Fabienne Serina-Karsky
- Institut Catholique de Paris (ICP) (ICP)
- UR Religion, Culture et Société
- Équipe Fragilité et Institutions
- Pôle Ethique et Identités
Présentation
Docteur en sciences de l'éducation de l'Université paris 8, j'ai soutenu en 2013 une thèse portant sur les pratiques éducatives en lien avec le bien-être de l'enfant à l'école au regard de l'Education nouvelle, pour laquelle j'ai obtenu une bourse de la Fondation Mustela et reçu le prix de la Fondation pour le progrès en éducation de l’Académie des Sciences morales et politiques de l’Institut de France.
Après avoir mené plusieurs projets de recherche, d'enseignement universitaire et de formation à travers le monde, j'ai rejoint l'Institut Catholique de Paris en 2019, où j'ai été recrutée d'abord en tant que maitre de conférences, puis en tant que professeur après unr habilitation à diriger des recherches obtenue à l'Université de Montpellier en 2021.
Dans le cadre des responsabilités qui me sont confiées à l'ICP, je suis depuis 2022 Vice-doyenne chargée du développement des relations internationale, de la vie académique et du projet "communauté éducative inclusive" de la Facuté d'Education et de Formation, et responsable du pôle Ethique et identités de l'unité de recherche "Religion, Culture et Société".
Au niveau inernational, je co-dirige depuis 2025 un groupe de recherches dans le cadre de l'ISCHE, l'Association internationale des chercheurs en éducation, sur la question des crises et du renouveau éducatif dans un monde complexe, pour la période 1870-1950, et j'ai été professeur invitée de l'Université de Rome Tor Vergata en février-mars 2026.
Mes recherches portent sur le bien-être collectif, les pédagogies actives et centrées sur l’apprenant dans une perspective inclusive, la théorie de la complexité appliquée à l’éducation, l’histoire et la sociohistoire de l’éducation et de la formation à partir des itinéraires des acteurs et surtout des actrices méconnues.
https://www.youtube.com/watch?v=uGCb9Er78Qw
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
Les classes-promenades de l’inspecteur BlanguernonSciences de la nature et éducations différenciées, CREHS, Jan 2025, Paris, France |
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Crises and Educational Renewal in a Complex World, 1870-1950: introductionTeachers and Teaching - History on the Move, ISCHE, Jul 2025, Lille, France |
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Crises and Educational Renewal in a Complex World, 1870-1950: perspectivesTeachers and Teaching - History on the Move, ISCHE, Jul 2025, Lille, France |
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Penser la relation (sur 3 ans)Penser la relation (sur 3 ans), Cycle d'études doctorales de la Faculté d'Education et de Formation, Oct 2021, Paris, ICP, France |
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Handicap, pauvreté et exclusion, le cercle vicieux de la vulnérabilité chez les enfantsJournées d’études Regards croisés sur la vulnérabilité, perspectives internationales et interdisciplinaires, Institut National de l’Action Sociale, Dec 2024, Tanger, Morocco |
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Inclusión Educativa y DiversidadSimposio Internacional Neurodiversidad e Inclusion Educativa, Instituto para ninos ciegos y sordos del valle del Cauca, Nov 2024, Cali, Colombia |
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Cultiver la terre en cultivant son esprit ? Permaculture, apprentissage et pédagogie du vivantCultiver la terre en cultivant son esprit ? Permaculture, apprentissage et pédagogie du vivant, Exposition La Vallée, Fabrice Hyber, avec Olivier Darné, Mar 2023, Fondation Cartier, Paris, France |
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Communauté éducative inclusiveCommunauté éducative inclusive, CED Faculté d'éducation et de formation, Oct 2022, Paris, ICP, France |
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Femmes engagées dans l'éducation. Les jardinières au service de la petite enfanceL’Éducation nouvelle : Héritages, (ré)inventions, actualité, CUIP, Jun 2023, Paris, France |
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Communauté éducatinve inclusiveCommunauté éducatinve inclusive, Faculté d'éducation et de formation de l'ICP, Mar 2022, Paris, France |
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Numérique et Communauté Éducative Inclusive : les parents face à l’école à la maison en contexte de confinement lié au Covid 19Inclusion in the Cities of Education: Challenges, Cultures and Ressources, AIFREF, Jun 2022, Venise, Italie |
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Des montessoriennes pour réformer l’école. Histoire croisée de la petite enfance dans les institutions éducatives de la première moitié du XXe siècleBilan du SWG REFORPRO, SWG REFORPRO Réformisme(s), Progressisme(s), Conservatisme(s) en éducation : quelles argumentations critiques ?, Oct 2022, Saint-Etienne, France |
