Emmanuelle Huver
- DYNAmiques et enjeux de la DIVersité linguistique et culturelle [2018-...] (DYNADIV - UR 4428)
Présentation
Responsabilités, thématiques de recherche, compléments aux publications >> cf. ici : https://www.univ-tours.fr/annuaire/emmanuelle-huver
Publications
Publications
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La didactique du FLE en Europe depuis les années 1990 : un processus d'intégration unilatéral ? Réflexions à partir du cas de la HongrieAUC Philologica, In press |
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Historicisation et pluralitéRecherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2024, 22-3, ⟨10.4000/12wr8⟩ |
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Didactique de langue, didactique des langues, didactique du plurilinguisme : évolutions, enjeux, questionsRecherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2021, 18-2, ⟨10.4000/rdlc.9673⟩ |
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Mobilité ou altérité ? Quels projets pour la didactologie-didactique des langues ?Le Français dans le monde. Recherches et applications, 2020, 68, pp.147-157 |
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« Sympathie pour le fantôme » L'ombre des langues en face à face avec l'horizon d'exhaustivité du CECRRevue japonaise de didactique du français, 2020, 15 (1-2), pp.92-104. ⟨10.24495/rjdf.15.1-2_119⟩ |
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Qualité des formations en DDL à l’ère du numérique. Une étude de cas de foad universitaireÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2019, N° 193 (1), pp.9. ⟨10.3917/ela.193.0009⟩ |
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Ce que la diversité fait à l’évaluation : au-delà du plurilinguismeRelais, Revue du Laboratoire d'Etudes et de Recherches sur l'Interculturel, 2019, 4, pp.163-174 |
Les critiques du CECRL. Sous les accords de surface, quels enjeux à expliciter les désaccords ?Travaux de didactique du français langue étrangère, 2019, 1, https://doi.org/10.34745/numerev_1333 |
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Penser la médiation dans une perspective diversitaireRecherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2018, 2 (15), ⟨10.4000/rdlc.2964⟩ |
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Démarches créatives en DDdL : créativité ou poïesis ?LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2018, ⟨10.4000/lidil.4885⟩ |
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Une « tradition de l'innovation » ? Réflexion à partir du corrélat innovation / créativité en DDLTRANEL. Travaux Neuchâtelois de Linguistique, 2017, 65, pp.113-129 |
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Peut-on (encore) penser à partir du CECR? Perspectives critiques sur la version amplifiéeMélanges CRAPEL, 2017, Éclectisme en didactique des langues : hommage à Francis Carton, 38 (1), pp.28-42 |
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Entre histoires et évolutions - La qualité des « Masters FLE/S » en question(s)Cahiers de l'ASDIFLE, 2015, Actes Des 53e et 54e Rencontres, 26, pp.27-45 |
Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ? De quelques enjeux d’une lecture diversitaire de la " méthode chinoiseRecherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2015, 12 (1), https://journals.openedition.org/rdlc/425 |
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Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ?Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2015, 12 (1), https://journals.openedition.org/rdlc/273 |
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Les inaccessibles en évaluation. Impensé ? Impasse ? FermentsGlottopol : Revue de sociolinguistique en ligne, 2014, 23, http://glottopol.univ-rouen.fr/telecharger/numero_23/gpl23_03huver.pdf |
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CECR et évaluation : interprétations plurielles et logiques contradictoiresLes Cahiers du GEPE, 2014, http://www.cahiersdugepe.fr/index.php?id=2652 |
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Les inaccessibles de l’altérité et de la pluralité linguistiques et culturelles. Enjeux et perspectives pour l’éducationGlottopol : Revue de sociolinguistique en ligne, 2014, 23, https://glottopol.univ-rouen.fr/numero_23.html |
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Inaccessibles, altérités, pluralités : trois notions pour questionner les langues et les cultures en éducationGlottopol : Revue de sociolinguistique en ligne, 2014, n°23, https://glottopol.univ-rouen.fr/numero_23.html |
