Christine CHOQUET
Présentation
Publications
Publications
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FORMER DES ENSEIGNANTS DES 1ER ET 2ND DEGRES A L’ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES : CONDITIONS POUR LE DEVELOPPEMENT DE LEUR REGARD DIDACTIQUESéminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2024, Paris, France |
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Conception de situations et conditions pour la construction de nécessités dans le Cadre de l'Apprentissage par Problématisation (CAP)Septième Symposium d'Etude sur le Travail Mathématique, Association pour le Développement et la Diffusion de la Recherche sur les Espaces de Travail Mathématiques (ADRETM), Jun 2022, Strasbourg (67), France. pp.143-154 |
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Le travail mathématique à l'aune du cadre de l'apprentissage par problématisation : travail mathématique et processus de problématisation chez les élèves.Étude sur le travail mathématique 7, LDAR, Jun 2022, Strasbourg (67), France |
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Conception de situations et conditions pour la construction de nécessités dans le cadre de l'apprentissage par problématisationÉtude sur le travail mathématique 7, LDAR, Jun 2022, Strasbourg, France |
Complémentarité de deux cadres théoriques dans l'analyse de l'activité mathématique des élèves : la double approche didactique et ergonomique et l'apprentissage par problématisation.20è école d'été de didactique des mathématiques ARDM, Oct 2019, Autrans-Grenoble, France |
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Résolution de problèmes au cycle 2 : coopération entre enseignants et chercheurJournées nationales APMEP Association des professeurs de Mathématiques., Oct 2019, Dijon, France |
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Initier au raisonnement dans le secondaire : intentions et réalités.XXVIè colloque CORFEM 2019. Raisonner, prouver, démontrer en classe et en formation. Actes., Jun 2019, Strasbourg, France |
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Formation initiale à et par la recherche : une manière d’interroger le registre explicatif.16è colloque du réseau Probléma : problématisation, esprit critique et émancipation, Jun 2019, Nantes, France |
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Analyse de l'activité des élèves en Mathématiques. Une complémentarité de deux cadres théoriques ; Apprentissage par problématisation et double approche didactique et ergonomique.Problématisation dans les disciplines scolaires et dans la formation professionnelle ; malentendus et explicitations. 15è colloque du réseau Probléma, Jun 2018, Saint Lô, France |
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Débuter dans l'enseignement des mathématiques: quel impact de la formation initiale ?Espace mathématique francophone 2018, Oct 2018, Gennevilliers, France |
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Evaluation des apprentissages. Quels types d'évaluation pour la qualité de nos formations ?Journée universitaire de pédagogie Université de Nantes, Jun 2018, Nantes, France |
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Préparation de séances dédiées à des problèmes ouverts en mathématiques au cycle 3 : analyse de l’utilisation de diverses ressources. Journées d’étude Pôle FETE MRSH, Mai 2017. Espe Caen.Journées d’étude Les Ressources, May 2017, Caen, France |
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Problèmes ouverts en mathématiques au cycle 3 : émancipation des élèves ou source de malentendus ?Les cadres de Problématisation : regards interdisciplinaires. 14ème colloque du réseau Probléma., Jun 2017, Nantes, France |
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Etude de problèmes afin de développer six compétences mathématiques en primaire.Journées nationales APMEP Association des professeurs de mathématiques., Oct 2017, Nantes, France |
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Evaluation formative des six compétences mathématiques : étude d'un dispositif dans deux classes de sixième.XXIVème Colloque CORFEM COmmission de Recherche sur la Formation des Enseignants de Mathématiques du second degré, Jun 2017, Bordeaux, France |
Is inquiry-based approach possible at the elementary school ? A case study.13th International Congress on Mathematics Education, Jul 2016, Hambourg Germany |
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FORMATION DES PROFESSEURS DES ECOLES ET DEVELOPPEMENT DE COMPETENCES MATHEMATIQUES43ème colloque COPIRELEM COmission Permanente des IREM sur l'Enseignement Élémentaire, Jun 2016, Le Puy en Velay, France |
Une caractérisation des pratiques de professeurs des écoles lors de séances de mathématiques dédiées à l'étude de problèmesSéminaire national de Didactique des Mathématiques, Mar 2015, Paris, France |
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Quelles ressources les enseignants utilisent-ils afin de trouver des énoncés de problèmes ouverts en Mathématiques au cycle 3 ?Colloque COPIRELEM 2014, 2014, Mont de Marsant, France |
Ateliers Didactiques en Master MEEF : Articuler savoirs théoriques et pratique dans la classeJournée universitaire de pédagogie Université de Nantes, Jan 2019, Nantes, France |
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Evaluation de compétences professionnelles en construction dans un Master MEEFJournée Universitaire de Pédagogie Université de Nantes, 2018, Nantes, France |
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Inquiry: relations between research questions and curriculum reforms in FranceInternational Congress on Mathematics education ICME 13, 2016, Hambourg, France |
Enseigner les mathématiques au CM2. Des mises en activité pour approfondir les apprentissagesRéseau Canopé, 2020, 978-2-240-05649-8 |
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Enseigner les mathématiques au CM1. Des mises en activité pour approfondir les apprentissagesRéseau Canopé, pp.120, 2020, 978-2-240-05647-4 |
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Is an Inquiry-Based Approach Possible at the Elementary School?Peter Liljedahl; Manuel Santos-Trigo. Mathematical Problem Solving. Current Themes, Trends, and Research, Springer, 2019, 978-3-030-10472-6 |
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Une caractérisation des pratiques de professeurs des écoles lors de séances de mathématiques dédiées à l’étude de problèmes ouverts au cycle 3Education. Université de Nantes, 2014. Français. ⟨NNT : ⟩ |