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Penser le bien-être dans des institutions inclusives. Enjeux et défis pour l'écolePenser le bien-être dans des institutions inclusives. Enjeux et défis pour l'école, Organisé par le Pr. L. Gutierrez, Jan 2022, Université Paris Nanterre, France |
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A la rencontre de Daniel HamelineA la rencontre de Daniel Hameline, ICP, Mar 2022, Paris, France |
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Communauté éducative inclusiveCommunauté éducative inclusive, CED Faculté d'éducation et de formation, Oct 2021, Paris, ICP, France |
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Nature(s) et Education nouvelleNature, École et éducation, éléments de problématisation (XVIIe-XXIe siècles), Colloque de l'ATRHE, Dec 2022, Université Paris Cité, France |
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Faire et se FaireFaire et se Faire, ICP, Sep 2021, Paris, France |
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Education inclusive et communautés digitales : l’enseignement à distance au service du développement intégral de l’étudiantEducation intégrale à l'ère digitale, Conférence Scientifique Internationale ACISE, Apr 2021, En ligne, Portugal |
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Marie Rist et les réseaux d’éducation nouvelle en France dans la seconde moitié du XXe siècle : entre conservatisme et réformisme ?Looking from Above and Below: Rethinking the Social in the History of Education, SWG REFORPRO : Réformisme(s), Progressisme(s), Conservatisme(s) en éducation : quelles argumentations critiques ?, ISCHE, Jun 2021, Örebro University, Suède |
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Miss Cromwell et les petits réfugiés de la première guerre mondialeLooking from Above and Below: Rethinking the Social in the History of Education, ISCHE, Jun 2021, Örebro University, Suède |
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Le bien-être scolaireBien-être et éducation, XXVII COLÓQUIO da AFIRSE Portugal, Jan 2020, Lisbonne, Portugal |
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Adaptation de l’apprentissage par problème à l’IUT de CachanQuestions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO, Jun 2019, Brest, France |
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Bien-être scolaire, des clés pour demainCycle de conférences-débat 2019-2020 de l’ISP-FE –ICP, ISP-FE–ICP, Oct 2019, Paris, France |
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Learning together by photography: a collaborative action research at schoolCooperative learning, IASCE, Mar 2019, Taipei, Tanzanie |
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Le bien-être scolaireLe bien-être scolaire, Ecole Aujourd’hui-School for Today, Mar 2019, Paris, France |
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Un exemple de transfert du montessorisme en France : l’action philanthropique de Miss Cromwell entre 1914 et 1922Passages, transferts, trajectoires en éducation, ATRHE/ERHISE, Jun 2019, Genève, Suisse |
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Adaptation de l'apprentissage par problème à l'IUT de CachanQuestions de Pédagogies dans l'Enseignement Supérieur, ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO, Jun 2019, Brest, France |
Le montessorisme dans l’institution publique de l’après seconde guerre mondiale : l’expérience de l’école nouvelle de Boulogne (1947 1956)Spaces and places in education, ISCHE, SWG REFORPRO : Réformisme(s), Progressisme(s), Conservatisme(s) en éducation: quelles argumentations critiques ?, Jul 2019, Université de Porto, Portugal |
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Le bien-être scolaire, quelle histoire !Le bien-être scolaire, quelle histoire !, HEDUC-CIRCEFT, Nov 2019, IRTS Paris, France |
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Se relier par la photographie : recherche-action collaborative dans des écoles du mondeEmpathie et bienveillance au cœur des apprentissages : une pédagogie du respect et de la confiance de la maternelle à l’université, INSPE de l’Académie de Créteil, IMAGER, LIRTES, Oct 2019, Créteil, France |
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Montessori aujourd’hui : une organisation pédagogique au service du développement naturel de l’enfant dans une école maternelle publique parisienneActualité des pratiques pédagogiques dans les classes et écoles différentes, RECIFES/CREF/EMA, Oct 2019, Université Cergy Pontoise, France |
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Le montessorisme dans l’institution publique de l’après seconde guerre mondiale : l’expérience de l’école nouvelle de Boulogne (1947-1956)ISCHE 41, Jul 2019, Porto, Portugal |
