Chrysta Pélissier
Présentation
Publications
Publications
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Édito numéro spécial « EIAH 2023 »STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2025, 31 (1), pp.7-9. ⟨10.23709/sticef.31.1.0⟩ |
Éthique interdisciplinaire pratique et appliquée¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, 2025, 41, https://www.revue-interrogations.org/Ethique-interdisciplinaire |
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Éthique et numérique au XXIème siècleInterfaces numériques, 2024, 12 (3), ⟨10.25965/interfaces-numeriques.5132⟩ |
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Dispositifs hybrides pour l'apprentissage et l'enseignement (Édito numéro spécial STICEF)STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2024, 30 (2: Dispositifs hybrides pour l’apprentissage et l’enseignement), pp.148 |
Kévin Bideaux, Rose. Une couleur aux prises avec le genre, Paris, Éd. Amsterdam, 2023, 525 pagesQuestions de communication, 2024, 46, ⟨10.4000/12yh1⟩ |
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Caractérisation des portfolios pour mieux accompagner les équipes pédagogiquesEducation & Formation, 2024, L'évaluation de projets éducatifs au service de l'émancipation professionnelle, 320, pp.43-58 |
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Former à l’« agir pour l’inanticipable » à partir d’une étude d’anticiper : principes de mises en œuvre pédagogiquesQuestions Vives, recherches en éducation , 2024, N° 41, ⟨10.4000/14hr5⟩ |
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D’une magistralité à l’autre par une flexibilité des postures enseignantesDistances et Médiations des Savoirs, 2024, ⟨10.4000/11vlq⟩ |
S’auto-évaluer et s’auto-anticiper : construction du sens pour une orientation argumentéeManagement des Technologies Organisationnelles (2014-..), 2024, Revue MTO, 16 |
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Appréhender les modalités d’organisation du travail en contexte pluridisciplinaire de recherche : étude de casLHUMAINE, 2023, 2, ⟨10.34745/numerev_2463⟩ |
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CARACTERISATION DES FACETTES IMPLIQUEES DANS LA CONCEPTION D’UN ESCAPE GAME : RETOURS SUR UN COURS DE SES AU LYCEEReliance, 2023, 2 (varia), pp.52-72 |
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Profils des référentiels du BUT pour un accompagnement de l'enseignement de l'anglaisEtudes en didactique des langues, 2023, De l’individu au collectif / From the individual to the collective, 41, pp.67-82 |
Perception des métiers du numérique et de la mixité pour un design de la formation : retour de collégiens, lycéens et étudiantsManagement des Technologies Organisationnelles (2014-..), 2022, pp 91-111 |
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Lafleur France et Samson Ghislain (dir.). État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaireRevue française des sciences de l'information et de la communication, 2022, 25, ⟨10.4000/rfsic.13724⟩ |
Enjeux éthiques et transformations des pratiques enseignantesLHUMAINE, 2022, 1, https://lhumaine.numerev.com/articles/revue-1/2728-enjeux-ethiques-et-transformations-des-pratiques-enseignantes |
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Analyse des processus d'entraide dans le cadre d’un laboratoire virtuel et distant pour l'apprentissage de l'informatiqueSTICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2021, Numéro spécial : Technologies pour l’apprentissage de l’Informatique de la maternelle à l’université, 28 |
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Changement de posture de l'enseignant face aux besoins des étudiants dans un dispositif à distance : retour sur la création d'un portfolio en DUT MMI dans l'Approche Par CompétencesPratiques de la communication, 2021, Enseigner la communication à distance, 3, ⟨10.34745/numerev_1787⟩ |
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Une « supervision douce » : un dispositif pour les formateurs occasionnels des personnels de l'enseignement supérieurDistances et Médiations des Savoirs, 2020, François Villemonteix et la recherche participative, 29, ⟨10.4000/dms.4876⟩ |
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Un traducteur plurilingue en langues des signes pour une internationalisation de la formation DUT « Métiers du multimédia et de l’internet »Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2019, ⟨10.4000/apliut.7363⟩ |
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Le processus d'aide dans un dispositif numériqueFormation et Profession, 2017, 22 (1), pp.41-52. ⟨10.18162/fp.2014.55⟩ |
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Concevoir un Environnement Personnel d'Apprentissage (EPA), est-ce utile pour les étudiants?Canadian Journal of Education, 2017, 38 (4) |
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L’aide en contexte numérique d’apprentissage. [Édito numéro spécial DMS]Distances et Médiations des Savoirs, 2017, 19 |
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Accompagnement à l'autonomie d'apprentissage dans les cours en ligne offerts aux massesDistances et Médiations des Savoirs, 2017, 19 |
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Modalités d’actualisation d’un scénario de MOOC au fur et à mesure de sa conceptionInternational Journal of Educational Technology in Higher Education, 2017, 12 |
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Accompagnement du développement de l’autonomie d’apprentissage en cours de langue à l’ère du Web 2.0 : retour d’expérienceNouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2017, 19 (1), ⟨10.7202/1040662ar⟩ |
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Le C2i en IUTQuestions Vives, recherches en éducation , 2017, Des usages des TIC à la certification des compétences numériques : quels processus de formation et de validation ?, 7 (17), pp.105-122. ⟨10.4000/questionsvives.1018⟩ |
Accompagner le chercheur en SHS à l’ère des humanités numériquesLes Cahiers du numérique, 2017, 13 (3-4), pp.167-194 |
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L’imaginaire dans les projets numériques, entretiens croisés autour de trois projets.Interfaces numériques, 2015, Interfaces numériques, 4 (2) |
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< Entretien > L'imaginaire dans les projets numériques Entretiens croisés autour de trois projetsInterfaces numériques, 2015, 4 (2), pp.173-186 |
