Freiderikos VALETOPOULOS
Freiderikos VALETOPOULOS
Professeur des Universités
Sciences du Langage
UFR Lettres et Langues
Université de Poitiers
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Identifiants chercheurs
- freiderikos-valetopoulos
- 0000-0001-8703-6230
- IdRef : 077142810
Présentation
**VALETOPOULOS Freiderikos**
**Professeur des Universités**
**Université de Poitiers**
**FoReLLIS (EA 3816) - Formes et représentations en linguistique et littérature // MSHS de l’Université de Poitiers (USR 3565)**
•Responsable du Master Sciences du Langage
•Responsable du Parcours *Didactique des Langues et du FLE/S du Master Sciences du Langage*
•Responsable du Master *Etudes Européennes et Internationales*, Parcours *Langues, cultures et sociétés européennes en contact*
•Co-responsable de l’axe 3 « Mobilités, Patrimoines culturelles et linguistiques » de la MSHS de l’Université de Poitiers
**1 - TITRES UNIVERSITAIRES**
**2013 :** Habilitation en Sciences du Langage. Université de Poitiers. Sous la tutelle de Paul Cappeau. Analyse des prédicats et réflexions sur l'appropriation du français langue étrangère.
**2003 :** Doctorat en Sciences du Langage. Université Paris 13 - Laboratoire de Linguistique Informatique (UMR 7546, CNRS). Sous la direction de Gaston Gross. Mention très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité. Les adjectifs prédicatifs en grec et en français : de l’analyse syntaxique à l’élaboration des classes sémantiques.
**2000 :** DEA en Sciences du Langage, Didactique du grec moderne langue étrangère. Université Aristote de Thessalonique (Grèce). Sous la direction de Melita Stavrou (Université Aristote de Thessalonique) et d’Artemis Alexiadou (Université de Stuttgart). Les propriétés syntaxiques et sémantiques des noms prédicatifs déverbaux. Etude d’un corpus de langue.
**1997 :** Maîtrise de Philologie hellénique (Option Linguistique). Université Aristote de Thessalonique.
**2 – THEMES DE RECHERCHE ET PROJETS FINANCES**
Mes recherches s’organisent autour de deux thèmes : l’analyse syntaxique et sémantique des prédicats d’émotions et l’étude de l’appropriation du français langue étrangère à l’aide des corpus d’apprenants.
**2022-2024 :** Apprentissage des Langues MoDiMEs dans une Europe Plurielle. Projet de recherche financé dans le cadre du projet PIA 4 ExcellencES - UP-Squared. Université de Poitiers. Porteur du projet : Freiderikos VALETOPOULOS.
D’un point de vue didactique, il existe très peu de travaux permettant de connaître les difficultés rencontrées par les apprenants des différentes langues MoDiMES ou le processus d’apprentissage de l’alphabet non latin. Ce projet qui réunit des EC dont les travaux portent sur la linguistique, la civilisation, la psycholinguistique ou les nouvelles technologies sous le chapeau de la didactique des langues, prévoit trois livrables qui permettront de proposer des outils aux EC qui travaillent sur ces questions. Livrables : répertoire et analyse des politiques linguistiques des pays de l’UE et de la place de l’enseignement des langues MoDiMEs ; analyse typologique et contrastive pour définir les phénomènes grammaticaux qui pourraient poser des difficultés aux apprenants à travers des langues choisies ; preuve de concept en guise de jeu permettant de développer la compétence écrite dans un alphabet non latin.
**2021-2023 :** Projet de recherche action à l’école primaire d’application A-L de Lavoisier, Châtellerault, en collaboration avec Barbara Richard (Académie de Poitiers). Porteur du projet : Freiderikos VALETOPOULOS.
Dans les écoles REP et REP+, on observe une forte proportion d’élèves allophones, bi- et plurilingues, mais souvent seul le français est utilisé dans les classes et les compétences linguistiques de ces élèves ne sont pas utilisées. Malgré des dispositifs spécifiques (dédoublement de classes, organisations adaptées…), les résultats aux évaluations nationales restent bien en-deçà de la moyenne nationale. Sans vouloir aller jusqu’à l’étude du translanguaging ou de l’intercompréhension en tant que phénomènes dans le contexte scolaire français, les questions suivantes pourraient être posées : Comment les apprenants plurilingues peuvent utiliser leur bagage linguistique et différentes compétences en langues étrangères (en famille, parcours biographique) au service des apprentissages ? Comment cette richesse culturelle et linguistique présente dans la classe peut devenir un atout pour un élève francophone qui n’a pas dans son répertoire les mêmes bagages linguistiques ?
