Frédérick TEMPIER

Maître de conférences, CY Cergy Paris Université, INSPE académie de Versailles
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Documents
Affiliation actuelle
  • Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (URP_4434))
Contact

Présentation

Principales thématiques de recherche

  • Apprentissage et enseignement de la numération décimale de position à l’école primaire. Conception de ressources pour les enseignants (ingénierie didactique pour le développement de ressources). Projet en cours : ressources pour le cycle 3 sur l'articulation entre le travail sur les entiers et les décimaux.
  • Enseignement des mathématiques et formation des enseignants. Les pratiques des enseignants et leurs effets sur les élèves (projet PRAESCO avec la DEPP). La formation des enseignants (étude de dispositifs de formation) et les pratiques de formateurs pour l'enseignement des mathématiques.

Responsabilités actuelles

  • Co-responsable du séminaire national de didactique ARDM avec Claire Guille-Biel Winder (2024 et 2025)
  • Président du comité scientifique du colloque COPIRELEM de Bonneuil sur Marne (2024)
  • Membre du comité éditorial de la revue Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education.
  • Membre de la COPIRELEM (commission permanente des IREM sur l’enseignement élémentaire) depuis 2014 (co-responsable de 2020 à 2023).

Autre Ressource pour enseigner la numération à l'école primaire (lien : http://numerationdecimale.fr ou ancienne version : http://numerationdecimale.free.fr)

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50 ans d’activités de la COPIRELEM … et toujours pas la retraite en vue !

Anne Bilgot , Édith Petitfour , Frédérick Tempier
Actes du 49e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.13-24
Communication dans un congrès hal-04761099 v1

Une situation de formation sur les formes en maternelle

Claire Guille-Biel Winder , Isabelle Laurençot Sorgius , Christine Mangiante , Édith Petitfour , Arnaud Simard et al.
49e colloque international de la COPIRELEM sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.103-123
Communication dans un congrès hal-04761102 v1

« La vache et le paysan » : une situation de formation sur la résolution de problème

Édith Petitfour , Frédérick Tempier , Catherine Thomas , Claire Guille-Biel Winder , Frédéric Metin
48e colloque COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2022, Toulouse, France. pp.217-233
Communication dans un congrès hal-04238073 v1

Design of a “framework-document” for training schoolteachers to teach mathematics

Claire Guille-Biel Winder , Édith Petitfour , Frédérick Tempier
Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfred Renyi Institute of Mathematics, Jul 2023, Budapest, Hungary. pp.3767-3774
Communication dans un congrès hal-04761096 v1
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Design of a "framework-document" for training schoolteachers to teach mathematics

Claire Guille-Biel Winder , Édith Petitfour , Frédérick Tempier
Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary
Communication dans un congrès hal-04407606 v1

Quel programme de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques ? Contenus, enjeux et repères

Édith Petitfour , Claire Guille-Biel Winder , Frédérick Tempier , Arnaud Simard , Pierre Eysseric
Colloque COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France. pp.115-145
Communication dans un congrès hal-04238020 v1

Concevoir un "programme" de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques au 21e siècle

Édith Petitfour , Claire Guille-­biel Winder , Frédérick Tempier
L'école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy, France
Communication dans un congrès hal-03586524 v1
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Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d'enseignement des mathématiques

Eric Roditi , Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier
47e Colloque de la COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France
Communication dans un congrès hal-03498143 v1
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FORMER LES FORMATEURS A METTRE EN OEUVRE UN JEU DE ROLE EN FORMATION INITIALE

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
46e colloque international sur la formation en mathématique des professeurs des écoles Dispositifs de formation à l'enseignement des mathématiques au XXIe siècle, COPIRELEM/HEP, Jun 2019, Lausanne, Suisse
Communication dans un congrès hal-03169991 v1
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Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ?

Christophe Billy , Richard Cabassut , Edith Petitfour , Frédérick Tempier
Colloque Mathématiques en Cycle 3, IREM de Poitiers, Jun 2017, Poitiers, France
Communication dans un congrès hal-01724629 v1
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A theoretical framework for analyzing training situations in mathematics teacher education

Claire Guille-­biel Winder , Frédérick Tempier
CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland
Communication dans un congrès hal-01949045 v1
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Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ? Perspectives pour la formation.