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Une communicologie genrée dans les réseaux sociaux : le cas des femmes chefs d’entreprise sur viadeoSynergies Italie, 2014, 10, pp.171-183 |
Perception de la conception d’un EPA : le cas d’étudiants en 1ère année de DUT informatiqueActes du 9ème colloque Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement “Nouvelles pédagogies, Sciences et technologies du numérique”, 2014, pp.37-47 |
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Scénario pédagogique pour la réalisation d'une maquette d'EPA par des étudiants de 1ière année de licence : une aide à l'autorégulation de l'apprentissage.STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2014, 21, pp.391-418 |
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Réseaux sociaux et apprentissage des languesALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2012, 15 (2), pp.1-53. ⟨10.4000/alsic.2513⟩ |
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Synthèse de la journée d'atude sur la notion d'aide, le 1er juillet 2011, à Montpellier.Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2012, 9 (3), pp.71-83. ⟨10.18162/ritpu.2012.217⟩ |
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Processus d'aide en contexte d'apprentissageSTICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2012, 19 (12), pp.1-12. ⟨10.18463/PELISSIER.001⟩ |
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Des aides pour une consigne ouverteRevue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2012, 9 (3), pp.43-54. ⟨10.18162/ritpu.2012.215⟩ |
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Deviating technologies to design personal and creative help in e-learningProcedia - Social and Behavioral Sciences, 2010, 2 (2), pp.3552 - 3557. ⟨10.1016/j.sbspro.2010.03.550⟩ |
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Les gestes professionnels de l'enseignant : une analyse pédagogique et une représentation informatisée pour la formationInternational Journal of Technologies in Higher Education, 2008, 5 (2), pp.21-33 |
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Les connaissances liées à l’apprentissage de la lecture dans un dictionnaire électroniqueCORELA - COgnition, REprésentation, LAngage, 2007, Colloque AFLS, Hors série 1, ⟨10.4000/corela.1135⟩ |
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LyTextAC-TICE revue inter académique des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement, 2005, 42, pp.1-7 |
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Caractéristiques et intégration d'un environnement informatique d'aide à la préparation du baccalauréat de Français sur une plate forme régionaleInformations, Savoirs, Décisions et Médiations [Informations, Sciences for Decisions Making ] , 2004, 18, pp.9 |
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Un logiciel d'aide à l'enseignement de la lectureCahiers Pedagogiques, 2003, 419, pp.3-6 |
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Analyse du logiciel Mon Premier Dictionnaire Super GénialALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2002, 5 (2), p. 269-286. ⟨10.4000/alsic.2102⟩ |
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Caractérisation des interfaces porteuses d'information mises en oeuvre dans un environnement informatique d'aide à l'apprentissage de la lectureALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2002, 6 (2), p. 39-61. ⟨10.4000/alsic.2212⟩ |
Analyse de Mon Premier DictionnaireALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2002 |
Conclusion – Représentation de la relation imagnaire/fictionImaginaires et fictions numériques, 2026 |
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Pédagogie de l’orientation dans le supérieurPenser la formation des enseignants : singularités, dispositifs innovants est savoirs en interaction, U 21, Presses Universitaires De Dijon, pp 163-182, 2026, 2364415934 |
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Des espaces d’apprentissage entre réalité, imaginaire et fiction numériquePresse des Mines. Imaginaires et fictions numériques, , A paraître, Design numérique, 2385426722 |
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Ébauche d’une modélisation du LMS : boule à facettes technopédagogiquesLe Learning Management System dans l'enseignement supérieur : Boule à facettes technopédagogiques, 2025 |
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Introduction : le tour du sujet ?Dans Roelens, C. et Pélissier, C. (dir.). Imaginaires et fictions numériques, Presses des Mines, pp.17-22, 2025 |
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Ce qui de ce parcours se dégageDans C. Roelens et C. Pélissier (dir.). Engagement(s) et citoyenneté(s) numériques, Presses des Mines, p. 245-256, 2024 |
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Suites éthiques et idéologiquesDans C. Roelens et C. Pélissier (dir.). Engagement(s) et citoyenneté(s) numériques, Presses des Mines, p. 13-18, 2024 |
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Du Campus Connecté du Vigan à la Cité Négociée : observer pour caractériserPierre-Michel Riccio. La régression numérique, MTO15, Presses des Mines, 2024, Revue Management des Technologies Organisationnelles, 9782356719652 |
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Scénarios pédagogiques avec KAPC+ : retours d'usage et propositionsPresse des Mines. Vers l'approche par compétences : théories et pratiques pour l'enseignement supérieur, , 2024, Design Numérique, 978-2-38542-335-3 |
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Conclusion : point final ou points de suspension ?Dans C. Roelens et C. Pélissier (dir.). Éthique, numérique et idéologies, Presses des Mines, pp.225-224, 2023 |
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L'injonction au numérique éducatif en confinement : retours d'enseignants et d'étudiants. Weiss, P-O., et Alì, M., (dir.), L’éducation aux marges en temps de pandémie : précarités, inégalités et fractures numériques. Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence.L’éducation aux marges en temps de pandémie : précarités, inégalités et fractures numériques., A paraître |
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Complémentarité des fonctions de responsable qualité et ingénieur pédagogiqueL’ingénieur pédagogique dans le supérieur : des pratiques professionnelles en mutation, pp. 167-192, 2022 |
