André Désiré ROBERT
- Education, Cultures, Politiques (ECP)
Présentation
Professeur des universités, classe exceptionnelle 2.
Situation actuelle en France : Professeur émérite des Universités. Titres universitaires : DEA de Sciences de l’éducation sous la direction de Madame le Professeur Viviane Isambert-Jamati, Université René Descartes, Paris V-Sorbonne, 1985.
Doctorat d’Université (thèse unique) obtenu le 12 juin 1989, Université René Descartes, Paris V-Sorbonne, sous la direction de Madame le Professeur Viviane Isambert-Jamati “Trois syndicats d’enseignants face aux réformes scolaires (1968-1982)”.
Habilitation à diriger des recherches, Université René Descartes, Paris V-Sorbonne, 9 janvier 1998. “Politiques publiques d’éducation et actions collectives des enseignants”, introducteur le professeur Gabriel Langouët.
Qualification aux fonctions de professeur par les CNU des 70ème et 19ème sections, 1998. Activités professionnelles successives : Professeur certifié de philosophie en lycée 1974/1983.
Concours de l’ENNA (1983) donnant le titre de professeur agrégé de philosophie, formateur d’enseignants 1983/1991.
Maître de conférences en IUFM (Créteil) 1991/1995, formation des maîtres.
Maître de conférences à l’université de Rennes 2,1995/1998.
Professeur des universités à Lyon 2 depuis 1998. Professeur émérite depuis 2017.
Membre de l’UMR « Education et politiques » (Lyon 2/INRP) depuis sa fondation (2003). Directeur adjoint de 2007 à 2011.
Directeur de l’Ecole doctorale n° 485 EPIC (Education, Psychologie, Information & Communication) depuis juin 2007 jusqu’à l’été 2016.
Fondateur et Directeur du laboratoire EA 4571 « Education, Cultures, Politiques » du 1.01. 2011 jusqu’au 31.12.2012. Membre du conseil scientifique de 2011 à 2016.
Président élu de la 70e section du CNU (Conseil national des Universités) pour une durée de quatre ans (depuis le 21.11. 2011 jusqu’au 18 novembre 2015), après avoir été membre de cette instance de 2007 à 2011.
Membre de plusieurs comités d’évaluation de l’AERES (laboratoires de recherche – Arras, Rennes -et écoles doctorales – Caen, Rouen) (2014-2015).
Président du comité d’évaluation HCERES de la Structure Fédérative de Recherche en éducation de Franche-Comté (2016).
Chargé de mission construction de la SFR en éducation, université de Lyon / ESPE, depuis le 1.01.2015 jusqu’au 30.06. 2017.
Conseiller scientifique national des laboratoires CREN (Nantes) et CAREF (Amiens) depuis 2009.
Conseiller scientifique, membre du board international, du laboratoire CEIED (Lisboa) depuis 2010. Activités éditoriales : Rédacteur en chef de la Revue française de pédagogie de 1999 à 2003.
Membre du comité de rédaction de la Revue française de pédagogie (2003-2008), actuellement membre du comité scientifique.
Membre du comité de lecture de Carrefours de l’éducation.
Membre du comité de rédaction de la revue en ligne EERJ (European Educational Research Journal), revue de l’EERA (European Educational Research Association) de 2008 à 2012.
Membre du conseil éditorial de Revista lusofona de Educaçao, Lisboa.
Conseiller scientifique (avec J.C. Forquin) de la troisième édition du Dictionnaire de l’éducation et de la formation (Retz), 2005.
Membre du comité éditorial de l’INRP (2007-2010).
Membre du comité scientifique de la revue suisse Raisons éducatives (depuis décembre 2011).