**2020-2023 :** INCLUDEED-2020-1-ES01-KA203-081885. Social cohesion and INclusion: DEveloping the EDucational possibilities of the European Multilingual Heritage through Applied Linguistics. ERASMUS+ KA2 (Strategic Partnership).
Cette recherche action est divisée en deux parties principales. La première a pour objectif la mise en place d’un cours multilingue pour des migrants et des réfugiés qui ont déjà un niveau de base en langue d’accueil mais qui sont en cours de développement de leur compétence linguistique de niveau A2/B1. Cette partie a pour objectif l’analyse linguistique et l’élaboration d’un référentiel pour la compétence pragmatique. Les six unités multilingues comprennent des microfonctions linguistiques et scénarios d’interaction et des informations interculturelles. La deuxième partie porte sur la rédaction d’un manuel de formation pour les formateurs. Lien : https://includeed.usal.es
**2019- :** ΠεριγραφήκαιΑιτιολόγηση-ΔοκιμασίαΕκμαίευσηςΣυναισθημάτων(ΠΑιΔΕΣ) / Description and Justification – Emotion Elicitation Test – PAiDES (In collaboration with Eleni MOTSIOU, University of Thessaly - Greece).
The emotional development of preschool children is one of the main pillars of the Greek Preschool Education Curriculum (2014). This is in line with research that has shown correlations, of varying strengths, linking the preschooler’s emotional development and the degree of their socialization. This study investigates if emotions are perceived and how accurately they are labelled and verbally described by preschoolers whose first language is Modern Greek.
**2018- :** Lexi-FLE (en collaboration avec Effrosyni LAMPROU et Michaël NAUGE).
Ce projet a pour objectif deconstruire un référentiel du lexique enseigné dans les manuels FLE afin d’évaluer la richesse lexicale des productions écrites et orales des apprenants. Ce référentiel permettra également d’observer le lexique des manuels par niveau et d’émettre des hypothèses concernant la construction de la compétence lexicale.
**2017-2020 :** XCELING - 585996-EPP-1-2017-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP (Towards Excellence in Applied Linguistics. Innovative Second Language Education in Egypt). Erasmus+ Capacity Building.
Cette recherche-action a pour objectifs principaux : la modernisation de l’enseignement des langues étrangères dans les universités égyptiennes, le développement de la recherche en linguistique appliquée et l’élaboration d’outils pour l’apprentissage des langues étrangère par des populations en situation d’exclusion sociale. Le projet a pour objectif final la modernisation des curricula des départements de langues dans les Universités égyptiennes ainsi que l’internationalisation de leurs formations. Universités partenaires : Salamanque – Espagne (porteur du projet), Heidelberg – Allemagne, Coimbra – Portugal, Poitiers – France, Bologne – Italie, Trinity College Dublin – Irlande, Universités du Caire, d’Alexandria, d’Helwan, de Louxor, de Pharos, de Minia – Egypte. Lien : http://www.univ-poitiers.fr/xceling/
**2015-2018 :** Projet E-LENGUA - 2015-1-ES01-KA203-015743 (E-Learning Novelties towards the Goal of a Universal Acquisition of Foreign and Second Languages). Erasmus+ Key Action: Cooperation for innovation and the exchange of good practices.
Le projet se fonde sur la coopération d’un consortium de sept Universités(Salamanque, porteur du projet, Heidelberg, Coimbra, Poitiers, Bologne, Trinity College Dublin, Le Caire).L’équipe de l’Université de Poitiers s’est chargée de l’étude de l’impact de l’intégration des NTCI sur les interactions entre apprenants et entre apprenants et enseignants tant au niveau des compétences écrites qu’au niveau des compétences orales. L’analyse des interactions se fonde sur un corpus de productions orales enregistrées dans un contexte de communication authentique avec des locuteurs natifs. Lien : http://elengua.usal.es/
**2013-2015 :** L’étude des sentiments à travers les corpus d’apprenants. Action incitative de l’Université de Poitiers pour développer la Recherche Internationale (ACTION 2).
Ce projet avait pour objectif l’étude de l’expression des émotions par les apprenants hellénophones, apprenant le français langue étrangère. Cette étude s’est fondée sur l’élaboration d’un corpus d’apprenants oral et d’un corpus d’apprenants écrit portant sur l’expression des émotions. Universités partenaires : Université de Poitiers, Université Aristote de Thessaloniki, Université de Chypre, Université de Varsovie.