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Penser la diversité formative en didactique des langues. La comparaison entre essentialisation et hétérogénéisationCahiers de Linguistique, 2013, Dynamiques plurilingues ; transpositions politiques et didactiques, 39/2, pp.19-30 |
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Figures et traitements de la diversité. Vers une diversité diversitaire en didactiques des langues ?Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2013, Enseignements universitaires francophones en milieux bi / plurilingues, 10 (3), pp.135-152. ⟨10.4000/rdlc.2570⟩ |
Accueil des élèves migrants à l’école française - Des pratiques et des postures ségrégatives et/ou inclusives ?Glottopol : Revue de sociolinguistique en ligne, 2013, Lieux de ségrégation sociale et urbaine : tensions linguistiques et didactiques ?, 21, https://glottopol.univ-rouen.fr/telecharger/numero_21/gpl21_08goi_huver.pdf |
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Évaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures – Dimensions épistémologiques, politiques et didactiquesLe Français dans le monde. Recherches et applications, 2013, Evaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures, 53, pp.7-18 |
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Descripteurs et standards vs représentations et pluralitéLes Langues Modernes, 2012, Evaluer avec le CECRL, 1, pp.18-23 |
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FLE, FLS, FLM : Continuum ou interrelations ?Le Français Aujourd'hui, 2012, 176, pp.25-35 |
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L’évaluation des enfants nouveaux arrivants : problèmes spécifiques ou problématiques transversales ?Diversité, 2012, La pression évaluatrice – Quelle place pour les plus faibles ?, 169, pp.175-181 |
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Langue(s) et insertion : quelles relations, quelles orientations ? Autour d'une controverse : le FLIDiversité, 2012, 170, pp.185 - 192 |
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Evaluation, changement, représentations – Vers une interrogation de quelques allants de soi en didactique des languesCahiers de l'ASDIFLE, 2012, Evaluation(s) et certifications. Des représentations aux pratiques, 23, pp.13-24 |
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Mobilités et circulations académiques : dynamiques, catégorisations, évaluations ou : "Bougez, il en restera toujours quelque choseLe Discours et la Langue Revue de linguistique française et d'analyse du discours, 2012, 3 (2), pp.117-132 |
Compte rendu de l’ouvrage de Stratilaki S, 2011, Discours et représentations du plurilinguisme Francfort / Main : Peter Lang.2011 |
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J’ai pas pu corriger parce que c’est le mélange des langues - L'évaluation de la compétence plurilingue entre résistances et tensionsRecherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2010, Recherches en didactique des langues et des cultures – Les Cahiers de l’Acedle, 7, https://journals.openedition.org/rdlc/2144. ⟨10.4000/rdlc.2144⟩ |
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Évaluer – accueillir – insérer : quel(s) prisme(s) pour quelle(s) projection(s) ?Cahiers de sociolinguistique, 2010, pp. 97 - 108 |
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Evaluation des enfants nouvellement arrivés en France : évaluer des enfants non francophones, allophones et/ou plurilingues ?Cahiers de l'ASDIFLE, 2009 |
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Le CECR : au service de l'évaluation ?Education et sociétés plurilingues, 2009, 27, pp.71-82 |
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La formation universitaire des enseignants de FLE/S en France : évolutions, actualité, enjeuxFranzösisch Heute, 2009 |
Comparons nos langues et/ou Mobilisons nos ressources ? Approche par scénario et insertion scolaire et sociale des enfants allophonesGlottopol : Revue de sociolinguistique en ligne, 2008, Insertion scolaire et insertion sociale des nouveaux arrivants, 11, http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol/numero_11.html |
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Socioculturel et/ou diversité ? Des finalités et des discours en échoRepères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2008, ⟨10.4000/reperes.393⟩ |
