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Catherine Pellenq Enseignant-chercheur à l'université de Grenoble Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte
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Presentation

Maître de conférences en psychologie cognitive à l'INSPE de l'Université Grenoble-Alpes, je travaille sur: - le développement cognitif et linguistique, typique et atypique, du jeune enfant ; - l’évaluation des effets de contexte sur les apprentissages scolaires et professionnels. L’objectif de mes recherches a été de préciser la contribution d’entrainements d’éducation précoce sur le développement cognitif et linguistique d’enfants d’âge scolaire. J’ai ainsi collaboré à deux suivis longitudinaux sur de très jeunes élèves scolarisés en Réseaux d’Education Prioritaire, évalués à plusieurs reprises (Paour et al, Aix en Provence ; Bianco et al, Grenoble). Nous avons comparé les effets de différents types d’interventions en maternelle (entraînements métaphonologiques, entraînement des stratégies de compréhension, entraînement à l’auto-contrôle) sur l’acquisition du langage et l’entrée dans l’écrit au Cours Préparatoire. Par ailleurs, j'ai collaboré à des études qui prennent en compte la dimension gestuelle de l’acquisition du langage chez des enfants dysphasiques et chez des enfants au développement typique. Nous avons étudié le rôle que jouent les gestes et les autres signes coverbaux (mimiques faciales, changements de posture et de regards) dans le développement des conduites de production langagières comme la narration et l’explication. Je m’oriente progressivement vers un autre domaine de recherche sur le bien-être psychosocial au travail et étudie l’impact d'une occupation scolaire ou professionnelle sur la santé physique et psychologique d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes. Mes études sont menées en collaboration avec l'Organisation Internationale du Travail à Genève et portent sur des populations vivant dans des contextes d'exrême pauvreté dans des pays en développement (Asie, Afrique).
Lecturer in cognitive psychology at INSPE, Université Grenoble-Alpes, I work on: - typical and atypical cognitive and linguistic development in young children ; - the evaluation of contextual effects on academic and professional learning. The aim of my research has been to clarify the contribution of early education training to the cognitive and linguistic development of school-age children. I collaborated on two longitudinal follow-ups of very young pupils in Réseaux d'Education Prioritaire schools, evaluated on several occasions (Paour et al, Aix en Provence; Bianco et al, Grenoble). We compared the effects of different types of intervention in kindergarten (metaphonological training, training in comprehension strategies, training in self-control) on language acquisition and entry into writing in the Cours Préparatoire. I have also collaborated on studies that take into account the gestural dimension of language acquisition in dysphasic and typically developing children. We have studied the role played by gestures and other covert signs (facial mimics, changes in posture and gaze) in the development of language production behaviors such as narration and explanation. I am gradually moving into another field of research, that of psychosocial well-being at work, and am studying the impact of a school or professional occupation on the physical and psychological health of children, adolescents and young adults. My studies are conducted in collaboration with the International Labour Organization in Geneva, and focus on populations living in extreme poverty in developing countries (Asia, Africa).

Research domains

Psychology

Publications

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“I just need a little more support”: A thematic analysis of autistic students’ experience of university in France

Emma Mcpeake , Kristopher Lamore , Emilie Boujut , Joelle El Khoury , Catherine Pellenq
Research in Autism Spectrum Disorders, 2023, 105, pp.102172. ⟨10.1016/j.rasd.2023.102172⟩
Journal articles hal-04112150v1
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Child Labor and Psychosocial Wellbeing: Findings from Ethiopia

Cécile Fanton D’andon , Claire Greene , Catherine Pellenq , Tesfahun Melese Yilma , Muriel Champy
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2022, 19 (13), pp.7938. ⟨10.3390/ijerph19137938⟩
Journal articles hal-03718508v1

Psychological health of children who work: the effects of schooling, age and gender

Mohammad Vaqas Ali , Catherine Pellenq , Laurent Lima
Safety and Health at Work, 2022, 13, pp.S79. ⟨10.1016/j.shaw.2021.12.986⟩
Journal articles hal-04139001v1

Défis et besoins des étudiants avec trouble du spectre de l’autisme à l’université

Catherine Pellenq , Anna Mamelli
L'Orientation scolaire et professionnelle, 2022, 51/2, pp.343365. ⟨10.4000/osp.16170⟩
Journal articles hal-03908306v1
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Évaluer le lexique en français des enfants scolarisés au Gabon

