiennes.

Aline Robert , Allard, Cécile , Asius Loïc

Actes du Colloque EMF 2018, Oct 2018, Paris, France

Communication dans un congrès hal-02354966v1
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CARACTÉRISATION DIDACTIQUE DE L'ÉVOLUTION DES CONTENUS A ENSEIGNER LORS DES TRANSITIONS – DEUX EXEMPLES D'UNE MEME NOTION ABORDEE AVANT ET APRES UNE TRANSITION (SYMETRIE ET FONCTION)

Aurélie Chesnais , Nicolas Grenier-Boley , Julie Horoks , Aline Robert

EMF 2015, Oct 2015, Alger, Algérie

Communication dans un congrès hal-01720627v1
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Exploration de pratiques pédagogiques déclarées dans l’enseignement supérieur : enquête semi-quantitative auprès d’enseignants-chercheurs de physique

C. de Hosson , Nicolas Décamp , Emilie Morand , Aline Robert

Rencontres de l'ARDIST. 8e rencontre de l'association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies, 2014, Marseille, France

Communication dans un congrès hal-01663287v1
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De la circulation des savoirs mathématiques dans la classe aux activités des élèves et à leurs productions en contrôle : questionner les relations, questionner les différences

Aurélie Chesnais , Anne Dumail , Julie Horoks , Monique Chappet-Pariès , Aline Robert

séminaire national de l’ARDM (Association pour la recherche en didactique des mathématiques), Oct 2009, Paris, France

Communication dans un congrès hal-01724554v1
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Teaching and learning linear algebra in first year of French science university

Jean-Luc Dorier , Aline Robert , Jacqueline Robinet , Marc Rogalski

European Research in Mathematics Education I : proceedings of the First Conference of the European Society for Research in Mathematics Education,, 1998, Osnabrück, Germany. pp.103-112

Communication dans un congrès hal-04984266v1
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The Teaching of Linear Algebra in First Year of French Science University: Epistemological Difficulties, Use of the ‘Meta-Lever’, Long-Term Organization

Jean-Luc Dorier , Aline Robert , Jacqueline Robinet , Marc Rogalski

Eighteenth International Conference for the Psychology of Mathematics Education, Jul 1994, Lisbon, Portugal. pp.137-144

Communication dans un congrès hal-04969911v1

Zooms sur la classe de mathématiques

Julie Horoks , Aline Robert , Maha Abboud , Aurélie Chesnais , Lalina Coulange et al.

Presses Universitaires de Franche-Comté. 2024, Pratiques & techniques, 978-2-38549-106-2

Ouvrages hal-04711578v1

Enseigner les mathématiques, didactique et enjeux de l'apprentissage

Aline Robert , Jean-Luc Dorier , Ghislaine Gueudet , Marie-Lise Peltier , Eric Roditi

Belin Education, 2018, Guide de l'enseignement

Ouvrages hal-01808149v1
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Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. Num. 18. Pour une théorie de l'activité en didactique des mathématiques. Un résumé des fondements partagés des développements récents et des perspectives.

Maha Abboud , Aline Robert , Janine Rogalski , Fabrice Vandebrouck

IREM de Paris, 18, 2017, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123802

Ouvrages hal-02111634v1
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Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques : vers une théorie didactique de l'activité.

Fabrice Vandebrouck , Aline Robert

IREM de Paris, 17, 2017, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123796

Ouvrages hal-02111613v1
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Proximités-en-acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes.

Aline Robert , Fabrice Vandebrouck

IREM de Paris, 10, 2014, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123536

Ouvrages hal-02111015v1

Une caméra au fond de la classe

Aline Robert , Jacqueline Penninckx , Marie Lattuati

2012

Ouvrages hal-01809570v1

ELALOUF, M.-L., ROBERT, A. BELHADJIN, A ; BISHOP, M.-F. (dir.) (2012): Les didactiques en questions, état des lieux et perspectives pour la recherche et la formation. Bruxelles : De Boeck.