Fondateur et directeur scientifique de la revue en ligne pour doctorants et jeunes docteurs Inter Pares. https://epic.univ-lyon2.fr/inter-pares
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
Science(s) de l'éducation, qu'est-ce à dire ? Unité et diversité d'une disciplineUniversité de Lille. Les sciences de l'éducation: genèse, devenir, finalités, Presses universitaires du Septentrion, pp.41-56, 2026, Education et Didactiques, 978-2-7574-4588-4 |
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PréfacePresses universitaires du Septentrion. L'école primaire au 21e siècle, Presses du Septentrion, 2025, 12817597 |
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– Le CICUR, une vision curriculaire. Préface de Oser une école communeVéran Jean-Pierre, Malet Régis. Oser une école commune- Savoir et agir pour faire société., Berger-Levrault, 2025, Au fil du débat - Études -, 978-2-7013-2292-6 |
Les différentes positions des syndicats issus de la FENHusser, Anne-Claire, Martin, Philippe, Verneuil, Yves. Laïcité scolaire. La loi de 2004 vingt ans après, Presses universitaires de Lyon, pp.67-83, 2024, Faits de religion, 978-2-7297-1461-1 |
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Une philosophe engagée dans le moment 68 à Lyon : Jeannette ColombelÉcoles en révolte, Presses universitaires de Lyon, pp.195-212, 2023, ⟨10.4000/books.pul.51255⟩ |
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Maurice Lacroix et l'école unique(1927). Une singulière combinaison entre élitisme et démocratisationB. Garnier, M. Safra. Les Compagnons de l'Université nouvelle. Histoire, mémoire et postérité, PUR, pp.213-227, 2023, Histoire |
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« Les syndicats du personnel de l’enseignement technique dans le premier tiers du XXe siècle »Bodé Gérard, Lembré Stéphane, Thivend Mariann. Une formation au travail pour tous. La loi Astier, un projet pour le XXe siècle,, Classiques Garnier, pp.191-207, 2022, Histoire des techniques, 978-2-406-13037-6 |
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PréfaceChauvigné Céline. La vie scolaire. Une histoire singulière au sein du système éducatif, PURH, pp.7-9, 2022, ISSN 2427-849 |
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EnvoiPoucet Bruno. L'Education en tension(s), Artois Presses Université, pp.259-266, 2021, Education, formation et lien social, 978-2-84832-467-8 |
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Investigacion cientifica, educacion, militantismo: transversalidades nuevas? ¿Una epistemología de un nuevo tipo? In: E. LUGO, T. YUREN (coord.) , Morelos: Juan Pablo editor (Mexique), 2019, pp. 19-33.Elisa Logo Villasenor y Maria Teresa Yren Camarena. Temas transversales en educación superior, perspectivas y estudios en casos, Juan Pablos editor, pp.19-33, 2019, 9786077115533 |
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Contourner, subvertir ou sortir de la forme scolaire ? Sur quelques pratiques et théories de la “résistance”Variations autour de la ‘forme scolaire’. Mélanges offerts à André D. Robert, , pp. 293-314, 2018, Questions d'éducation et de formation, 9782814305175 |
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Educação Nova e escola tradicional: a pergunta da democratização do acesso ao saberIn UENO-GUIMARAES, M.-H. Propostas e desafios na educação contemporânea, Appris, pp 17-35, 2018, 978-85-473-1669-3 |
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Educação nova e escola tradicional: a pergunta da democratização do acesso ao saberUFOP Ouro Preto. Propostas e desafios na educação contemporânea, Appris editora, pp.17-33, 2018, Educaçao, Tecnologias e transdiciplinaridade, 978-85-473-1669-3 |
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ConclusionIn B. Poucet et P. Rayou (dir.). Enseignement et pratiques de la philosophie, Presses universitaires de Bordeaux, 2016, Études sur l'éducation, 9791030000368 |
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Les syndicats enseignants et la loi Haby : de l’unité de circonstance à la réactivation amplifiée des divergences (1974-1978In L. Gutierrez et P. Legris. Le collège unique. Éclairages socio-historiques sur la loi du 11 juillet 1975, Presses universitaires de Rennes, 2016, Histoire, 978-2-7535-5024-7 |
