- 43
- 16
- 1
- 1
- 1
Christelle Combe
MCF - Aix-Marseille Université
48%
Open access
62
Documents
Current affiliations
- 199923
- 203985
- 1149049
- 1099516
- 536159
Researcher identifiers
christelle-combe
-
0000-0002-4841-9463
- IdRef : 150500882
Presentation
# Fonction actuelle
Enseignante-chercheuse MCF en **Sciences du Langage, spécialité Didactique Des Langues et du Numérique** à Aix-Marseille Université, **[au département de Français Langue Etrangère](https://departfleaix.wixsite.com/fles/)** et membre du [**Laboratoire Parole & Langage** (](http://www.lpl-aix.fr/)UMR 7309).
## Responsabilités administratives et pédagogiques
* Porteuse de la mention du [Master Français Langue Etrangère](https://formations.univ-amu.fr/fr/master/5HFL) du département de Français Langue Etrangère
* Responsable du Parcours Didactique du FLE/S : approches critiques et innovations pédagogiques du Master 2
* Responsable de la VAE
## Responsabilités scientifiques
* Co-responsable de l’axe éducation de l'[**Institut Créativité et Innovation d'Aix-Marseille (INCIAM)**](https://www.univ-amu.fr/fr/public/institut-creativite-et-innovations-inciam)**.**
* Membre de l'équipe pilote Littératie, AMPIRIC (Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l'éducation - PIA 3)
* Membre élue du Conseil de laboratoire au Laboratoire Parole et Langage
# Thèmes de recherche
## Thème 1
**les pratiques discursives en ligne** : les genres numériques (blogue, vlogue sur YouTube, etc.), la didactique de la littératie numérique, les pratiques tutorales (consignes en ligne, feedbacks correctifs, messages socio-affectifs, etc.), les communautés d'apprentissage en ligne, l'impolitesse en ligne, l'apprentissage informel en ligne.
## Thème 2
**les interactions multimodales par écran** dans des contextes différents : via une tablette, une plateforme interactive multimodale comme adobe connect, un robot de téléprésence (Beam ou Kubi) ou en environnement virtuel multi-utilisateurs, tout en distanciel en ligne, ou en hybride, ou en co-modal.
## Thème 3
**l’intégration du numérique en contexte pédagogique**.
## Thème 4
**la réflexion sur les outils d’analyse** qui s’offrent au chercheur en sciences du langage et à la démarche méthodologique de la recherche **en analyse du discours numérique** et **communication médiée par la technologie** : le recueil des corpus, les outils de l’analyse technosémiodiscursive qualitative.
### Carnet de recherche personnel
[**Explorer et exploiter les genres numériques : Vers une typologie des genres natifs du web et leur exploitation pédagogique**](https://genresnum.hypotheses.org/).
### Ouvrage collectif augmenté (2021) à découvrir :
**[Fabrique de l'interaction parmi les écrans : Formes de présence en recherche et en formation](http://ateliers.sens-public.org/fabrique-de-l-interaction-parmi-les-ecrans/index.html)**
### Membre du jury de la thèse de :
- Dora Loizidou (2017) : Etude systémique d'un projet asymétrique d'échanges en ligne - le cas d'apprenants de FLE hélénophones.
- Yosra Ghliss (2020) : Des émotimots aux photodiscours : dynamiques technodisursives des émotions dans les interactions WhatsApp.
- Newton Nchang Tamukong (2023) : Pratiques et représentations sociales du numérique dans l'apprentissage du français langue étrangère en milieu universitaire sud-africain.