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La photographie, un outil pour favoriser l’ouverture à l’autre et le vivre-ensemble. Recherche-action autour de correspondances scolaires et éducatives à travers le mondeSociétés plurielles, travail social et vivre ensemble, AIFRIS, Jul 2019, Beyrouth, Liban |
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Le besoin d’appartenanceComment la maltraitance et la bientraitance influencent le scolaire, DGESCO-Ministère de l’éducation nationale, Jun 2019, Université Paris 8, France |
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Evaluation positive, discipline positive, prise en compte des besoins particuliersComment la maltraitance et la bientraitance influencent le scolaire, DGESCO-Ministère de l’éducation nationale, Jun 2019, Université Paris 8 Saint-Denis, France |
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Une organisation Montessori à l’école maternelleDes actions pédagogiques innovantes, CARDIE-Rectorat de Paris,, Jun 2018, Université de la Sorbonne, Paris, France |
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Jeux de regards, une innovation pédagogique dans un contexte plurilingue à l’école primaireCommunautés éducatives : formations et pratiques en contexte de diversité, RIED, Jun 2018, Université de Genève, Suisse |
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L’école de la confiance, histoires et perspectivesCycle de conférences de la CARDIE, CARDIE-Rectorat de Paris, Nov 2018, Ecole Boulle, Paris, France |
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Préserver la nature enfantine : les jardins d’enfants montessoriens en France durant la première guerre mondialeWriting nature, UCLA French graduate conference, Oct 2018, UCLA, Los Angeles, États-Unis |
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Pédagogies actives et bien-être de l’enfant à l’écoleRegards croisés sur les pratiques en pédagogies actives, Cocof Bruxelles-CERIA, Mar 2018, Bruxelles, Belgique |
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L’école maternelle française de l’après première guerre mondiale, un creuset du montessorisme ?Nature and Education, ISCHE, SWG REFORPRO : Réformisme(s), Progressisme(s), Conservatisme(s) en éducation : quelles argumentations critiques ?, Aug 2018, Humboldt Universität, Berlin, Allemagne |
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L’essor du montessorisme dans la France de l’après première guerre mondialeMontessori hier et aujourd’hui, CUIP, Jan 2018, Paris, France |
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Des jardinières au secours de la petite enfance : itinéraires croisés de femmes engagées (1914-1945)Biographies, prosopographies et réseaux en histoire de l’éducation, ATRHE, Apr 2018, Université Paris Descartes, France |
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New education and child's well-beeing at school, history and perspectivesLe bien-être dans l’éducation, un objet de recherche pour les sciences humaines et sociales, Labschool Network, Oct 2017, EHESS, Paris, France |
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La pédagogie Montessori, entre "révolution copernicienne" émancipatrice et rénovation conservatriceEducation and Emancipation, ISCHE, Jul 2017, ISCHE, Universidad de Buenos Aires, Argentine |
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Bien-être et bienveillance de l’enfant dans les textes officiels et les programmes de formation des enseignantsWorkshop Education, droits de l’enfant et nouvelles normativités,, EDDEN, Aug 2017, Université Paris Lumières, Université Paris Nanterre, France |
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Montessori aujourd’huiMontessori aujourd’hui, Séminaire de Master 1 sous la direction de Laurent Gutierrez, Dec 2017, Université Paris Nanterre, France |
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Repenser l’environnement scolaire : les écoles nouvelles comme milieu de viePour une histoire renouvelée des élèves (XVIe-XXe siècles). La vie scolaire au quotidien, CREHS de l'Université d'Artois, associé à l'ESPE-Lille-Nord-de-France, Nov 2016, Lille, France |
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Une posture incertaine, angoisse et méthode au centre de la thèseAREF 2016, AREF, Jul 2016, Université de Mons, Belgique |
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L'école "milieu de vie" : l'exemple de l'école expérimentale de Boulogne (1947-1956). Regard socio-historique sur la coopération scolaire/périscolaireEcole, animation, culture : quand les rythmes scolaires interrogent les territoires et les partenariats, Pôle Carrières Sociales ISIAT- IUT Bordeaux Montaigne, UMR PASSAGES/CNRS, en partenariat avec l’Ecole Polytechnique de Lisbonne & l’Université du Québec à Montréal et le CRAJEP Aquitaine, Jan 2016, Bordeaux, France |
