Florence Peteers
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Researcher identifiers
florence-peteers
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0000-0001-9517-7076
- IdRef : 232607192
Presentation
Thématiques de recherche - didactique des mathématiques
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Mes travaux actuels de recherche traitent essentiellement de questions liées à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans le cadre de l’école inclusive. Ils s’organisent autour de trois axes : les troubles d’apprentissages en mathématiques, le co-enseignement et l’accessibilité des ressources en mathématiques.
**Axe 1 : Approche didactique des troubles d’apprentissage en mathématiques**
Dans le cadre de ma thèse (Peteers, 2018), je me suis intéressée aux questions suivantes : Quelle est la place de la didactique dans les recherches concernant la dyscalculie ? Comment concilier les différentes approches (cognitives et didactiques) pour une meilleure compréhension du trouble et pour faciliter les échanges entre professionnels ? Ce travail autour des Mathematics learning disabilities (MLD) se poursuit actuellement au sein du groupe de recherche [RITEAM](http://riteam.ch/fr/) (Recherche Internationale sur les Troubles d’Enseignement et d’Apprentissage en Mathématiques.
**Axe 2 : Pratiques relatives au co-enseignement en mathématiques**
Mes enseignements au sein de CY Cergy Paris Université concernant majoritairement les master APRIBEP (Accessibilité pédagogique, remédiation, inclusion pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers) et REI (Recherche en Education Inclusive), j’ai été amenée à élargir mes thématiques de recherche à l’inclusion de tous les élèves et pas seulement des élèves avec MLD. Le co-enseignement entre l’enseignant de la classe de référence et l’enseignant spécialisé, considéré selon plusieurs auteurs comme le modèle de service le plus cohérent avec l’inclusion scolaire, m’intéresse particulièrement.
**Axe 3 : Accessibilité des ressources en mathématiques**
La question de l’inclusion scolaire soulève également des problématiques liées à l’accessibilité des ressources. Plusieurs de mes travaux actuels s’insèrent dans cet axe de recherche. Cet intérêt pour la question de l’accessibilité des ressources est également mis à profit au sein du projet Erasmus+ [Aristarchus](https://aristarchusproject.eu/fr/) (voir « Projets de recherche ») qui vise à concevoir des activités inclusives autour du planétaire humain. Enfin, je suis co-responsable du groupe « [Accès ô Maths](https://irem.u-paris.fr/mathematiques-et-besoins-educatifs-particuliers-au-second-degre) » , créé au printemps 2021 en réponse au manque de ressources en mathématiques à destination des enseignants spécialisés exerçant dans le second degré. Dans ce groupe, réunissant enseignant·e·s spécialisé·e·s (ULIS, SEGPA, EREA), formateur·rice·s, conseillère pédagogique et chercheuse, nous cherchons à développer et tester des démarches d’enseignement permettant de rendre accessibles les compétences mathématiques visées à l’ensemble des élèves.
Publications
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Manuels de cycle 2 et 3 pour les élèves à besoins éducatifs particuliers : Quelles adaptations pour la symétrie axiale ?49e Colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles (COPIRELEM), IRES d'Aix-Marseille, Jun 2023, Marseille, France
Conference papers
hal-04547585v1
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Repérage des troubles et difficultés d’apprentissage en mathématiques : apports croisés de la didactique et de la cognition numériqueSéminaire national de didactique des mathématiques, Jan 2022, Paris, France
Conference papers
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Repérage des troubles des apprentissages en mathématiques à l’entrée à l’école élémentaireDidactifen, Jul 2020, Visio Conférence, France
Conference papers
hal-03362220v1
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Diagnosis tools of dyscalculia – contribution of didactics of mathematics to numerical cognitionEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands
Conference papers
hal-02431494v1
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Un trouble à l’interface entre différents champs disciplinaires (handicap, santé et formation) : la dyscalculie. Quels apports de la didactique ? Quelle formation pour les enseignants ?L’inclusion scolaire : des rhétoriques aux pratiques, 2016
Book sections
hal-02513066v1
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Un trouble à l'interface entre différents champs disciplinaires (handicap, santé et formation) : la dyscalculie - Une approche didactiqueEducation. Université de Reims Champagne-Ardenne, 2018. Français. ⟨NNT : ⟩
Theses
tel-01944017v1
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