Emmanuelle Voulgre
Présentation
Mes recherches se situent en Sciences de l’éducation et de la formation ; se nourrissent et s’articulent au sein d’une double interdisciplinarité : celle de la discipline elle-même (histoire de l’éducation, sociologie de l’éducation, pédagogies de l’éducation, didactiques des enseignements etc.) ; celle avec d’autres disciplines notamment les sciences informatiques, les sciences de l’information et de la communication, les sciences du langage, les humanités numériques. Elles interrogent des objets techniques, culturels et sociétaux: utilisations des technologies de l’information et de la communication en contextes éducatifs, eux-mêmes situés dans un univers mondialisé ; utilisent une approche éco-systémique pour comprendre certains phénomènes complexes; utilisent des approches participatives pour travailler avec des acteurs de fonctions et missions interdisciplinaires et intersectoriels ; utilisent des méthodologies plurielles plutôt à visées exploratives, compréhensives et descriptives (entretiens, focus de groupes, questionnaires en ligne, questionnaires papiers, ethnographie, , analyse de corpus de documents, netnographie, analyses thématiques de discours).
Mes objets de recherche interrogent les systèmes de formation en éducation, en France, en Europe, en Afrique principalement ; leurs acteurs, leurs actions, leurs activités et leurs représentations: élèves, parents, enseignants, formateurs, superviseurs, politiciens, entrepreneurs, agents territoriaux ; leurs dispositifs techno-socio-didactico-pédagogiques ; les institutions en présence ; les éléments pédagogiques et didactiques identifiables ; leurs évolutions, leurs transformations.
Publications
Publications
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Évolutions des compétences en tic et IA (génératives) des enseignants dans le cadre des universités virtuelles et de la digitalisation des cours et rôles des réseaux de recherche en éducation et formation en AfriqueLAKISA, 2025, Perspectives critiques sur les technologies numériques éducatives dans les universités africaines, Actes du colloque international sur les technologies numériques éducatives, Libreville, 06 et 07 mars 2025, Hors-série 5 (13), pp.69-80 |
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La gouvernance du numérique au sein de l’ISSEG : quel potentiel pour la formation des enseignants ?LAKISA, 2025, Perspectives critiques sur les technologies numériqueséducativesdans les universitésafricaines, Actes du colloque international sur les technologies numériques éducatives, Libreville, 06 et 07 mars 2025, Hors-série volume 5 (13), pp.145-154 |
Rethinking Education for a More Cohesive World© 2024 Springer Nature, 2022, The Palgrave Handbook of Global Social Change, pp.1-25. ⟨10.1007/978-3-030-87624-1_228-1⟩ |
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2+4h kids et SQYROB, deux projets éducatifs académiques au service de la formation des enseignants en robotique : quelques caractéristiquesfrantice.net Industries de la connaissance, éducation, formation et technologies pour le développement, 2021, Hommages à Jacques Wallet, 19.3 |
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Productions d’écrits et technologies…Regards contemporainsAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2021, Productions d’écrits et technologies…Regards contemporains., Volume 1/1 (Numéro thématique 1) |
RESAFAD et IFADEM, un dessein de l’enseignement à distance pour la formation en Afrique francophoneDistances et Médiations des Savoirs, 2021, Mélanges en l'honneur de Jacques Wallet, 34 |
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Hommage à François Villemonteix : De l’instituteur au professeur des universités, ses travaux de recherche, ses questionnements et recherche-action participativeDistances et Médiations des Savoirs, 2020, 29, ⟨10.4000/dms.4717⟩ |
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Raconte-moi une histoire, étude de cas d’un défi en robotique ; disponible sur la plateforme $_CoDéfiAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2020, 2020 (Trimestre 4), http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article545 |
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Trois dispositifs de formation des enseignants en robotique scolaire au Primaire : quelques caractéristiquesAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2020, 2020 (Trimestre 2), https://adjectif.net/spip.php?article537 |