### Participation à des projets
[**PENSA**](https://pensa.univ-amu.fr/fr)
**[PRESENCES NUMERIQUES](https://www.ortolang.fr/market/corpora/impec/v1)**
[**VAPVISIO**](https://anr.fr/Projet-ANR-18-CE28-0011)
### Groupe de recherche
Je fais partie **[du groupe de recherche IMPEC](https://impec.sciencesconf.org/resource/page/id/23).**
## Thèmes de formation
**Cours 1** Développer ses compétences en littératie numérique et les intégrer à sa pratique professionnelle
**Cours 2** Elaborer des projets alliant créativité et apprentissage des langues
**Cours 3** Concevoir et tutorer des cours de langue en ligne
**Cours 4** Evaluer et certifier en didactique des langues
**Cours 5** Acquérir une méthodologie de la recherche en didactique des langues et du numérique
**Cours 6** Concevoir un projet pédagogique créatif et collaboratif
**Cours 7** Développer un agir professoral réflexif
**Cadre** : Formations données dans le cadre d’ALLSH (Master FLE) ; de formations de formateurs en France et à l’étranger ; du programme européen PENSA de formation de formateurs, porté par Marco Cappellini
**Public** : étudiants, enseignants et formateurs du premier degré, du second degré et de l’enseignement supérieur. Formations nationales et internationales.
### Expériences antérieures
**Enseignement du français langue étrangère, maternelle et seconde dans des contextes divers**
- en Turquie **le Français Langue Etrangère** (1994-1996)
- en Guyane française **le Français Langue Maternelle et Seconde** (1996- 2001)
- dans le cadre de l'[Agence de l'Enseignement du Français à l'Etranger (AEFE)](https://www.aefe.fr/), au Brésil et à Madagascar **le Français Langue Maternelle et Seconde** (2001-2012)
- au [Centre de Linguistique Appliquée de Besançon](http://cla.univ-fcomte.fr/) (CLA) **le Français Langue Etrangère** (2012-2014)
**Formations de formateurs**
Au cours de ma carrière, j'ai conçu et animé de nombreuses **formations de formateurs pour l'[AEFE](https://www.aefe.fr/) (Madagascar), pour [le Centre de Linguistique Appliquée](http://cla.univ-fcomte.fr/) lors de missions (en Chine) ou de stages d'été, pour [le Centre régional francophone pour l'europe centrale et orientale (Crefeco)](https://www.crefeco.org/display.php) lors de missions (en Arménie), pour les [Editions Maisons des Langues (EMDL)](https://www.emdl.fr/fle/formations/rencontres-fle/) sur invitation (en Espagne, au Maroc, au Pérou, au Mexique).**
**Edition**
Participation à la création collaborative et aux relectures en tant que co-auteurs des manuels de français 4e et 3e de la maison d'édition **[le livre scolaire.fr](https://www.lelivrescolaire.fr/)** et à la coélaboration de contenus pédagogiques pour le site **[Parlons français, c'est facile](http://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/p-1-lg0-Accueil.htm).**
**Projets pédagogiques innovants**
Co-portage, entre autres, un projet de « partage d’expérimentations innovantes et modulaires » qui a été lauréat du Fond d’Intervention Pédagogique (https://www.univ-amu.fr/fr/public/lefonds-dintervention-pedagogique-fip) et qui a abouti à la création d’ « **un espace modulable d’enseignement** ». Elaborée à partir des derniers travaux en pédagogie universitaire, cette salle innovante permet **la mise en œuvre de pédagogies actives dans un espace adéquat** (modularité de l’espace et du mobilier, connectivité pensée pour faciliter les apprentissages), l’enjeu étant de libérer la créativité et favoriser les interactions entre pairs.