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Le biographique et la formation des enseignants de langues : vers l’émergence d’une posture de praticien réflexif ?Carnets d'Atelier de Sociolinguistique, 2008, Praticiens - chercheurs à l’écoute du sujet plurilingue - Réflexivité et interaction biographique en sociolinguistique et en didactique |
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« Peux-tu m'héberger ? Merci au revoir » Quelles théories linguistiques de référence pour l'évaluation de la compétence en langue ?Scolia [sciences cognitives, linguistique et intelligence artificielle / revue de linguistique], 2007 |
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Des matrices d’argumentation à l’usage des étudiants en linguistiqueRecherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2002 |
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Quelle scolarisation pour les enfants de migrants ?Mélanges CRAPEL, 2001, 26, pp.111-136 |
Le rôle de l'Acedle dans la formation des enseignants de langues40 ans de cursus universitaires en didactique du FLE, Asdifle, Jan 2026, Paris, France |
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Une histoire des formations en français langue étrangère et seconde à l'université de Tours : vers la construction d'une politique et d'orientations de formation partagéesColloque international "40 ans de cursus universitaires en didactique du FLE. Ancrages historiques, problématiques actuelles et perspectives", Université Sorbonne Nouvelle; Asdifle, Jan 2026, Paris, France |
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Evolutions et / ou persistances des finalités des filières de FLE : tensions, recompositions, points aveuglesDidactique du FLE : 4à ans de cursus universitaires, ASDIFLE; DILTEC - Université Sorbonne Nouvelle, Jan 2026, Paris, France |
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Symposium "Diversité des évolutions des Masters FLE/S en France, entre choix, contrainte et anticipations. Témoignages réflexifs, historicisations, mises en perspectivesColloque "40 ans de cursus universitaires en didactique du FLE Ancrages historiques, problématiques actuelles et perspectives", Université Sorbonne Nouvelle; Asdifle, Jan 2026, Paris, France |
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Oubli de l’histoire en didactique des langues : universalisme, contextualisation, diversité. Réflexions à partir de l’exemple de de la HongrieLes études de français au XXIe siècle, Mate Kovacs, Sep 2025, Budapest, France |
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Regards croisés sur le sensible en DDL. Quelles implications pour la recherche ?Pratiques Artistiques et Approches Sensibles en didactique des langues-cultures, Chantal Dompmartin; Euriell Gobbé-Mevellec; Nathalie Thamin, May 2025, Toulouse, France |
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La notion d'efficacité en didactique des langues : pour une critique épistémologique à partir des apports de l’écologie politiqueLangues et cultures face aux crises environnementales, Réseau international Poclande, https://poclande-2025.sciencesconf.org/?lang=fr, Nov 2025, Montpellier, France |
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Francophonie, diversité didactique et oubli de l’histoire. Réflexion à partir de l’histoire de la didactique des langues en Europe au tournant des années 2000Internationalisation et francophonies universitaires Entre enjeux géopolitiques et parcours singuliers : diversité des réceptions et circulations des idées, Courtaud Léa; Faucompré Chloé, Nov 2025, Tours, France |
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Apprendre et enseigner les langues en Europe au 21ème siècle. Visées génériques, enjeux locaux, responsabilité des chercheur·es[Retour] du Sens et du Sujet en didactique des langues étrangères, Deborah Meunier; Simons Germain; Stas Charlotte, Apr 2024, Liège (Belgique), Belgique |
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Apprendre et enseigner les langues en Europe au 21ème siècle. Visées génériques, enjeux locaux, responsabilité des chercheur·es.[Retour] du Sujet et du Sens en Didactique des langues étrangères, Deborah Meunier; Jean-Marc Defays, Apr 2024, Liège (B), Belgique |
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Réponse à Daniel CosteNotions en Questions : Historicité, historicisation, Isabelle Cros; Amélie Leconte; Acedle, Jan 2023, Aix en provence, France |