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Jouets programmables de type Bee-Bot : représentations et effets cognitifs chez les écoliers de cinquième fondamentale au Burundifrantice.net Industries de la connaissance, éducation, formation et technologies pour le développement, 2019 |
L’accompagnement en contextes éducatifs : des besoins des usagers à l’ingénierie en et pour la formation. Editorialfrantice.net Industries de la connaissance, éducation, formation et technologies pour le développement, 2019, Novembre 2019 (16), pp.1-8 |
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Quels accompagnements pour l’enseignement de l’informatique à l’École Fondamentale du Burundi ?Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2018, https://adjectif.net/spip.php?article455 |
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Technologies de l’information et de la communication et Sciences de l’éducation : regards historiquesAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2018, adjectif.net/spip.php?article468 |
Taking a look today: A reading today of the texts of 2002, 2003 and 2012Distances et Médiations des Savoirs, 2018 |
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Les supervisions pédagogiques : des modèles et des appropriationsfrantice.net Industries de la connaissance, éducation, formation et technologies pour le développement, 2017 |
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Capsules vidéo et enseignement : Une étude de cas sur le MOOC EFANEducation & Formation, 2017 |
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La radio scolaire : quelles formations pour les maîtres au Burundi et en France ?STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2016, Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l'heure du numérique ?, 23, pp.77 - 108. ⟨10.23709/sticef.23.1.3⟩ |
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Thymio en cycle 3 en France : qu’est-ce qu’un robot en termes de culture informatique ?Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2016, https://adjectif.net/spip.php?article390 |
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Quels accompagnements pour l’enseignement de l’informatique à l’École Fondamentale du Burundi ?Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2016 |
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Les usages des TICE par les lauréats de l’ENS de BujumburaAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2016, https://adjectif.net/spip.php?article404 |
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Supervision pédagogique au Burundi : le cas de trois provinces du NordAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2015, 2015, https://adjectif.net/spip.php?article337 |
Utilisations du manuel scolaire en version électronique par des enseignants en collège et lycéeSTICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2013, 19 |
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Le bac à sable, un espace pour jouer et apprendre des notions de programmation : l’exemple de MinecraftAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2013 |
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Organiser et partager en ligne les ressources : une question d’indexationAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2012, https://adjectif.net/spip.php?article196 |
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Une approche systémique des technologies de l’information et de la communication en éducation dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants : Proposition d’une synthèseAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2012 |
Espace Numérique de Travail en collège : étude sur la formation des enseignantsDistances et savoirs, 2010, 8 (4), pp.585-600 |
La gouvernance du numérique au sein de l’ISSEG : quel potentiel pour la formation des enseignants ?Perspectives critiques sur les technologies numériques éducatives dans les universités africaines, École Normale Supérieure de l’Enseignement Technique (ENSET) ; École Normale Supérieure (ENS) ; Université Numérique du Gabon (UNG), Mar 2025, Libreville, Gabon |
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La gouvernance du numérique : comment penser la formation des Enseignants en IA, IA génératives, IA agentiques au-delà de la signature d’une charte ?Formation des enseignants et Intelligence Artificielle (IA) dans l’espace francophone : innovations pédagogiques, inclusion et qualité, RUFIFESE: Réseau Universitaire Francophone pour l'Innovation pédagogique, la Formation des Enseignants et les Sciences de l'Education, Nov 2025, Dakar (Sénégal), France |