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Quelle(s) enfance(s) pour quelle(s) politique(s) ? Regards croisés France-Québecin Kerlan, Robert (dir.). Enfants et artistes ensemble. Recomposition de l'enfance, refondation des politiques de l'enfance, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, 2016, Questions d'éducation et de formation, 9782814302860 |
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PréfaceIn J.-F. Marcel (coord.). La recherche-intervention par les sciences de l’éducation. Accompagner le changement, Éducagri éditions, pp. 7-13, 2016, Agora, 979-10-275-0027-7 |
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Le plan Langevin-Wallon et La théorie de l’orientation professionnelle selon Naville : deux conceptions de la relation Formation / EmploiIn L. Gutierrez et P. Kahn. Le plan Langevin-Wallon. Histoire et actualité d'une réforme de l'enseignement, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, 2016, 9782814302754 |
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Socio-anthropologie de l'enfance : approche théorique de la construction d'un champIn Kerlan, Robert (dir.). Enfants et artistes ensemble. Recomposition de l'enfance, refondation des politiques de l'enfance, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, 2016, Questions d'éducation et de formation, 9782814302860 |
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Le ‘projet de modernisation du système éducatif’ : prémices proches et lointaines, contexte, processus d’élaboration (été 1974- février 1975)In Gurierrez L. et Legris P. Le collège unique. Éclairages socio-historiques sur la loi du 11 juillet 1975, Presses universitaires de Rennes, 2016, 978-2-7535-5024-7 |
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Les syndicats enseignants et la recherche en éducation. Sur quelques tremblés épistémologiquesIn G. Brucy, F. Laot, E. de Lescure. Former les militants, former les travailleurs. Les syndicats et la formation depuis la Seconde Guerre mondiale, L’Harmattan, pp. 41-57, 2015, 978-2-343-06835-0 |
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De 1968 à decada de 2000 : lutas por influencia e posiçoes cruzads dos principais sindicatos de professores franceses (primario e secundario)Sindicalismo em educaçao e relaçoes de trabalho. Uma visao internacional, Biblioteca Sindicalismo em Educaçao, pp. 45-64, 2015 |
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De 1968 a decada 2000: lutas por influencia e posiçoes cruzadas dos principais sindicatos de professores frances (primario e secondario)Rede Aste. Sindicalismo em educação e relações de trabalho. Uma visão internacional, 3, Paralelo 15, pp.45-64, 2015, Sindicalismo em Educação, 978-85-5588-000-1 |
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Un cas local de construction d’un diptyque formation/recherche en sciences de l’éducation : l’EPPP de Lyon de 1945 à 1967In F. Laot, R. Rogers (dir.). Les Sciences de l’éducation, Emergence d’un champ de recherche dans l’après-guerre, Presses Universitaires de Rennes, pp. 131-144, 2015, Histoire, 978-2-7535-4058-3 |
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O domínio do risco: a produção da verdade republicanaIn Silva, I. C., Pignatelli, M. & Viegas. S. M. (coods). Livro de Atas do 1º Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa, Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa, pp. 10605-10613, 2015, 978-989-99357-0-9 |
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Philippe Meirieu et la figure de “l’intellectuel”In J. Rakovitch (dir.). Où vont les pédagogues ? : Philippe Meirieu et la pédagogie, ESF, pp. 15-19, 2015, 978-2-7101-3075-8 |
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Conclusions (L. Frajerman dir., La grève enseignante en quête d'efficacité)Institut de Recherches FSU. La grève enseignante en quête d'efficacité, Syllepse, 2013, 978-2-84950-384-3 |
Ecole privée et économie : le poids économique des établissements et la question financièrePoucet Bruno. L’Etat et l’enseignement privé, L’application de la loi Debré (1959), Presses Universitaires de Rennes, pp.199-213, 2011, Histoire, 978-2-7535-1429-4 |
