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Amélie LUBIN

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Je suis enseignante-chercheuse en Psychologie de l'Education à l'université de Caen-Normandie, membre du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie EA7452 - Université de Caen Normandie **Thématique de recherche principale** Psychologie de l'Education, cognition mathématique, fonctions exécutives, métacognition, autorégulation **Distinctions** **Prix des pratiques favorisant l'évaluation pour les apprentissages.** 7ième journée nationale de l’innovation du ministère de l’éducation nationale (mars 2017). Attribué conjointement au collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen) pour le projet "Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages". **Contrats de recherche** **Projet** **OMA2BEP** : **Les Outils Métacognitifs pour Apprendre à Apprendre avec des Elèves à Besoins éducatifs Particuliers (21-22)** Financement : au sein du PIA3 « 100% Inclusion, un défi, un territoire (IDT). 8000 Euros (AAP action 6 PIA3) **Projet international France/Québec JEuMETACOGITE : Programme pédagogique métacognitif d’autorégulation par le jeu de société chez des enfants d’âge scolaire (19-22)** Financement : Game In Lab, 26 000 euros (AAP Game In Lab) **Projet COGNISCOL** **: Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices pour la réussite scolaire des collégiens ?** **(****17-20)** Financement : Fondation de France, 29 000 € (AAP Fondation de France ‘Aider tous les collégiens à réussir !’), 100 000€ (financement doctoral, AAP RIN (Réseaux d’Intérêts Normand) Doctorant) **Projet « Les fonctions exécutives et les apprentissages scolaires fondamentaux : Étude comparative entre développement normal et troublé » (12-13)** Financement : Université Paris Descartes, 21 500 euros (AAP Projet collaboratif Université Paris Descartes) **Activités d’enseignement et formation** **Formation initiale** **Niveau Licence** Licence de Psychologie, Université Paris Descartes (2005-2021), Université de Caen (2003-2005 ; 2021- ) UEs fondamentales en Psychologie du développement, Cognitive et de l’Education, UES méthodologiques et professionnelles (méthode expérimentale, apprentissage par la recherche, observation, méthodes et pratiques professionnelles des psychologues) **Niveau Master** **Master de Psychologie, spécialité psychologie de l’éducation, Université Caen Normandie (2017-)** Cognition mathématique et plasticité cérébrale, Les troubles spécifiques des apprentissages scolaires : la dyscalculie, le développement cognitif de l’enfant d’âge scolaire, le développement de la cognition mathématique **Master de Psychologie, spécialité Psychologie du Développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent (DEV Master), Université Paris Descartes (2007-2021)** Apprentissage et dysfonctionnement (la cognition numérique et ses troubles), Outils et Méthodes (Examen psychologique, la méthode clinique piagétienne, le dessin), Pratiques des psychologues en secteur enfance et adolescence (déontologie dans la recherche en psychologie de l’enfant) **Master de Biologie Santé, Spécialité Sciences des comportements, Université de Caen Basse-Normandie (2010-2017)** Corrélats anatomo-cognitifs de la cognition numérique **Formation continue** **2021** 3 heures sur la présentation du programme pédagogique « Découvrir le Cerveau à l’école » dans le cadre du Module de formation d’Initiative Nationale (MIN) intitulé "De la petite enfance vers la maternelle ; entrée dans les apprentissages (besoins individuels et collectifs, handicap)" coordonné par Karine Martel à l'INSHEA (Institut national supérieur formation et recherche - handicap et enseignements adaptés) à destination des professeurs des écoles spécialisés ou non **2017** 2 jours sur « Le développement des fonctions exécutives et les interventions pour les optimiser chez les enfants » organisé par l’Association Québécoise des Neuropsychologues (AQNP) et le Groupe d’Action en Neuropsychologie Développementale (GrAND) de Québec à destination des professionnels des milieux scolaires et du réseau de la santé avec Sandrine Rossi **2016** 3 jours sur « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages » à destination du personnel du collège de Lessay (50) dans le cadre d’un projet d’innovation pédagogique soutenu par le CARDIE du rectorat de Caen avec Sandrine Rossi et Céline Lanoë **Responsabilités actuelles** 21- Coordinatrice du programme SCOPE (les Sciences Cognitives Pour l’Education) du LPCN 21- Co-responsable de la 3ème année de Licence de Psychologie de l’UFR de psychologie, Université de Caen-Normandie 18- Responsable de la gestion budgétaire du LPCN