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Body released, school transformed: the contribution of new French schools of the 20th centuryBody and Education, ISCHE, Aug 2016, Loyola University, Chicago, États-Unis |
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La photographie, un autre regard sur l'apprentissageLa photographie, un autre regard sur l'apprentissage, Alliance française, Jan 2015, Los Angeles, France |
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Jeux de regards, un outil déclencheur des apprentissagesJeux de regards, un outil déclencheur des apprentissages, Lycée français de Los Angeles, Jan 2015, Etats-Unis, France |
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Une communauté éducative à l'école : l'exemple singulier de l'École aujourd'hui – School for todayL'enfant qui n'apprend pas, FDCMPP, Apr 2015, Marseille, France |
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Pratiques éducatives et bien-être de l'enfant à l'école, quelles conditions pour enseigner ?Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis, Université Lumière Lyon 2, Jan 2015, Lyon, France |
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Des outils pédagogiques différents : les réglettes Cuisenaire et la lecture en couleurs selon GattegnoDes outils pédagogiques différents : les réglettes Cuisenaire et la lecture en couleurs selon Gattegno, Ecole La fenêtre sur le savoir, Oct 2014, Agadir, Maroc, France |
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L'expérience de la formation des jardinières d'enfants à Sèvres (1921-1931) : coopération et concurrence autour de la petite enfanceHistoire des éducations dans et hors l'école, UMR CNRS LISA 6240, ATHRE, Université de Corse Pasquale Paoli, Oct 2014, Corte, France |
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Une éducation nouvelle pour la petite enfance : l'apport des jardinières d'enfants (1910-1945)Regards croisés sur la petite enfance, EHESS, Dec 2014, Paris, Belgique |
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Les classes-promenades d'Edmond BlanguernonSymposium : "Les méthodes actives : esquisse d'une approche historique", AREF 2013, Aug 2013, Montpellier, France |
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Les classes-promenades d'Edmond BlanguernonCongrès AREF 2013, Université Montpellier, Aug 2013, Montpellier, France |
Perspectives historiques de l'épanouissement de l'enfant à l'écoleLes questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada, CREN, Jun 2013, Nantes, France |
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L'apprentissage actif dans la formation, quels enjeux?L'apprentissage actif dans la formation, quels enjeux?, Fondation pour le progrès en éducation, May 2013, Bordeaux, France |
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Edmond Blanguernon, l'inventeur des classes promenadesEdmond Blanguernon, l'inventeur des classes promenades, Séminaire de Master 2 et Doctorat sous la direction de A. Savoye, Mar 2013, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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Enjeux méthodologiques et construction d'une problématique autour du bonheur de l'enfant à l'écoleEnjeux méthodologiques et construction d'une problématique autour du bonheur de l'enfant à l'école, Séminaire de Master 1 et 2 sous la direction de S. Boussion, Apr 2013, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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New Education's teacher: a redistribution of power within the class?Colloque Education and power, ISCHE 35, Aug 2013, Riga, Lettonie |
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Vers l'innovation pédagogique : du possible de la transmission des valeurs autour de l'Education nouvelleColloque Recherches-actions collaboratives : une révolution silencieuse de la connaissance, AIFRIS, May 2013, Dijon, Portugal |
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Louis Raillon et la diffusion des sciences de l'éducationLouis Raillon et la diffusion des sciences de l'éducation, Séminaire de Master 2 et Doctorat sous la direction de A. Savoye, Mar 2013, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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L'école Joyeuse de M.A. Niox-Chateau, 1932-1939L'école Joyeuse de M.A. Niox-Chateau, 1932-1939, Séminaire de Master 2 et Doctorat sous la direction d'A. Savoye, Apr 2013, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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PERSPECTIVES HISTORIQUES DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DES ECOLES NOUVELLES EN FRANCEAREF, Jul 2013, Montpellier, France |