Publications
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La présence de l’auteur dans les rapports de stage : pratiques et formation de formateursStudia Romanica Posnaniensia, 2022, 49 (2), pp.47-56. ⟨10.14746/strop.2022.492.004⟩
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La conscience et l’autoconscience des futurs formateurs de FLE dans le développement de la compétence interculturelleGlottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics, 2022, 49 (1), pp.53-68. ⟨10.14746/gl.2022.49.1.04⟩
Article dans une revue
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Comprehension and verbal expression of emotions by Greek-speaking preschoolersTRANEL. Travaux Neuchâtelois de Linguistique, 2022, 77, pp.83-99. ⟨10.26034/ne.tranel.2022.3786⟩
Article dans une revue
hal-04034817v1
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La haine : émotion honteuse ?The Conversation France, 2021
Article dans une revue
halshs-03635469v1
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L’enseignement du vocabulaire en classe de français langue étrangère : le cas des émotionsPHILOLOGIA MEDIANA, 2020, XII/12, pp.325-340. ⟨10.46630/phm.12.2020.20⟩
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Traduire la peur : une étude contrastiveLublin Studies in Modern Languages and Literature, 2020, 44 (1), pp.135-145. ⟨10.17951/lsmll.2020.44.1.135-145⟩
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halshs-02888419v1
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L’intensité comme trait de définition de la surprise Acta philologica, 2019, 53, pp.245-256
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Les réalisations des liaisons dans le discours non spontané des apprenants hellénophonesRevue du CEES : Centre Européen d'Etudes Slaves, 2019, Le français à la rencontre avec les autres langues : Approches linguistiques, littéraires et culturelles. Langues et Didactique., 7
Article dans une revue
hal-03324491v1
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La cohésion dans les textes narratifs : analyse d’un corpus d’apprenantsStudia Romanica Posnaniensia, 2019, 46 (2), pp.7-24. ⟨10.14746/strop.2019.462.001⟩
Article dans une revue
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Le français à la rencontre avec les autres langues : Approches linguistiques, littéraires et culturellesRevue du CEES : Centre Européen d'Etudes Slaves, 2019, Le français à la rencontre avec les autres langues : Approches linguistiques, littéraires et culturelles, 7
Article dans une revue
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Améliorer les interactions verbales dans un contexte de communication authentique: TICE et apprentissage du français langue étrangèreCIRCULO de Linguistica Aplicada a la Comunicacion, 2018, 76, pp.81-100. ⟨10.5209/CLAC.62499⟩
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O ESCRITOR INTERMEDIÁRIO: UMA NOVA ABORDAGEM DE UM TIPO DE ESCRITORTrabalhos em Linguística Aplicada, 2017, 56 (2), pp.729-751. ⟨10.1590/010318138648313300201⟩
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Problématique de constitution d'une grille d'analyse de l'oral émotionnelIstanbul Journal of Innovation in Education - (IJNE), 2017, Istanbul journal of innovation in education, 3 (1), pp.85-98
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How to improve collaboration and interaction in the teaching of a foreign language by including ICTsCaractères. Estudios culturales y criticos de la esfera digital, 2017, 6 (2), pp.332-342
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Les phrases relatives : la complexité à l’épreuve des corpus d’apprenantsÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2017, 2017, 185 (1), pp.67-79. ⟨10.3917/ela.185.0067⟩
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Thématiques dans le discours émotionnel d'apprenants allophones. Quelles perspectives pour l'enseignement-apprentissage des langues étrangères ?PHILOLOGIA MEDIANA, 2017, PHILOLOGIA MEDIANA, 9, pp.63-77
Article dans une revue
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Avant-propos - Enseigner le français langue étrangère à des apprenants natifs de langues modimesRevue du CEES : Centre Européen d'Etudes Slaves, 2017, Enseigner le français langue étrangère à des apprenants natifs de langues modimes, 6
Article dans une revue
hal-03328766v1
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Téléphone portable et production asynchroneIstanbul Journal of Innovation in Education - (IJNE), 2016, 2 (3/1), pp.85-96
Article dans une revue
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Analyse de la liaison dans le discours non spontané des apprenants hellénophones chypriotes de niveau intermédiaire/avancéBulletin suisse de Linguistique appliquée, 2015, L’apprentissage de la liaison en français par des locuteurs non natifs: éclairage des corpus oraux, 102, pp.87-104
Article dans une revue
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Quand les apprenants doivent observer leurs stratégies métacognitives : une analyse de corpusSynergies Pologne, 2012, 9, pp.37-47