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Évolutions des compétences en TIC et IA (génératives) des enseignants dans le cadre des universités virtuelles et de la digitalisation des cours et rôles des réseaux de recherche en éducation et formation en AfriquePerspectives critiques sur les technologies numériques éducatives dans les universités africaines, École Normale Supérieure de l’Enseignement Technique (ENSET) ; École Normale Supérieure (ENS) ; Université Numérique du Gabon (UNG), Mar 2025, Libreville, Gabon |
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La gouvernance des Environnements Numériques de Travail (ENT) en France passe-t-elle à côté de certains enjeux d’équité d’accès à la connaissance ?Colloque international: Gouvernance et usages numériques : éthique, justice et droit, Faculté des sciences juridiques, Économiques et Sociales d’Ait Melloul, Université Ibn Zohr d’Agadir, Nov 2024, Agadir, Maroc |
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Le projet « On Stage Discovery » 2023 : un évènement au service de la formation en robotique des enseignants du premier degré de la région Inter-académique Ile-de-France ?ETIC 5: L’école au fil du temps à l’égard des technologies de l’information et de la communication. Quelles évolutions récentes ?, Université de Caen, Oct 2023, Caen, France |
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KEEP - Key engaging educational practices: Quelles principales pratiques engageantes en Belgique, France, Grèce et PologneSéminaire du département des sciences de l'éducation et de la formation, Mar 2023, Paris, France |
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Le dispositif BIN'S: quelles dynamiques de formations pour un territoire académique en Ile-de-France?ETIC 5: L’école au fil du temps à l’égard des technologies de l’information et de la communication. Quelles évolutions récentes ?, Université de Caen, Oct 2023, Caen, France |
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IFADEM PAPDES, un dispositif de formation d’enseignants au service de l’éducation pour tous et de la qualité de l’enseignement en Côte d'IvoireRegards croisés sur les inégalités en éducation dans le Monde : quelles actions pour les réduire ?, Association Française d’Éducation Comparée et des Échanges, Oct 2022, La Havane, Cuba |
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Robotique à l’école primaire : une approche des humanités numériques pour mieux comprendre les enjeux sociétaux des technologies de communication et questionner l’égalité de la formation tout le long de la vieRegards croisés sur les inégalités en éducation dans le Monde : quelles actions pour les réduire ?, Association Française d’Éducation Comparée et des Échanges, Oct 2022, La Havane, Cuba |
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Utilisations des Technologies : Quelles actions pour plus d’inclusion ?Regards croisés sur les inégalités en éducation dans le Monde : quelles actions pour les réduire ?, Association Française d’Éducation Comparée et des Échanges, Oct 2022, La Havane, Cuba |
Développement durable et Robotique : quels projets éducatifs au primaire et au secondaire, une analyse de productions de ressources créées en projets de classe en FranceEnfance et jeunesse : pour une inclusion éducative dans une perspective de développement durable, Centre Carlos Santamaria, Bibliothèque du Campus de Gipuzkoa, Université du Pays Basque/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU), Oct 2021, San Sebastian, Espagne |
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Quelles utilisations de l’application WhatsApp pour la FOAD du projet IFADEM-PAPDES en Côte d’Ivoire« École et TIC » Quelle scolarisation des TIC à l'école ?, Université de Caen, Nov 2021, Caen, France |
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Informatique à l’école Primaire en France : quelles représentations des formateurs pour quelles formations continues des enseignants8e Colloque international en éducation / CRIFPE 2021 - Séance J309 : Le numérique à l'école, Université de Montréal, Apr 2021, Montréal, Canada |
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ANR IE-CARE: Analyse d’un dispositif de formation initiale pour Professeurs d’École Stagiaires (PES) en informatiqueL'école primaire au 21e siècle, CY Cergy Paris Université, Oct 2021, Cergy Pontoise, France |
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Lexique de la robotique et de la programmationTransformations dans le domaine des EIAH : innovations technologiques et d’usage(s), Jun 2021, En ligne, France |