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Impact des adaptations pédagogiques dans l’enseignement supérieur en période de confinementImpacts sociétaux et développements du management des technologies organisationnelles, n°13, 2021 |
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Quand le numérique bouleverse le management des organisations des universitésRevue MTO, Management 2.1 ! (12), LEs Presses destinés d'Ales, 2021, Management des technologies Numériques |
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Stratégies d’adaptation de la posture d’enseignant pour aider et accompagner les étudiants dans la construction de l’autonomieNotion d’aide dans l’éducation, 2020 |
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The Postural Dynamics of the Teacher : a Tool Assisting the Analysis of University PracticesSupport in Education, 2020 |
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De l’aide à l’autorégulation : caractérisation d’un processus dynamique mis en place en premier cycle universitaireNotion d’aide dans l’éducation, 2020 |
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Help-seeking at the Heart of an Interactive Space : the Case oh a Flipped Classroom at UniversitySupport in Education, 2020 |
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Motivation des étudiants dans une pédagogie multidisciplinaire par projet : le cas d’un site Web en langues étrangères.Le projet : les pratiques en IUT, 2017 |
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Place des ressources numériques dans le processus de professionnalisation des étudiantsLa communication numérique : du code à l’information, La communication numérique : du code à l’information, L’harmattan, 2017 |
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Un MOOC au sein d’un IUT : un investissement au sein d’un établissementLe projet : les pratiques en IUT, 2017 |
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Deux projets pour favoriser l’insertion professionnelle : développer l’autonomie et la culture des résultatsLe projet : les pratiques en IUT, 2017 |
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Appropriation de l’écriture numérique : évaluation et parcours pédagogiqueMathilde Nouailler. L'enseignement de l'expression-communication dans les IUT - Fondements théoriques, représentations, réalités, L'Harmattan, 2014, 978-2-343-01989-5 |
Transformation numérique vue par les Learning AnalyticsSéminaire de recherche, Laboratoire MICA - Université Bordeaux Montaigne, Apr 2025, En ligne (Bordeaux), France |
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Représentation de l’IA pour une « éducation à » au collègeJournées des INSPE Occitanie du 30 juin au 1er juillet 2025 au Cap d’Agde, INSPE Occitanie, Jun 2025, Cap agde, France |
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En quoi et comment les fresques prennent place dans une nouvelle dynamique organisationnelle universitaire et d'apprentissage ?EUTIC 2025, IPSI - Université la Manouba, Oct 2025, Tunis, Tunisie |
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Tensions et opportunités dans la projection professionnelle des étudiants formés aux métiers du numérique :Les Humanités numériques : engagement et apprentissages à l'université, Université de Montpellier 3 - Paul Valéry, Jun 2025, Montpellier, France |
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Représentation de l’IA chez des apprenants pour un accompagnement à l’orientation à l'universitéMTO 2025, IMT Ales, Nov 2025, Ales, France |
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Projet GENDORE (2022-23) : GENre dans l’ORientation en ÉducationJournée Recherche de l’INSPE de l’académie de Montpellier, INSPE de l’académie de Montpellier, Dec 2024, Montpellier, France |
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Choisir son parcours BUT-MMI accompagné d'un outil méthodologique : des graines d'information pour une orientation argumentéeCongrès National de la Recherche des IUT, Mar 2024, Mulhouse, France |
Trace dans l’accompagnement du déploiement de l'Approche Par CompétencesTraces et écritures à et pour l’école, INSPE Lorraine, Oct 2024, Nancy, France |
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En quoi la trace dans ses trois facettes peut contribuer au développement d’une « transition d’intégrative » en contexte APC ?Traces et écritures à et pour l’école, Université de Nancy, Oct 2024, Nancy, France |
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Quand le numérique amène l'apprenant à se construire une orientation au quotidien : un modèle théorique, des cartes heuristiques et des graphes pour aider à s'orienterLudovia 21, Université de Perpignan Via domitia, Aug 2024, Ax les Thermes, France |
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Méthodologie exploratoire de la notion d'empreinte éducativeTraces, Université de Rouen, Nov 2024, Rouen, France |
Quand le numérique amène l’apprenant à se construire une orientation au quotidienLudovia, Aug 2024, Ax Les Thermes, France |
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Développement professionnel des enseignants pour la démarche portfolio en IUT : Karuta, un outil de médiation numérique ?Journées de l'AIPU 2023 : L'hybridation des enseignements à l'université, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) - section France; Université Via Dominitia Perpignan (UPVD), Mar 2023, Perpignan, France |
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Analyse des traces de consultations des ressources en ligne et de la réalisation des activité dans un module hybride en école d’ingénieurAIPU 2023 - 33. Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Mar 2023, Perpignan, France |
Comment un escape game prend forme dans un dispositif hybride au lycée : retour des acteurs impliquésTicemed13: Hybridation des formations : de la continuité à l'innovation pédagogique ?, Oct 2022, Athène, Grèce |
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Une « transversalité douce » par une démarche qualité agileActes de la 18ième école Qualité Inter-Organismes, Les cahiers de l’école inter-organismes : qualité et responsabilité sociétale en recherche et en enseignement supérieur, QUares, Sep 2020, La grande Motte, France. pp. 35-46 |
S'auto-évaluer et s'auto-anticiperMTO 2023, IMT Ales, Nov 2023, Ales, France |
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Une ressource méthodologique pour analyser les scénarios pédagogiques dédiés à la démarche professionnelle portfolio et (re)penser leur conceptionLes ressources éducatives pour la formation au prisme de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur, ANR-Renoir-IUT, Oct 2022, Clermont-ferrand, France |