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Enseigner l’interculturalité aux apprenants colombiens du FLERevista Interacción, 2012, n° 11, p. 43-56
Article dans une revue
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Ce que vous pensez des autres: la grammaire locale de la jalousie et de l’admirationLIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2005, 32, pp.67-82. ⟨10.4000/lidil.96⟩
Article dans une revue
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L'intensité absolue des adjectifs en grecTravaux linguistiques du CerLiCO, 2004, 17, pp.105-116
Article dans une revue
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Εννοιακά μοντέλα περιγραφής της ‘ρομαντικής αγάπης’: αντιπαραβολική μελέτη της ελληνικής και της ρωσικής15th International Conference on Greek Linguistics, Université de Belgrade, 2022, Belgrade, Serbia
Communication dans un congrès
hal-04034924v1
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Marqueurs discursifs et cohésion dans un corpus d’apprenants bosniens du FLE : donc et alors6e Rencontre Internationale Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : Enseigner une langue Modime : quels défis dans une Europe plurielle ?, Université de Tirana; Université de Poitiers, 2022, Tirana, Albanie
Communication dans un congrès
hal-04034973v1
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Apprendre le grec moderne comme langue étrangère : problèmes et défis6e Rencontre Internationale Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : Enseigner une langue Modime : quels défis dans une Europe plurielle ?, Université de Tirana; Université de Poitiers, 2022, Tirana, Albanie
Communication dans un congrès
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La richesse lexicale dans les manuels FLE : une analyse du niveau A1Colloque international, 70 ans d'études romanes culturelles, linguistiques et littéraires à l'Université de Sarajevo, Dec 2021, Sarajevo, Bosnie-Herzégovine
Communication dans un congrès
halshs-03643390v1
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Les futurs enseignants de FLE face aux nouvelles technologies : transformer et adapter ses pratiques pédagogiquesColloque Prune II 2021 - Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l’Éducation, Tiphaine Colliot et Mylène Sanchiz, Université de Poitiers, CeRCA, Apr 2021, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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"7Ling, l'application pour apprendre une langue étrangère : défis et remédiations"International conference Re-imaging Teaching and Research In the Face of the New Dynamics Reality, Dec 2021, Tirana, Albanie
Communication dans un congrès
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"Le Pont sur la Drina de Ivo Andric : traduire la langue et la culture en grec et en français", Workshop La langue dans le contexte balkanique : approches linguistiques, littéraires et culturellesInternational Scientific Conference : Science and Reality, Université Sarajevo Est; Université de Poitiers, May 2021, Pale, Bosnie-Herzégovine
Communication dans un congrès
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Interpréter les sentiments des autres. Analyse des réponses des enfants hellénophones d'âge préscolaire41st Annual Meeting of the Department of Linguistics "Theoretical and experimental linguistics : a two-way interaction, May 2021, Thessaloniki, Grèce
Communication dans un congrès
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La richesse lexicale dans les manuels de FLE. Quel impact sur l'enseignement du lexique ?Colloque international, Le carrefour des Sens, Ve édition, Université nationale Ivan Franko de Lviv, Sep 2021, Lviv, Ukraine
Communication dans un congrès
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Les apprenants prennent la parole : analyse des procédés de cohésion utilisés dans le cadre d’une interview avec des locuteurs natifsColloque international Kongres PTN, Université de Poznan, Sep 2019, Poznan, Pologne
Communication dans un congrès
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L'emploi de 'donc' dans un corpus écrit d'apprenants de FLEJournée d’études L’oral et l’écrit : de l’analyse aux applications, Université de Poitiers, Mar 2019, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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La médiation par la traduction et la production écrite : une étude de casColloque international Европейское Литературное Наследие В Кросскульжтурном пространстве, Yaroslavl State Pedagogical University, Nov 2019, Yaroslavl, Russie. pp.176-198
Communication dans un congrès
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Marqueurs discursifs et cohésion du discours. Les marqueurs DONC et ALORS dans les manuels de FLE et dans les corpus d'apprenantsColloque International Contacts linguistiques, littéraires, culturels : Cent ans d'études du français à l'Université de Ljubljana, Sep 2019, Ljubljana, Slovénie
Communication dans un congrès
