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Florence Peteers

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Documents

Presentation

Thématiques de recherche - didactique des mathématiques -------------------------------------------------------- Mes travaux actuels de recherche traitent essentiellement de questions liées à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans le cadre de l’école inclusive. Ils s’organisent autour de trois axes : les troubles d’apprentissages en mathématiques, le co-enseignement et l’accessibilité des ressources en mathématiques. **Axe 1 : Approche didactique des troubles d’apprentissage en mathématiques** Dans le cadre de ma thèse (Peteers, 2018), je me suis intéressée aux questions suivantes : Quelle est la place de la didactique dans les recherches concernant la dyscalculie ? Comment concilier les différentes approches (cognitives et didactiques) pour une meilleure compréhension du trouble et pour faciliter les échanges entre professionnels ? Ce travail autour des Mathematics learning disabilities (MLD) se poursuit actuellement au sein du groupe de recherche [RITEAM](http://riteam.ch/fr/) (Recherche Internationale sur les Troubles d’Enseignement et d’Apprentissage en Mathématiques. **Axe 2 : Pratiques relatives au co-enseignement en mathématiques** Mes enseignements au sein de CY Cergy Paris Université concernant majoritairement les master APRIBEP (Accessibilité pédagogique, remédiation, inclusion pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers) et REI (Recherche en Education Inclusive), j’ai été amenée à élargir mes thématiques de recherche à l’inclusion de tous les élèves et pas seulement des élèves avec MLD. Le co-enseignement entre l’enseignant de la classe de référence et l’enseignant spécialisé, considéré selon plusieurs auteurs comme le modèle de service le plus cohérent avec l’inclusion scolaire, m’intéresse particulièrement. **Axe 3 : Accessibilité des ressources en mathématiques** La question de l’inclusion scolaire soulève également des problématiques liées à l’accessibilité des ressources. Plusieurs de mes travaux actuels s’insèrent dans cet axe de recherche. Cet intérêt pour la question de l’accessibilité des ressources est également mis à profit au sein du projet Erasmus+ [Aristarchus](https://aristarchusproject.eu/fr/) (voir « Projets de recherche ») qui vise à concevoir des activités inclusives autour du planétaire humain. Enfin, je suis co-responsable du groupe « [Accès ô Maths](https://irem.u-paris.fr/mathematiques-et-besoins-educatifs-particuliers-au-second-degre) » , créé au printemps 2021 en réponse au manque de ressources en mathématiques à destination des enseignants spécialisés exerçant dans le second degré. Dans ce groupe, réunissant enseignant·e·s spécialisé·e·s (ULIS, SEGPA, EREA), formateur·rice·s, conseillère pédagogique et chercheuse, nous cherchons à développer et tester des démarches d’enseignement permettant de rendre accessibles les compétences mathématiques visées à l’ensemble des élèves.

Publications

Petit détour par le système sécimal

Peteers Florence , Laurent Vivier
ETM7, pp.431-442, 2023
Proceedings hal-04236804v1
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Mesures de grandeur dans le système sécimal pour la formation des professeurs des écoles

Peteers Florence , Laurent Vivier
Séminaire national de didactique des mathématiques de l'ARDM, IREM de Paris, pp.163-165, 2020, Actes du séminaire de didactique des mathématiques 2019
Proceedings hal-03318903v1

Un trouble à l’interface entre différents champs disciplinaires (didactique des mathématiques, psychologie et sciences cognitives) : la dyscalculie

Peteers Florence
XIXè école d’été de didactique des mathématiques., La Pensée Sauvage, pp.601-610, 2019, Actes de la XIXè école d’été de didactique des mathématiques
Proceedings hal-02513210v1
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L’évaluation des premières compétences numériques : un regard didactique.

Thierry Dias , Peteers Florence
31ème Colloque scientifique international de l’ADMEE-Europe, pp.516-518, 2019
Proceedings hal-02513195v1

Math education dealing with mathematical learning disabilities: a literature review.

Thierry Dias , Marie-Line Gardes , Michel Deruaz , Francesca Gregorio , Cécile Ouvrier-Buffet
PME 43, 4, pp.132, 2019
Proceedings hal-02513150v1
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Analyse didactique de tests visant à évaluer les compétences mathématiques de base dans le cadre scolaire ou du diagnostic de la dyscalculie

Peteers Florence
EMF 2018, pp.1230-1238, 2019
Proceedings hal-02513182v1

A trouble at the interface of different disciplinary fields (mathematics education, psychology and cognitive sciences): Dyscalculia.

Florence Peteers
PME 42, 5, pp.135, 2018
Proceedings hal-02513089v1
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Manuels de cycle 2 et 3 pour les élèves à besoins éducatifs particuliers : Quelles adaptations pour la symétrie axiale ?

Elann Lesnes , Peteers Florence
49e Colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles (COPIRELEM), IRES d'Aix-Marseille, Jun 2023, Marseille, France
Conference papers hal-04547585v1

Repérage des troubles et difficultés d’apprentissage en mathématiques : apports croisés de la didactique et de la cognition numérique

Peteers Florence
Séminaire national de didactique des mathématiques, Jan 2022, Paris, France
Conference papers hal-04236796v1

Repérage des troubles des apprentissages en mathématiques à l’entrée à l’école élémentaire

Peteers Florence
Didactifen, Jul 2020, Visio Conférence, France
Conference papers hal-03362220v1
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Diagnosis tools of dyscalculia – contribution of didactics of mathematics to numerical cognition

Florence Peteers , Cécile Ouvrier-Buffet
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands
Conference papers hal-02431494v1