
André Tricot
- Dynamique des capacités humaines et des conduites de santé (EPSYLON)
Présentation
André Tricot
Né le 6 septembre 1966 à Clermont l’Hérault, marié, 5 enfants Web https://sites.google.com/view/andretricot1/accueil
Enseignant Chercheur
Université Paul Valéry Montpellier 3 - UFR 5
Faculté des sciences du sujet et de la société
Laboratoire de Psychologie Epsylon EA 4556
Route de Mende - 34199 Montpellier cedex 5
Enseignement Professeur de psychologie cognitive (Classe Ex. 2) Université Paul Valéry Montpellier 3 (2019-) Professeur de psychologie à l’ESPE de Toulouse, anciennement IUFM Midi-Pyrénées (2005-19) Visiting professor (2011-12) et Invited professor (2017), University of New South Wales, Sydney. Professeur invité à l’université de Louvain la Neuve (2022) Maître de conférences à l’IUFM de Bretagne (1997-00), puis à l’IUFM Midi-Pyrénées (2000-05)
Expertise et conseil Expert auprès de l’Australian Research Council, FNRS (Suisse), FRS (Belgique), AERES, ANR, CNRS, MESR, RIAM, OCDE, Commission Européenne … Conseil, collaborations : Airbus, Thales, Ariane, Air France, Orange, PSA, Nathan, Éditions Milan Directeur de collection chez Retz (collection « mythes et réalités en éducation ») depuis 2016 Membre du comité de lecture de 14 revues : Educational Psychology Review, Educational and Developmental Psychologist, Psychologie Française, Le Travail Humain, Éducation & Didactique, etc. Expertises régulières pour 40 revues nationales ou internationales Expert auprès de ministères : éducation nationale, travail, agriculture.
Recherche Thèmes : apprentissages et recherche d’informations ; documents numériques ; difficultés d’apprentissage ; ingénierie pédagogique ; théorie de la charge cognitive ; ergonomie des IHM 31 ouvrages, ouvrages collectifs et numéros spéciaux ; 39 chapitres dans des ouvrages collectifs 94 articles dans des revues à comité de lecture ; 67 articles dans des revues de vulgarisation 143 communications dans des colloques à comité scientifique ; 420 communications invitées 37 contrats de recherche dont 24 comme responsable (136 K€ / contrat en moyenne) 36 (co)directions de thèses et HDR (33 soutenues, 3 en cours) ; membre du jury de 132 thèses et 35 HDR « Distinguished Speaker » Association for Computing Machinery (2017-20); PEDR / PES depuis 2004
Responsabilités Co-responsable du Centre National d'Étude des Systèmes Scolaires – Cnesco, Cnam (2022 - ) Responsable scientifique de l'axe « Cognition, Comportements, Langage », ANR (2021-22) Coordonnateur du groupe d’élaboration des propositions de programme du Cycle 2, MEN (2014-15) Président du jury de la conférence de consensus sur le redoublement, Cnesco (2014-15) Responsable d’axe puis directeur du Laboratoire Travail & Cognition, CLLE CNRS (2009-17) Co-Créateur des masters Psychologie des Apprentissages Scolaires (2021- ), Conseil et Ingénierie pour l’Enseignement Supérieur (2015-19), Enseignement & Formation en Documentation (2010-12) Membre élu (suppléant) du CNU 16ème section (2016-19) ; quelques expertises externes depuis Créateur et directeur de la SFR « Apprentissages, Enseignement, Formation », Toulouse (2013-15) Membre de la direction ESPE Toulouse, chargé de la recherche, innovation, évaluation (2012-15) Créateur et directeur de l’ERT 34 Hypermédias & Apprentissages (2002-06)
Diplômes et titres universitaires HDR en Psychologie, Université de Toulouse le Mirail (Décembre 2003) DEA et Doctorat en Psychologie Cognitive, directeur Claude Bastien (Janvier 1995) CREPCO - CNRS et Université de Provence, Allocataire Moniteur 1991-94 DESS Nouvelles Technologies Information Communication (Juin 1989), Université Aix Marseille
Domaines de recherche
Publications
Publications
Improving transfer of problem-solving skills through worked-examples and analogy? A 5th grade classroom study.16th International Cognitive Load Theory Conference, Paul Ginns, Nov 2024, Sydney, Australia
Communication dans un congrès
hal-04813752
v1
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Can teaching reading comprehension foster pupils’ cognitive and affective empathy?SSSR Thirty-Second Annual Conference, SOCIETY FOR THE SCIENTIFIC STUDY OF READING (SSSR), Jul 2024, Copenhagen, France
Communication dans un congrès
hal-04953096
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Comparing three different approaches to teach programming and computational thinking in 5th gradeThe 27th Annual JURE Conference for Research on Learning and Instruction, Aug 2023, Thessaloniki, Greece
Communication dans un congrès
hal-04755432
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Don’t we need two control groups in large Randomized Controlled Trials?EARLI 2023 - "Education as a Hope in Uncertain Times", European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aug 2023, Thessalokini, Greece