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Parallèles et métaphores écologiques en DDL. Quels imaginaires ?"Vitalismes linguistiques" La métaphore biologique dans les discours sur les langues, Malo Morvan; UR 4428 Dynadiv, Nov 2023, Tours, France |
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Qualité, diversité, éthique, politique, et démocratie dans l’ESR : un.e bon.ne chercheur.e est un.e chercheur.e en désaccord. Réflexions à partir de la question de l’évaluationInstituer un autre système d’Université et de recherche : horizon et conditions de possibilité, Rogue ESR, Jan 2020, Paris, France |
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Carpes, lapins et vaches. Petit bestiaire pour situer les critiques du CECRDésir de langues, subjectivité, rapport au savoir : les langues n’ont-elles pour vocation que d’être utiles ?, Feb 2019, Montpelllier, France |
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Sur le CECR et les examens d’admission« Idéals et réalité du CECR », Mar 2019, Kyoto, Japon |
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Didactique de langue, didactique des langues, didactique du plurilinguisme : évolution, enjeux, questionsDidactique des langues et plurilinguisme(s) : 30 ans de recherche, Nov 2019, Grenoble, France |
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Didactique du FLES vs didactique des langues : une histoire connectée ?Pourquoi et comment enseigner l’histoire des méthodologies en didactique des langues et des cultures ?, DILTEC, Jun 2019, Paris, France |
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Grand témoin - synthèseDidactique des langues & plurilinguisme(s). 30 ans de recherches, Nov 2019, Grenoble, France |
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Sympathie pour le fantôme" – L’ombre des langues et l’idéal d’exhaustivité du CECRIdéals et réalité du CECR, Mar 2019, Kyoto, Japon |
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Utilitarisme et subjectivité en didactique des langues : proximité et/ou divergence des interprétations et des positionnements ?Désir de langues, subjectivité, rapport au savoir : les langues n’ont-elles pour vocation que d’être utiles ?, Feb 2019, Montpellier, France |
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Peut-on (encore) penser à partir du CECR ? Perspectives critiques sur la version amplifiéeÉclectisme en didactique des langues : hommage à Francis Carton, Feb 2018, Nancy, France |
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Evaluation(s) et autonomisation dans les centres de langues : pratiques et enjeux COLLOQUE INVERSE Conférencier invité en tant que "grand témoinEvaluation(s) et autonomisation dans les centres de langues : pratiques et enjeux, Oct 2018, Strasbourg, France |
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Histoire en DDL / histoire de la DDL. Quelques réflexions dans une perspective diversitaireUne fabrique de l’histoire pour la didactique des langues et des cultures, Mar 2018, Paris, France |
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(In)sécurité linguistique et didactique des langues. Réflexions exploratoires à partir d’une étude de cas en Colombie BritanniqueLes « francophones » devant les normes, 40 ans après Les Français devant la norme - L’(in)sécurité linguistique aujourd’hui : perspectives in(ter)disciplinaires, Jun 2018, Tours, France |
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Penser la médiation dans une perspective diversitaire : Médier et/ou désaccorder ?La médiation en didactique des langues. Formes, fonctions, représentations, Jan 2017, Paris, France |
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Pourquoi faire de l’histoire en/pour la didactique des langues?Histoire, historicités en didactique des langues, Jun 2017, Paris, France |
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Ce que "bien évaluer" peut bien vouloir dire, ou les rêveries de l’évaluateur (solitaire ?)Colloque national de la FATFA / SAFTA, Sep 2016, Adelaide, Australie |
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Usages évaluatifs en contexte de pluralité linguistique : distance, contrôle, technicisationHétérogénéité linguistique, mobilités, insertion: développement de compétences plurilingues et pluriculturelles et appropriation, Feb 2016, Frankfurt am Main, Allemagne |
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Quand contexte homogénéise la diversité. OU : parler de la diversité sans « contexte » ?Contexte global et contextes locaux : tensions, convergences et enjeux en didactique des langues, Jan 2014, Paris, France. pp.140-154 |
