Mariella CAUSA
- Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE-ERSS)
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Publications
Publications
« Langue(s) et discours dans l'enseignement/apprentissage des/en langues : double articulation ou double tension ? »Bravo F. (dir.), 2023, ..la double articulation, on en crève ! Repenser le signifiant. Limoges : Lambert Lucas., Lambert Lucas, 2023, 978-2-35935-417-1 |
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Mettre à contribution la francophonie latente dans la ville de Naples. Pour un retour sur les notions de contact, immersion, didactique des languesDaniela Puolato. Francophonie et migration : Naples, ville hybride, 21, Aracne, pp.165-198, 2022, Lingue d’Europa e del Mediterraneo, 979-12-218-0088-3. ⟨10.53136/97912218008836⟩ |
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Complexification des besoins en recherche et en formation : retour sur la notion d'adaptabilité professionnelleSandra Tomc, Marine Totozani, Valeria Villa-Perez. Sociolinguistique et didactique en dialogue. Cheminements avec Marielle Rispail, L'Harmattan, pp.185-200, 2021, 978-2-343-22860-0 |
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« Complexification des besoins en recherche et en formation : retour sur la notion d’adaptabilité professionnelle »Tomc S., Totozani M. et Villa-Perez V. (dir.), 2021. Sociolinguistique et didactique en dialogue. Pratiques langagières, recherches engagées. Mélanges offerts à Marielle Rispail. Paris : L’Harmattan., L'Harmattan, 2021, 978-2-296-22860-0 |
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« Didactique du français, des langues, du plurilinguisme : créer des transversalités dans les profils d’enseignant de/en langue(s) en formation initiale »David J. et Weber C. (dir.), 2020. Le français et les langues. Histoire, linguistique, didactique. Hommage à Jean-Louis Chiss. Limoges : Lambert Lucas., Lambert Lucas, 2020, 978-2-35935-329-7 |
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Didactique du français, des langues, du plurilinguisme : créer des transversalités dans les profils d'enseignant de/en langue(s) en formation initialeJacques David, Corinne Weber. Le français et les langues. Histoire, linguistique, didactique. Hommage à Jean-Louis Chiss, Editions Lambert-Lucas, pp.169-179, 2020, 978-2-35935-329-7 |
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Distance(s) et pratiques de transmission : l’alternance séquentielle comme moyen de rapprochement entre les langues et les disciplinesMariella Causa, Sofia Stratilaki-Klein. Distance(s) et didactique des langues. L’exemple de l’enseignement bilingue, EME éditions, pp.123-151, 2019 |
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Didactique du plurilinguisme et didactique de la francophonie : quelques réflexions en formation initiale à l’enseignement du/en français, langue étrangère et secondeFrancophonies et formations, Paris : L’Harmattan., L’Harmattan, A paraître |
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« L’alternance séquentielle comme moyen de rapprochement entre les langues et les disciplines »Causa M. et Stratilaki S. (dir.), 2019. Distance(s) et didactique des langues. L’exemple de l’enseignement bilingue. Bruxelles : EME édition et ADEB, EME, 2019, 978-2-8066-3679-9 |
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L’alternance séquentielle comme moyen de rapprochement entre les langues et les disciplinesMariella Causa; Sofia Stratilaki-Klein. Distance(s) et didactique des langues : l’exemple de l’enseignement bilingue, EME éditions, pp.123-151, 2019, 978-2-8066-3679-9 |
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Les université du BELC: un exemple de savoirs/savoir-faire/savoir-être en (trans)formationMélanges pour les 50 ans du BELC, BLEC, 2018 |
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« Observer et analyser les pratiques pédagogiques et didactiques à travers les corpus : des données in progress” »Candea M., Causa M., Ciugureanu A., Quanquin H., Vlad M., (dir.), 2018. Corpus, Vol 7, Issue 2, International Journal of Cross Cultural Studies and environmental communication, ISSN : 2285-3324, 7 (2), 2018 |
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Observer et analyser les pratiques pédagogiques et didactiques à travers les corpus : des données in progressCorpus, 7 (2), 2018, International Journal of Cross Cultural Studies and environmental communication, 2285-3324 |
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Enseignement-apprentissage de/en langue(s) : pratiques pédagogiques inclusives et formation intégréeS. Borg M. Cheggour, N Desro. L'université en contexte plurilingue, EAC Editions des Archives contemporaines, 2016 |
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Enseignement-apprentissage de/en langue(s) : pratiques pédagogiques inclusives et formation intégréeS. Borg; M. Cheggour; N. Desrochers; L. Gajo; V. Larivière; M. Vlad. L’université en contexte plurilingue, Editions des Archives Contemporaines, 2016 |
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Autour de la notion de « savoirs enseignants » en didactique des languesM. Causa, S. Galligani et M. Vlad. Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels, Riveneuve éditions, 2014, coll. Actes académiques, série Langues et perspectives didactiques,, 978-2-36013-214-0 |