« Mise en place d’un jeu ludopédagogique pour la co-construction de représentation en contexte pluridisciplinaire d’acteurs ‘’encordés’’ »5ème Journée des INSPEs d’Occitanie, INSPE Montpellier et Toulouse, Jun 2023, Cap Agde, France |
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Appréhender les conduites de co-construction des activités en contexte pluridisciplinaire d’acteurs ‘’ encordés’’ : vers une ébauche de modélisation5èmes journées des INSPE d'Occitanie, INSPE Montpellier et Toulouse, Jun 2023, Cap d'agde, France |
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Le numérique entre bien-être ou mal-être :Ludovia, Ludovia, Aug 2023, Ax-les-termes, France. https://www.ludomag.com/wp-content/uploads/2023/06/Programme_Colloque_Ludovia_2023.pdf |
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Pour une critique de la critique de la raison numérique. Une étude de philosophie politique et morale de l’éducation inspirée par une études des pratiques numériques enseignantes en temps de pandémieCommunication au colloque international du CRIFPE 2023, 2023, Montréal, Canada |
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Donner du sens à l'orientation à partir des graines d'information :Journées d’étude d’études du GREO Groupe de recherches sur l’évolution de l’orientation, Université L LUMIERE Lyon 2, Dec 2023, Lyon, France |
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In(ter)disciplines et harmonies. De l’intérêt de croiser éthique pratique et appliquée, sciences de l’information et de la communication et sciences de l’éducation et de la formation pour une approche critique du numérique dans l’enseignementCommunication au colloque international du CRIFPE 2023, 2023, Montréal, Canada |
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Caractérisation de l’engagement des enseignants dans une démarche pédagogique éthique en période de pandémie : des changements de pratiques forcés aux besoins exprimésColloque CIA3 Actes de la 3ème édition du colloque international CIA - Connaissances et Information en Action. CIA3 Du prévu au vécu : Réagencement, accompagnement, réorganisation des dispositifs info-communicationnels face à l'imprévu, Université Bordeaux Montaigne, Nov 2022, Bordeaux, France. p. 11-37. https://cia3.sciencesconf.org/resource/page/id/6 |
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Comment accompagner l’individu dans une démarche réflexive pour un choix de parcours de formation ?Colloque individu et formation, une relation en complexité, INSPE Bourgogne, Jun 2023, Dijon, France |
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Composants d’une démarche d’émancipation évaluatrice : retour sur la démarche qualité pour la mise en place de l’Approche par Compétences en IUT7ième colloque GEVAPP (Groupe pour l’ÉVAluation des Pratiques Professionnelles) Émancipation, institution, évaluation : un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice, Feb 2022, Strasbourg, France |
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Numérisation du monde démocratique : pour une irrésistibilité accompagnée et durable. Jalons théoriques et empiriques pour une discussion et une saisie critique du concept de régression numériqueColloque international MTO (14ème édition), « La régression numérique », 2022, Alès, France |
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La réforme de l’APC, un vecteur de la professionnalisation des enseignants en IUT ?Les ressources éducatives pour la formation au prisme de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur, Oct 2022, Clermont-Ferrand, France |
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Nature de l’injonction au numérique en confinementRUNED 2022, May 2022, Université du Québac à Montréal (UQAM), Canada |
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Collaborer et s’(auto-)évaluer au sein des équipes scientifiques https://www.youtube.com/watch?v=ho0yp1bZXvgSéminaire LHUMAIN, 2022, Feb 2022, Montpellier, France |
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« Comment l’institution scolaire oriente les choix de carrière des filles et des garçons vers les métiers du numérique ? »Lieux de diffusion de savoirs pensés par le genre : dynamiques et questionnements, Apr 2022, Montpellier, France |
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Vers une éthique communicationnelle des pratiques numériques des enseignantsColloque international LUDOVIA 2022, « Éthique et numérique », 2022, Ax-les-Thermes, France |
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Engagement des enseignants dans une démarche pédagogique éthique en période de pandémieColloque international - Du prévu au vécu : Réagencement, accompagnement, réorganisation des dispositifs info-communicationnels face à l'imprévu, https://cia3.sciencesconf.org, Nov 2022, Bordeaux, France |
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Représentation genrée du numérique et de ses métiers : un outil pour informer et orientersemaine internationale de l'éducation et de la formation, SIEF, Sep 2022, Lausane, Suisse |
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S’auto-évaluer au sein d’une équipe scientifique : des graines d’information autour du triptyque <évaluer, émanciper, anticiper>HUTLaConf : L’interdisciplinarité au service des environnements intelligents, Nov 2022, Montpellier, France |
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Quand le numérique devient un outil pour apprendre et s’approprier le savoirCongrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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Towards a communicational ethic of digital teaching practicesLudovia, université d'été ariégeois Pyrénées, Aug 2022, Ax les thermes, France |
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ShellOnYou : Learning by Doing Unix Command LineITiCSE 2022 - 27th ACM Conference on on Innovation and Technology in Computer Science Education, Jul 2022, Dublin, Ireland. pp.379-385, ⟨10.1145/3502718.3524753⟩ |
« Composants d’une démarche d’émancipation évaluatrice : retour sur la démarche qualité pour la mise en place de l’Approche par Compétences en IUT »7ième colloque GEVAPP (Groupe pour l’ÉVAluation des Pratiques Professionnelles) Émancipation, institution, évaluation : un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice, colloque Strasbourg INSPE, 23- 25 février 2022., Feb 2022, Strasbourg, France |