Communication dans un congrès
hal-04953087
v1
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Effects of a literacy intervention on theory of mind and empathyJURE 2023, European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aug 2023, Thessalokini, Greece
Communication dans un congrès
hal-04953089
v1
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Can we teach transferable knowledge? An adversarial collaboration15th International Cognitive Load Theory Conference, André Tricot, Sep 2023, Montpellier, France
Communication dans un congrès
hal-04353867
v1
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Une société du documentJECIS, Jean-Sébastien Vayre; Arnaud Halloy; Gérald Gaglio; Manuel Boutet; Lise Arena; Marc Relieu; Pierre Therouanne; Isabelle Milhabet, Jun 2023, Nice, France
Communication dans un congrès
hal-04199825
v1
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Working memory resource depletion effect in a reading aloud task performed by students with dyslexia14th International Cognitive Load Theory Conference, Dec 2022, Santiago, Chile
Communication dans un congrès
hal-04171813
v1
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Is working memory resource depletion effect observable with a dictation task?14th International Cognitive Load Theory Conference, Dec 2022, Santiago, Chile
Communication dans un congrès
hal-04171832
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Supporting Self-regulated Learning in BL: Exploring Learners’ Tactics and StrategiesSeventeenth European Conference on Technology Enhanced Learning ECTEL22, Sep 2022, Toulouse, France. pp.407-420, ⟨10.1007/978-3-031-16290-9_30⟩
Communication dans un congrès
hal-03784148
v1
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Cognitive load and flexibility: A preliminary study on how to foster semantic recoding in mathematicsICLTC 2022 14th International Cognitive Load Theory Conference, Dec 2022, Santiago, Chile
Communication dans un congrès
hal-04064717
v1
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Segmentation effect and eye movement modelling examples in learning renal physiology13th International Cognitive Load Theory Conference, Sep 2022, Kingston, Canada
Communication dans un congrès
hal-04263753
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Stereotype threat and working memory resource depletion effect14th International Cognitive Load Theory Conference, Dec 2022, Santiago, Chile
Communication dans un congrès
hal-04171821
v1
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Pensée informatique et activités de programmation : quels outils pour enseigner et évaluer ?Atelier « Apprendre la Pensée Informatique de la Maternelle à l'Université », dans le cadre de la conférence Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH), 2021, Fribourg, Suisse. pp.68-75
Communication dans un congrès
hal-03241689
v1
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Expert but not persuasive: do students consider source when processing conflicting videos?EARLI 2021 - Symposium “YouTube in the classroom and beyond: Comprehension and evaluation of online videos on science topics”,, Aug 2021, Online, France
Communication dans un congrès
hal-04578155
v1
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Les formes de partenariat entre laboratoires et territoires académiques – webinaire inter GTnumLes formes de partenariat entre laboratoires et territoires académiques – webinaire inter GTnum, DNE-MENJS, Sep 2021, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-03633211
v1
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Cognitive load and spelling performance in a word dictation task: Contributions of the TBRS model.13th International Cognitive Load Theory Conference, Sep 2021, Kingston, Canada
Communication dans un congrès
hal-04263760
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Reasoning more efficiently with primary knowledge despite cognitive load12th International Cognitive Load Theory Conference, Jun 2019, Maastricht, Netherlands
Communication dans un congrès
hal-02186517
v1
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Motivate learners and promote formal logic learning through primary knowledge18th Biennial Conference of European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI 2019), Aug 2019, Aachen, Germany
Communication dans un congrès
hal-02186576
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Are cognitive load theory and desirable difficulties two sides of the same coin?12th International Cognitive Load Theory Conference, Jun 2019, Maastricht, Netherlands