Christophe Billy , Richard Cabassut , Edith Petitfour , Arnaud Simard , Frédérick Tempier
44ème colloque de la COPIRELEM : Manipuler, représenter, communiquer : Quelle est la place de la sémiotique dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?, Jun 2017, Epinal, France
Communication dans un congrès hal-01724636 v1
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Dealing with large numbers: What is important for students and teachers to know?

Christine Chambris , Frédérick Tempier
Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017), Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.322-329
Communication dans un congrès hal-01724615 v1
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Proposition d'un cadre d'analyse de situations de formation de professeurs des écoles

Claire Guille-Biel Winder , Christine Mangiante , Pascale Masselot , Edith Petitfour , Frédérick Tempier et al.
2006 - 2016, Scénarios de formation, 10 ans après, Maha Abboud‐Blanchard, Viviane Azarian, Anissa Belhadjin, Marie‐France Bishop, Solange Bornaz, Véronique Bourhis, Magali Boutrais, Pascal Champain, Jean‐Pierre Chevalier, Catherine Dorison, Arnaud Dubois, Marie‐Laure Elalouf, Patrice Gourdet, Maryse Lopez, Pascale Masselot, Nathalie Sayac, Claudine Garcia‐Debanc,, Nov 2016, Cherry-Pontoise, France
Communication dans un congrès hal-02059606 v1
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A theoretical framework for analyzing training situations in mathematics teacher education

Claire Guille-Biel Winder , Frédérick Tempier
10th Congress of European Research in Mathematical Education, Feb 2017, Dublin, Ireland
Communication dans un congrès hal-02052810 v1
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Usage d'un cadre d'analyse pour s'approprier, concevoir et enrichir des situations de formation

Frédérick Tempier , Claire Guille-Biel Winder , Laetitia Bueno-Ravel , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot et al.
Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui: quelles orientations, quels enjeux?, COPIRELEM, Jun 2016, Le Puy-en-Velay, France
Communication dans un congrès hal-02052853 v1

L’évaluation des professeurs des écoles débutants dans le master MEEF. État des lieux et pratiques de formateurs en mathématiques

Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
Colloque International Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, Université Paris-Est Créteil, Nov 2016, Créteil, France
Communication dans un congrès hal-02784791 v1

L'évaluation des professeurs des écoles débutants dans le Master MEEF.

Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, UPEC, ESPE de l'Académie de Créteil, Oct 2016, Créteil (94), France
Communication dans un congrès hal-04518693 v1

Élaboration d'un sujet d'évaluation de connaissances didactiques en Master MEEF

Valentina Celi , Gwenaelle Grietens , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
42e Colloque de la Copirelem, 2015, Besançon, France
Communication dans un congrès hal-04518697 v1
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Teaching numeration units: why, how and limits?

Catherine Houdement , Frédérick Tempier
ICMI study 23: Primary Mathematics Study on Whole Numbers, Jun 2015, Macao, China
Communication dans un congrès hal-01724586 v1
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La numération décimale de position à l’école primaire. Une ingénierie didactique pour le développement d’une ressource.

Frédérick Tempier
Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM, Mar 2015, Paris, France
Communication dans un congrès hal-01724591 v1
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Élaboration d'un sujet d'évaluation de connaissances en Master MEEF

Valentina Celi , Gwenaelle Grietens , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
42ème colloque de la COPIRELEM : Former et se former.. Quelles ressources pour enseigner les mathématiques à l’école ?, Jun 2015, Besançon, France
Communication dans un congrès hal-01724599 v1
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De la conception d’une ressource pour enseigner la numération décimale à l’identification de besoins pour la formation des enseignants

Frédérick Tempier
41ème colloque international de la COPIRELEM, Quelles ressources pour enrichir les pratiques et améliorer les apprentissages mathématiques à l’école primaire ?, Jun 2014, Mont-de-Marsan, France
Communication dans un congrès hal-01724582 v1
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Une ingénierie didactique de développement sur la numération décimale à l'école primaire : présentation d'une thèse en cours.

Frédérick Tempier
16ème école d’été de didactique des mathématiques (questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage), Aug 2011, Carcassonne, France
Communication dans un congrès hal-01724568 v1
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Une situation de formulation sur la numération pour les classes ordinaires

Frédérick Tempier
39ème colloque international de la COPIRELEM, Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève, Jun 2012, Quimper, France
Communication dans un congrès hal-01724555 v1
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De nouvelles pistes pour l'ingénierie didactique. Un exemple de travail en cours.

