Frédérick TEMPIER

Maître de conférences, CY Cergy Paris Université, INSPE académie de Versailles
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Affiliation actuelle
  • Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (UMR_4434))
Contact

Présentation

Principales thématiques de recherche

  • Apprentissage et enseignement de la numération décimale de position à l’école primaire. Conception de ressources pour les enseignants (ingénierie didactique pour le développement de ressources). Projet en cours : ressources pour le cycle 3 sur l'articulation entre le travail sur les entiers et les décimaux.
  • Enseignement des mathématiques et formation des enseignants. Les pratiques des enseignants et leurs effets sur les élèves (projet PRAESCO avec la DEPP). La formation des enseignants (étude de dispositifs de formation) et les pratiques de formateurs pour l'enseignement des mathématiques.

Responsabilités actuelles

  • Co-responsable du séminaire national de didactique ARDM avec Claire Guille-Biel Winder (2024 et 2025)
  • Président du comité scientifique du colloque COPIRELEM de Bonneuil sur Marne (2024)
  • Membre du comité éditorial de la revue Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education.
  • Membre de la COPIRELEM (commission permanente des IREM sur l’enseignement élémentaire) depuis 2014 (co-responsable de 2020 à 2023).

Autre Ressource pour enseigner la numération à l'école primaire (lien : http://numerationdecimale.fr ou ancienne version : http://numerationdecimale.free.fr)

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Publications

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Concepts issus de la TSD pour le formateur et en formation dans les travaux de la COPIRELEM

Sylvie Blanquart-Henry , Claire Guille-Biel Winder , Christine Mangiante , Édith Petitfour , Frédérick Tempier et al.

Colloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.240-245

Communication dans un congrès hal-05244038v1

50 ans d’activités de la COPIRELEM … et toujours pas la retraite en vue !

Anne Bilgot , Édith Petitfour , Frédérick Tempier

Actes du 49e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.13-24

Communication dans un congrès hal-04761099v1

Une situation de formation sur les formes en maternelle

Claire Guille-Biel Winder , Isabelle Laurençot Sorgius , Christine Mangiante , Édith Petitfour , Arnaud Simard et al.

49e colloque international de la COPIRELEM sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.103-123

Communication dans un congrès hal-04761102v1
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Identifier les apprentissages des élèves de CM2 en lien avec les pratiques d’enseignement : premiers résultats et perspectives

Cécile Allard , Maud Chanudet , Eric Roditi , Frédérick Tempier

49e Colloque international COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.942-954

Communication dans un congrès hal-05188618v1
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Enquêter sur les pratiques d’enseignement pour les mettre en lien avec les apprentissages des élèves

Eric Roditi , Cecile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier

8e Colloque de l'Espace Mathématique Francophone, Dec 2022, Cotonou, Bénin. pp.748-759

Communication dans un congrès hal-05188696v1

« La vache et le paysan » : une situation de formation sur la résolution de problème

Édith Petitfour , Frédérick Tempier , Catherine Thomas , Claire Guille-Biel Winder , Frédéric Metin

48e colloque COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2022, Toulouse, France. pp.217-233

Communication dans un congrès hal-04238073v1

Design of a “framework-document” for training schoolteachers to teach mathematics

Claire Guille-Biel Winder , Édith Petitfour , Frédérick Tempier

Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfred Renyi Institute of Mathematics, Jul 2023, Budapest, Hungary. pp.3767-3774

Communication dans un congrès hal-04761096v1
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Design of a "framework-document" for training schoolteachers to teach mathematics

Claire Guille-Biel Winder , Édith Petitfour , Frédérick Tempier

Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary

Communication dans un congrès hal-04407606v1

Quel programme de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques ? Contenus, enjeux et repères

Édith Petitfour , Claire Guille-Biel Winder , Frédérick Tempier , Arnaud Simard , Pierre Eysseric

Colloque COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France. pp.115-145

Communication dans un congrès hal-04238020v1

Concevoir un "programme" de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques au 21e siècle

Édith Petitfour , Claire Guille-­biel Winder , Frédérick Tempier

L'école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy, France

Communication dans un congrès hal-03586524v1
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Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d'enseignement des mathématiques

Eric Roditi , Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier

47e Colloque de la COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-03498143v1
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FORMER LES FORMATEURS A METTRE EN OEUVRE UN JEU DE ROLE EN FORMATION INITIALE

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

46e colloque international sur la formation en mathématique des professeurs des écoles Dispositifs de formation à l'enseignement des mathématiques au XXIe siècle, COPIRELEM/HEP, Jun 2019, Lausanne, Suisse

Communication dans un congrès hal-03169991v1
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Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ?