Communication dans un congrès
hal-02186551
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Using primary knowledge in unpopular statistical exercises to promote performance12th International Cognitive Load Theory Conference, Jun 2019, Maastricht, Netherlands
Communication dans un congrès
hal-02186496
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Quand l’expertise n’est pas persuasive : étude sur une controverse socio-scientifique présentée en vidéo à des collégiensColloque Psychologie sociale de la communication, Oct 2019, Metz, France
Communication dans un congrès
hal-04864528
v1
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Considérer l’approche évolutive pour comprendre le traitement des connaissances59ème Congrès de la Société Française de Psychologie, Psychologie, Santé et Société : de la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France
Communication dans un congrès
hal-02071159
v1
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Utiliser les connaissances primaires : une façon efficace de motiver les apprenants et de favoriser leur apprentissage11eme Colloque Psychologie du Développement : Environnements, Innovations, May 2018, Lille, France
Communication dans un congrès
hal-02071158
v1
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Moderating pre-adolescents' beliefs about organic food: the impact of contradictory argumentsEARLI SIG 26 conférence - Inquiry Learning, Argumentation, Reasoning and Dialogue, Oct 2018, Jerusalem (Israel), France
Communication dans un congrès
hal-04331333
v1
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Primary vs. secondary knowledge as a way to present logical problem solving.10th International Cognitive Load Theory Conference (ICLTC), Nov 2017, Wollongong, Australia
Communication dans un congrès
hal-01621058
v1
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Efficiency of a situation awareness training module in initial pilot trainingInternational Symposium of Aviation Psychology, May 2017, Dayton, United States
Communication dans un congrès
hal-01632500
v1
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Primary domain-general knowledge vs. secondary domain-specific knowledge: Is there a link between the two of them, in logical reasoning?17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aug 2017, Tampere, Finland
Communication dans un congrès
hal-01621064
v1
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Diversité des objectifs de consultation des usagers dans un dispositif audiovisuel dédié à l'Enseignement supérieur et à la RechercheColloque Pratiques Sociales et Apprentissages/EXPERICE, Jun 2017, Saint-Denis, France
Communication dans un congrès
hal-04463285
v1
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Quelle prise en compte de l'extra-éducatif dans les dispositifs de e-formation ?Colloque international e-Formation 2015, Jun 2015, Lille, France. pp.222-228
Communication dans un congrès
hal-01613932
v1
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Using the cognitive load theory to improve dyslexic students’ reading comprehension8th Cognitive load theory conference, 2015, Fort Collins, Colorado, United States
Communication dans un congrès
hal-02434940
v1
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Une approche de gestion de contextes métiers pour l'accès à l'information31ème Congrès INFormatique des Organisations et Systemes d'Information et de Decision (INFORSID 2013), May 2013, Paris, France. pp.1-16
Communication dans un congrès
hal-01141671
v1
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Quelle marge de manoeuvre faut-il laisser aux utilisateurs d'animations 3D techniques en maintenance aéronautique ?25ème conférence francophone sur l'Interaction Homme-Machine, IHM'13, AFIHM, Nov 2013, Bordeaux, France. ⟨10.1145/2534903.2534912⟩
Communication dans un congrès
hal-00877265
v2
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Analysis of the flight task around different types of aircraftInternational Conference on Human-Computer Interaction in Aerospace (HCI-Aero), Sep 2012, Bruxelles, Belgium
Communication dans un congrès
hal-01627366
v1
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La ressemblance a encore frappé ! Effets de l'iconicité sur des tâches d'apprentissage en maintenance aéronautiqueEnvironnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain, Conférence EIAH'2011, 2011, Belgique. pp.315-327
Communication dans un congrès
hal-00607715
v1
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La ressemblance a encore frappé ! Effets de l'iconicité sur des tâches d'apprentissage en maintenance aéronautiqueEnvironnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain, Conférence EIAH'2011, 2011, Belgique. pp.315-327