## Associations
Membre de l'Association [**Application Recherches Communication & Interactions (ARCI)** ](http://association-arci.org/)
Research domains
Linguistics
Education
Skills
Didactique des langues
Enseignement en ligne, hybride et co-modal
Analyse du discours numérique
Analyse des interactions multimodales par écran
Formation de formateurs
Publications
- 4
- 4
- 3
- 3
- 3
- 3
- 3
- 3
- 3
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 16
- 5
- 5
- 4
- 4
- 4
- 4
- 3
- 3
- 2
- 2
- 2
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 4
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 4
- 10
- 7
- 3
- 7
- 6
- 8
- 5
- 2
- 1
- 2
- 2
- 2
- 2
- 1
Projet VAPVISIO3e Rencontre scientifique de SFERE-Provence, Oct 2019, Aix-en-Provence, France
Conference poster
hal-03216313v1
|
|
|
Tablettes connectées et accès à une plateforme immersive 3D en milieu scolaire : quelle reconfiguration des pratiques pédagogiques et professionnelles ?Journée Scientifique SFERE-Provence, Sep 2017, Aix en Provence, France. 2017
Conference poster
hal-01683993v1
|
|
Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formationEditions Ateliers de sens public. , 165 p, 2021, Editions Ateliers de sens public, 978-2-924925-13-3
Books
hal-03229282v1
|
Autonomy and artefactual presence in a polyartefacted seminarATELIERS DE SENS PUBLIC. Interactions and Screens in Research and Education, inPress
Book sections
halshs-04165165v1
|
|
Autonomie et présence artefactuelle dans un séminaire hybride polyartefactéEditions Ateliers de sens public. Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation, , 2021, 978-2-924925-13-3
Book sections
hal-02866690v1
|
|
Ménager les faces par écran : vers de nouvelles règles de politesseEditions Ateliers de sens public. Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation, , 2021, 978-2-924925-13-3
Book sections
hal-02866685v1
|
|
|
Former de futurs professionnels du FLE au genre du e-portfolio : Une Étude exploratoireEnjeux et défis du numérique pour l’enseignement universitaire / Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung in der Hochschullehre, Peter Lang, pp.93-117, 2020, Studien zur Translation und Interkulturellen Kommunikation in der Romania, 978-3-631-81867-1. ⟨10.3726/b16629⟩
Book sections
halshs-02523194v1
|
|
When Vlogging Educates in Politics: The French Case of “Osons Causer”Eric George. Digitalization of Society and Socio‐political Issues 2, 1, Wiley, pp.61-78, 2020, ⟨10.1002/9781119694885.ch6⟩
Book sections
hal-02500766v1
|
|
Vlogs, Video Publishing, and Informal Language LearningMark Dressman and Randall Sadler. The Handbook of Informal Language Learning, Wiley, pp.153-168, 2019
Book sections
hal-02194778v1
|
|
Quand le technogenre de discours « vlogue » éduque à la politique : le cas français d’« Osons causer »George Eric. Numérisation généralisée de la société et enjeux sociopolitiques de la culture et de la communication, ISTE, 2019
Book sections
hal-02194777v1
|
|
Glocal Tensions: Exploring the Dynamics of Intercultural Communication Through a Language Learner's VlogScreens and Scenes: Multimodal Communication in Online Intercultural Encounters., 2018
Book sections
hal-02050786v1
|
|
Créer un groupe Facebook : Quelles pratiques discursives pour l’enseignement/apprentissage non formel du FLE ?Anthippi Potolia, Diana Jamborova Lemay. Enseignement / apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes, Editions des archives contemporaines, pp.45-58, 2016
Book sections
hal-01615659v1
|
|
Commenter en ligne : affrontement polémique et impolitesseTuomarla U. And Tiittula L., Sairio A., Isosävi J., Paloheimo M. Du malentendu à la violence verbale, Société Néophilologique, pp.14, 2015, Mémoires de la Société Néophilologique de Helsinki
Book sections
hal-01480814v1
|
|
L'analyse de discours comme méthode d'analyse de la communication pédagogique médiée par ordinateur (asynchrone).Philippe Blanchet; Patrick Chardenet. Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées, Editions des archives contemporaines, pp.92-99, 2011, MANUELS, 978-2813000484
Book sections
halshs-00854895v1
|
|
Pratiques discursives en forums pédagogiques : une étude comparativeEléonore Yasri-Labrique. Les forums de discussion : agoras du XXIe siècle ? : Théories, enjeux et pratiques discursives, 2, L'Harmattan, pp.141-154, 2011, 978-2-296-55369-9
Book sections
hal-01482594v1
|
|
PRATIQUES DISCURSIVES DANS UNE FORMATION EN LIGNE A LA DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE : une analyse de la communication pédagogique asynchrone.Linguistique. Université Stendhal - Grenoble III, 2010. Français. ⟨NNT : ⟩
Theses
tel-00508363v1
|