Christophe Billy , Richard Cabassut , Edith Petitfour , Frédérick Tempier

Colloque Mathématiques en Cycle 3, IREM de Poitiers, Jun 2017, Poitiers, France

Communication dans un congrès hal-01724629v1
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Dealing with large numbers: What is important for students and teachers to know?

Christine Chambris , Frédérick Tempier

Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017), Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.322-329

Communication dans un congrès hal-01724615v1
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A theoretical framework for analyzing training situations in mathematics teacher education

Claire Guille-­biel Winder , Frédérick Tempier

CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland

Communication dans un congrès hal-01949045v1
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Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ? Perspectives pour la formation.

Christophe Billy , Richard Cabassut , Edith Petitfour , Arnaud Simard , Frédérick Tempier

44ème colloque de la COPIRELEM : Manipuler, représenter, communiquer : Quelle est la place de la sémiotique dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?, Jun 2017, Epinal, France

Communication dans un congrès hal-01724636v1
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Proposition d'un cadre d'analyse de situations de formation de professeurs des écoles

Claire Guille-Biel Winder , Christine Mangiante , Pascale Masselot , Edith Petitfour , Frédérick Tempier et al.

2006 - 2016, Scénarios de formation, 10 ans après, Maha Abboud‐Blanchard, Viviane Azarian, Anissa Belhadjin, Marie‐France Bishop, Solange Bornaz, Véronique Bourhis, Magali Boutrais, Pascal Champain, Jean‐Pierre Chevalier, Catherine Dorison, Arnaud Dubois, Marie‐Laure Elalouf, Patrice Gourdet, Maryse Lopez, Pascale Masselot, Nathalie Sayac, Claudine Garcia‐Debanc,, Nov 2016, Cherry-Pontoise, France

Communication dans un congrès hal-02059606v1
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A theoretical framework for analyzing training situations in mathematics teacher education

Claire Guille-Biel Winder , Frédérick Tempier

10th Congress of European Research in Mathematical Education, Feb 2017, Dublin, Ireland

Communication dans un congrès hal-02052810v1
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Usage d'un cadre d'analyse pour s'approprier, concevoir et enrichir des situations de formation

Frédérick Tempier , Claire Guille-Biel Winder , Laetitia Bueno-Ravel , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot et al.

Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui: quelles orientations, quels enjeux?, COPIRELEM, Jun 2016, Le Puy-en-Velay, France

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L’évaluation des professeurs des écoles débutants dans le master MEEF. État des lieux et pratiques de formateurs en mathématiques

Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

Colloque International Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, Université Paris-Est Créteil, Nov 2016, Créteil, France

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L'évaluation des professeurs des écoles débutants dans le Master MEEF.

Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, UPEC, ESPE de l'Académie de Créteil, Oct 2016, Créteil (94), France

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Élaboration d'un sujet d'évaluation de connaissances didactiques en Master MEEF

Valentina Celi , Gwenaelle Grietens , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

42e Colloque de la Copirelem, 2015, Besançon, France

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Teaching numeration units: why, how and limits?

Catherine Houdement , Frédérick Tempier

ICMI study 23: Primary Mathematics Study on Whole Numbers, Jun 2015, Macao, China

Communication dans un congrès hal-01724586v1
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La numération décimale de position à l’école primaire. Une ingénierie didactique pour le développement d’une ressource.

Frédérick Tempier

Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM, Mar 2015, Paris, France

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Élaboration d'un sujet d'évaluation de connaissances en Master MEEF

Valentina Celi , Gwenaelle Grietens , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

42ème colloque de la COPIRELEM : Former et se former.. Quelles ressources pour enseigner les mathématiques à l’école ?, Jun 2015, Besançon, France

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De la conception d’une ressource pour enseigner la numération décimale à l’identification de besoins pour la formation des enseignants

Frédérick Tempier

41ème colloque international de la COPIRELEM, Quelles ressources pour enrichir les pratiques et améliorer les apprentissages mathématiques à l’école primaire ?, Jun 2014, Mont-de-Marsan, France

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Une ingénierie didactique de développement sur la numération décimale à l'école primaire : présentation d'une thèse en cours.