Communication dans un congrès
hal-00692003
v1
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L'utilisation des moteurs de recherche par les jeunes : Impact des connaissances du domaine et des connaissances procédurales sur les stratégies d'exploration visuelle7ème Colloque International TICE'2010, Dec 2010, Nancy, France. pp.1-8
Communication dans un congrès
halshs-00544918
v1
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Supporting Learners' Self-organization: An Exploratory StudyITS 2010: 10th International Conference on Intelligent Tutoring Systems : Bridges to Learning, 2010, Pittsburg, United States. pp.123-133
Communication dans un congrès
hal-00948756
v1
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A Model-Based Coding Scheme to Analyze Students' OrganizationInternational Conference on Computer Supported Collaborative Learning, 2009, Rhodes, Greece
Communication dans un congrès
hal-00948774
v1
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Supporting Learners' Organization in Collective ChallengesEuropean Conference on Technology Enhanced Learning 2008, Maastricht, LNCS 5192, 2008, Unknown, pp.290--303
Communication dans un congrès
hal-00961990
v1
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Analyzing Learners' Self-Organization in terms of Co-Construction, Co-Operation and Co-OrdinationITS'2008, 2008, Montreal, Canada. pp.743--745
Communication dans un congrès
hal-01434045
v1
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Analyse des échanges et du scénario de communication sur un forum d'accompagnement à distance de l'entrée dans le métier des professeurs des écolesEPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2007, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-02019393
v1
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Projet ChatCom : Étude des usages de différents claviers logiciels dans une tâche de saisie via Internet par des personnes handicapées1ére Conférence Internationale sur l'accessibilité et les systèmes de suppléance aux personnes en situations de handicaps (ASSISTH 2007), IRIT : Institut de Recherche en Informatique de Toulouse, Nov 2007, Toulouse, France. pp.233-240
Communication dans un congrès
hal-03624223
v1
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Utilité, utilisabilité, acceptabilité : interpréter les relations entre trois dimensions de l'évaluation des EIAHEnvironnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain 2003, Apr 2003, Strasbourg, France. pp.391-402
Communication dans un congrès
edutice-00000154
v1
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Présentation du travail de l'Équipe de Recherche Technologique ERTe 34, Hypermédias et ApprentissagesTechnologies pour l'Apprentissage et l'Education : Entre Recherche et Usages Pédagogiques, Nov 2003, Paris, France
Communication dans un congrès
edutice-00000357
v1
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Paramètres définitoires d’un document multimédia utilisé dans l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangèreColloque «Compréhension et hypermédia, Approches cognitives, communicationnelles et sémiotiques», Oct 2002, Albi, France
Communication dans un congrès
hal-04858171
v1
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Pratiques documentaires : la construction des savoirs et les démarches d'apprentissage des élèves. Quelles compétences développer ?Les politiques documentaires des établissements scolaires, May 2000, Versailles, France
Communication dans un congrès
edutice-00000080
v1
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La sur-utilisation d'un instrument, effet négatif d'une compétence instrumentale ? L'exemple des compétences à naviguer sur le webUsages éducatifs des technologies de l'information et de la communication :quelles nouvelles compétences pour les enseignants ?, Jun 2000, Cachan, France
Communication dans un congrès
edutice-00000210
v1
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Un cadre formel pour interpréter les liens entre utilisabilité et utilité des systèmes d'informationErgo-IHM 2000, Oct 2000, Biarritz, France
Communication dans un congrès
edutice-00000212
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La construction de quelques compétences TIC au cours de la seconde année d'IUFM. Analyse de deux casJun 2000, Paris, France
Communication dans un congrès
edutice-00000599
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Définitions d'aides en fonction des types d'apprentissages dans des environnements hypermédiasQuatrième colloque "Hypermédias et Apprentissages", Oct 1998, Poitiers, France. pp.41-58