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Le projet GENre Dans l’ORientation en Éducation (GENDORE)4ème Journées des INSPE d’Occitanie, Jun 2022, Cap d'agde, France |
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« Quand les référents numériques entre au service de la formation continue des enseignants à l’Université : retour d’expérience et des perspectives d’accompagnementCommunication présentée au 8ème colloque international sur « les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante »,, 2021, Montréal, Canada, France |
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Caractérisation d’une nouvelle Cité designée pour le parcours étudiant: du Campus Connecté au Vigan vers la Cité NégociéeColloque M2021 - Design dans la cité : nouvelles manières d’appréhender la conception, IMT Alès; Université de Nîmes; CPCO; Amue, Oct 2021, Nîmes, France |
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La pédagogie de crise installe la transition numériqueCONFÉRENCE INTERNATIONALE EUTIC, ULB (Université Libre de Bruxelles) et Le réseau international et interdisciplinaire pour les enjeux et usages des technologies de l’information et de la communication (EUTIC), Oct 2021, Brussel, Belgique |
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« Quand le bibliothécaire s’intègre dans une démarche méthodologique universitaire : apport dans l’approche par compétences ».8ème colloque international sur « les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante »,, 2021, Montréal, Canada, France |
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« L’approche par compétences dans une pédagogie universitaire : un défi pour la démarche qualité dans la réforme du DUT »,colloque international Qualité du G3 – Défis et stratégie - Démarches qualité en enseignement supérieur, 2021, Bruxelles, France |
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« Moduler les postures dans un espace d’apprentissage mobilisant l’approche par compétences : retour sur la conception d’un portfolio avec des Open Badges en licence professionnelle »,5ième colloque international AUPTIC.Éducation,, 2021, Sierre, Suisse, Suisse |
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« Perception des différents acteurs engagés dans l’approche par compétences : retours sur une démarche mise en place par le service qualité de l’IUT »,CNRIUT Congrès National de la Recherche en IUT, 3-4 juin 2021,, 2021, Lyon, France |
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« Perception des métiers du numérique et de la mixité pour un design de la formation : retour de collégiens, lycéens et étudiants. »,colloque Management des Technologies Organisationnelles (MTO), Design dans la cité : nouvelles manières d’appréhender la conception, 7 et 8 octobre 2021, 2021, Nimes, France |
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« Projet S’Orienter et s’Appropriser les savoirs avec le Numérique »colloque Ludovia, Le numérique est-il social ?, 18° édition, atelier ExplorCamp, 23-26 août 2021, 2021, Ax-les-thermes, France |
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« Représentation et développement des métiers du numérique : retour sur une enquête après d collégiens et lycéens »5ième colloque international AUPTIC.Éducation, 2021, Sierre, Suisse, Suisse |
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La « pédagogie de crise » installe la transition numériqueEUTIC 2021, Oct 2021, Bruxelles, Belgique |
« Comment l’institution scolaire oriente les choix de carrière des filles et des garçons vers le numérique ? »,CNRIUT Congrès National de la Recherche en IUT, 3-4 juin 2021, Lyon, 2021, Lyon, France |
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Réflexion autour des usages et des métiers du numérique : retour d’expérience d’une classe renversée au collège et au lycéeCongrès des Classes renversées CLIC 2021, http://www.congresclic.org/programme/,, 2021, à distance, France |
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Méthodologie de mise en place de l’approche par compétences : retour sur une expérience en IUT2ième congrès international sur la formation et la profession enseignante, du 2 au 4 décembre 2021,, 2021, Brasilia, Brésil |
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« Prospective pour une responsabilisation dans l’évaluation en ligne de l’oral : témoignages de pratiques internationales »,actes du colloque international « Le numérique & l’évaluation des apprentissages, de la menace à l’opportunité, 2021, à distance, France |
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Enjeux éthiques et transformations des pratiques enseignantesSéminaire LHUMAIN, 2021, Montpellier, France |
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Représentations du genre en Licence professionnalisante : retour de perceptions des étudiant(e)s inscrits dans des formation liées au multimédia et à l'informatiquecolloque Prune (Perspectives de Recherche sur les Usages du Numérique dans l'Éducation), 3-5 juin 2020, Poitiers, France. Disponible en ligne : https://prune.conference.univ-poitiers.fr/representations-du-genre-en-licence-professionnalisante-retour-de-perceptions-des-etudiantes-inscrits-dans-des-formation-liees-au-multimedia-et-a-linformatique/, 2020, Poitiers, France |
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L'injonction numérique dans le cas d'une crise communicationnelleLudovia « Injonction numérique : entre techno-enthousiame et pratiques collectives », 17° édition de l’Université d’été du numérique éducatif,, 2020, Ax-les-thermes, France |
« Quand le numérique bouleverse le management des organisations des universités : retours d’expérience sur l’accompagnement pédagogique en période de confinement »,colloque Management des Technologie Organisationnelles (MTO), Développement du Management des Technologies Organisationnelles : Quel impact sociétal ?,, 2020, Montpellier, France |
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Représentations du genre chez les étudiants visant des métiers liés au numérique : bilan en Licence professionnalisante »,Colloque « Egalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ? », 5 et 6 mars 2020, Montpellier, France,, 2020, Montpellier, France |
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« Quand des étudiants produisent un tutoriel vidéo sur l’orthographe : retour d’expérience »,CNRIUT Congrès National de la Recherche en IUT, 6-7 juin 2019,, 2019, Toulon, France |