halshs-02479722v1
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L’acquisition de la cohésion chez les apprenants de FLE : analyse d’un corpus de textes narratifs et argumentatifsCohérence et cohésion textuelles, Laboratoire FoReLLIS, équipe A, Nov 2019, MSHS, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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Les émotions dans le discours des apprenants : de la théorie à la pratiqueColloque international Au croisement des cultures, des discours et des langues. Cent ans d’études romanes à l’Université de Varsovie, Institut d’études romanes de l’Université de Varsovie, Oct 2019, Varsovie, Pologne
Communication dans un congrès
hal-02514284v1
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L’enseignement du vocabulaire en classe de français langue étrangère12e Colloque International « Les études françaises aujourd’hui » : entre l’est et l’ouest, Université de Niš, Nov 2019, Niš, Serbie
Communication dans un congrès
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La réalisation du schwa dans un corpus de discours non spontané : le cas des apprenants hellénophonesColloque international Au croisement des cultures, des discours et des langues. Cent ans d’études romanes à l’Université de Varsovie, Institut d’études romanes de l’Université de Varsovie, Oct 2019, Varsovie, Pologne
Communication dans un congrès
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Les traces de l'oral à l'écrit dans un corpus d'apprenants de FLEColloque international Langues largement diffusées : valeur ajoutée pour langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs), Université Aristote de Thessalonique, Jun 2018, Thessalonique, Grèce
Communication dans un congrès
hal-02019303v1
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La cohésion dans les textes narratifs : analyse d'un corpus d'apprenants FLEColloque international Autour de l'exploitation de la narration dans l'enseignement/apprentissage des langues, Nov 2018, Poznan, Pologne
Communication dans un congrès
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ICT in the foreign language teaching and learningThird international conference Teaching Languages and Cultures in the Post-method Era: Challenges and Perspectives (TLC 2018), University of Niš, English Department and the Centre for Teacher Education and Professional Development of the Faculty of Philosophy, Oct 2018, Nis, Serbia
Communication dans un congrès
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Exprimer sa colère en français langue étrangère : analyse d'un corpus d'apprenantsCongrès international La palette des émotions, MSHS Poitiers, Oct 2018, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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Exprimer ses émotions : analyse contrastive des corpus d’apprenants1ère Conférence internationale Le triple visage du langage : forme, sens, expression, Université de Banja Luka, Apr 2017, Banja Luka, Bosnie-Herzégovine
Communication dans un congrès
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Entrenamiento en redacción de documentos: metodología francesaCongrès international Año Colombia Francia 2017, La cumbre del francés, Universidad Javeriana, Mar 2017, Bogotá, Colombia
Communication dans un congrès
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La cartographie de la surprise : conceptualisation et verbalisation de la surprise en grec moderne et en françaisColloque international, Au carrefours des sens, 3e édition : Du sens et de l’interprétation au prisme de la problématique translinguistique du point de vue, Université de Wrocław, Sep 2017, Wrocław, Pologne
Communication dans un congrès
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Enseigner une langue MoDiME à des apprenants francophones : analyse des représentationsColloque international, Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : langues enseignées, langues des apprenants, Université de Poitiers; Université de Chypre, Jun 2017, Nicosie, Chypre
Communication dans un congrès
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Analyse de la liaison dans le discours non spontané des apprenants hellénophonesColloque international, Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : langues enseignées, langues des apprenants, Université de Poitiers; Université de Chypre, Jun 2017, Nicosie, Chypre
Communication dans un congrès
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Le téléphone portable comme un outil de médiation dans le développement des compétences langagièresLe téléphone portable comme un outil de médiation dans le développement des compétences langagières, Université de Chypre; Université Aristote de Thessalonique, Sep 2016, Nicosie, Chypre
Communication dans un congrès
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Présence d’éléments culturels dans le discours oral descriptif des apprenants. Intérêts pour l’enseignement-apprentissage du FLEColloque international : Echanges culturels d’aujourd’hui : langue et littérature, Dec 2016, Université de Tamkang, Tamsui (Taïwan), France
