FLORENT PASQUIER
- Sorbonne Université (SU)
- Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Paris (INSPÉ Paris)
Présentation
Mes premières publications personnelles en 1996 se concentrent sur les questions relatives à l’évolution des supports multimédias et vidéo et de leurs utilisations en situation de communication et de formation. Les sujets abordés portent alors essentiellement sur les médias, la médiation, la médiatisation, l’enseignement, l’apprentissage, le tutorat, les apprenants. Mes communications, livres et articles publiés ensuite approfondissent ces thèmes et se complètent de comptes-rendus et de comparaisons critiques. À la suite de plusieurs années d’engagements dans les terrains de l’éducation populaire, de l’intervention sociale et auprès de mouvements citoyens, le champ de mes travaux s’ouvre alors aux pédagogies alternatives, aux alternatives à l’éducation et aux situations qui placent l’enfant et l’adulte réellement au cœur des dispositifs d'apprentissage. Ceci me conduit à étudier et expérimenter les approches holistiques de l’acte éducatif (l’éducance), que je croise avec les épistémologies de disciplines classiques - philosophie (Husserl, E.), psychanalyse (Jung, C. G.), logique (Lupasco, S.), psychologie (Maslow, A.)... – tout en intégrant les avancées scientifiques contemporaines – neuro-sciences (Houdé, O.), humanités numériques (Bourgatte et al.), intelligence artificielle (Marquis et al.)... –. Je conçois et approfondis dans mes travaux une « Pédagogie intégrative, implicative, intentionnée et intuitive » (P4i), qui poursuit et actualise les pédagogies coopératives et participatives de « l’école nouvelle » et qui intègre les outils numériques dans ses pratiques. Je réalise ainsi une synthèse de mes démarches en développement personnel, professionnel et collectif en élaborant un paradigme éducatif intégral (corps-émotion-pensée-esprit, en lien avec le groupe) qui s’appuie sur les apports de la psychologie transpersonnelle (Weil, P., Descamps, A.), de la pensée complexe et transdisciplinaire (Morin, E., Nicolescu, B.) et qui prend en compte les dimensions axiologiques et existentielles (Barbier, R., Pineau, G.). Ces recherches m'orientent alors vers la question des technontologies (technologies et ontologie) en sciences de l’éducation et de la formation.
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
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La Nature, « troisième part » trop souvent oubliée dans la construction d’un être humainBiennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles "Se construire avec et dans le monde : part d’autrui, part de soi", Association Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles; Institut Catholique de Paris - ICP; UNESCO, Sep 2023, Paris ( France), France |
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La biosécurité.Oriane (Organiser les entreprises, les institutions et les associations en présence du risque), Bernard Guillon, Sep 2022, Bayonne, France |
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Des transformations des technologies éducatives à l’ère du numérique en éducation, de l’imprimerie de Freinet à la technontologie : limites, apports et (r)évolution pédagogiquecongrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), - SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation) - AECSE (Association des Enseignant∙e∙s et Chercheur∙e∙s en Sciences de l’Éducation) - ABC-Educ (Association Belge francophone Collaborative de la recherche en Education) - OBSEF (Observatoire de l’éducation et de la formation) de la Faculté des Sciences sociales et politiques de l’Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
Dimension spirituelle et relation patients - professionnels de santé Expériences croisées professionnels et personnes âgées fragilisées par la maladie d’Alzheimer9eme colloque Santé Marseille, Jun 2021, Marseille, France |
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Les contributions du CIRET et l'émergence des nouvelles humanitésTroisième Congrès Mondial de la Transdisciplinarité, Oct 2022, Mexico (online), France |
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Des invariants pédagogiques de Freinet à la Pédagogie Implicative et Intégrative (P2i). De quoi, pourquoi, comment ?Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire", Association La Biennale et Institut Catholique de Paris, Sep 2021, Paris, France |
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Management du changement par la transdisciplinarité et le principe du tiers cachéTerritoires intelligents et management public durable, Association Internationale de Recherche en Management Public, May 2019, Paris, France |
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Une éducation intégrale en contexte d’enseignement universitaire.« Pratiquer, (se)former (aux), (re)penser et questionner les pédagogies émancipatrices – actualités & débats », ESPE de Paris, Jun 2018, Paris, France |
Représentations et réalisations d’étudiants de Master Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation (Meef) sur les " Tice (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) bienveillantesLES T.I.C. AU SERVICE D’UNE EDUCATION BIENVEILLANTE, Florent Pasquier, Feb 2016, Paris, France |
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Combining a Problem Based Learning Education and the Bloom's Taxonomy: a Preliminary ConsiderationThe Second International Conference on Education Technologies and Computers (ICETC2015), 2015, bangkok, Thailand |
Science et/ou Spiritualité : Que cache cette relation ? Est-elle possible ?Pleading for the great conciliation between science and spirituality, Etpa, Sep 2014, Iasi, Roumanie |
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Transformation Personnelle/Transformation Sociale (TP/TS) : pour un monde fraternel et solidaire.Les recherches-actions collaboratives : une révolution silencieuse de la connaissance, Aifris, May 2013, Dijon, France |
Instituer une éducation laïque à la spiritualité ?La bonne heure, 2025 |
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Transdisciplinaridad y Educación del FuturoUniversidade Catolica de Brasilia, 2020, 978-65-87522-00-5 |
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Educación, sociedad y tecnología2, 2019, 2550-6846 |
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Transdisciplinaridade e Educação do Futuro2019, 978-85-62258-39-8 |
Reinvestir l'Humain : individus, collectifs, sociétés.Chronique Sociale, 2017, 978-2-36717-230-9 |
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Le temps et l'espace à l'école en FranceL'école sans murs: une école de la reliance, , 2019, 978-2-343-16720-6 |
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Espiritualidad y educaciónRizomatrans - Ser cambio educativo., , pp.186-193, 2017, 978-84-939057-8-1 |
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Principes et matériaux pour mener un atelier de transformation.Reinvestir l'Humain : individus, collectifs, sociétés Ateliers de transformations., Chronique Sociale, 2017, 978-2-36717-230-9 |
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Le Tiers Caché - pour un nouveau paradigme en sciences humaines et socialesLe tiers caché: dans les différents domaines de la connaissance., Le Bois d'Orion, 2016, 978-2-909201-64-1 |
Une quête des feux intérieurs et extérieurs.Le feu vécu, Expériences de feux éco-transformateurs., 2015 |
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Functional and Intentional Limitations of Interactivity on Content Indexing Topics: Possible Uses of Automatic Classification and Contents Extraction Systems, in Order to Create Digital Libraries DatabasesResearch and Advanced Technology for Digital Libraries, pp.219-228, 2000, ⟨10.1007/3-540-45268-0_20⟩ |
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Au-delà de la science et de la spiritualité, le transpersonnel.2014, pp.23-25 |
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Synthèse de la Journée d'étude « Données personnelles en milieu universitaire : quelles questions se poser ? »2017 |
Les contributions du CIRET et l’émergence des nouvelles humanitésCIRET. 2021 |
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La question de la dimension ontologique en situation éducative. Proposition d’un cadre théorique intégratif pour une pédagogie implicative.Education. Université Lyon 2, 2021 |