Je suis chercheur, membre du laboratoire LPCN. Thématique de recherche principale ---------------------------------- Sciences de l'information Distinctions ------------ Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed non risus. Suspendisse lectus tortor, dignissim sit amet, adipiscing nec, ultricies sed, dolor. Cras elementum ultrices diam. Maecenas ligula massa, varius a, semper congue, euismod non, mi. Proin porttitor, orci nec nonummy molestie, enim est eleifend mi, non fermentum diam nisl sit amet erat. Duis semper. Duis arcu massa, scelerisque vitae, consequat in, pretium a, enim. Pellentesque congue. Ut in risus volutpat libero pharetra tempor. Cras vestibulum bibendum augue. Praesent egestas leo in pede. Praesent blandit odio eu enim. Pellentesque sed dui ut augue blandit sodales. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Aliquam nibh. Mauris ac mauris sed pede pellentesque fermentum. Maecenas adipiscing ante non diam sodales hendrerit..</p> Contrats de recherche --------------------- Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed non risus. Suspendisse lectus tortor, dignissim sit amet, adipiscing nec, ultricies sed, dolor. Cras elementum ultrices diam. Maecenas ligula massa, varius a, semper congue, euismod non, mi. Proin porttitor, orci nec nonummy molestie, enim est eleifend mi, non fermentum diam nisl sit amet erat. Duis semper. Duis arcu massa, scelerisque vitae, consequat in, pretium a, enim. Pellentesque congue. Ut in risus volutpat libero pharetra tempor. Cras vestibulum bibendum augue. Praesent egestas leo in pede. Praesent blandit odio eu enim. Pellentesque sed dui ut augue blandit sodales. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Aliquam nibh. Mauris ac mauris sed pede pellentesque fermentum. Maecenas adipiscing ante non diam sodales hendrerit..</p> Activités d’enseignement et formation ------------------------------------- Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed non risus. Suspendisse lectus tortor, dignissim sit amet, adipiscing nec, ultricies sed, dolor. Cras elementum ultrices diam. Maecenas ligula massa, varius a, semper congue, euismod non, mi. Proin porttitor, orci nec nonummy molestie, enim est eleifend mi, non fermentum diam nisl sit amet erat. Duis semper. Duis arcu massa, scelerisque vitae, consequat in, pretium a, enim. Pellentesque congue. Ut in risus volutpat libero pharetra tempor. Cras vestibulum bibendum augue. Praesent egestas leo in pede. Praesent blandit odio eu enim. Pellentesque sed dui ut augue blandit sodales. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Aliquam nibh. Mauris ac mauris sed pede pellentesque fermentum. Maecenas adipiscing ante non diam sodales hendrerit..</p> Responsabilités actuelles ------------------------- Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed non risus. Suspendisse lectus tortor, dignissim sit amet, adipiscing nec, ultricies sed, dolor. Cras elementum ultrices diam. Maecenas ligula massa, varius a, semper congue, euismod non, mi. Proin porttitor, orci nec nonummy molestie, enim est eleifend mi, non fermentum diam nisl sit amet erat. Duis semper. Duis arcu massa, scelerisque vitae, consequat in, pretium a, enim. Pellentesque congue. Ut in risus volutpat libero pharetra tempor. Cras vestibulum bibendum augue. Praesent egestas leo in pede. Praesent blandit odio eu enim. Pellentesque sed dui ut augue blandit sodales. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Aliquam nibh. Mauris ac mauris sed pede pellentesque fermentum. Maecenas adipiscing ante non diam sodales hendrerit..</p>