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Une part de Jacques Wallet, de RESAFAD à IFADEM« École et TIC » Quelle scolarisation des TIC à l'école ?, Université de Caen, Nov 2021, Caen, France |
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Comment les enseignants du primaire de Côte d’Ivoire sont-ils équipés en TIC et se représentent-ils de potentielles utilisations en classe au service de la qualité des apprentissages ?« École et TIC » Quelle scolarisation des TIC à l'école ?, Université de Caen, Nov 2021, Caen, France |
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Comment éduquer aux humanités numériques en éducation en tant qu'animateur de la vie scolaire en établissement du second degré en France (collèges et lycées)Colloque Humanistica 2021, Association francophone des humanités numériques, May 2021, Rennes, France |
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La Robotique à l’école Primaire, AtelierDidapro 8, Feb 2020, Lille, France |
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Paths of appropriation of a new digital resource at the service of learning science and literacy: The case of the CNEC15th colloque IARTEM, 11-13 September 2019, UCL University College, Sep 2019, Odense, Denmark |
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Le réseau RESAFAD au service de l’apprentissage du Français en Afrique et du développement durable : quelles ressources ?16ième colloque de l’AFDECE, co-organisé avec le laboratoire EDA de l’Université Paris Descartes, Université de Paris, le 23 octobre 2019, Oct 2019, Beyrouth, Liban |
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Une « préhistoire » des Technologies de l’Éducation au Niger et République de Côte d’Ivoire ?Technologies et éducation en Afrique, 20 ans du RESAFAD Réseau Africain de formation à distance Organisée par l’Association RESAFAD et le laboratoire EDA de l’Université Paris Descartes avec le soutien du laboratoire CIRNEF des Universités de Caen et Rouen et la participation de RESAFAD Sénégal, Jun 2018, Paris, France |
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Un écosystème de ressources pour l’enseignement : quelles évolutions de l’offre, quelles utilisations ?Séminaire RéVEA – IFE, Lyon, Mar 2018, Lyon, France |
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Quelles voies d’accès à la publication pour les jeunes chercheurs en Sciences de l’éducation ? Le cas du portique Adjectif.net, fondé sur la valeur de l’entraideColloque ETIC 3, Jun 2018, Paris, France |
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Faire classe avec les Ressources Éducatives de la Banque Nationale (BRNE) : une étude de cas dans des collèges numériques du département de Seine Saint Denis, dans l’académie de Créteil en FranceCRIFPE, May 2018, Montréal, Canada |
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L’institutionnalisation de la robotique pédagogique pour l’apprentissage de la programmation : bilan et perspectives deux ans après l’inscription de l’apprentissage du code dans les programmes : Quel bilan peut-on poser aujourd’hui ?Rencontres nationales de la robotique éducative à l’IFE de l’ENS, Oct 2018, Lyon, France |
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Découvrir un objet technique et programmable en Primaire au Cameroun, quelles stratégies de manipulation chez les élèves de 10-12 ans ?Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, May 2017, Montréal, Canada |
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Quelles voies d’accès à la publication pour les jeunes chercheurs en Sciences de l’éducation ? Le cas du portique Adjectif.netCommunication sans actes au Colloque Enjeux, débats et perspectives : 50 ans de sciences de l’éducation les 18, 19 et 20 octobre 2017 à Caen (France), Oct 2017, Caen, France |
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Conception d’un EIAH et rôle des objets intermédiaires dans l’articulation entre théorie et pratiqueCommunication sans actes au Colloque Enjeux, débats et perspectives : 50 ans de sciences de l’éducation les 18, 19 et 20 octobre 2017 à Caen (France), Oct 2017, Caen, France |
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Analyse d'un outil de décision utilisé dans la conception d'un EIAHEnvironnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain, Jun 2017, Strasbourg, France |
Une approche sociocritique de l’enseignement de la robotique pédagogique en Primaire : le profil de deux enseignants en FranceUne approche sociocritique du numérique en éducation, May 2017, Sherbrooke, Canada |