Communication dans un congrès
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How to motivate students to talk about their emotions: a cultural and linguistic approachTeaching Languages and Cultures in the Post-Method Era: Developing Competencies, Re-thinking Practices - TLC 2016, University of Niš, Nov 2016, Niš, Serbia
Communication dans un congrès
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Rencontres interculturelles : représentations des étudiants français et apports de la formation FLEColloque international Échanges culturels d’aujourd’hui : Langue et littérature, Université Tamkang, Dec 2016, Tamkang, Taïwan. pp.115-136
Communication dans un congrès
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Le discours émotionnel d’apprenants allophones. Comment innover et contextualiser les pratiques de classe ?Congrès Mondial de la FIPF "Français, langue ardente", Jul 2016, Liège, Belgique
Communication dans un congrès
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Η φρασεολογία του φόβου και της έκπληξης στα ρωσικά και τα ελληνικά: διαγλωσσική σύγκρισηIdentités : langue et littérature. Actes du colloque international pour les 20 ans du département de Philologie grecque de l’Université de Thrace, Oct 2015, Komotini, Greece. pp.254-275
Communication dans un congrès
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Translating sexual in-betweenness: gender identity and grammatical gender issuesColloque international Queering Translation - Translating the Queer, Centre for Translation Studies of the University of Vienna, Mar 2015, Vienne, Austria
Communication dans un congrès
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Entre tradition et modernité dans le discours émotionnel d’apprenants allophones. Quelles perspectives pour l’enseignement-apprentissage de la langue étrangère ?Colloque international « Les études françaises aujourd’hui. Tradition et modernité », Nov 2015, Université de Nis, Nis (Serbie), Serbie
Communication dans un congrès
hal-02478180v1
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"Corpus Multilingue GRAFE : présentation et quelques pistes d’exploitation"Traces de subjectivité et Corpus multilingues, FoReLLIS, Université de Poitiers, May 2015, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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Emotion across learner corporaColloque international Linguistics and Language, Eastern Mediterranean Academic Research Center, Jun 2015, Istanbul, Turkey
Communication dans un congrès
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Apprendre à exprimer ses émotionsJournée d’étude Enseigner et apprendre le FLE en contexte, Université de Chypre, Nov 2014, Nicosie, Chypre
Communication dans un congrès
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Exprimer ses émotions à l’oral : étude d’un corpus d’apprenantsSILF 2014 - XXXVIe COLLOQUE INTERNATIONAL DE LINGUISTIQUE FONCTIONNELLE, Université de Varsovie, Oct 2014, Varsovie, Pologne. pp.218-223
Communication dans un congrès
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Φόβος και έκπληξη: Ορισμός και περιγραφή11th International Conference on Greek Linguistics, University of the Aegean, Sep 2013, Rhodes, Greece. pp.151-165
Communication dans un congrès
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Les phrases relatives à travers les corpus d’apprenants : le cas des apprenants hellénophonesJournée d’étude L’acquisition des langues : perspectives comparatives, Université de Poitiers, Nov 2013, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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Les sentiments dans les manuels de FLEInspiracja motywacja sukces : rola materiałów dydaktycznych i form prazy na lekcji języka obcego, Université de Varsovie, Jun 2013, Varsovie, Pologne. pp.47-60
Communication dans un congrès
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La médiation par la traduction et la production écrite au niveau universitaireJournée d’étude Les corpus d’apprenants de la traduction et l’appropriation d’une langue étrangère, Apr 2013, Nicosie, Chypre
Communication dans un congrès
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Remarques sur l’apprentissage du grec langue étrangère par les apprenants francophones » [Παρατηρήσεις στην εκμάθηση της ελληνικής από τους γαλλόφωνους διδασκόμενους την ελληνική ως ξένη γλώσσα]10th International Conference on Greek Linguistics, Democritus University of Thrace, Sep 2011, Komitini, Greece. pp.708-716
Communication dans un congrès
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Associative semantic networks and intracultural knowledge: from identity to identificationInternational Conference Cross-Culturally Speaking, Speaking Cross-Culturally, Macquarie University, Jul 2009, Sydney, Australia
Communication dans un congrès