Publications

Impact of the Metacognitive Educational Program Cogni'Scol on the Academic Success of Middle School Students

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Arnaud Mortier , Sandrine Rossi
Mind, Brain, and Education, inPress, ⟨10.1111/mbe.12398⟩
Journal articles hal-04457423v1
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Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition

P. Allix , A. Lubin , C. Lanoë , S. Rossi
Psychologie Française, 2023, 68 (3), pp.451-469. ⟨10.1016/j.psfr.2022.08.002⟩
Journal articles hal-04457436v1
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Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition

P. Allix , A. Lubin , C. Lanoë , Sandrine Rossi
Psychologie Française, inPress, 68 (3), pp.451-469. ⟨10.1016/j.psfr.2022.08.002⟩
Journal articles hal-04050080v1
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Do children with mathematical learning disabilities use the inversion principle to solve three-term arithmetic problems?: The impact of presentation mode

Amélie Lubin , Laetitia Kana , Nelly Ducloy , Florence Delteil , Hervé Perdry
Journal of Experimental Child Psychology, 2022, 216, pp.105343. ⟨10.1016/j.jecp.2021.105343⟩
Journal articles hal-03507177v2

Grammatical attraction error detection in children and adolescents

Céline Lanoë , Amélie Lubin , Olivier Houde , Grégoire Borst , Wim de Neys
Cognitive Development, 2017, 44, pp.127-138. ⟨10.1016/j.cogdev.2017.09.002⟩
Journal articles hal-02905240v1

Inhibitory control is needed to overcome written verb inflection errors: Evidence from a developmental negative priming study

Céline Lanoë , Amélie Lubin , Julie Vidal , Olivier Houde , Grégoire Borst
Cognitive Development, 2016, 37, pp.18-27. ⟨10.1016/j.cogdev.2015.10.005⟩
Journal articles hal-02905218v1

La découverte du cerveau chez les élèves d'école primaire

Céline Lanoë , Sandrine Rossi , Amélie Lubin
Vivre le primaire, 2016
Journal articles hal-03283084v1

Executive functions differentially contribute to fourth-graders' mathematics, reading and spelling skills

Amélie Lubin , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Céline Lanoë
Journal of Cognitive Education and Psychology, 2016, 15 (3), pp.444-463
Journal articles halshs-01346697v1

Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Céline Lanoë , Julie Vidal , Olivier Houdé
Learning and Instruction, 2016, 45, pp.40-48. ⟨10.1016/j.learninstruc.2016.06.004⟩
Journal articles hal-02923714v1
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Découvrir son cerveau pour mieux apprendre

Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2016, 527, pp.39-40
Journal articles hal-03283106v1

Evidence for children's error sensitivity during arithmetic word problem solving

Amélie Lubin , Olivier Houdé , Wim de Neys
Learning and Instruction, 2015, 40, pp.1-8. ⟨10.1016/j.learninstruc.2015.07.005⟩
Journal articles hal-03220410v1
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Dynamics of the Anatomical Changes That Occur in the Brains of Schoolchildren as They Learn to Read

Grégory Simon , Céline Lanoë , Nicolas Poirel , Sandrine Rossi , Amélie Lubin
PLoS ONE, 2013, 8 (12), pp.e81789. ⟨10.1371/journal.pone.0081789⟩
Journal articles hal-01958840v1

Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex

Sandrine Rossi , Amélie Lubin , Grégory Simon , Céline Lanoë , Nicolas Poirel
Neuropsychologia, 2013, 51 (7), pp.1145-1150. ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2013.03.011⟩
Journal articles hal-02951749v1

Inhibitory control is needed for the resolution of arithmetic word problems: A developmental negative priming study.

Amélie Lubin , Julie Vidal , Céline Lanoë , Olivier Houdé , Grégoire Borst
Journal of Educational Psychology, 2013, 105 (3), pp.701-708. ⟨10.1037/a0032625⟩
Journal articles hal-02924494v1
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How to best train children and adolescents for fMRI? Meta-analysis of the training methods in developmental neuroimaging

Gaëlle Leroux , Amélie Lubin , Olivier Houdé , Céline Lanoë
Neuroeducation, 2013, 2 (1), pp.44-70. ⟨10.24046/neuroed.20130201.44⟩
Journal articles hal-02127313v1
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Numerical Transcoding Proficiency in 10-Year-Old Schoolchildren is Associated with Gray Matter Inter-Individual Differences: A Voxel-Based Morphometry Study

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Grégory Simon , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux
Frontiers in Psychology, 2013, 4, pp.197. ⟨10.3389/fpsyg.2013.00197⟩
Journal articles hal-02127384v1

Is human decision making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task

Ania Aïte , Mathieu Cassotti , Sandrine Rossi , Nicolas Poirel , Amélie Lubin
Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 113 (7), pp.286-294
Journal articles hal-00839623v1

Evidence of different developmental trajectories for length estimation according to egocentric and allocentric viewpoints in children and adults.