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Faire la classe différemment en SEGPA : une étude de cas sur l’usage de tablettes connectées en Français auprès d’élève de 12 à 14 ans dans l’académie de Versailles en FranceCommunication au 4e colloque international en éducation, CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, les 18 et 19 mai 2017, Montréal, Québec, Canada., May 2017, Montréal, Canada |
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Technologies et sciences de l’éducation : des approches épistémologiques multiplesColloque Enjeux, débats et perspectives : 50 ans de sciences de l’éducation, Oct 2017, Caen, France |
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Questions de robotique scolaire au Cameroun et en France : quelle nouvelle culture numérique ?Réformer l’école ? L’apport de l’éducation comparée, Hommage à Louis Porcher, Oct 2016, Paris, France |
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Enseigner l’informatique au Primaire : quelles représentations en ont les enseignants investis dans l’expérimentation DALIE ?Symposium du colloque de l’AREF (Actualité de la recherche en éducation et en Formation) 2016 à Mons, du 4 au 7 juillet 2016,, Jul 2016, Mons, Belgique |
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Capsules vidéo et enseignement : une étude de cas sur le MOOC EFAN 1Symposium In colloque International Condition(S) Enseignante(S), Conditions Pour Enseigner (CECE) de l’université de Lyon 2, les 8, 9 et 10 janvier 2015. In Verquin Savarieu Béatrice (dir. symposiumle du 9 janvier 2015) “Le travail enseignant en mode web 2.0. Des nouvelles conditions de l’éducation à la recomposition de la professionnalité enseignante”, Jan 2015, Lyon, France |
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Capsules vidéo et enseignement : une étude de cas sur le MOOC EFAN 1Condition(S) Enseignante(S), Conditions Pour Enseigner, Jan 2015, Lyon, France |
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Enjeux des TIC dans le processus de décentralisation dans la mise en place des structures de supervision de l’enseignement du Primaire, le cas du SénégalETIC, Oct 2015, Cergy, France |
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Accompagnée puis accompagnatrice en formation à distance : construction identitaire ou diplopie ?Colloque FORSE: Mutations de l’accompagnement dans les formations en ligne , FORSE, Laboratoire CIVIIC, Université de Rouen, Oct 2014, Rouen, France |
Formation à distance au Burundi : Quelles représentations pour quels usages ? Points de vue de superviseurs pédagogiques du PrimaireJOCAIR, Jun 2014, Paris, France |
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Entre reproduction et adaptation des expériences du nord : le cas du Burundi et du CamerounMutations de l’accompagnement dans les formations en ligne, Oct 2014, Rouen, France |
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Initier à la programmation des étudiants de master de sciences de l'éducation ? Un compte rendu d'expérienceSciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif, 2013, Clermont-Ferrand, France |
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Enjeux des environnements numériques de travail disponibles dans les établissements scolaires du secondaire en FranceColloque Jocair 2012, Sep 2012, Amiens, France |
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Les métaphores de lieux urbains pour comprendre les enjeux des environnements numériques de travail disponibles dans les établissements scolaires du secondaire en France ?Colloque international JOCAIR "Journées Communications et Apprentissages Instrumentés en Réseaux" 2012 , Université de Picardie Jules Verne, Sep 2012, Amiens, France |
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Discours et pratiques autour des Environnements Numériques de Travail - Utopie ou réalité ?EIAH 2011 - Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, May 2011, Mons, Belgique. pp.231-241 |
ENT : Analyse comparative de discours d’acteurs au sein de deux établissements scolaires du second degré d’une même villeSéminaire Internationale sur les ENT, STEF, ENS de Cachan, Mar 2010, Cachan, France |
Le Carnet Numérique de l’Élève-Chercheur : quelles utilisations en classe par les enseignant(e)s ?Communication au Colloque scientifique E-FRAN des 15 et 16 octobre 2019, programme d’investissement d’avenir (PIA2), Oct 2019, Paris, France |
