Emilie MAGNAT
- Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR)
Domaines de recherche
Publications
Publications
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Bien-être subjectif d’élèves de CM2 : les relations au cœur des "moments spéciauxEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, http://journals.openedition.org/edso/22550. ⟨10.4000/edso.22550⟩ |
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Bien-être subjectif d’élèves de CM2 : les relations au cœur des « moments spéciaux »Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, 67, ⟨10.4000/edso.22550⟩ |
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Du griffonnage aux cartes mentales : les représentations (icono)graphiques dans l’enseignement-apprentissage de l’anglaisRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2023, Considérer les représentations iconographiques dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais, 42 (1), [8 p.]. ⟨10.4000/apliut.10346⟩ |
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International students’ smartphone usage during the first Covid-19 lockdownFrontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad, In press, ⟨10.36366/frontiers.v35i1.620⟩ |
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« Cours de langue de 45 minutes » : vécu des acteurs au cœur d'un écosystème éducatifMélanges CRAPEL, 2023, 44 (1), pp.122-145 |
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L’accès aux émotions à l’école : de la boîte à « moments spéciaux » à l’émoscopeTréma, 2022, Les émotions des élèves à l’école au XXIe siècle : quels enjeux ?, 57, https://journals.openedition.org/trema/7454. ⟨10.4000/trema.7454⟩ |
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Approches multisensorielles pour vivre et comprendre la grammaireNouveaux Cahiers d'Allemand : Revue de linguistique et de didactique, 2020 |
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Voir pour entendre et prononcer, entendre pour lire et écrireLes Langues Modernes, 2020, 2, pp.125-137 |
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« Introduction » : Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialitéRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2016, Les stratégies, l’engagement et l’ergonomie cognitive comme leviers pour l’enseignement / apprentissage des langues, 35 (1) |
L’autoformation concomitante à l’enseignement : anglais et TBI au primaireLes Langues Modernes, 2013 |
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La conscience phonologique en anglais L2 à l’école primaireLes Langues Modernes, 2013 |
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A Collaborative Vocabulary Notebook as a Complementary Tool to Language Courses at the University Level17th International Conference on Computer Supported Education, INSTICC, Apr 2025, Porto, Portugal. pp.555-564, ⟨10.5220/0013428700003932⟩ |
Explanatory interviews to study synesthetic phenomena and shed light on the dynamics of languageVIII International Conference "Synesthesia: Science and Art", Oct 2025, Alcala la Real, Spain |
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Décrire l’expérience synesthésique : apports des entretiens d’explicitationSynesthésies et sciences du langage, Mar 2025, Lyon, France |
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Potentiel des mécanismes synesthésiques en didactique des languesJournée d'étude "Synesthésie & Sciences du Langage", Emilie Magnat; Matthieu Quignard; Emmanuelle Prak-Derrington; Lorraine Ménière, Mar 2025, Lyon, France |
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Luciole: The Design Story of a Serious Game for Learning English Created for (and with) Children17th International Conference on Computer Supported Education, INSTICC, Apr 2025, Porto, Portugal. pp.380-391, ⟨10.5220/0013285900003932⟩ |
Développement et pilotage d’un test de conscience phonologique utilisable en autonomieCongrès de la,SAES, Université Toulouse - Jean Jaurès, Jun 2025, Toulouse, France |
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Spread the word! BaLex, a gamified lexical database for collaborative vocabulary learningInternational Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2024), May 2024, France (FR), France. pp.388-395 |
User Experience Design Method for an Elementary School EFL Serious GameCALICO 2024, May 2024, Pittsburgh (PA), United States |
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Development of an application to test young L2 learners’ phonological awareness autonomouslyEUROCALL 2024, Aug 2024, Trnava, Slovakia |
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Large scale experimentation of a serious game targeting oral comprehension in English as a second language for 6–8 year-olds: some lessons learnedCALICO 2024, May 2024, Pittsburgh (PA), United States |
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Enhancing Vocabulary Learning in University Classes through a Gamified ApplicationCalico 2024, Carnegie Mellon University, May 2024, Pittsburgh (PA), United States |
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Trajectoire d’un dispositif de recherche : la “boîte à moments spéciaux” comme “objet-frontière”TRASCE, CIRNEF, Nov 2024, ROUEN, France |
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Lex:gaMe — Vers la création de ressources libres pour l'apprentissage du vocabulaireRANACLES 2023 — Transition(s) dans et pour les centres de Langues et de ressources en Langues, RANACLES, Dec 2023, Lyon, France |
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Espaces-langues à l’université : Appropriation de carrefours d’apprentissage ou tiers-lieux non encore conscientisésTransition(s) dans et pour les centres de Langues et de ressources en Langues, Rassemblement National des Centres de Langues de l'Enseignement Supérieur (RANACLES), Nov 2023, Lyon, France |