Perspectives historiques de la formation des enseignants des écoles nouvelles en FranceLa formation des enseignants des "écoles nouvelles" : enjeux et défis, AREF 2013, Aug 2013, Montpellier, France |
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Le rôle de l'enseignant dans l'Éducation nouvelle, une redistribution du pouvoir au sein de la classe ?ISCHE, Aug 2013, Riga, Lettonie |
XXIst century's french new schools: histories and perspectivesHistories of Education Summer School Conference for Postgraduate Students, EERA, Jun 2013, University of Hambourg, Allemagne |
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L'École Nouvelle d'Antony, continuité ou rupture ?Séminaire interuniversitaire “Paul Faucher (1898-1967). L’édition au service de l’Education nouvelle”, EA Civiic, Université de Rouen, Dynadiv, Université de Limoges, Circeft, Paris-8, Amis du Père Castor, Feb 2012, Paris, France |
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Un exemple de transfert international de compétences : Louis Raillon, passeur d'éducation nouvelle entre la France et le QuébecInternationalisation dans le champ éducatif (18e-20e siècles), ISCHE 34, Jun 2012, Université de Genève, Suisse |
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La spécificité des écoles nouvelles comme critère d'évaluationSéminaire doctoral « Les établissements scolaires « différents» : histoire et fonctionnement actuels. Problèmes méthodologiques et épistémologiques », Université Paris-Ouest-Nanterre la Défense, Equipe Recifes - Equipe Crise-Ecole-Terrains sensibles, Mar 2012, Nanterre, France |
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Un exemple de transfert international de compétences : Louis RAILLON, passeur d'éducation nouvelle entre la France et le QuébecCongrès “Internationalisation dans le champ éducatif (18e-20e siècles)”, Jun 2012, Genève, Suisse |
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Les jardinières d'enfants : le parcours d'Emilie Brandt, du froëbelisme au montessorismeLes jardinières d'enfants : le parcours d'Emilie Brandt, du froëbelisme au montessorisme, Séminaire de Master 2 et Doctorat sous la direction de A. Savoye, Apr 2011, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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Les premiers psychologues scolairesLes premiers psychologues scolaires, Séminaire de Master 1 sous la direction de E.Guey, Nov 2011, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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Quelle formation pour les enseignants travaillant en "écoles nouvelles" ?Les établissements scolaires différents : histoire et fonctionnements actuels. Problèmes méthodologiques et épistémologiques, Equipe Recifes, Equipe Crise-Ecole-Terrains sensibles, Mar 2011, Arras, France |
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La spécificité du travail en école nouvelle : l’innovation pédagogique au quotidienCongrès international de l’ACFAS, Université de Sherbrooke, May 2011, Québec (province), Canada |
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L'accueil de l'enfant à l'école maternelle : un exemple de collaboration entre une enseignante et une éducatrice de jeunes enfantsL'éducation de la petite enfance : enjeux sociaux et éducatifs de l'accueil dans les différentes formes institutionnelles, LIRDEF, CERFEE, Sep 2011, Université de Montpellier, France |
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Quelle formation pour les enseignants travaillant en «écoles nouvelles» ? Recherche-action collaborative sur l’éducation nouvelle du XXIème siècleSéminaire doctoral "Les établissements scolaires « différents » : histoire et fonctionnement actuel ; problèmes méthodologiques et épistémologiques", EA CREF (Paris-Ouest NLD) et Recifes, Mar 2011, Arras, France |
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L’accueil de l’enfant à l’école maternelle : recherche sur la collaboration entre une enseignante et une éducatrice de jeunes enfantsColloque « L’éducation de la petite enfance : enjeux sociaux et éducatifs de l’accueil dans les différentes formes institutionnelles », Le LIRDEF et le CERFEE, Sep 2011, Montpellier, France |
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La spécificité du travail en école nouvelle : l'innovation pédagogique au quotidien79e congrès de l'ACFAS, ACFAS, May 2011, Université de Sherbrooke, Canada |
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L'histoire de la psychologie scolaireL'histoire de la psychologie scolaire, Séminaire de Master 1 sous la direction de E.Guey, Aug 2010, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis, France |
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Les créations d’Ecoles Nouvelles des années 1950-1960 : des militantes méconnues ?L'Education nouvelle au service d'une nation à réformer : entre espoirs et réalités (1930-1970), PAJEP, Musée de la Résistance, Conseil général du Val de Marne, Mairie de Paris, Nov 2010, Paris, France |