Marie-Laure Elalouf , Aline Robert , Anissa Belhadjin , Marie-France Bishop

2012

Ouvrages hal-03722483v1
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Hommage à André Revuz

François Colmez , Cécile de Hosson , Joëlle Pichaud , Aline Robert

Laboratoire de didactique André Revuz. 2010

Ouvrages hal-02345760v1
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Un questionnaire sur l'utilisation du Tableau noir en classe de mathématiques (collège et lycée). Portée, limites, perspectives en formations.

Patrick Beziaud , Dominique Dumortier , Aline Robert , Fabrice Vandebrouck

IREM de Paris, 1, 2003, Document pour la formation des enseignants, chirstophe Hache, 2-86612-2321

Ouvrages hal-03261951v1
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Recherches sur l'utilisation du tableau par des enseignants de mathématiques de seconde pendant des séances d'exercices (rapport de réponse à l'appel d'offres de l'IUFM de Versailles de 99-00)

Aline Robert , Fabrice Vandebrouck , Patrick Beziaud , Dominique Dumortier

IREM de Paris. IREM de Paris, 36, 2001, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-208-9

Ouvrages hal-02142422v1
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Les pratiques des enseignants de mathématiques en classe de seconde. Rapport sur le projet de recherche 97-98 (appel d'offres de l'IUFM de Versailles)

Patrick Beziaud , Françoise Bourhis-Lainé , Dominique Dumortier , Aline Robert , Claudine Robert

IREM de Paris. IREM de Paris, 33, 1999, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-179-1

Ouvrages hal-02142319v1

l'enseignement des mathématiques au lycée

Aline Robert , Marie Lattuati , Jacqueline Penninckx

1999

Ouvrages hal-01810532v1
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Une approche de la formation professionnelle initiale des futurs enseignants de lycée et collège en mathématiques. Un essai de didactique professionnelle.

Aline Robert

IREM de Paris. IREM de Paris, 26, 1996, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-122-8

Ouvrages hal-02141739v1

L'épreuve sur dossier à l'oral du Capes Géométrie

Aline Robert

1995

Ouvrages hal-01810534v1
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Prise en compte du méta en didactique des Mathématiques.

Aline Robert , Jacqueline Robinet

IREM de Paris. IREM de Paris, 21, 1993, Cahier de DIDIREM, Michèle Artigue, 2-86612-115-5

Ouvrages hal-02140979v1
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Analyse du discours des enseignants.

Aline Robert , Josse Elise , Catherine-Marie Chiocca

IREM de Paris. IREM de Paris, 16, 1992, Cahier de DIDIREM, Michèle Artigue, 2-86612-109-0

Ouvrages hal-02139108v1
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Un projet long d'enseignement (algèbre et géométrie - licence en formation continuée).

Aline Robert

IREM de Paris. IREM de Paris, 9, 1991, Cahier de DIDIREM, Régine Douady, 2-86612-102-3

Ouvrages hal-02138240v1
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Représentations des enseignants de mathématiques sur les mathématiques et leur enseignement

Aline Robert , Jacqueline Robinet

IREM de Paris. IREM de Paris, 1, 1989, Cahier de DIDIREM., Michèle Artigue, 2-86612-094-9

Ouvrages hal-02134765v1
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Énoncés d'exercices de manuels de seconde et représentations des auteurs de manuels.

Aline Robert , Jacqueline Robinet

IREM de Paris. IREM de Paris, 4, 1989, Cahier de DIDIREM, Michèle Artigue, 2-86612-097-3

Ouvrages hal-02138045v1

Educating mathematics teacher educators. The transposition of didactical research and the development of researchers and teacher educators

Maha Abboud , Aline Robert , Janine Rogalski

The Mathematics Teacher Educator as a Developing Professional: Vol. 4 of The International Handbook of Mathematics Teacher Education (Edition 2), 2020

Chapitre d'ouvrage hal-02836535v1

Strategies for training Mathematics teachers. The first step: Training the trainers.