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Le QR code dans le jeu sérieux Luciole : lien entre virtuel et réel pour le développement de la compréhension orale en anglais à l’écoleObjets pour apprendre, objets à apprendre : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?, Jun 2019, Amiens, France. https://www.u-picardie.fr/colloqueobjet2019/wp-content/uploads/2023/07/Loiseau-Payre-Ficout-Magnat-Colloque-Objets-2019.pdf |
La “boîte à moments spéciaux” pour la recherche et la formation : recueillir les traces de l'engagement dans l'expérience scolaireEngagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l'engagement : que nous disent les sciences de l'éducation et de la formation ?, colloque Inter-Congrès Aref 2023, Nov 2023, PARIS, France |
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Les meilleurs moments en classe de langue : le point de vue des élèvesSAES 2023, Jun 2023, RENNES, France |
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Effet de la manipulation virtuelle des phonèmes pour la conscientisation phonologique chez un public adulte alphaPhonétique du FLE à visée didactique, quelles perspectives ?, Institut Catholique de Toulouse, Jun 2022, Toulouse, France |
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Dématérialisation et distancialisation des supports multisensoriels pour la conscientisation phonologique : le cas de l’approche Silent Way et de la pédagogie GattegnoPhonétique du FLE à visée didactique, quelles perspectives ?, Institut Catholique de Toulouse, Jun 2022, Toulouse, France |
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Quelles considérations de la prise de paroles des apprenants dans un dispositif EMILE ?Atelier de didactique. 60e Congrès de la SAES « Rennaissances », Jun 2021, Tours, France |
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Expérimentation à grande échelle d'applications pour tablettes pour favoriser l'apprentissage de la lecture et de l'anglais oralEIAH 2021 - 10e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Marie Lefevre, Christine Michel, Jun 2021, Fribourg, Suisse. pp.118-129 |
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EVASION, ELARGIR et LUCIOLE : 3 jeux tablettes du projet FLUENCE pour prévenir les difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’anglaisPRUNE II 2021 - Colloque Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation, Apr 2021, Paris (virtuel), France |
Évaluations croisées dans le cadre du projet LUCIOLE : vers une amélioration du dispositif et de la compréhension orale en anglais chez des élèves francophones de cycles 2-359e congrès de la SAES — Atelier 23 : Didactique (ARDAA), Jun 2019, Aix-en-provence, France |
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Le QR code dans le jeu sérieux “Luciole” : lien entre le monde virtuel et le monde réel pour le développement de la compréhension orale en anglais à l'écoleObjets pour apprendre, objets à apprendre: Quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?, Jun 2019, Amiens, France |
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Multimodality for foreign language learning: corpora needed to create a phoneme-colour code as a tool for reading and writingEARLI SIG 6 & 7, Aug 2018, Bonn, Germany |
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Construire l’association des sens chez les apprenants de langues : enjeux et moyens pour provoquer les synesthésies son-couleur et graphème-couleurAtelier didactique et acquisition, 57ème Congrès de la Société des anglicistes de l’Enseignement Supérieur, Jun 2017, Reims, France |
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Entre tensions et optimisations dans la conception d’un espace numérique : pour le développement de compétences en langues dans le projet CONSPIREXXIVe congrès du Rassemblement National des Centres de Langues de l'Enseignement Supérieur (RANACLES) « Quels espaces d'apprentissage et de recherche en langues à l'ère du numérique ? », Nov 2016, Paris, France |
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Teachers and learners of a foreign language at primary school in France: when occupational and cognitive ergonomics need to be considered together. 7th International Conference on Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE 2016), Jul 2016, Orlando, United States |
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Émergence de gestes intégrés pour l’apprentissage du français L1 dans le cadre de l’enseignement de l’anglais L2 : transfert fait par l’enseignantColloque international Prise de conscience dans la situation d'enseignement: corps, gestes et paroles, May 2016, Paris, France |
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Gattegno 2.0 : l’apport des TICE à la multimodalité à travers la conception, le développement et les retombées de l’outil KinéphonesLangues sur objectifs spécifiques : perspectives croisées entre linguistique et didactique, Nov 2016, Grenoble, France |
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Kinéphones : Multimodalité basée sur le multimédia pour la conscientisation phonologiqueColloque Regards pluridisciplinaires sur la créativité et l'innovation en langues étrangères (LAIRDIL), Dec 2015, Toulouse, France |
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Multimodality in English for Specific Purposes: input from professionals in the field to improve courses at university. GERAS, 36th International Conference: Integration in English for Specific Purposes as a ferment of intellection and innovation for research, didactics and pedagogy, Mar 2015, Bordeaux, France |
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Création d’activités numériques, quelles spécificités pour aller vers un effet durable sur la production orale en L2?37e Congrès de l’APLIUT : Pour un apprentissage durable des langues en LANSAD, May 2015, Côte d'Opale, France |
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L’engagement du didacticien dans les recherches en ingénierie éducative : implications méthodologiquesAtelier didactique et acquisition, 55ème Congrès de la Société des anglicistes de l’Enseignement Supérieur, Jun 2015, Toulon, France |
