Freiderikos VALETOPOULOS
Présentation
VALETOPOULOS Freiderikos Professeur des Universités Université de Poitiers FoReLLIS (UR 15076) - Formes et représentations en linguistique et littérature // MSHS de l’Université de Poitiers (USR 3565) •Responsable du Master Sciences du Langage •Responsable du Parcours Didactique des Langues et du FLE/S du Master Sciences du Langage •Responsable du Master Etudes Européennes et Internationales, Parcours Langues, cultures et sociétés européennes en contact •Co-responsable de l’axe 3 « Mobilités, Patrimoines culturelles et linguistiques » de la MSHS de l’Université de Poitiers •Responsable du WP « Quality Education » dans le cadre de l'Alliance EC2U 1 - TITRES UNIVERSITAIRES 2013 : Habilitation en Sciences du Langage. Université de Poitiers. Sous la tutelle de Paul Cappeau. Analyse des prédicats et réflexions sur l'appropriation du français langue étrangère. 2003 : Doctorat en Sciences du Langage. Université Paris 13 - Laboratoire de Linguistique Informatique (UMR 7546, CNRS). Sous la direction de Gaston Gross. Mention très honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité. Les adjectifs prédicatifs en grec et en français : de l’analyse syntaxique à l’élaboration des classes sémantiques. 2000 : DEA en Sciences du Langage, Didactique du grec moderne langue étrangère. Université Aristote de Thessalonique (Grèce). Sous la direction de Melita Stavrou (Université Aristote de Thessalonique) et d’Artemis Alexiadou (Université de Stuttgart). Les propriétés syntaxiques et sémantiques des noms prédicatifs déverbaux. Etude d’un corpus de langue. 1997 : Maîtrise de Philologie hellénique (Option Linguistique). Université Aristote de Thessalonique. 2 – THEMES DE RECHERCHE ET PROJETS FINANCES Mes recherches s’organisent autour de deux thèmes : l’analyse syntaxique et sémantique des prédicats d’émotions et l’étude de l’appropriation du français langue étrangère à l’aide des corpus d’apprenants. 2023-2026: Communicative Needs in a First-aid kit for humanitarian emergency situations. ERASMUS+ KA2 (Cooperation partnerships in higher education, COMMUNIKITE-2023-1-ES01-KA220-HED-000153956). Porteur local : Freiderikos Valetopoulos. https://communikite.usal.es/
L’objectif principal du projet est de créer et d’intégrer dans une plateforme commune un ensemble d’outils de communication de base pour les personnes en situation d’urgence humanitaire, les réfugiés, en accordant une attention particulière à la situation actuelle en Ukraine, mais "pouvant être étendu à d’autres circonstances où les mêmes conditions d’urgence communicative se reproduisent" (https://kite.usal.es/france/). Aux côtés de Poitiers et Salamanque, le consortium de recherche est composé des universités de Bologne, Coïmbra, Heidelberg, Varsovie et Kiev, ainsi que d’un groupe d’organisations non gouvernementales en tant que membres associés contribuant au succès du projet, comprenant la Croix-Rouge, Accem, la Fondation Cepaim et la Fondation Sierra-Pambley. 2022-2024 : Apprentissage des Langues MoDiMEs dans une Europe Plurielle. Projet de recherche financé dans le cadre du projet PIA 4 ExcellencES - UP-Squared. Université de Poitiers. Porteur du projet : Freiderikos VALETOPOULOS. D’un point de vue didactique, il existe très peu de travaux permettant de connaître les difficultés rencontrées par les apprenants des différentes langues MoDiMES ou le processus d’apprentissage de l’alphabet non latin. Ce projet qui réunit des EC dont les travaux portent sur la linguistique, la civilisation, la psycholinguistique ou les nouvelles technologies sous le chapeau de la didactique des langues, prévoit trois livrables qui permettront de proposer des outils aux EC qui travaillent sur ces questions. Livrables : répertoire et analyse des politiques linguistiques des pays de l’UE et de la place de l’enseignement des langues MoDiMEs ; analyse typologique et contrastive pour définir les phénomènes grammaticaux qui pourraient poser des difficultés aux apprenants à travers des langues choisies ; preuve de concept en guise de jeu permettant de développer la compétence écrite dans un alphabet non latin. 