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« Aider les étudiants en classe renversée : le cas de l’expression écrite en DUT »,Actes de l’Atelier EIAH « Formulation de l’aide et de sa demande », 4 juin 2019, Paris, France, pp 17-18. Disponible en ligne : https://atelieraide.sciencesconf.org/data/pages/actes_atelier_2019_definitifs_1.pdf, 2019, Paris, France |
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Intentions des enseignants lors de coenseignements universitaires : retour d'expérience en LicenceQuestions de pédagogies dans l'enseignement supérieur, Jun 2019, Brest, France |
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Méthodologie d’approche des interactions dans un dispositif d’entraide entre apprenants : le cas d’un cours d’informatique en LicenceEIAH'2019 : Atelier 9 : Formuler l’aide et sa demande., Jun 2019, Paris, France |
« Représentation du genre chez les étudiants visant des métiers liés au numérique : bilan en Licence professionnalisante », Disponible en ligne : http://culture.numerique.free.fr/publications/ludo19/De_Ceglie_Pelissier_Ludovia_2019.pdfLudovia, 16° édition de l’Université d’été du numérique éducatif,, 2019, Ax-les-thermes, France |
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Trois facteurs de réussite dans la réutilisation des ressources numériques : le cas d'un cours de droit à l'universitéColloque Ludovia#CH, Haute Ecole d'Ingénierie et de Gestion du Canton de Vaud; Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud, Apr 2019, Yverdon les Bains, Suisse |
Besoins des apprenants identifiées à partir de scénarios pédagogiques favorisant la démarche réflexive : le cas de l'EPA et de l'EPP en MasterIPAPE 2019 2e colloque international Innovation pédagogique, accompagnement et professionnalisation des étudiants, Apr 2019, Djerba, Tunisia |
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Principes d’une pédagogie décloisonnée : retour sur trois expériences d’enseignement en langues étrangèresIPAPE 2019, Apr 2019, Djerba, Tunisie |
Retours d’expériences et perspectives pour l’internationalisation des formations0° congrès APLIUT, du 31 mai au 2 juin 2018, Toulouse, France, 2018, Toulouse, France |
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Caractériser les usages des forums de discussion à l’œuvre dans des dispositifs ouverts aux masses de type MOOC : une analyse des apports et des limites de l’approche séquentielle du discoursConférence internationale « Usages du numérique en éducation », Mar 2018, Lyon, France |
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Réingénierie d'un dispositif de formation avec une plateforme LMS adaptée : l'exemple de Campus Amue2ème colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Laboratoire Cirel, Université de Lille, Mar 2018, Villeneuve d'Ascq, France |
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Des indicateurs pour le développement de la compétence d'autonomie : retour d’expérience sur un scénario pédagogique en IUTColloque international : Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université Saison_2, Groupe de recherche interdisciplinaire IDEFI-UM3D, Jun 2018, Montpellier, France |
« Agir participant » dans des « tâches participatives » : réflexion sur des leviers à considérer pour favoriser l’entraide dans les environnements massifs d’apprentissage de type MOOCEnvironnements informatiques pour l’apprentissage Humain, Jun 2017, Université de Strasbourg, France |
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Entre engagement volontaire et souscription imposée en FOAD : un partage des connaissances propres au dispositif de formationcolloque Ludovia, 14° édition de l’Université d’été du numérique éducatif, 22-25 août 2017,, 2017, Ax-les-thermes, France |
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« L’autonomie des étudiants techniciens dans le supérieur : résultats d’expérience pour la formation de demain »,colloque international francophone Former au monde de demain, 11-12 avril 2017, Clermont-Ferrand, France, 2017, Clermont-ferrand, France |
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Analysis of the quiz in a preventive digital gambling device9th World Conference on Educational Sciences - 9th WCES, Feb 2017, Nice, France |
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Being autonomous in higher studies learning: designing PLEs9th World Conference in Educational Sciences (WCES), Nice, 01-04 février 2017, 2017, Nice, France |
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MOUV : se motiver et s’orienter à l’université grâce au virtuelJournées d’étude des ESPE Occitanie, Jun 2017, Narbonne, France |
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« Agir participant » dans des « tâches participatives » : réflexion sur des leviers à considérer pour favoriser l’entraide dans les environnements massifs d’apprentissage de type MOOCl’atelier « Aider à aider : enjeux, dispositifs et stratégies d’accompagnement » du 6 juin 2015, de la conférence EIAH 2017, 2017, strasbourg, France |
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Personal digital environments for various activities: learn, research and workConférence internationale: 9th World Conference on educational sciences, Nice, 1-4 février 2017, 2017, Nice, France |
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Des dispositifs numériques préventifs à l'épreuve du jeu : analyse de modalités linguistiquesFrontières numériques - Perceptions, Dec 2016, Toulon, France |
Rôle de l’enseignant ‘’accompagnant’’ dans la professionnalisation des étudiants à l’aube du Web 2.0 : une créativité à plusieurs niveaux »,colloque international francophone Former au monde de demain, 6-7 avril 2016, Clermont-Ferrand, France, 2016, clermont-ferrand, France |
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Médiation préventive numérique dans le contexte du jeu d’argent en ligne : un projet d’avatar en phase avec les mots et les maux. !GLAT-Padova 2016 « Acteurs et formes de médiation pour le dialogue interculturel », May 2016, Padoue, France |
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Compétences et méta-compétences liées au développement durable dans le MOOC « Ville Durable : être acteur du changement »Former au monde de demain, Apr 2015, Clermont-ferrand, France |
Une aide pour "apprendre à apprendre" : le cas de l'espace personnel d'apprentissage en IUTEIAH 2015, Jun 2015, Agadir, Maroc |