Frédérick Tempier
Colloque international La didactique des mathématiques : approches et enjeux. Hommage à Michèle Artigue , Jun 2012, Paris, France
Communication dans un congrès hal-01724577 v1
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Quelle ressource pour enseigner la numération décimale ? Présentation d'une ingénierie didactique de développement en cours.

Frédérick Tempier
Colloque de l'Espace Mathématique Francophone. Enseignement et contrat social : Enjeux et défis pour le 21ème siècle, EMF 2012, Feb 2012, Genève, Suisse
Communication dans un congrès hal-01724539 v1
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Conception d'un document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l'enseignement des mathématiques

Claire Guille-Biel Winder , Édith Petitfour , Frédérick Tempier
Repères IREM, 2024, 134, pp.55-68
Article dans une revue hal-04743993 v1

Développer l’exercice de la vigilance didactique en formation initiale à l’enseignement des mathématiques par le biais du jeu de rôles ?

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Frédérick Tempier
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2024, 25 (3), pp.112-133. ⟨10.7202/1111947ar⟩
Article dans une revue hal-04743938 v1

Variations autour d’une situation de comparaison de quantités pour l’apprentissage des unités de numération

Frédérick Tempier
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2024, 23 (4), pp.765-790. ⟨10.1007/s42330-023-00307-9⟩
Article dans une revue hal-04743966 v1
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Priorités et stratégies d'un formateur lors de la mise en œuvre d'un jeu de rôles en mathématiques

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot , Frederick Tempier
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2023, Les pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques. Une approche par la recherche en didactique, Volume thématique 1, pp.55-89. ⟨10.4000/adsc.1650⟩
Article dans une revue hal-04146490 v1

Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d'enseignement des mathématiques

Allard, Cécile , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Eric Roditi , Frédérick Tempier
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2023, 111, pp.69-84
Article dans une revue halshs-04263948 v1
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Faites parler et écrire les nombres en unités de numération !

Catherine Houdement , Frédérick Tempier
Au fil des maths, 2023, 549, pp.6-13
Article dans une revue hal-04607559 v1
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Familier mais problématique, le tableau de numération

Catherine Houdement , Frédérick Tempier
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 109, pp.55-75
Article dans une revue hal-03747805 v2
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Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche par la recherche en didactique

Frédérick Tempier , Caroline Lajoie , Valentina Celi
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2022, Volume thématique 1, pp.7-18. ⟨10.4000/adsc.1570⟩
Article dans une revue hal-04146480 v1

Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, Praesco, en classe de CM2 en 2019

Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Eric Roditi , Anaëlle Solnon et al.
Note d'information de la DEPP, 2021, 21 (10), ⟨10.48464/ni-21-10⟩
Article dans une revue hal-03489380 v1
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MISE EN ABYME D'UN JEU DE ROLES POUR LA FORMATION DE FORMATEURS

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
Revue de Mathématiques pour l’École, 2020, 233
Article dans une revue hal-03169974 v1
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Les grands nombres au cycle 3 : de nouvelles pistes de travail

Frédérick Tempier
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2020
Article dans une revue hal-03630419 v1
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Understanding place value with numeration units.

Catherine Houdement , Frédérick Tempier
ZDM Mathematics Education, 2019, 51 (1), pp.25-37. ⟨10.1007/s11858-018-0985-6⟩
Article dans une revue hal-02081109 v1

Introduction au numéro spécial sur les dispositifs de formation à l’enseignement des mathématiques

Caroline Lajoie , Frédérick Tempier
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2019, 19 (2), pp.83-86. ⟨10.1007/s42330-019-00052-y⟩
Article dans une revue hal-03630396 v1

Introduction to the Special Issue on Mathematics Teacher Education Apparatuses

Caroline Lajoie , Frédérick Tempier
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2019, 19 (2), pp.87-90. ⟨10.1007/s42330-019-00051-z⟩
Article dans une revue hal-03630394 v1

Former à aider un élève en mathématiques: une étude des potentialités d’un scénario de formation basé sur un jeu de rôles

Claire Guille-Biel Winder , Caroline Lajoie , Christine Mangiante-Orsola , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2018, ⟨10.1007/s42330-018-0021-4⟩
Article dans une revue hal-01938301 v1
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Des pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3

Frédérick Tempier
Petit x, 2018, 108, pp.41-66
Article dans une revue hal-03630411 v1

Concevoir une ressource pour l’enseignement de la numération décimale de position.