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Les créations d’écoles nouvelles des années 1950-1960 : des militantes méconnues ?L’Éducation nouvelle au service d'une nation à réformer : entre espoirs et réalités (1930-1970), Nov 2010, PARIS, France |
Les valeurs de l’Education nouvelle pour une éducation du 21e siècleSix Conférences-Débats sur les Pédagogies, "Demain l’école", May 2010, Paris, France |
De la relation éducative dans les professions adressées à autrui : regards multi-référentiels sur les pratiques (dans et hors) l’ÉcoleRevue Phronesis, 2 (HS), 2024 |
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La relation éducative dans les métiers adressés à autruiRevue Phronesis, HS1, 2023 |
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L'éducation complexe : un nouveau paradigme ?Tréma, 54, 2020, ⟨10.4000/trema.5896⟩ |
Envie d'écolePerrin; Kohen. HC Editions, pp.197, 2024 |
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De la communauté éducative inclusiveL'Harmattan, 2024, Pédgogies, Formations et Recherches, Augustin Mutuale; Séverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Anne Olivier, 978-2-336-47303-1 |
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La FPE : une fondation pour le progrès en éducationMarandon Sylvaine. Académie des Sciences morales et politiques, pp.136, 2024 |
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Dialoguer avec Daniel Hameline : un maestro pour une juste pédagogieAugustin Mutuale; Rita Hofstetter. L'Harmattan, pp.213, 2023, Pédagogies, Formations et Recherches |
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Éditoriaux en pensée complexeReliance En Complexit. L'Harmattan, 2023 |
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Du devenir humain. Une éducation par laquelle l'être humain se forme à être humainFabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale; Séverine Parayre. L'Harmattan, 2022, Pédagogies, Formations et Recherches, Augustin Mutuale; Séverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Anne Olivier |
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De la pédagogie universitaire inclusiveParayre Séverine; Mutuale Augustin; Serina-Karsky Fabienne. L'Harmattan, 2020, Pédagogies, Formations et Recherches, Augustin Mutuale; Séverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Anne Olivier |
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Bien-être scolaire : des clés pour demainL'Harmattan, pp.190, 2019, Tessitures |
Résonances - Mary Cromwell et la pédagogie Montessori au profit des petits réfugiés de la première guerre mondialeAugustin Mutuale; Séverine Parayre; Anne Olivier. Les grandes figures de l'éducation. De l'éducation spécialisée à l'éducation inclusive, L'Harmattan, pp.49-53, 2023, Pédagogies, Recherches et Formations |
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De l’inclusion des « canards boiteux » à l’inclusion pour toutes et tous : autonomie,rnémancipation et communauté éducativeSéverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale. De la pédagogie universitaire inclusive, L’université et le handicap, L'Harmattan, pp.193-218, 2023, Pédagogies, Formations et Recherches |
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L’Éducation complexeReliance en Complexit. Editoriaux en pensée complexe, L'Harmattan, pp.140-153, 2023 |
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Une bibliothèque en voyage. Du don d'une bibliothèque personnelle et professionnelle au Fonds de recherche Daniel Hameline "Théories et pratiques éducativesAugustin Mutuale; Fabienne Serina-Karsky; Rita Hofstetter. Dialoguer avec Daniel Hameline : un maestro pour une juste pédagogie, L'Harmattan, pp.191-202, 2023, Pédagogies, Formations et Recherches |
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L’humain au cœur de l’école : le paradigme de l’éducation complexe avec Edgar MorinFabienne Serina-Karsky; Séverine Parayre; Augustin Mutuale. Du devenir humain. Une éducation par laquelle l’être humain se forme à être humain, 2, L'Harmattan, pp.113-118, 2022, Pédagogies, Formations et Recherches |
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Quel humain pour quel devenir humain ?Fabienne Serina-Karsky; Séverine Parayre; Augustin Mutuale. Du devenir humain. Une éducation par laquelle l’être humain se forme à être humain., L'Harmattan, pp.209-232, 2022, Pédagogies, Formations et recherches |
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Communauté éducative inclusive universitaire et scolaire : identité, enjeux, engagement, perspectivesFabienne Serina-Karsky; Séverine Parayre; Augustin Mutuale. Du devenir humain. Une éducation par laquelle l’être humain se forme à être humain, 2, L'Harmattan, pp.305-318, 2022, Pédagogies, Formations et Recherches |