Communication dans un congrès
edutice-00000490
v1
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La conception d'hypermédias pour l'apprentissage : structurer des connaissances rationnellement ou fonctionnellement ?Troisième colloque Hypermédias et Apprentissages, May 1996, Châtenay-Malabry, France. pp.57-72
Communication dans un congrès
edutice-00000509
v1
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Des hypermédias pour quoi faire ? l'apport des modèles de tâches à la conception d'hypermédias pour l'apprentissageTroisièmes journées hypermédias et apprentissages, 1996, Châtenay-Malabry, France
Communication dans un congrès
edutice-00000542
v1
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Ergonomie cognitive des systèmes hypermédiaColloque de prospective Recherches pour l'Ergonomie, Nov 1993, Toulouse, France. pp.115-122
Communication dans un congrès
edutice-00000085
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Stratégies de navigation et stratégies d'apprentissage : pour l'approche expérimentale d'un problème cognitifDeuxième colloque Hypermédias et Apprentissages, 1993, Lille, France. pp.21-38
Communication dans un congrès
edutice-00000088
v1
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L’invention de savoirs documentaires : les activités de recherche d’information d’usagers dits « novices ».in Colloque international, Enjeux et usages sociaux des TIC (EUTIC) : aspects sociaux et culturels, Université de Bordeaux 3, 22-24 septembre., I, Presses universitaires de Bordeaux, pp.225-234, 2005
Proceedings/Recueil des communications
hal-04881796
v1
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Introduction to the special issue. Designing instruction for learning technologiesL'Année psychologique, Vol. 122 (3), pp.399-404, 2022, ⟨10.3917/anpsy1.223.0399⟩
N°spécial de revue/special issue
hal-04171802
v1
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Embodying cognition in the classroom: An Early Start to successful and healthy education.Educational Psychology Review, 27 (3), 2015
N°spécial de revue/special issue
halshs-01880582
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L’innovation pédagogique, 2ème édition enrichie.Retz, 2024, Mythes et réalité
Ouvrages
hal-05027277
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Comment concevoir un enseignement ? 2ème éditionDe Boeck, 2023, 978-2-8073-5103-5
Ouvrages
hal-05027291
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Précis d’ingénierie pédagogique2020, 978-2-8073-2419-0
Ouvrages
hal-05027304
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Apprendre avec le numérique2020
Ouvrages
hal-03554846
v1
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L'innovation pédagogique.Retz., 2017, 978-2-7256-3582-8
Ouvrages
hal-01877612
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Le document. Communication et mémoire. Louvain la Neuve : De Boeck.2016
Ouvrages
halshs-01880603
v1
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Faut-il encore redoubler ?Poitiers : Canopé., 2015, 978-2-240-03698-8
Ouvrages
halshs-01880592
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Environnements informatiques pour l'apprentissage humain - Actes de la conférence EIAH 2009ATIEF/INRP/Université du Maine, 2009, 978-2-7342-1149-5
Ouvrages
hal-01433919
v1
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Améliorer les connaissances ou les pratiques ? Un point de vue ergonomiqueThibault Coppe; Ariane Baye; Benoît Galand. La recherche et l’amélioration des pratiques en éducation : vers un cadre de référence., Presses Universitaires de Louvain., A paraître
Chapitre d'ouvrage
hal-04171767
v1
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Cognitive Load Theory and Instructional Design for Language LearningThe Cambridge Handbook of Working Memory and Language, 1, Cambridge University Press, pp.859-880, 2022, ⟨10.1017/9781108955638.045⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-05027163
v1
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Les processus cognitifs impliqués dans les apprentissagesPascal Guibert. Manuel de sciences de l’éducation et de la formation., De Boeck., pp.191-200, 2021
Chapitre d'ouvrage
hal-04181608
v1
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Working Memory Resource Depletion Effect in Academic Learning: Steps to an Integrated ApproachHuman Mental Workload: Models and Applications, 4th International Symposium, H-WORKLOAD 2020., pp.13-26, 2020, ⟨10.1007/978-3-030-62302-9_2⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-03130355
v1