Nicolas Poirel , Manuel Vidal , Arlette Pineau , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux
Experimental Psychology, 2011, 58 (2), pp.142-6. ⟨10.1027/1618-3169/a000079⟩
Journal articles hal-00599765v1
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The Shift from Local to Global Visual Processing in 6- Year-Old Children Is Associated with Grey Matter Loss

Nicolas Poirel , Grégory Simon , Mathieu Cassotti , Gaëlle Leroux , Guy Perchey
PLoS ONE, 2011, 6 (6), pp.e20879. ⟨10.1371/journal.pone.0020879⟩
Journal articles hal-02951491v1

Functional magnetic resonance imaging study of Piaget’s conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach

Olivier Houdé , Arlette Pineau , Gaëlle Leroux , Nicolas Poirel , Guy Perchey
Journal of Experimental Child Psychology, 2011, 110, pp.332-346. ⟨10.1016/j.jecp.2011.04.008⟩
Journal articles hal-01154325v1

Adult brains don't fully overcome biases that lead to incorrect performance during cognitive development: an fMRI study in young adults completing a Piaget-like task

Gaëlle Leroux , Jeanne Spiess , Laure Zago , Sandrine Rossi , Amélie Lubin
Developmental Science, 2009, 12 (2), pp.326-338. ⟨10.1111/j.1467-7687.2008.00785.x⟩
Journal articles hal-02127368v1

Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
14ème Colloque international du RIPSYDEV – Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique, Jun 2022, Montpellier, France
Conference papers hal-04068022v1

Cogni'Scol : les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens. Symposium « Les sciences cognitives pour lutter contre les vulnérabilités et prévenir l’échec scolaire ».

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Sandrine Rossi
60ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie – Apprentissages, vulnérabilités, préventions., Sep 2019, Reims, France
Conference papers hal-04067965v1

Executive functions differentially contribute to scholastic skills in fourth graders.

Amélie Lubin , Emmanuelle Regrin , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Céline Lanoë
17th European Conference on Developmental Psychology, Sep 2015, Braga, Portugal
Conference papers halshs-01346783v1

Variations neuro-anatomiques chez des élèves présentant des performances numériques différentes : une étude en VBM

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Grégory Simon , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux
Colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives, Neuroéducation Québec et l'EREST, Jun 2012, Reims, France
Conference papers hal-02164896v1

Méta-analyse des méthodes de préparation à l'Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf) chez l'enfant et l'adolescent Quelles préconisations pour la neuroéducation ?

Céline Lanoë , Gaëlle Leroux , A Lubin , S Rossi , A Pineau
XVII CONFERENCE OF AMSE-AMCE-WAER, Jun 2012, Reims, France
Conference papers hal-02164842v1

Imagerie du développement des enfants d'âge scolaire. Apports de la neuroimagerie à la compréhension du développement cognitif de l'enfant en lien avec les apprentissages scolaires Application en psychopédagogie

S Rossi , Gaëlle Leroux , A Lubin , N Poirel , C Lanoe
Les Entretiens Francophones de la Psychologie, Apr 2010, Boulogne-Billancourt, France
Conference papers hal-02164926v1
Image document

Etude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans

Céline Lanoë , Charlotte Montcharmont , S. Rossi , Catherine Garncarzyk , Virginie Bagneux
Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève (Suisse), Suisse. , 2023
Conference poster hal-04289782v1

Cognitive sciences for school learnings : What are the benefits on numerical skills of high school students?

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Sandrine Rossi
International Convention of Psychological Science 2019, Mar 2019, Paris, France. 2019
Conference poster hal-03266086v1

Cognitive sciences for academic success of middle school students

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Sandrine Rossi
International Conference on Education and New Developments 2019, Jun 2019, Porto, Portugal. 1, pp.341, 2019, Education and New Developments 2019
Conference poster hal-03266133v1

Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
11eme Colloque Psychologie du Développement : Environnements, Innovations, May 2018, Lille, France. RIPSYDEVE, 2018
Conference poster hal-03265769v1

Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ?

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
59ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie – Psychologie, Santé et société : De la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France
Conference poster hal-04067318v1

Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
11ème Colloque international du RIPSYDEV – Psychologie du développement : Environnements, Innovations., May 2018, Lille, France
Conference poster hal-04067301v1

Implication des fonctions exécutives dans les apprentissages scolaires fondamentaux chez des enfants de 9-10 ans.

Emmanuelle Regrin , Céline Lanoë , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Amélie Lubin
4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation, May 2014, Caen, France. 2014
Conference poster halshs-01076830v1

Fonctions exécutives et apprentissages scolaires fondamentaux : étude comparative entre le développement normal et troublé.

Emmanuelle Regrin , Amélie Lubin , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Stéphanie Iannuzzi
Quatrième colloque scientifique de l’association pour la recherche en neuroéducation, May 2014, Caen, France
Conference poster halshs-01346777v1