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Caractérisation des forums de discussion dans les MOOC : entre séquentialité non marquée et interpellation participativeEchanger pour Apprendre en Ligne 2015, Université Grenoble Stendhal 3, Jun 2015, Grenoble, France |
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Un réseau social pour les chercheurs : une réponse à des besoins identifiés7ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH 2015), Jun 2015, Agadir, Maroc. pp.459-461 |
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Perception de la conception d'un EPA : le cas d'étudiants en 1 ère année de DUT informatiqueTICE ( Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) 2014, Nov 2014, Beziers, France |
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Processus de construction du scénario pédagogique dans un Mooc : cas du Mooc « Ville Durable : être acteur du changement »Jocair 2014, Jun 2014, Paris, France |
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Caractérisation du processus d'innovation d'un MOOC : flux, espaces et groupwaresTICE 2014, Nov 2014, Beziers, France |
La conception d'un environnement personnel d'apprentissage : L'utilité perçue par les étudiants, son impact sur leur motivation et leur auto-efficacitéColloque CIIP'14, Apr 2014, Rabat, Maroc. 8 p |
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« Entre motivation et stratégie d’apprentissage des participants : le MOOC « Ville Durable : être acteur du changement ».2ème colloque international sur les technologies en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, 1-2 Mai, Montréal, Canada, 2014, Montréal, France |
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Modélisation du processus de mise en oeuvre de la spontanéité dans des sites : chez les enseignants concepteurs pour leurs pairs9ème conférence des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE 2014), IUT Béziers, Nov 2014, Béziers, France |
Motivations liées à la mise en oeuvre de sites professionnels : chez les enseignants concepteurs pour leurs pairsTICE 2014, Nov 2014, Beziers, France |
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The Role of Language in Prison: A “Federating Space for Reciprocal Action” in Educational Support5th World Conference on Educational Sciences, Feb 2013, Rome, Italy. pp.4086-4091, ⟨10.1016/j.sbspro.2014.01.895⟩ |
Processus de mise en place d’une certification en contexte institutionnel : un levier pour la qualité et la formation des enseignants. »2ème colloque international sur les technologies en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, 1-2 Mai 2014, Montréal, Canada, 2014, montreal, France |
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L’éducation à l’orientation dans le cadre d’un enseignement d’exploration en collège, Lycée et universitéLudovia, université de Perpignan et université d'été Ariège-pyrénées, Aug 2024, Ax Les Thermes, France. pp.101 - 118, ⟨10.3917/rdid.018.0101⟩ |
Du réseau social au " réseau éducatif personnaliséColloque scientifique international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, May 2013, Montréal, France |
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« Un réseau social éducatif comme aide dans un dispositif hybride : le cas d’un cours d’informatique et du réseau Beebac d’Unisciel ».Atelier APprentissage en Réseau et Auto-régulation (APRA), conférence EIAH 2013, 2013, Toulouse, France |
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Types of user help in educational support in prisonWCES 2013, Feb 2013, Rome, Italy. pp.1-6 |
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L'intégration d'une certification dans un dispositif de formation : le cas du C2I en IUTCongrès de l'AREF, Aug 2013, Montpellier, France. http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/435-l'intégration-d'une-certification-dans-un-dis |
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Conception d’un xMOOC : problématique et démarchesCommunication présentée au rassemblement francophone : MoodleMoot 2013, organisé à l'université de Bordeaux du 5 au 7 juin 2013,, 2013, Bordeaux, France |
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La notion d'aide dans la formation avec le numériqueColloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, May 2013, Montréal, Canada |
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Appropriation de l'écriture NUMERIQUEFondements théoriques, représentations, réalités de l'Expression Communication dans les IUT - Bilan et perspectives, May 2012, Toulouse Blagnac, France. pp.1-15 |
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Processus d'intégration de la Certification Informatique et Internet dans les cursus Licence Technologique et ProfessionnelleCongrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), May 2012, Trois Rivières, Canada. pp.1-17 |
MARTEL : un Module d’Aide à la Révision de Tâches Ecrites en LigneEIAH’11 (Environnements informatiques pour l’apprentissage Humain), May 2011, Mons, Belgique. pp.7-9 |
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Les multiples rôles de l’utilisateur dans les apprentissages mutuels en ligneEPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2011, Grenoble, France |
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Les types d'aides dans une formation doctorale : le cas de la SyrieApprendre les langues à l'université au XXIe siècle, Jun 2011, Paris, France |
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Des aides à l'apprentissage pour la formation à l'UniversitéCultures et littératures aux Suds, productions littéraires et artistiques et didactique du français, Oct 2011, Kénitra - Maroc, Maroc |
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Entraide en ligne : le cas d’un forum de discussion utilisé en tant que ressource externe au contexte d’apprentissageEPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2011, Grenoble, France |
Usage de ressources linguistiques pour la caractérisation de la notion d' " aide dans la formationColloque : Association for French Language Studies " Regards nouveaux sur les liens entre théories, méthodes et données en linguistiques française ", Sep 2011, Nancy, France |
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Un modèle de caractérisation de l'aide : le cas dans l'enseignement à distanceAIPU : "Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur ", May 2010, Maroc |