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Using Cognitive Load Theory to Improve Text Comprehension for Students with DyslexiaHandbook of Educational Psychology and Students with Special Needs, 1, Routledge, pp.339-362, 2020, ⟨10.4324/9781315100654-17⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-03132585
v1
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Working Memory Resource Depletion Effect in Academic Learning: Steps to an Integrated ApproachHuman Mental Workload: Models and Applications, 1318, Springer International Publishing, pp.13-26, 2020, Communications in Computer and Information Science, ⟨10.1007/978-3-030-62302-9_2⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-03579399
v1
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En finir avec l'opposition théorie / pratique en enseignement ? Une contribution de la psychologie cognitiveOdile Tripier-Mondancin; Philippe Canguilhem. Théorie et pratique ? Dépasser les clivages dans l'enseignement musical., Presses Universitaires du Mirail, 2018
Chapitre d'ouvrage
hal-04172080
v1
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Natural Cognitive Foundations of Teacher KnowledgeMichel Grangeat. Understanding Science Teacher Professional Knowledge Growth, Sense Publishers, pp.187-202, 2015, 9789463003117. ⟨10.1007/978-94-6300-313-1_11⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-01225902
v1
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Qu’apprennent les jeunes usagers à propos de Wikipédia ?Lionel Barbe; Louise Merzeau; Valérie Schafer. Wikipédia objet scientifique non identifié, Presses universitaires de Paris Ouest, pp.149-161, 2015, 9782840162056
Chapitre d'ouvrage
sic_01360441
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Environnements informatiques et apprentissages humainsCatherine Garbay, Daniel Kayser. Informatique et sciences cognitives : Influences ou confluence ?, OPHRYS / MSH, pp.153-186, 2011, Cogniprisme, 978-2-7351-1272-2
Chapitre d'ouvrage
hal-00742999
v1
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Les méthodes on-line 1 : analyse des parcoursErgonomie des documents électroniques, Presses Universitaires de France, pp.251-270, 2008, ⟨10.3917/puf.cheva.2008.02.0251⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-03565486
v1
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Un point sur la modélisation des tâches de recherche d'informations dans le domaine des hypermédiasTricot, A., Rouet, J.-F. Les hypermédias : approches cognitives et ergonomiques, Hermès, pp.35-56, 1998, http://www.hermes-science.com/fr/
Chapitre d'ouvrage
edutice-00000548
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Évaluer l'utilisation d'hypermédias : intérêts et limites des variables de performanceA. Tricot ; J.-F. Rouet. Les hypermédias, approches cognitives et ergonomiques, Paris : Hermès., pp.175-190, 1998
Chapitre d'ouvrage
hal-00190374
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Français Plus: présentation du projet, Carnet Hypothèses Français Plus2020
Article de blog scientifique
hal-04665482
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Pourquoi formons-nous des têtes bien pleines plutôt que bien faites ? (Mondes Sociaux)2014, ⟨10.58079/u939⟩
Article de blog scientifique
hal-04818991
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Charges de travailDictionnaire encyclopédique de l'ergonomie, 2021
Notice d’encyclopédie ou de dictionnaire
hal-04263762
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Enquête ELN - Questionnaire Parents : Quelles compétences numériques sont attribuées aux enfants par leurs parents ?2023
Autre publication scientifique
hal-04293206
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GTnum CREM ELN #ELN – Enquête ELN auprès des parents : Synthèse - Groupes thématiques numériques de la Direction du numérique pour l'éducation (Ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse) 2020-20222023
Autre publication scientifique
hal-04293200
v1
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Je zappe, j'apprends ?2000
Autre publication scientifique
edutice-00000077
v1
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Plan de gestion des données du projet « Vers une ergonomie des tâches d’étude en autonomie : consignes, régulations et organisations temporelles »2023
Pré-publication, Document de travail
hal-04285679
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Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe : dictée vs. copie.2016
Pré-publication, Document de travail
hal-01403772
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Données et méthodes pour l'ergonomie des sites Web : formats de présentation, analyse des stratégies et utilisabilité2005
Pré-publication, Document de travail
hal-00003731
v1
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