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Les enseignants du FLE face à l’enseignement de l’interculturelAnnée européenne du dialogue interculturel : communiquer avec les langues-cultures. Congrès International, Université de Thessalonique, 2008, Thessalonique, Grèce. pp.574-587
Communication dans un congrès
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Evaluation des besoins langagiers des apprenants chypriotes hellénophones en français à partir d’un corpus d’écrits d’apprenantsLanguages for Intercultural Dialogue, The European Parliament Office in Cyprus and the Ministry of Education and Culture of the Republic of Cyprus, 2008, Nicosie, Chypre. pp.128-138
Communication dans un congrès
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Pour exprimer son état émotionnel en grec : le cas des locutions verbalesPhraséologie 2005 : approches théoriques et appliquées, Université catholique de Louvain, 2005, Louvain, Belgique. pp.309-316
Communication dans un congrès
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[Τα παιδιά μιλούν για συναισθήματα: Oρισμός και περιγραφή συναισθημάτων στην προσχολική ηλικία]14th International Conference on Greek Linguistics, Sep 2019, Patras, Greece
Poster de conférence
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Guide pour l’inclusion linguistique des migrantsEdiciones Universidad de Salamanca, 2022, 978-84-1311-656-3. ⟨10.14201/0LP0032⟩
Ouvrages
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La palette des émotionsPresses Universitaires de Rennes, 500 p., 2021, 9782753582569
Ouvrages
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Langues moins Diffusées et moins Enseignées (MoDiMEs) : Langues enseignées, langues des apprenantsPeter Lang B, 2020, 978-2-8076-1252-5. ⟨10.3726/b16130⟩
Ouvrages
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L'expression des sentiments : de l'analyse linguistique aux applicationsPresses universitaires de Rennes, 2018, Rivages linguistiques, ISSN 1775-156X, 978-2-7535-7416-8
Ouvrages
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Des sentiments au point de vuePresses Universitaires de Rennes, 2013, 978-2-7535-2779-9
Ouvrages
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Les compétences en progression : Un défi pour la didactique des languesUniversité de Varsovie, 2012, 83-88012-41-X
Ouvrages
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Sémantique de la causePeeters, pp.365, 2009, Linguistique
Ouvrages
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Apprendre le français langue étrangère : représentations des étudiants hellénophones spécialistes du FLEEnseignement/apprentissage du français dans les BalkansPoints de vue et études de cas, Aracne, pp.107-120, 2021, 979-12-5994-199-2
Chapitre d'ouvrage
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La cohésion dans les textes argumentatifs rédigés par des apprenants de FLELambert Lucas. Cohérence et cohésion textuelles, pp.175-194, 2021, 978-2-35935-343-3
Chapitre d'ouvrage
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How to motivate students to talk about their emotions: a linguistic approachLazarević, N., T. Paunović, Lj. Marković (eds), Teaching Languages and Cultures : Developing Competencies, Re-thinking Practices, 2018, 978-1-5275-0893-4
Chapitre d'ouvrage
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Les hellénophonesDetey, S., Racine, I., Kawaguchi Y. et J. Eychenne (éds), La prononciation du français : du natif à l’apprenant, CLE International, pp.137-142, 2017, 978-2-09-038241-9
Chapitre d'ouvrage
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Quand les apprenants parlent de leurs émotions : une étude des adjectifs subjectifs à travers les corpus d’apprenantsKrzyżanowska, A. et K. Wołowska (éds), Les émotions et les valeurs dans la communication I, Peter Lang, pp.55-66, 2016, 978-3-631-70074-7
Chapitre d'ouvrage
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Traduire l’ambiguïté sexuelle : masculin ou féminin ?Gay Sylvestre D. et Cl. Filteau, Il, Elle : entre je(u), Presses Universitaires de Limoges, 2015, 978-2-84287-670-8
Chapitre d'ouvrage
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L’expression de la causalité dans un corpus d’apprenantsR. Kucharczyk et M. Smuk, Redéfinir la compétence linguistique en classe de langue, Université de Varsovie, pp.185-201, 2015, 83-88012-86-X
Chapitre d'ouvrage
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La surprise dans tous ses états : analyse sémantique des prédicats exprimant la surprise en grec moderneDepraz N. et C. Serban (éds), La surprise à l’épreuve des langues, Hermann, pp.157-176, 2015, 978-2-7056-90311
Chapitre d'ouvrage
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Les propriétés combinatoires des prédicats de 'surprise'Blumenthal P., Novakova I. et D. Siepmann (eds), Les émotions dans le discours. Emotions in discourse, Peter Lang, pp.95-106, 2014, 978-3-631-64608-3
Chapitre d'ouvrage
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Décrire l’état psychologique de peurGavriilidou Z. et A. Revithiadou (éds), Mélanges offerts à Anna Anastassiadis, Saita, 2014, 978-618-5040-57-4
Chapitre d'ouvrage