Frédérick Tempier , Christine Chambris
Recherches en Didactique des Mathematiques, 2017
Article dans une revue hal-01724780 v1
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Un regard sur les nombres à la transition école-collège

Christine Chambris , Frédérick Tempier , Cécile Allard
Repères IREM, 2017
Article dans une revue hal-01724757 v1

New perspectives for didactical engineering: an example for the development of a resource for teaching decimal number system

Frédérick Tempier
Journal of Mathematics Teacher Education, 2016, 19 (2-3), pp.261 - 276. ⟨10.1007/s10857-015-9333-8⟩
Article dans une revue hal-01724762 v1
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Composer et décomposer : un révélateur de la compréhension de la numération chez les élèves.

Frédérick Tempier
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2016
Article dans une revue hal-01724732 v1
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Une étude des programmes et manuels sur la numération décimale au CE2

Frédérick Tempier
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2010, 86, pp.59 - 90
Article dans une revue hal-01724726 v1
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Résultats de l'enquête sur les pratiques d'enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019

Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Eric Roditi , Anaëlle Solnon et al.
DEPP, 82p, 2022
Ouvrages halshs-03836066 v1

Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques

Sylvie Coppé , Eric Roditi , Valentina Celi , Faïza Chellougui , Frédérick Tempier et al.
La Pensée Sauvage éditions, Vol.1, (239 p.), 2019, ISBN 978 2 85919 335 5
Ouvrages hal-03938732 v1

L’évaluation en mathématiques des professeurs des écoles débutants : quelles alternatives face aux contraintes de la formation ?

Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
Abboud, M. 2019, Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines. Actes du Colloque EMF 2018, 2-86612-391-3
Ouvrages hal-02799785 v1

Conceptualiser et évaluer les connaissances pour enseigner les mathématiques

Isabelle Demonty , Valentina Celi , Pascale Masselot , Frédérick Tempier
Coppé, S., Roditi, É., Celi, V., Chellougui, F., Tempier, F., Allard, C., Corriveau, C., Haspekian, M., Masselot, P., Rousse, S., Sabra, H. & Kiwan-Zacka, M. (Eds.). Grenoble : La pensée Sauvage éditions, Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques, 2019
Ouvrages hal-02800581 v1
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L'enseignement de la numération décimale de position au CE2 : étude des relations entre contraintes et libertés institutionnelles et pratiques des enseignants. Mémoire de Master.

Frédérick Tempier
IREM de Paris. IREM de Paris, 60, 2009, Cahier de DIDIREM, Christophe Hache, 2-86612-318-2
Ouvrages hal-02146992 v1

Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche en didactique

Valentina Celi , Caroline Lajoie , Frédérick Tempier
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, Les Annales thématiques, numéro 1, 2022
N°spécial de revue/special issue hal-04518675 v1

Praesco : Notre enquête sur les pratiques enseignantes en mathématiques en CM2

Eric Roditi , Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier
2021, http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/03/09032021Article637508704322273896.aspx
Article de blog scientifique hal-03501001 v1

TIMSS : Que faudrait-il faire ? Que faudrait-il surtout éviter ?

Eric Roditi , Cécile Allard , Pascale Masselot , Marie-Lise Peltier-Barbier , Frédérick Tempier
2020, http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/12/08122020Article637430181185203796.aspx
Article de blog scientifique hal-03500997 v1

PROPOSITION D'UN CADRE D'ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLES

Claire Guille-Biel Winder , Christine Mangiante , Pascale Masselot , Édith Petitfour , Arnaud Simard et al.
VerscheureI.; Ducrey Monnier M.; Pelissier M. Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée, Presses Universitaires du Midi., 2019
Chapitre d'ouvrage hal-03170004 v1
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Quels besoins de formation sur la numération des entiers à l'école primaire ? D'une ingénierie didactique pour le développement d'une ressource à la formation des enseignants.

Frédérick Tempier
Etude de différentes formes d'interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants., 2017
Chapitre d'ouvrage hal-01724743 v1