Frédérick Tempier

16ème école d’été de didactique des mathématiques (questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage), Aug 2011, Carcassonne, France

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Une situation de formulation sur la numération pour les classes ordinaires

Frédérick Tempier

39ème colloque international de la COPIRELEM, Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève, Jun 2012, Quimper, France

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Quelle ressource pour enseigner la numération décimale ? Présentation d'une ingénierie didactique de développement en cours.

Frédérick Tempier

Colloque de l'Espace Mathématique Francophone. Enseignement et contrat social : Enjeux et défis pour le 21ème siècle, EMF 2012, Feb 2012, Genève, Suisse

Communication dans un congrès hal-01724539v1
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De nouvelles pistes pour l'ingénierie didactique. Un exemple de travail en cours.

Frédérick Tempier

Colloque international La didactique des mathématiques : approches et enjeux. Hommage à Michèle Artigue , Jun 2012, Paris, France

Communication dans un congrès hal-01724577v1
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Guy Brousseau et la COPIRELEM

Édith Petitfour , Frédérick Tempier

Dans C.Derouet, V. Durand-Guerrier, C. Lemrich, A.-C.Mathé (Dir.). Colloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. IREM d'Aquitaine, pp.273-274, 2025

Poster de conférence hal-05244052v1
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Conception d'un document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l'enseignement des mathématiques

Claire Guille-Biel Winder , Édith Petitfour , Frédérick Tempier

Repères IREM, 2024, 134, pp.55-68

Article dans une revue hal-04743993v1

Développer l’exercice de la vigilance didactique en formation initiale à l’enseignement des mathématiques par le biais du jeu de rôles ?

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Frédérick Tempier

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2024, 25 (3), pp.112-133. ⟨10.7202/1111947ar⟩

Article dans une revue hal-04743938v1

Variations autour d’une situation de comparaison de quantités pour l’apprentissage des unités de numération

Frédérick Tempier

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2024, 23 (4), pp.765-790. ⟨10.1007/s42330-023-00307-9⟩

Article dans une revue hal-04743966v1
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Priorités et stratégies d'un formateur lors de la mise en œuvre d'un jeu de rôles en mathématiques

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot , Frederick Tempier

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2023, Les pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques. Une approche par la recherche en didactique, Volume thématique 1, pp.55-89. ⟨10.4000/adsc.1650⟩

Article dans une revue hal-04146490v1

Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d'enseignement des mathématiques

Allard, Cécile , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Eric Roditi , Frédérick Tempier

Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2023, 111, pp.69-84

Article dans une revue halshs-04263948v1
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Faites parler et écrire les nombres en unités de numération !

Catherine Houdement , Frédérick Tempier

Au fil des maths, 2023, 549, pp.6-13

Article dans une revue hal-04607559v1
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Familier mais problématique, le tableau de numération

Catherine Houdement , Frédérick Tempier

Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 109, pp.55-75

Article dans une revue hal-03747805v2
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Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche par la recherche en didactique

Frédérick Tempier , Caroline Lajoie , Valentina Celi

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2022, Volume thématique 1, pp.7-18. ⟨10.4000/adsc.1570⟩

Article dans une revue hal-04146480v1

Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, Praesco, en classe de CM2 en 2019

Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Eric Roditi , Anaëlle Solnon et al.

Note d'information de la DEPP, 2021, 21 (10), ⟨10.48464/ni-21-10⟩

Article dans une revue hal-03489380v1
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MISE EN ABYME D'UN JEU DE ROLES POUR LA FORMATION DE FORMATEURS

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

Revue de Mathématiques pour l’École, 2020, 233

Article dans une revue hal-03169974v1
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Les grands nombres au cycle 3 : de nouvelles pistes de travail

Frédérick Tempier

Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2020

Article dans une revue hal-03630419v1
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Understanding place value with numeration units.