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La gouvernance des Environnements Numériques de Travail (ENT) en France passe-t-elle à côté de certains enjeux d’équité d’accès à la connaissance ?LERSEM. Communication, gouvernance et enjeux de la transition digitale, pp. 58-77, 2025, Communication, gouvernance et enjeux de la transition digitale, 978-9920-23-723-9 |
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De la robotique. . . aux humanités numériques, un début de réflexion au sein de la DANE de l’académie de VersaillesGIS 2IF. Humanités Numériques pour l’éducation, la formation et la médiation des savoirs, GIS 2IF, 2024, ISBN: 9-782493-937025 |
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Réflexion sur les humanités numériques à propos d’un scénario pédagogique. Suffit-il d’utiliser des Technologies ?GIS 2IF. Humanités numériques pour l’éducation, la formation et la médiation des savoirs, GIS 2IF, 2024, 9-782493-937025 |
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Enseigner l’informatique à l’école primaire : quelques caractéristiques des représentations des formateurs d’enseignants du premier degréCédric Fluckiger; Laetitia Boulc’h; Sandra Nogry; Christophe Reffay. Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés, Université Paris Cité, pp.157-172, 2024, (Hors collection), 978-2-7442-0211-7. ⟨10.53480/2024iecare08v⟩ |
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Une initiation aux humanités numériques en licence 3 en sciences de l'éducation et de la formation : quelques caractéristiques pédagogiquesGIS 2IF. Humanités Numériques pour l’éducation, la formation et la médiation des savoirs, GIS 2IF, 2024, 9-782493-937025 |
Mieux comprendre les enjeux sociétaux des technologies de communication en éducation et formation pour lutter contre les inégalitésInégalités en éducation dans le monde – Quelles actions pour les réduire ?, L'Harmattan, 2023, 978-2-14-033073-5 |
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IFADEM PAPDES, un dispositif hybride de formation d’enseignants au service de l’éducation pour tous et de la qualité de l’enseignement en Côte-d’Ivoire pour lutter contre les inégalitésInégalités en éducation dans le monde – Quelles actions pour les réduire ?, L'Harmattan, 2023, 978-2-14-033073-5 |
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La formation des enseignants du primaire en robotique : des questions de droits (ODD, équité, inclusion) au-delà des questions informatiques ?Une éducation inclusive pour un développement durable., L'Harmattan, pp.163-172, 2022, Éducation comparée, 978-2-14-026190-9 |
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Le réseau RESAFAD au service de l’apprentissage du français en Afrique et du développement durable : quelles ressources ?Plurilinguisme et développement durable : Enjeux, Priorité, Défis, L'Harmattan, 2020, 978-2-343-20123-8 |
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Systems of resources for science teaching in high school: a French case studyResearching Textbooks and Educational Media from Multiple Perspectives: Analysing the Texts, Studying their Use, Determining their Impact, 2020, 978-87-971113-0-7 |
Technologies de la communication et de l’information au service de la supervision pédagogique des enseignants du Primaire au Sénégal : quels équipements et quelles utilisations ?Le numérique à l’école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones, 2019, 978-2-7574-2366-0 |
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Agir avec les technologies comme néo Inspecteur de l'Éducation Nationale : quelles acceptations ? quels renoncements ?Sandra Nogry; Laetitia Boulc'h; François Villemonteix. Le numérique à l'école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones, Presses Universitaires du Septentrion, 2019, 2757423665 |
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Quelles représentations les étudiants de cinquième année de mathématiques à l'ENS de Bujumbura (Burundi) se font-ils des utilisations des TICE ? Rémégie NdovoriQuelle école pour demain ? Enjeux, priorités et défis, L’Harmattan, Education Comparée, 606 pages ISBN : 978-2-343-17905-6 http://eda.recherche.parisdescartes.fr/emmanuelle-voulgre-3/, 2019 |
Regards sur deux types d’expériences constituantes d’une forme de préhistoire des technologies de l’éducation en AfriqueQuelle école pour demain ? Enjeux, priorités et défis, L’Harmattan, Education Comparée, 606 pages ISBN : 978-2-343-17905-6 http://eda.recherche.parisdescartes.fr/emmanuelle-voulgre-3/, 2019 |