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Les syndicats enseignants (premier et second degrés)Toulemonde Bernard. Le système éducatif en France, La Documentation Française, pp.133-142., 2009, Les Notices |
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Groupes d’intérêt et politiques de l’éducationTraite Des Sciences Et Des Pratiques de L'Education, 2006 |
De Gaulle, l’école et l’économieTroger, Vincent (coord.). Une histoire de l’éducation et de la formation, éditions SCIENCES HUMAINES, pp.183-196, 2006, 2-912601-43-6 |
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Politique de l’éducation, Mise en perspectiveLa Découverte. L’État de la France, La Découverte, pp.330-332., 2004 |
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Les forces syndicales enseignantes et la loi DebréPoucet, Bruno. La loi Debré : paradoxes de l’État éducateur ?, CRDP Amiens, 2001, Actes et rapports pour l'éducation, 2-86615-248-4 |
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Vers un nouveau syndicalisme enseignant ?Demailly, Lise, Bourdoncle, Raymond. Les professions de l’éducation et de la formation, Presses universitaires du Septentrion, 1998, Les métiers de la formation, 2-85939-553-9 |
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Politique de l’éducation, assumer l’hétérogénéité des publicsLa Découverte. L’État de la France 97-98, La Découverte, pp.589-593, 1998, L'Etat de la France |
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“ Vers un nouveau syndicalisme enseignant? ”Bourdoncle Raymond, Demailly Lise. Les professions de l’éducation et de la formation, Presses du Septentrion, 1998, 2-85939-553-9 (br.) |
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Le plan Langevin-Wallon et la question des aptitudesPierre Boutan, Etya Sorel, co-dir. Le plan Langevin-Wallon, une utopie vivante, PUF, pp.43-46, 1998, collection Éducation et formation, 2 13 049331 9 |
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Politique de l’éducation, assumer l’hétérogénéité des publicsLa Découverte. iL’État de la France 96-97, partie : État et politique, Politiques publiques, La Découverte, pp.554-558, 1997 |
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Réponses syndicales (SNI-PEGC, SNES) au phénomène de désyndicalisation dans les années 80 : recours à une logique syndicale et/ou à une logique “professionnelle”? ” 111-127L'Harmattan. PLAISANCE, HENRIOT-van ZANTEN, SIROTA (Ed.) Les transformations du système éducatif, Acteurs et politiques, L’Harmattan, L'Harmattan, pp.111-127, 1993 |
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80 ans de Sciences de l'éducation à Lyon80 ans de sciences de l'éducation à Lyon, 2025 |
Entretien avec, « La recherche en éducation a toujours eu le souci d’intervenir sur le réel »2018, pp. 13-20 |
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L’institution scolaire, ses acteurs et le changement de normes : clivages autour de la ‘performance’2007 |
ISAMBERT-JAMATI Viviane (née JAMATI Viviane, Hélène, Adrienne)Maitron.fr, 2022 |
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les-syndicats-denseignants-et-la-democratisation-de-lecole-en-europe-dans-la-seconde-moitie-du-xxe-siecleEncyclopédie d’Histoire numérique de l’Europe , 2019 |
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Raphaël Vangrévelinghe et Joseph CathalaDictionnaire biographique du Mouvement ouvrier, mouvement social (de 1940 à 1968), 2016 |
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« Syndicalisme enseignant »Dictionnaire de l’éducation, 2008 |
Dossier : "Questionner l’expérience doctoraleInter Pares : revue électronique de jeunes chercheurs en sciences humaines et sociales, n° 8, 2020 |
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Dossier international : SyndicalismeCarrefours de l'éducation, 19, 2005 |
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Plus ça change... ? Changes and continuities in education policy in FranceJournal of Education Policy, 15 (1), pp.1-4, 2000 |
La Science de l’éducation à Lyon : entre initiative d’État et histoire pédagogique locale, la greffe d’une positivité scientifique sur une tradition spiritualiste (1884-1945)Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Sep 2010, Genève, France |