Évolutions institutionnelles, insertion professionnelle, offre(s) – demande(s) – besoin(s). Quelques réflexions sur la qualité des formations de "Master FLEEnjeux de la formation continue des enseignants de FLES, Nov 2014, Lyon, France |
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Usages de transmission / appropriation du français en Chine : homogénéité de la culture ou diversité des constructions de sens ?Croisements, ruptures, partages, conflits. Quelles approches diversitaires pour la didactique des langues ?, Nov 2013, Canton, Chine |
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Statut des outils dans la recherche en DDL. Technicisation ? Bricolage ? Implication ?Quels outils pour la recherche en didactique des langues et du français langue étrangère et seconde (FLES) ? – Observer / participer, comparer / transposer, analyser / conceptualiser, Université de Franche-Comté, Jun 2013, Besançon, France |
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Réflexivité, traces, sens. Petit détour par l’évaluationTours Qualitatifs 2013 : Réflexivités, qualitativités, EA 4246 PREFics-Dynadiv, Tours, Jun 2013, Tours, France |
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Evaluation et hétérogénéité / pluralité linguistiques – Normes, tensions, didactisationsL'hétérogénéité, Jul 2011, Paris, France |
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Insertion professionnelle des étudiants de FLE : quelles avancées aujourd’hui ? ou : l’incertain et le pluriel comme fondements et comme perspectives ?Dispositif universitaire de formation et développement professionnel d’enseignants débutants, Nov 2011, Arras, France |
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Quelques pistes pour la recherche sur l’évaluation en didactique des languesEvaluation(s) et certifications, Mar 2011, Paris, France |
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Mobilités académiques : dénominations, représentations, reconnaissanceLes représentations liées à la mobilité étudiante : Quelles implications sur le plan des apprentissages, linguistiques, culturels et disciplinaires ?, May 2010, Liège, Belgique |
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Évaluation de la professionnalisation en contexte universitaire : une pratique au service de plusieurs maîtres ?Les universités au temps de la mondialisation/globalisation et de la compétition pour l’excellence, May 2009, Paris, France |
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Elèves et familles allophones : construire le lien école/famille malgré la précarité, Communication au colloque « Précarités et Education familiale »XIIème Congrès International de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Education Familiale (AIFREF), Université Toulouse II-Le Mirail, Apr 2009, Toulouse, France |
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Des finalités à leur appropriation : « le » socioculturel en questionSColloque AIRDF Didactique du français : le socioculturel en question, AIRDF, Sep 2007, Villeneuve d'Ascq, France |
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Professionnalisation et situation-problème authentique : la formation à l’évaluation en Français Langue ÉtrangèreVe Colloque International Recherche(s) et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences, IUFM Pays de la Loire, Feb 2005, Nantes, France |
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Apport des sciences humaines au FLE – L’exemple de l’évaluationJournée d’études des jeunes chercheurs de l’Université Marc Bloch – Strasbourg, « Le rôle des sciences humaines dans la société actuelle », Université Marc Bloch, Apr 2003, Strasbourg, France. pp.125-139 |
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Favoriser l’autonomisation par l’évaluation : s’autonomiser de l’évaluation ?Candas Peggy; Acker Pia; Toffoli Denyze. Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation. L'enseignement des langues à l'université, Presses universitaires du Septentrion, pp.45-59, 2025, 978-2-7574-4370-5 |
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Analogies et métaphores écologiques en didactique des langues. Quels imaginaires ?Malo Morvan. Vitalismes Linguistiques – La métaphore biologique dans les discours sur les langues, Presses universitaires de Lorraine, pp.227-237, In press |