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Les verbes supports des prédicats de sentiment : un nouvel état des lieuxKakoyanni-Doa F. (éd.), Penser le Lexique-grammaire. Perspectives actuelles, Honoré Champion, pp.233-248, 2014, 9782745325129
Chapitre d'ouvrage
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Définir la peur et la surprise en grec moderne et en françaisChuquet H., Nita R. et F. Valetopoulos (éds), Des sentiments au point de vue : études de linguistique contrastive, Presses Universitaires de Rennes, pp.95-116, 2013, 978-2-7535-2779-9
Chapitre d'ouvrage
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Le corps et l’expression des sentiments : étude contrastive du grec moderne et du françaisBaider F. et G. Cislaru (éds), Cartographie des émotions, Presses Sorbonne Nouvelle, pp.127-139, 2013, 9782878545920
Chapitre d'ouvrage
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La progression de la compétence grammaticale : L’ordre des constituants dans un corpus d’apprenants écritValetopoulos F. et J. Zając (éds), Les compétences en progression : Un défi pour la didactique des langues, Université de Varsovie, 2012, 838801241X
Chapitre d'ouvrage
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Traduire la structure 'c’est … qui' en grec moderneCappeau P. et S. Hanote (éds), Focalisation(s) : Saillance dans les langues : lexique, syntaxe, prosodie, Presses Universitaires de Rennes, pp.181-200, 2012, 9-782753-520998
Chapitre d'ouvrage
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Quand la langue traduit les sentiments : apprentissage de la peur et de la surprise dans une langue étrangèreLigas P. et P. Frassi (éds). Lexiques, Identités, Cultures, QuiEdit, pp.525-541, 2012, 978-8864641591
Chapitre d'ouvrage
hal-02514550v1
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PréfaceFrei Henri. La grammaire des fautes, Presses Universitaires de Rennes, pp.1-6, 2011, 978-2-7535-1471-3
Chapitre d'ouvrage
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Enseigner 27 langues mais combien de cultures ?Herreras J. C. (dir.). L’Europe des 27 et ses langues, Presses Universitaires de Valenciennes, pp.191-202, 2011, 978-2-36424-008-7
Chapitre d'ouvrage
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Les marques de niveaux de langue et la lexicographie bilingue français-grecBaider F., Lamprou E. et M. Burston (éds), Marques lexicographiques : Etats présents, voies d’avenir, Lambert-Lucas, pp.235-252, 2011, 978-2-915806-98-4
Chapitre d'ouvrage
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Réflexion(s) sur l’exploitation d’un corpus d’apprenantsChuquet J. (dir.), Le langage et ses niveaux d’analyse : cognition, production de formes, production du sens, Presses Universitaires de Rennes, pp.125-137, 2011, 978-2-7535-1443-0
Chapitre d'ouvrage
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Quelques réflexions sur la constitution d’un corpus d’apprenantsCappeau P., Chuquet H. et F. Valetopoulos (éds), Travaux linguistiques du Cercle Linguistique du Centre et de l’Ouest 23 : L’Exemple et le corpus : quel statut ?, Presses Universitaires de Rennes, pp.235-245, 2010, 978-2-7535-1113-2
Chapitre d'ouvrage
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La construction de la démarche interculturelle dans les manuels : le risque de la contextualisationPratiques innovantes du plurilinguisme, Paris : Éditions des archives contemporaines et AUF, pp.237-250, 2010, 2813000299 9782813000293
Chapitre d'ouvrage
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Deux structures de locutions verbales pour exprimer le sentiment en grec moderneTutin A. et I. Novacova (éds), Le lexique des émotions, ELLUG, pp.227-249, 2009, 978-2-84310-149-6
Chapitre d'ouvrage
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L'intégration des emprunts lexicaux. Le lexique-grammaire des émotionsBaider F. (éd.), Emprunts linguistiques, Empreintes culturelles : Métissage orient-occident, L'Harmattan, pp.51--68, 2007, Emprunts linguistiques, empreintes culturelles, 978-2-296-02576-9
Chapitre d'ouvrage
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La catégorie participe existe-t-elle en grec moderne ?Lambert F., Moreau C. et J. Albrespit (éds), Travaux linguistiques du Cercle Linguistique du Centre et de l’Ouest 20 : Les formes non-finies du verbe 2, Presses Universitaires de Rennes, pp.185-203, 2007, 978-2-7535-0449-3
Chapitre d'ouvrage
hal-02514575v1
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L’incorporation en grec modernePaillard M. (éd.), Préfixation, prépositions, postpositions : études de cas, Presses Universitaires de Rennes, pp.111-128, 2007, 978-2-7535-0713-5
Chapitre d'ouvrage
hal-02513795v1
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Les adjectifs relationnels : une étude comparative du grec et du françaisGaston Gross, Sophie de Pontonx. Les adjectifs non prédicatifs, 86, Garnier, pp.71-84, 2005, Cahiers de Lexicologie
Chapitre d'ouvrage
halshs-00154720v1
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