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Intention d'aide dans l'apprentissage d'une langue étrangère en ligne7ème Colloque Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement, Dec 2010, Nancy, France |
Le processus de conception de l'aide mise en jeu dans l'enseignement à distance26e congrès de l'Agence Internationale de Pédagogie Universitaire, "Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur", Rabat, 17-21 mai 2010, 2010, Rabat, Maroc |
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Un EIAH pour la didactique professionnelleConférence EAAH 2009 "Environnements informatiques pour l'apprentissage humain", Le Mans, 23-26 juin 2009, 2009, Le Mans, France |
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FLOSS and professional training at university levelSixth International Conference on Cultural Attitudes towards Technology and Communication, [CATaC'08], Nîmes, 24 - 27 Juin 2008, 2008, Nîmes, France |
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L‟agir enseignant”, un outil informatique au service de la formation des futurs enseignants13e Rencontres de l'Orme, Marseille, avril 2008, 2008, Marseille, France |
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Conception et mise en œuvre d'une application informatique dans la formation des enseignantsRecherches et terrains Langues, espaces numériques et diversité, 2008, France |
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Les savoirs de recherche dans l’ingénierie didactiqueLes didactiques et leurs rapports à l'enseignement et à la formation : quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs résultats ?, Sep 2008, Bordeaux, France |
Vidéo et modélisation pour la formation des futurs enseignantsJournée d’études « Diversité culturelle dans l’emploi des TICE pour l’enseignement. Quel impact pour la formation ? », Jun 2008, Montpellier, France |
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Le système LMD pour les départements des IUTSéminaire inter-universitaire sur la pédagogie universitaire, Réseau pour l‟Excellence de l‟Enseignement Supérieur en Afrique de l‟Ouest, Koudougou, juillet 2007, 2007, Koudougou, Burkina Faso |
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Les gestes professionnels de l’enseignant : une analyse pédagogique et une représentation graphique pour la formationColloque RANACLES, Nov 2007, Le Havre, France |
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Discussion autour de l'évaluation d'un dispositif de formation avec Lytext, un environnement informatique d'aide à la préparation du baccalauréat de Français12e Rencontres de l'Orme, Marseille, mars 2007, 2007, Marseille, France |
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Les apports des bases de données en ligne dans l‟apprentissage de la terminologie spécialiséeColloque SAES, atelier "Nouvelles technologies pour la recherche et l‟enseignement", Nantes, mai 2006, 2006, Nantes, France |
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Analysis of the Effective Uses of the Digital Workspace in Higher Education : the Case of the Languedoc-Roussillon Digital University 2006EUNIS: European University Information Systems, Jun 2006, Tartu, Estonia |
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Analyse vidéo pour un environnement informatique d'aide à la formation des maîtresInnovations, usages, réseaux, Nov 2006, Montpellier, France. pp.40-58 |
Méthodologie de conception d‟un outil d‟aide à la formation des enseignants à l‟IUFMColloque TICE Méditerranée, Toulouse, octobre 2006, 2006, Toulouse, France |
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Le modèle de connaissance dans LyText : un environnement informatique d'aide à la préparation du baccalauréatUn environnement informatique d'aide à la préparation du baccalauréat de Français basé sur un modèle informationel : 1er colloque internatonal de didactique DidCog 2005. 26-28 janvier 2005, 2005, Toulouse, France |
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Adaptation de LyText, un environnement informatique d'aide à l'apprentissage du français au lycée, pour une approche de FLE à Science Po: résultat d'expérimentation6ème colloque UNTELE (Usages des Nouvelles Technologies dans l'enseignement des Langues Etrangères) : 24-26 mars 2005, 2005, Compiègne, France |
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Les connaissances liées à l'apprentissage de la lecture dans un dictionnaire électroniqueAFLS - Association for French Language Studies, Feb 2005, France. pp.1-77 |
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Adaptation of a computerized dictionary for language learningComplex, Jun 2005, Budapest, Hungary |
Mise en oeuvre des connaissances linguistiques et culturelles dans le cadre de l‟utilisation des TIC en cours d‟anglaisCongrès Ranacles, Caen, novembre 2005, 2005, Caen, France |
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Architecture orientée-objet d'une ressource de visualisation de textes.Annexes aux actes de la conférence EIAH 2005 (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain). Montpellier, 25-26 et 27 mai / édités par P. Tchounikine, M. Joab et L. Abrouk., 2005, Lyon, France. pp.43-44 |
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Méthodologie liée à l'Utilisation de Grandes Ressources Linguistiques dans le Cadre de l'Apprentissage :Euralex 2004, Jun 2004, Lorient, France. pp.1-5 |
LyText : un environnement informatique d'aide à la compréhension et l'interprétation de textes littéraires au lycéeCOGNIEST : Perturbations et réajustements - Langue et langage, Nov 2004, Strasbourg, France |
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Le Module Ressource LexicalEIAH 2003, Apr 2003, Strasbourg, France. pp.2-4 |
La construction du lexique dans un logiciel d'aide à l'apprentissage de la lectureEnseignement-Apprentissage du lexique, Mar 2003, Grenoble, France |
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Dispositifs hybrides pour l’apprentissage et l’enseignementSTICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 30 (2), pp.7-11, 2024, ⟨10.23709/sticef.30.2enlignesurwww.sticef.orgISBN978-2-901384-08-3⟩ |
Pratiques d'évaluation et transformationsManagement des Technologies Organisationnelles (2014-..), 16, 2024, Collection Design numérique |
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Sélection de la 8ème conférence EIAHSTICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 25 (1), 2018 |
L’aide en contexte numérique d’apprentissage. [Dossier]Distances et Médiations des Savoirs, 19, 2017 |