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Responsabilité et intervention : souci de soi, souci des autres, souci d'un domaineHuver E.; de Robillard D. Diversité, plurilinguisme, appropriation : Un parcours en didactique des langues avec Véronique Castellotti, Lambert Lucas, 2023, 978-2-35935-387-7 |
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Evaluation and plurilingual competenceSilvia Melo-Pfeifer; Christian Ollivier. Assessment of Plurilingual Competence and Plurilingual Learners in Educational Settings, Routledge, pp.230-244, 2023, 9781003177197. ⟨10.4324/9781003177197-18⟩ |
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Insécurisations linguistiques paradoxales : de la délégitimation de locuteurs légitimes. Réflexions exploratoires à partir d’expériences d’enseignants français de FLE/S en Colombie BritanniqueValentin Feussi; Joanna Lorilleux. (In)sécurité linguistique en francophonies - Perspectives in(ter)disciplinaires, L'Harmattan, 2020, 978-2-343-20806-0 |
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Conflit (socio-)cognitif – Conflit herméneutique Désaccords sur la conception du conflit et implications pour la didactique des languesLoïc Nicolas; Jérôme Ravat; Albin Wagener. La valeur du désaccord, Editions de la Sorbonne, pp.359-374, 2020, 979-10-351-0538-9 |
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« Ce qui fait enjeu » dans les évaluations linguistiques : Définitions, circulations, implicationsSuzuki, E., Potolia, A., Cambrone-Lasne, S. (dir.). Penser la didactique du plurilinguisme et ses mutations : idéologies, politiques, dispositifs, Presses universitaires de Rennes, 2018, 978-2-7535-7553-0 |
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Évaluation et formation à distance: Les habits neufs de l’empereur ?Isabelle Pierozak; Marc Debono; Valentin Feussi; Emmanuelle Huver. Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances, Lambert Lucas, pp.45-56, 2018, 978-2-35935-242-9 |
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Fils rouges épistémologiques au service d’une autre interventionIsabelle Pierozak; Marc Debono; Valentin Feussi; Emmanuelle Huver. Penser les diversités linguistiques et culturelles. Francophonies, formations à distance, migrances., Lambert Lucas, pp.9-28, 2018, 978-2-35935-242-9 |
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Demande institutionnelle et responsabilité des chercheurs : langues, insertions, pluralité des parcours et des perceptionsDe Gruyter Mouton. The linguistic integration of adult migrants: some lessons from research / L’intégration linguistique des migrants adultes : les enseignements de la recherche, , pp.425-431, 2017, ⟨10.1515/9783110477498-058⟩ |
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L’évaluation linguistique des adultes migrants : contrôle, preuve, technicisationFabienne Leconte. Adultes migrants, langues et insertions sociales, Riveneuve, pp.191-224, 2016 |
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D’une didactique contextualisée à une didactique diversitaireS. Babault; M. Bento; V. Spaëth. Tensions en didactique des langues. Entre enjeu global et enjeux locaux, Peter Lang, coll. Gram-R - Etudes de linguistique française, pp.49-76, 2016 |
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Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?Emmanuelle Huver, David Bel. Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l'intervention ?, L'Harmattan, pp.11-24, 2015, 978-2-343-06744-5 |
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Quelles implications / perspectives pour la formation des enseignants ?Daniel Coste. Les langues au cœur de l’éducation : principes, pratiques, propositions, EME, pp.209-239, 2015, 978-2-8066-1030-0 |
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Recherches franco-chinoises : des rencontres polyphoniques altéritaires ?Polyphonies franco-chinoises. Mobilités, dynamiques identitaires et didactique, L'Harmattan, pp.101-110, 2015, 978-2-343-07279-1 |
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Les formations professionnelles de FLE/S en France, entre diversité et qualitéFormation et pratiques enseignantes en contextes pluriels, Riveneuve, pp.35-48, 2014 |
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La diversité au centre de projets à construire – Réflexions autour d’un projet de recherche en didactique des langues : le projet DIFFODIAVéronique Castellotti (dir.). Le(s) français dans la mondialisation, Editions Modulaires Européennes, pp.349-365, 2013 |