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Autour de la notion de « savoirs enseignants » en didactique des languesM. Causa; S. Galligani; M. Vlad. Formations et pratiques enseignantes en contextes pluriels., Riveneuve éditions, 2014, 978-2-36013-214-0 |
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Nouveaux besoins, nouveaux contextes : vers une évolution des pratiques enseignantes ?Mariella Causa; Stéphanie Galligani; Monica Vlad. Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels, Riveneuve éditions, 2014, Série Langues et perspectives didactiques, 978-2-36013-214-0 |
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« Le paradoxe de l’enseignement des langues dans le supérieur : diversification des cours pour les étudiants et absence de formation appropriée pour les enseignants »M. Derivry, P. Faure et C. Brudermann (dir.). Apprendre les langues à l’université au XXIe siècle. Paris : Riveneuve éditions, 2013 |
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« Le répertoire didactique : une notion complexe »M. Causa (dir.), Formation initiale et profils d’enseignants de langues : enjeux et questionnements. Bruxelles : De Boeck, 2012 |
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« De l’enseignement bi-/plurilingue au secteur LANSAD : les différentes formes d’intégration »M. Causa, M. Derivry, B. Pezant-Lutrand et J.-P. Narcy-Combes, (dir.). Les langues dans l’enseignement supérieur. Quels contenus pour les filières non linguistiques ? Paris : Riveneuve éditions, 2012 |
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Etre enseignant de langues à l'heure européenne : analyse comparée des représentations, croyances et savoirs des futurs enseignants de français langue étrangère.Blanchet, P. Moore, D. Asselah-Rahal, S. Perspectives pour une didactique des langues contextualisée., AUF, pp.n.c., 2008 |
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Origine socioculturelle de l'enseignant : une question d'identité et de légitimité professionnellesMartinez, P. Moore, D. Spaeth, V. Plurilinguismes et enseignement. Identités en construction., Riveneuve éditions, pp.n.c., 2008, Actes académiques |
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« Enseignement et apprentissage d’une langue proche, stratégies d’apprentissage et formation initiale : savoir-apprendre une langue et réfléchir au métier d’enseignant ». (actes de colloque)Actes du 2e colloque international de Didactique Cognitive (DidCog), édités par N. Spanghero-Gaillard et M. Billarès, Université Toulouse 2 – Le Mirail, 19-21 septembre 2007 (Cd-Rom)., 2007 |
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Contexte d'enseignement/contexte de formation : des savoirs théoriques aux pratiques de classeLe français langue étrangère et seconde. Des paysages didactiques en contexte, L'Harmattan, pp.175-186, 2006, Espaces discursifs |
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Aises et malaises des enseignants natifs en contexte homoglotte : constats et perspectives de formationL'enseignement-apprentissage du français langue étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences, PUG, pp.243-253, 2006 |
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« Contexte d'enseignement/contexte de formation : des savoirs théoriques aux pratiques de classe »Le français langue étrangère et seconde : des paysages didactiques en contexte. Paris, L'Harmattan., 2006 |
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« Culture(s) éducative(s) et construction d’un répertoire didactique en formation initiale »Les cultures éducatives et linguistiques dans l’enseignement des langues. Paris, PUF., 2005 |
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Culture(s) éducative(s) et construction d'un répertoire didactique en formation initiale (le cas des enseignants-stagiaires de Maîtrise de français langue étrangère)Les cultures éducatives et linguistiques dans l'enseignement des langues, PUF, pp.159-181, 2005 |
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Les enseignants natifs, une nouvelle communauté langagière bilingue ?J. Billiez (dir.), 2003. Contacts de langues. Modèles, typologies, interventions. Paris : L’Harmattan,, 2003 |
L’Intelligence Artificielle dans l’enseignement - Entretien avec Pierre Martinez2025 |
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« Pour une didactique des compétences plurilingues et interculturelles en formation initiale des enseignants de langues »2012 |
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Formation initiale en FLE : actualités et perspectives,Formation initiale en FLE : actualités et perspectives, 2007 |
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Compétences plurilingues, représentations sociales et stratégies d'apprentissage, variantes et invariants dans l'apprentissage de l'italien, du grec moderne et du tchèque chez les étudiants de Mention FLE2005 |
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Les enjeux de la parole en contexte de formation initiale à l'enseignement2004 |
Des pratiques langagières en classe de langue à une éducation au(x) plurilinguisme(s) Didactique et formation des enseignants de languesLinguistique. Université Sorbonne Nouvelle (Paris 3), 2013 |