Catherine Pellenq , Gaelle Boutolini Mounanga , Jean-Marc Colletta
Glossa, 2022, GLOSSA, 132
Journal articles hal-03689692v1
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Education, Age and Gender: Critical Factors in Determining Interventions for Child Brick Workers in Pakistan and Afghanistan

Catherine Pellenq , Laurent Lima , Susan Gunn
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2022, 19 (11), ⟨10.3390/ijerph19116797⟩
Journal articles hal-03689654v1
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The psychological health and well-being of children working in the brick industry: A comparative study

Catherine Pellenq , Susan Gunn , Laurent Lima
Safety Science, 2021, 140, ⟨10.1016/j.ssci.2021.105251⟩
Journal articles hal-03689660v1

Working and non-working children’s psychosocial well-being: what makes the difference?

Catherine Pellenq
Occupational and Environemental Medecine, 2018, 75 (Issue Suppl 2), pp.A626.1-A626. ⟨10.1136/oemed-2018-ICOHabstracts.1765⟩
Journal articles halshs-02059277v1
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Developmental changes in articulation rate and phonic groups during narration in French children aged four to eleven years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian-Cefidekhanie , Isabelle Rousset
Journal of Child Language, 2018, 45 (6), pp.1337-1356. ⟨10.1017/S0305000918000235⟩
Journal articles hal-03689838v1

Impact of early code-skill and oral compréhension training on reading achievement in first grade

Maryse Bianco , Catherine Pellenq , Eric Lambert , Pascal Bressoux , Laurent Lima
Journal of Research in Reading, 2012, 35 (4), pp.427-455. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01479.x⟩
Journal articles hal-00952433v1

Early training in oral comprehension and phonological skills: results of a three-year longitudinal study

Maryse Bianco , Pascal Bressoux , Anne-Lise Doyen , Eric Lambert , Laurent Lima
Scientific Studies of Reading, 2010, 14 (3), pp.211-246. ⟨10.1080/10888430903117518⟩
Journal articles hal-00482532v1
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Spécialiser des enseignants ? -Evaluation des effets d'un dispositif de formation

Catherine Pellenq , Aurélie Ducrot , Renaud Javellas , Geneviève Girard
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2010, 51, pp.1-14
Journal articles hal-01292648v1
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Age-related changes in co-speech gesture and narrative: Evidence from French children and adults

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Michèle Guidetti
Speech Communication, 2010, 52 (6), pp.565-575. ⟨10.1016/j.specom.2010.02.009⟩
Journal articles hal-01292628v1
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Enseigner des stratégies pour comprendre en moyenne section de maternelle.

Maryse Bianco , Catherine Pellenq , Coda Maryse
Le Langage et l'Homme, 2004, 39 (2), pp.69-86
Journal articles hal-01309276v1
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L'influence des pratiques pédagogiques à l'école maternelle sur l'apprentissage de la lecture au Cours Préparatoire.

Sylvie Cèbe , Roland Goigoux , Christine Bailleux , Catherine Pellenq , Jean-Louis Paour
Les Dossiers des sciences de l'éducation, 2003, 10, pp.77-93
Journal articles hal-01292640v1
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Former des enseignants avec la visioconférence

Catherine Pellenq , Françoise Campanale
Sciences et Techniques Educatives, 2000, 7 (2), pp.367-384
Journal articles edutice-00110386v1

Les composants du bien-être psychosocial des enfants vivant dans un contexte d'extrême pauvreté

Catherine Pellenq
Le monde des enfants et leur bien-être. Accompagner tous les enfants, Jun 2019, Nantes, France
Conference papers hal-03123007v1

On gesture and speech production in the child aged 3 to 11 years

Catherine Pellenq , Jean-Marc Colletta , Ali Hadian Cefidekhanie
International Congress for the Study of Child Language, Aug 2014, San Diego, United States
Conference papers hal-03123035v1

Production et planification de la parole spontanée en contexte narratif chez l'enfant âgé de 3 à 11 ans

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian Cefidekhanie
23èmes journées d'Etude sur la Parole, Jun 2014, Le Mans, France
Conference papers hal-03163222v1

Production et planification de la parole spontanée en contexte narratif chez l’enfant âgé de 3 à 11 ans

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian Cefidekhanie
Actes des XXIIIèmes Journées d'Etudes sur la Parole, 2014, Le Mans, France
Conference papers hal-02049331v1

Age related changes in the processing of bimodal production between 3 and 11 years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian Cefidekhanie
6th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Jul 2014, San Diego, United States
Conference papers hal-01292709v1