Maha Abboud , Aline Robert

In F. Vandebrouck (Ed.), Mathematics Classrooms: Students’ Activities and Teachers’ Practices. The Netherlands: Sense Publishers., 2013

Chapitre d'ouvrage hal-02367376v1
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Why and how to understand what is at stake in a mathematics class

Aline Robert , Christophe Hache

Students' Activities and Teachers' Practices, 2013

Chapitre d'ouvrage hal-01809689v1

la double approche didactique et ergonomique pour l'analyse des pratiques d'enseignants de mathématiques

Aline Robert

La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants, 2008

Chapitre d'ouvrage hal-01810540v1

Une méthodologie pour analyser les activités (possibles) des élèves en classe

Aline Robert

La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants, 2008

Chapitre d'ouvrage hal-01810538v1

Une méthodlogie pour décrire les déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques au collège et au lycée

Aline Robert

Les méthodes de recherche en didactiques, 2006

Chapitre d'ouvrage hal-02358296v1

Research on the Teaching and Learning of calculus/elementary analysis

Aline Robert , Natasha Speer

The teaching and learning of matheamtics at an university level, 2001

Chapitre d'ouvrage hal-01819888v1

level of conceptualization and secondary schoolmath education

Aline Robert

on the teaching of linear algebra, 2000

Chapitre d'ouvrage hal-02358312v1

Niveaux de conceptualsiation et enseignement secondaire

Aline Robert

L'enseignement de l'algèbre linéaire en question, 1997

Chapitre d'ouvrage hal-02358308v1
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L’enseignement de l’algèbre linéaire en DEUG première année, essai d’évaluation d’une ingénierie longue et questions

Jean-Luc Dorier , Aline Robert , Jacqueline Robinet , Marc Rogalski

Michèle Artigue; Régis Gras; Colette Laborde; Patricia Tavignot. Vingt ans de Didactique des Mathématiques en France - Hommage à Guy Brousseau et à Gérard Vergnaud, La Pensée Sauvage, pp.328-342., 1994

Chapitre d'ouvrage hal-04959182v1

Research in teaching and learning Mathematics at an advanced level

Aline Robert , Rolph Schwarzenberger

Advanced mathematical thinking, 1991

Chapitre d'ouvrage hal-01819884v1
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Deux itinéraires de recherche en didactique des mathématiques

Aline Robert , Denis Butlen

2025

Autre publication scientifique hal-04961896v1
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D'un problème d'optimisation d'une surface agricole au cours sur le sens de variation en seconde : une étude de cas

Aline Robert , Janine Rogalski , Fabrice Vandebrouck

2020

Autre publication scientifique hal-02867844v1
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Les Moments d'exposition des Connaissances en mathématiques (secondaire et début de l'université).

Stéphanie Bridoux , Monique Chappet-Pariès , Nicolas Grenier-Boley , Christophe Hache , Aline Robert

2015

Autre publication scientifique hal-02111575v1
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Activités des élèves et pratiques des enseignants en classe de mathématiques.

Fabrice Vandebrouck , Aline Robert , Janine Rogalski , Maha Abboud , Claire Cazes et al.

2013

Autre publication scientifique hal-02110844v1
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Former à... enseigner la statistique au lycée, perspectives en formation de formateurs et en formation d'enseignants

Christophe Hache , Jacqueline Mac Aleese , Aline Robert

2005

Autre publication scientifique hal-03554138v1
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Scénarios de formation des enseignants de mathématiques du second degré, un zoom sur l'utilisation de vidéo en formation. Un exemple de formation.

Aline Robert , Josiane Desq , Bernard Joyeux , Nicole Terrée

2004

Autre publication scientifique hal-03263421v1
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Comment, en didactique des mathématiques, prendre en compte les pratiques effectives, en classe, des enseignants de mathématiques du lycée ? une Approche à travers des analyses de pratiques de quelques enseignants de mathématiques dans des séances d'introduction aux vecteurs en classe de seconde.

Christophe Hache , Aline Robert

1997

Autre publication scientifique hal-02141778v1