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Quelles représentations des TIC par des maîtres du Primaire au Cameroun pour quelle supervision ?Septentrion. Le numérique à l’école primaire. Pratiques de classe et supervision pédagogique dans les pays francophones, Septentrion, 2019, ISBN-13 978-2-7574-2366-0 |
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Faire la classe différemment au Cameroun avec la robotique pédagogique : Bee-Bot avec des élèves de 10-12 ansRéformer l’école ? L’apport de l’éducation comparée – Hommage à Louis Porcher, L'Harmattan, 2017, Education comparée, 978-2-343-12722-4 |
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Analyse d’un outil de décision utilisé dans la conception d’un EIAH, les Savanturiers du numériqueActe de la Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH) des 8 et 9 juin 2017 à Strasbourg., 2017, 978-2-9552774-6-1 |
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Regards d'une recherche universitaire sur l'accompagnement des instituteurs formés par IFADEM au BurundiDepover, C, Dieng, P-Y, Gasse, S., Maynier, J-F, Wallet, J. Repenser la formation continue des enseignants en francophonie. L'initiative IFADEM, Edition des archives contemporaines, pp.123-138, 2016, 9782813002204 |
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Représentations de l'informatique d'étudiants se préparant au professorat des écoles. Questionnements et perspectivesSeptentrion. L’école primaire et les technologies informatisées, Des enseignants face aux TICE., Septentrion, pp.135-151, 2016, Education et didactiques, 9782757412770 |
Initier à la programmation des étudiants de master de sciences de l’éducationG.-L. Baron, E. Bruillard, & B. Drot-Delange (Eds.), Informatique en éducation: perspectives curriculaires et didactiques, Clermont-Ferrand, France : Presses universitaires Blaise-Pascal., 2015 |
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Enjeux des environnements numériques de travail disponibles dans les établissements scolaires du secondaire en FranceSidir, Bruillard, Baron (coord.) Acte du Colloque Jocair, 2012 |
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Humanités et parentalité numérique.2023 |
Comprendre ce que questionnent les Humanités Numériques en éducation2021 |
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École, numérique et confinement : regards croisés 52020 |
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Formation des enseignants et robotique : illustrations et analyses2020 |
Une initiation aux humanités numériques en licence 3 en sciences de l’éducation et de la formation : quelques caractéristiques pédagogiques2020 |
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Les TIC au service de quels apprentissages ?2016 |
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ENT : Analyse comparative de discours d’acteurs au sein de deux établissements scolaires du second degré d’une même ville2010 |
HN en éducation et formation, Quelques repères : Visite virtuelle de son quartier et Humanités numériques2023 |
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Analyse de séquences pédagogiques élaborées par des M2 candidats aux concours de recrutement des professeurs des écoles2013 |
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REcherche Sur les Stratégies d’Amélioration des Compétences Linguistiques au service des Disciplines Non LinguistiquesAUF; OIF. 2024, pp.110 |
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Key engaging educational practices used by secondary school teachers to keep connected with their students following during the Covid 19 periodD4.1, Université Paris Cité. 2024 |
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« 2+4h Kids and co » et Humanités numériques1, Productions des groupes thématiques numériques (Direction du numérique pour l’éducation du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse). 2023 |
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Formation MEEF LVE-TICE et Humanités numériquesProductions des groupes thématiques numériques (Direction du numérique pour l’éducation du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse). 2023 |
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Mine d’histoire et Humanités numériques : étude d’une formation pour enseignants concernant un scénario pédagogique associant l’histoire du patrimoine et un jeu vidéoProductions des groupes thématiques numériques (Direction du numérique pour l’éducation du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse). 2023 |