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De la dimension systémique à des propositions innovantes pour la conception de parcours en ligne. L’exemple d’InnovalanguesEPAL, Jun 2015, Grenoble, France |
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DEVELOPPEMENT DU REPERTOIRE PHONEMIQUE EN L2 AU PRIMAIRE : ENJEUX, CONTRAINTES DE TERRAIN ET APPORT D'UN TRAVAIL EXPLICITEColloque international des Etudiants chercheurs en DIdactique des langues et en Linguistique, Lidilem, Jun 2014, Grenoble, France |
Outil numérique de référence pour l’enseignement-apprentissage des phonèmes anglais33rd Annual International TESOL France Colloquium, Nov 2014, Paris, France |
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A multi-sensory approach to the learning of English L2Junior Research Meeting, 2012, Essen, Germany |
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Développer la conscience phonémique en anglais L2 : approche orale et kinesthésiqueThe 11th International Conference of the Association for Language Awareness: Language Awareness for our Multicultural World, Jul 2012, Montréal, Canada |
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Using the Interactive Whiteboard to develop phonemic awareness: does the medium matter?The 15th International CALL Research Conference: does the medium matter?, May 2012, Taichung, Taiwan |
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Étude ergonomique sur l’utilisation du tableau blanc interactif dans le domaine de la phonologie à l’école ?Atelier didactique et acquisition, 52ème Congrès de la Société des anglicistes de l’Enseignement Supérieur, May 2012, Limoges, France |
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Un travail de type kinesthésique mis en œuvre grâce au TBI favorise-t-il le développement de la conscience phonologique en anglais au CE1?Atelier didactique et acquisition, 51ème Congrès de la Société des anglicistes de l’Enseignement Supérieur, May 2011, Paris, France |
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Méthodologie idiographique, locale, et méthodologie nomothétique, globale, vers une méthodologie de recherche mixte pour les sciences humaines et socialesDoctoriales du 51ème Congrès de la Société des anglicistes de l’Enseignement Supérieur, May 2011, Paris, France |
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Phonological Awareness in English L2 as a key component of Second Language AcquisitionSNUGLS (Sorbonne Nouvelle University Graduate Linguistics Symposium), Apr 2011, Paris, France |
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Le bouquet Fluence : 4 applications numériques pédagogiques pour l'apprentissage des fondamentaux, la lecture et l'anglaisJournée R&T Cognition, Jan 2025, Paris, France. 2025 |
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Effect of an EFL listening comprehension learning game on phonemic awareness in FrenchATFLY 2022 – Advances in Teaching Foreign Languages to Young Learners, Sep 2022, Wuppertal, Germany. |
Coloured hearing pseudo-synaesthesia as a potential lever to teach and learn languagesThe Twenty-fifth International Conference on Learning, Jun 2018, Athène, Greece |
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Visualization and manipulation of English sounds on an Interactive Whiteboard at primary schoolEARLI SIG 2 Comprehension of Text and Graphics, Aug 2012, Grenoble, France |
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Development of an application to test young L2 learners’ phonological awareness autonomouslyEuroCALL 2024: CALL for humanity, Aug 2024, Trnava, Slovakia. CALL for Humanity - EuroCALL 2024 Short Papers, Universitat Politècnica de València, pp.231-239, 2024, 978-84-1396-257-3. ⟨10.4995/eurocall2024.2024.19074⟩ |
Considérer les représentations iconographiques dans l’enseignement-apprentissage de l’anglaisRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 42 (1), [373 p.], 2023, ⟨10.4000/apliut.9393⟩ |
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Introduction : Enseigner les langues de l’école au collège : quelles continuités ?Les Langues Modernes, 2, 2017 |
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Luciole l'applicationLes éditions Hatier, 2023, 978-2-401-10420-4 |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’APLIUT, 33(2). https://journals.openedition.org/apliut/43692014 |
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Visualization and manipulation of English sounds on an Interactive Whiteboard at primary school2012 |
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Using the Interactive Whiteboard to develop phonemic awareness: does the medium matter?2012 |
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An English listening comprehension learning game and its effect on phonological awarenessStefanie Frisch; Karen Glaser. Early Language Education in Instructed Contexts, 62, John Benjamins Publishing Company, pp.233-258, 2025, Language Learning & Language Teaching, 978 90 272 2344 9. ⟨10.1075/lllt.62.11cha⟩ |
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From Object to Instrument for Language Development in Kindergarten: Necessary Support in the Development of Professional Competence Among Probationary Public School TeachersJoël Bisault; Roselyne Le Bourgeois; Jean-François Thémines; Mickaël Le Mentec; Céline Chauvet-Chanoine. Objects to Learn About and Objects for Learning 2: Which Teaching Practices for Which Issues?, ISTE, pp.61-78, 2022, 978-1-119-90216-4. ⟨10.1002/9781119902171.ch4⟩ |
A multi-sensory approach to the learning of English L2Language Learning and Language Use – Applied Linguistics Approaches: papers selected from the Junior Research Meeting, 2012 |
Gattegno 2.0 : L’apport des TICE à la multimodalité à travers la conception, le développement et les retombées de l’outil Kinéphones2019 |
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Le TBI comme instrument du développement de la conscience phonémique à l'école : une approche ergonomiqueLinguistique. Université de Grenoble, 2013. Français. ⟨NNT : 2013GRENL005⟩ |