On gesture and speech production in the child aged 3 to 11 years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian-Cefidekhanie
International Congress for the Study of Child Language, Jul 2014, Amsterdam, Netherlands
Conference papers hal-03163291v1

Gesture-speech rate and bimodal production in the child aged 3 to 11 years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq
13th International Congress for the Study of Child Language (IASCL 2014), Jul 2014, Amsterdam, Netherlands
Conference papers hal-01292704v1

Age related changes in French children and adult's multimodal narratives and their underlying factors

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Michèle Guidetti , Assela Reig Alamillo , Isabelle Rousset
Multimodalité de la communication chez l'enfant : gestes, émotions, langage et cognition (MULTIMOD), Jul 2009, Toulouse, France
Conference papers hal-01983980v1
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Evolution du débit de parole chez l'enfant francophone dans des tâches narrative et conversationnelle

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Isabelle Rousset
27èmes Journées d'Etudes sur la Parole, Association Francophone de la Communication Parlée, Jun 2008, Avignon, France
Conference papers hal-01292877v1

Etude des effets de différents programmes d’intervention en GS de maternelle sur l’efficience scolaire au CP

Catherine Pellenq , Christine Bailleux
COLLOQUE « LIRE, ECRIRE, PARLER A L'ECOLE : FAVORISER LES APPRENTISSAGES ET PREVENIR LES DIFFICULTES, Nov 2007, Grenoble, France
Conference papers hal-01297456v1

Multimodal explanations in French children: gesture as a window into abstract thought ? Evanston, Chicago, 2007

Catherine Pellenq , Jean-Marc Colletta
ISGS 2007 Integrating gesture, Jun 2007, Chicago, United States
Conference papers hal-03689872v1

Etude développementale des processus cognitifs généraux prédisant l’efficience scolaire au CP.

Christine Bailleux , Catherine Pellenq
Colloque francophone "Psychologie & psychopathologie de l'enfant 30 ans de clinique, de recherches et de pratiques", Oct 2007, Paris, France. 2007, Oct 2007, Paris, France
Conference papers hal-01297467v1
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Tous capables de philosopher !

Catherine Pellenq , Anne-Fabienne Huffenus
12ème journée mondiale de la trisomie 21, Mar 2017, Grenoble, France
Conference poster hal-03123002v1
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Mental health of child workers

Catherine Pellenq , Suzan Gunn , Janessa Graves , Mohamed Vaqas Ali
142th meeting of the American Public Health Association, Nov 2014, New Orleans, United States
Conference poster hal-01292661v1
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Early identification and intervention to prevent reading difficulties -A longitudinal study on french-speakers at kindergarten

Catherine Pellenq
International Congress for the Study of Child Language, Jul 2008, Edimbourg, United Kingdom
Conference poster hal-03122963v1

Multimodalité de la communication chez l'enfant

Jean-Marc Colletta , Agnès Millet , Catherine Pellenq
Ellug, Grenoble, 42, 2010, Revue de Linguistique Et De Didactique Des Langues
Books hal-01292732v1
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How do Working Children Feel About Their Lives? And Why it Matters That We Know

Catherine Pellenq , Susan Gunn , Ali Mohammed Vaqas
Springer. Tiliouine, H., Benatuil, D., Lau, M. K. W. Handbook of Children’s Risk, Vulnerability and Quality of Life. Global Perspectives, Springer Nature, Switzerland, 2022., Springer, pp.254-267, 2022, 978 3 031 01782 7
Book sections hal-04128688v1
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Mesurer l'effet sur la qualité de vie des enfants: étude dans des manufactures de briques en Asie.

Catherine Pellenq , Susan Gunn
Les pays du Sud face aux défis du travail., l'Harmattan, 2019, Collection : Psychologie du travail, 978-2-343-17731-1
Book sections hal-03114316v1
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The Development of Multimodal Explanations in French Children

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq
Nippold, M. ; Scott, C. Expository Discourse in Children, Adolescents, and Adults. Development and Disorders, Erlbaum, Taylor & Francis, pp.63-99, 2009, ⟨10.4324/9780203848821⟩
Book sections hal-01292684v2
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The psychological health of children working in brick kilns: A Classification Tree Analysis

Catherine Pellenq , Susan Gunn , Laurent Lima
[Research Report] International Labour Organization, Fundamental Principles and Rights at Work Branch (FUNDAMENTALS). 2019
Reports halshs-02043549v1