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L’éducation de la petite enfance : fondement de l’avenir de notre sociétéJudicaël Aladatin. Actes du 1er Colloque international des sciences de l’éducation et de la formation dans les pays en voie de développement, CINEEF, pp.37-39, 2022 |
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Communauté Educative Inclusive universitaire et scolaire : identité, enjeux, engagement, perspectivesFabienne Serina-Karsky; Séverine Parayre; Augustin Mutuale. Du devenir humain. Une éducation par laquelle l’être humain se forme à être humain, L'Harmattan, pp.305-317, 2020, Pédagogies, Formations et recherches |
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Pédagogies actives et bien-être de l’enfant à l’école, histoires et perspectivesDe Blauwe; Merland. Actes du Colloque Regards croisés sur les pratiques en pédagogies actives, COCOF, pp.161-164, 2020 |
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Repenser l’environnement scolaire : les écoles nouvelles comme milieu de vieJérôme Krop; Stéphane Lembré. Etre élève. Ordres, désordres et engagements (XVIe-XXIe siècles), Presses universitaires du Septentrion; Presses universitaires du Septentrion, pp.35-53, 2020, ⟨10.4000/books.septentrion.97182⟩ |
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L’analyse de pratiques dans le contexte de l’éducation inclusiveSéverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale. De la pédagogie universitaire inclusive. L’université et le handicap, L'Harmattan, pp.227-240, 2020 |
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Pédagogie universitaire inclusive et communauté éducative inclusiveSéverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale. De la pédagogie universitaire inclusive. L’université et le handicap, L'Harmattan, pp.121-134, 2020 |
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La pédagogie universitaire inclusive : vers une communauté éducative inclusive ?Séverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale. De la pédagogie universitaire inclusive, L’université et le handicap., L'Harmattan, pp.121-134, 2020, Pédagogies, Formations et recherches |
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Réflexions sur une pédagogie inclusive à distanceSéverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale. De la pédagogie universitaire inclusive. L’université et le handicap, L'Harmattan, pp.169-180, 2020 |
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De l’inclusion des « canards boiteux » à l’inclusion pour toutes et tous : autonomie, émancipation et communauté éducative.Séverine Parayre; Fabienne Serina-Karsky; Augustin Mutuale. De la pédagogie universitaire inclusive, L’université et le handicap, L'Harmattan, pp.193-218, 2020 |
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Bonheur et Education nouvelleFrançois Durpaire. Histoire mondiale du bonheur, Le Cherche midi, pp.209-214, 2020 |
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L'école "milieu de vie" : l'exemple de l'école expérimentale de Boulogne (1947-1956). Regard socio-historique sur la coopération scolaire/périscolaireFrançoise Liot; Stéphanie Rubi. Ouvrons l’école. Quand la réforme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats, Carrières Sociales Éditions, pp.28-42, 2018, Des Paroles & des Actes |
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La formation des jardinières d'enfants, une institutionnalisation conflictuelle (1910-1931)Bruno Garnier; Pierre Kahn. Éduquer dans et hors l'école. Lieux et milieux de formation XVIIe-XXe siècles, PUR, pp.171-183, 2016 |
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Quelle formation pour les enseignants travaillant en "écoles nouvelles" ? Recherche-action collaborative sur l’Éducation nouvelle du XXIe siècleMarie-Anne Hugon; Marie-Laure Viaud. Les établissements scolaires "différents" et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques, Artois Presses Université, pp.67-70, 2015 |
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Democracy in class: role of the teacher in New education during the first part of the 20th centuryRubene. Democratisation of Education, University of Latvia, pp.86-100, 2015 |
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Les classes-promenades d'Edmond BlanguernonActualité de la Recherche en Education; en Formation. Actes de l'AREF 2013, AREF, pp.288-288/1, 2013 |
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Les créations d'écoles nouvelles des années 1950-1960 : des militantes méconnues ?Laurent Gutierrez; Laurent Besse; Antoine Prost. Réformer l'école - L'apport de l'éducation nouvelle (1930-1970), PUG, pp.101-110, 2012 |
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