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Diversités et réflexivités : Quelles empreintes pour quelles interprétations ?Jacques Béziat. Analyse de pratiques et réflexivité en formation, en recherche et en contextes socio‐éducatifs, L'Harmattan, pp.177-193, 2013 |
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Des enseignants aux chercheurs en didactique des langues. Postures épistémologiques entre identités, cultures et imaginaires professionnelsLes didactiques au prisme de l'épistémologie. Une approche plurielle, Editions universitaires de Dijon, pp.191-204, 2013, 978-2-36441-057-2 |
Évaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures - Dimensions épistémologiques, politiques et didactiquesFrançais dans le monde Recherches et applications, ", Huver E. et Ljalikova A. coord., " Évaluer en didactique des langues / cultures : continuités, tensions, ruptures ", pp.7-18, 2013 |
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A la recherche de la "méthode chinoise" – Convergence des discours, diversité des pratiques, pluralité des interprétationsV. Castellotti. Le(s) français dans la mondialisation, Editions Modulaires Européennes, pp.405-422, 2013, 978-2-8066-0319-7 |
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Ecole et construction identitaire : travailler avec l’altérité des élèves nouveaux arrivantsLa construction identitaire à l’école. Perspectives linguistiques et plurielles, L'Harmattan, pp.241-247, 2012, 978-2-296-96273-6 |
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Faire de l’évaluation en langue un levier de progrès : histoire, problématiques, formationPoitiers, Scérén / CNDP-CRDP. Le français comme langue de scolarisation – Accompagner, enseigner, évaluer, se former, pp. 135-138, 2012 |
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La réflexivité comme compétence professionnelle en formation universitaire - Une nécessité professionnelle ou une injonction (de) dans l’air du temps ?Formation linguistique en contextes d’insertion : une professionnalité à décrire, pour la construire, pp.195-210, 2011 |
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Former à (s')insérer ? Enseignants et intervenants auprès de publics migrants en France : pour une formation réflexive et contextualiséeCadet Lucile; Goes Jan; Mangiante Jean-Marc. Langue(s) et intégration socioprofessionnelle : approches didactiques et méthodologies d’apprentissage, Peter Lang, 2010 |
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La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?L'évaluation, levier du développement professionnel. Tensions, dispositifs, perspectives, De Boeck, pp.117-129, 2010 |
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Quelles représentations de l'évaluation chez les enseignants de langues dans l'enseignement supérieur ?New approaches to assessing language and (inter-)cultural competences in higher education / Nouvelles approches de l'évaluation des compétences langagières et (inter)culturelles dans l'enseignement supérieur., Peter Lang, pp.81-96, 2010 |
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Evaluer autrement : le scénario d’évaluationLe FLE en pratique(s), Actes de la cinquième journée interrégionale de Français Langue Etrangère, pp.40-56, 2005 |
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De la compétence de communication à la compétence langagière en FLEPresses universitaires de Caen. Traits d'union, pp.223-234, 2002, 2-84133-166-0 |
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Ethique et nouvelles technologies – Le cas de l’évaluation de l’expression écrite en FLEEthique et nouvelles technologies, l’appropriation des savoirs en question, Actes du colloque de l’AUPELF-UREF, pp.368-376, 2001 |
Évaluer en langues. État de la recherche et enjeux pour l'école2019, http://www.cnesco.fr/fr/langues-vivantes/paroles-dexperts/dispositifs-pedagogiques/ |
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Que sait-on de l’évaluation en langue étrangère ?2018 |
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De la subjectivité en évaluation à une didactique des langues diversitaireLinguistique. Université François Rabelais (Tours), 2014 |
Evaluation, certification, CECRL : interprétations plurielles, logiques contradictoires… et renforcement de dynamiques homogénéisantes ?Doctorat. France. 2021 |
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Parcours de mobilité et évaluation – L'altérité et la diversité, des mégères à apprivoiser?Doctorat. Séminaire d'études doctorales, France. 2011 |