Brice BROSSETTE

Chercheur post-doctoral pour le pôle AMPIRIC rattaché à l'Université d'Aix-Marseille
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Affiliations actuelles
  • Laboratoire Parole et Langage (LPL)
  • Ampiric - Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l'éducation (Ampiric)
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Je mène des recherches à l’interface entre psychologie cognitive, sciences de l’éducation et sciences du langage, avec une attention particulière portée aux mécanismes de traitement orthographique et à leur développement au cours de l’apprentissage de la lecture. Mes travaux articulent des approches fondamentales (modélisation des niveaux de traitement : lettres, mots, phrases) et appliquées (mesure de l’exposition à l’écrit, identification des profils à risque en lecture, développement d’outils numériques de remédiation).

Je coordonne actuellement le projet DREAM – Developing Reading Exposure And Motivation, soutenu par le pôle AMPIRIC, qui vise à mieux comprendre le rôle de l’exposition à l’écrit dans le développement de la lecture, à l’aide de méthodes innovantes mêlant collecte en vie réelle, analyses expérimentales et outils numériques. J’ai également contribué à plusieurs projets financés (ANR, partenariats académiques et industriels) portant sur les environnements d’apprentissage informatisés de la lecture, les pratiques de lecture à la maison et les outils de prévention des difficultés d’apprentissage.

Mes recherches s’inscrivent dans une dynamique de transfert vers les pratiques éducatives, en lien avec des enseignants, des acteurs du numérique éducatif (ex : Lalilo) et des dispositifs d’accompagnement parental (ex : Read@Home). Je défends une science ouverte sur les enjeux sociaux de l’éducation, avec l’objectif de contribuer à réduire les inégalités d’apprentissage.

Mots clés : Reading development · Orthographic processing · Print exposure · Learning disorders · Educational technologies

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Publications

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On the relation between single word and multiple word processing during learning to read

Brice Brossette , Elise Lefèvre , Jonathan Grainger , Bernard Lété
Journal of Experimental Child Psychology, 2025, 255, pp.106223. ⟨10.1016/j.jecp.2025.106223⟩
Article dans une revue hal-05024564 v1

Print exposure and reading development in the French educational context: A systematic review

Brice Brossette , Marie Vernet , Chloé Prugnières , Mee-Jin Chalbos , Johannes Ziegler et al.
International Journal of Educational Research, 2025, 134, pp.102838. ⟨10.1016/j.ijer.2025.102838⟩
Article dans une revue hal-05321288 v1
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Exploring the role of visual similarity in parafoveal processing: Insights from the Flanking Letter Lexical Decision task

Brice Brossette , Bernard Lété
Quarterly Journal of Experimental Psychology, 2025, ⟨10.1177/17470218241308376⟩
Article dans une revue hal-04998262 v1
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Children in French overseas departments are at a 3-fold increased risk of developing reading problems

Stéphanie Ducrot , Laurie Persia-Leibnitz , Marie Vernet , Brice Brossette , Chloé Prugnières et al.
International Journal of Educational Development, 2025, 115, pp.103277. ⟨10.1016/j.ijedudev.2025.103277⟩
Article dans une revue hal-05043884 v2
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Phonological Decoding and Morpho-Orthographic Decomposition: Complementary Routes During Learning to Read

Brice Brossette , Élise Lefèvre , Elisabeth Beyersmann , Eddy Cavalli , Jonathan Grainger et al.
Journal of Experimental Child Psychology, 2024, 242, ⟨10.31234/osf.io/qeynj⟩
Article dans une revue hal-04421017 v2
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On the relations between letter, word, and sentence-level processing during reading

Brice Brossette , Jonathan Grainger , Bernard Lété , Stéphane Dufau
Scientific Reports, 2022, 12, pp.17735. ⟨10.1038/s41598-022-22587-1⟩
Article dans une revue hal-03834579 v1
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Searching beyond the looking glass with sandwich priming

Brice Brossette , Stéphanie Massol , Bernard Lété
Attention, Perception, and Psychophysics, 2022, 84 (4), pp.1178-1192. ⟨10.3758/s13414-021-02405-y⟩
Article dans une revue hal-04998245 v1
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Profils déficitaires et procédure de dépistage chez les adolescents francophones présentant une dyslexie développementale

Elise Lefèvre , Gilles Leloup , Hélène Brèthes , Brice Brossette , Eddy Cavalli
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2021, 175, pp.650-662
Article dans une revue hal-04998225 v1
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Annotation de résumés oraux d'élèves de primaire pour l'analyse automatique des capacités de compréhension de la lecture

Etienne Labbé , Brice Brossette , Nathalie Camelin , Tiphaine Caudrelier , Eddy Cavalli et al.
Atelier IA-EDU @ CORIA-TALN 2025, Ismail BADACHE, Jun 2025, Marseille, France
Communication dans un congrès hal-05125805 v1

Exposition à l'écrit et développement de la lecture dans le système éducatif français : Une revue systématique.

Brice Brossette , Marie Vernet , Chloé Prugnières , Mee Jin Chalbos , Johannes C Ziegler et al.
17ème colloque international du RIPSYDEVE, RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’Éducation), Jun 2025, Nancy, France
Communication dans un congrès hal-05201933 v1

Read@Home : une application mobile pour accompagner les parents et leur enfant dans l'apprentissage de la lecture

Brice Brossette , Mee Jin Chalbos , Chloé Prugnières , Chloé Di Meglio , Stéphanie Ducrot
16ème colloque international du RIPSYDEVE, RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’Éducation), Jun 2024, Reims, France. ⟨10.13140/RG.2.2.35643.84003⟩
Communication dans un congrès hal-04635337 v1

Phonological Decoding and Morpho-Orthographic Decomposition: Complementary Routes toward Reading Acquisition

Brice Brossette , Elise Lefèvre , Eddy Cavalli , Jonathan Grainger , Elisabeth Beyersmann et al.
22nd Meeting of the European Society for Cognitive Psychology (ESCoP), European Society for Cognitive Psychology (ESCoP), Aug 2022, Lille, France
Communication dans un congrès hal-04998416 v1

How do the dynamics of orthographic processing vary in children according to task? The differential impact of display time variations in three canonical tasks

Brice Brossette , Royce Anders , Jonathan Grainger , Bernard Lété
Society for the Scientific Study of Reading : Twenty-Eighth Annual Meeting, Jul 2021, Virtual conference, France
Communication dans un congrès hal-04998380 v1