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Visite virtuelle de son quartier et Humanités numériquesProductions des groupes thématiques numériques (Direction du numérique pour l’éducation du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse). 2023 |
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Observations en éducation et formation de l’activité élève et enseignante liée à une ressource nommée CNEC Carnet Numérique de l’Élève Chercheur en collège en T1, T2 et T3 2019[Rapport de recherche] Laboratoire Éducation, Discours, Apprentissages (EDA, EA 4071) de l’Université Paris Descartes. 2019, 40 p |
Rapport d’activités du portique Adjectif.net en 2017[Rapport Technique] Adjectif : analyses et recherches sur les TICE. 2018 |
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Quelles utilisations d’un Environnement Numérique de Travail : une étude de cas dans deux collèges de l’académie de Créteil[Rapport de recherche] EDA, Université Paris Descartes, ENT93-N au 31-01-2018 pour l’académie de Créteil. 2018 |
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Interrelations entre l’écosystème de banques de ressources pour enseignants et l’activité enseignante[Rapport de recherche] Université Paris Descartes (Paris 5); https://urls.fr/-nqgqz. 2018 |
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Une analyse systémique de l’activité enseignante : quelle prise en compte des besoins spécifiques et handicaps ?[Rapport de recherche] ANR RéVEA pour le laboratoire Éducation, Discours et Apprentissages (EDA). 2018, 33 p |
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Une analyse systémique de l’activité enseignante en SEGPA : quelle prise en compte des caractéristiques de la notion de grandes difficultés ?[Rapport de recherche] Université Paris Descartes. 2018, https://urlz.fr/8NYH |
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Ressources Vivantes pour l’Enseignement et l’Apprentissage. Rapport final du laboratoire EDA dans le cadre du projet ANR RéVEA.[Rapport de recherche] EDA. 2018 |
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Rapport final V3 de la recherche SUPERE-RCF[Rapport de recherche] Université Paris 5 René Descartes. 2017 |
Rapport d’activités du portique Adjectif.net en 2016[Rapport Technique] Adjectif : analyses et recherches sur les TICE. 2017 |
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Quelles utilisations d’un environnement numérique de travail par les CPE : une étude de cas dans deux collèges de l’académie de Créteil 2015-2016[Rapport de recherche] Rapport de recherche ENT93-N du laboratoire EDA, Université Paris Descartes. 2017 |
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Cinq instruments issus de l’ANR DALIE pour accompagner et guider le processus de formation des enseignants et formateurs au cours d’un projet en robotiqueLaboratoire EDA (éducation, discours et apprentissages). Université Paris Descartes. 2017 |
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Quels processus de formation des enseignants au cours du projet ANR DALIE[Rapport de recherche] Laboratoire Éducation, Discours et Apprentissages (EDA), EA 4071, Université Paris Descartes. 2017 |
Un environnement numérique de travail au service des apprentissages : Le cas de 2 collèges en Seine-Saint-Denis[Rapport de recherche] Rapport de recherche de l’Université Paris Descartes, Laboratoire EDA pour l’académie de Créteil ENT-N-93. 2016 |
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Rapport final de la recherche SUPERE-RCF[Research Report] Université Paris 5 René Descartes. 2015 |
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Choix des terrains et des facteurs à analyser, conception des instruments d’enquête et d’analyse[Rapport de recherche] Université Paris Descartes (Paris 5). 2015 |
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Rapport technique numéro 2 de la recherche ORDIVAL[Research Report] Université Paris Descartes (Paris 5). 2014 |
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Rapport scientifique d’étape en juin 2014 du projet SUPERE[Rapport de recherche] Université Paris Descartes, Laboratoire EDA (EA 4071). 2014 |
Rapport 4 sur le dispositif ENC 92[Rapport de recherche] 149 p., Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2010 |
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Rapport 3 sur le dispositif ENC 92Université de Rouen - CIVIIC. 2009 |
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Une approche systémique des TICE dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignantsEducation. Université de Rouen, 2011. Français. ⟨NNT : 2011ROUEL027⟩ |