Catherine Houdement , Frédérick Tempier

ZDM Mathematics Education, 2019, 51 (1), pp.25-37. ⟨10.1007/s11858-018-0985-6⟩

Article dans une revue hal-02081109v1

Introduction au numéro spécial sur les dispositifs de formation à l’enseignement des mathématiques

Caroline Lajoie , Frédérick Tempier

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2019, 19 (2), pp.83-86. ⟨10.1007/s42330-019-00052-y⟩

Article dans une revue hal-03630396v1

Introduction to the Special Issue on Mathematics Teacher Education Apparatuses

Caroline Lajoie , Frédérick Tempier

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2019, 19 (2), pp.87-90. ⟨10.1007/s42330-019-00051-z⟩

Article dans une revue hal-03630394v1

Former à aider un élève en mathématiques: une étude des potentialités d’un scénario de formation basé sur un jeu de rôles

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2018, ⟨10.1007/s42330-018-0021-4⟩

Article dans une revue hal-01938301v1
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Des pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3

Frédérick Tempier

Petit x, 2018, 108, pp.41-66

Article dans une revue hal-03630411v1

Concevoir une ressource pour l’enseignement de la numération décimale de position.

Frédérick Tempier , Christine Chambris

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2017

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Un regard sur les nombres à la transition école-collège

Christine Chambris , Frédérick Tempier , Cécile Allard

Repères IREM, 2017

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New perspectives for didactical engineering: an example for the development of a resource for teaching decimal number system

Frédérick Tempier

Journal of Mathematics Teacher Education, 2016, 19 (2-3), pp.261 - 276. ⟨10.1007/s10857-015-9333-8⟩

Article dans une revue hal-01724762v1
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Composer et décomposer : un révélateur de la compréhension de la numération chez les élèves.

Frédérick Tempier

Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2016

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Une étude des programmes et manuels sur la numération décimale au CE2

Frédérick Tempier

Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2010, 86, pp.59 - 90

Article dans une revue hal-01724726v1
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Résultats de l'enquête sur les pratiques d'enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019

Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Eric Roditi , Anaëlle Solnon et al.

DEPP, 82p, 2022

Ouvrages halshs-03836066v1

Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques

Sylvie Coppé , Eric Roditi , Valentina Celi , Faïza Chellougui , Frédérick Tempier et al.

La Pensée Sauvage éditions, Vol.1, (239 p.), 2019, ISBN 978 2 85919 335 5

Ouvrages hal-03938732v1

L’évaluation en mathématiques des professeurs des écoles débutants : quelles alternatives face aux contraintes de la formation ?

Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

Abboud, M. 2019, Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines. Actes du Colloque EMF 2018, 2-86612-391-3

Ouvrages hal-02799785v1

Conceptualiser et évaluer les connaissances pour enseigner les mathématiques

Isabelle Demonty , Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier

Coppé, S., Roditi, É., Celi, V., Chellougui, F., Tempier, F., Allard, C., Corriveau, C., Haspekian, M., Masselot, P., Rousse, S., Sabra, H. & Kiwan-Zacka, M. (Eds.). Grenoble : La pensée Sauvage éditions, Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques, 2019

Ouvrages hal-02800581v1
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L'enseignement de la numération décimale de position au CE2 : étude des relations entre contraintes et libertés institutionnelles et pratiques des enseignants. Mémoire de Master.

Frédérick Tempier

IREM de Paris. IREM de Paris, 60, 2009, Cahier de DIDIREM, Christophe Hache, 2-86612-318-2

Ouvrages hal-02146992v1

Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche en didactique

Valentina Celi , Caroline Lajoie , Frédérick Tempier

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, Les Annales thématiques, numéro 1, 2022

N°spécial de revue/special issue hal-04518675v1

Praesco : Notre enquête sur les pratiques enseignantes en mathématiques en CM2

Eric Roditi , Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier

2021, http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/03/09032021Article637508704322273896.aspx

Article de blog scientifique hal-03501001v1

TIMSS : Que faudrait-il faire ? Que faudrait-il surtout éviter ?

Eric Roditi , Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier

2020, http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/12/08122020Article637430181185203796.aspx

Article de blog scientifique hal-03500997v1

PROPOSITION D'UN CADRE D'ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLES

Claire Guille-Biel Winder , Christine Mangiante , Pascale Masselot , Édith Petitfour , Arnaud Simard et al.

VerscheureI.; Ducrey Monnier M.; Pelissier M. Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée, Presses Universitaires du Midi., 2019

Chapitre d'ouvrage hal-03170004v1
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Quels besoins de formation sur la numération des entiers à l'école primaire ? D'une ingénierie didactique pour le développement d'une ressource à la formation des enseignants.

Frédérick Tempier

Etude de différentes formes d'interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants., 2017

Chapitre d'ouvrage hal-01724743v1