2021-2023 : Projet de recherche action à l’école primaire d’application A-L de Lavoisier, Châtellerault, en collaboration avec Barbara Richard (Académie de Poitiers). Porteur du projet : Freiderikos VALETOPOULOS. Dans les écoles REP et REP+, on observe une forte proportion d’élèves allophones, bi- et plurilingues, mais souvent seul le français est utilisé dans les classes et les compétences linguistiques de ces élèves ne sont pas utilisées. Malgré des dispositifs spécifiques (dédoublement de classes, organisations adaptées…), les résultats aux évaluations nationales restent bien en-deçà de la moyenne nationale. Sans vouloir aller jusqu’à l’étude du translanguaging ou de l’intercompréhension en tant que phénomènes dans le contexte scolaire français, les questions suivantes pourraient être posées : Comment les apprenants plurilingues peuvent utiliser leur bagage linguistique et différentes compétences en langues étrangères (en famille, parcours biographique) au service des apprentissages ? Comment cette richesse culturelle et linguistique présente dans la classe peut devenir un atout pour un élève francophone qui n’a pas dans son répertoire les mêmes bagages linguistiques ? 2020-2023 : INCLUDEED-2020-1-ES01-KA203-081885. Social cohesion and INclusion: DEveloping the EDucational possibilities of the European Multilingual Heritage through Applied Linguistics. ERASMUS+ KA2 (Strategic Partnership). Cette recherche action est divisée en deux parties principales. La première a pour objectif la mise en place d’un cours multilingue pour des migrants et des réfugiés qui ont déjà un niveau de base en langue d’accueil mais qui sont en cours de développement de leur compétence linguistique de niveau A2/B1. Cette partie a pour objectif l’analyse linguistique et l’élaboration d’un référentiel pour la compétence pragmatique. Les six unités multilingues comprennent des microfonctions linguistiques et scénarios d’interaction et des informations interculturelles. La deuxième partie porte sur la rédaction d’un manuel de formation pour les formateurs. Lien : https://includeed.usal.es 2019- : ΠεριγραφήκαιΑιτιολόγηση-ΔοκιμασίαΕκμαίευσηςΣυναισθημάτων(ΠΑιΔΕΣ) / Description and Justification – Emotion Elicitation Test – PAiDES (In collaboration with Eleni MOTSIOU, University of Thessaly - Greece). The emotional development of preschool children is one of the main pillars of the Greek Preschool Education Curriculum (2014). This is in line with research that has shown correlations, of varying strengths, linking the preschooler’s emotional development and the degree of their socialization. This study investigates if emotions are perceived and how accurately they are labelled and verbally described by preschoolers whose first language is Modern Greek. 2018- : Lexi-FLE (en collaboration avec Effrosyni LAMPROU et Michaël NAUGE). Ce projet a pour objectif deconstruire un référentiel du lexique enseigné dans les manuels FLE afin d’évaluer la richesse lexicale des productions écrites et orales des apprenants. Ce référentiel permettra également d’observer le lexique des manuels par niveau et d’émettre des hypothèses concernant la construction de la compétence lexicale. 2017-2020 : XCELING - 585996-EPP-1-2017-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP (Towards Excellence in Applied Linguistics. Innovative Second Language Education in Egypt). Erasmus+ Capacity Building. Cette recherche-action a pour objectifs principaux : la modernisation de l’enseignement des langues étrangères dans les universités égyptiennes, le développement de la recherche en linguistique appliquée et l’élaboration d’outils pour l’apprentissage des langues étrangère par des populations en situation d’exclusion sociale. Le projet a pour objectif final la modernisation des curricula des départements de langues dans les Universités égyptiennes ainsi que l’internationalisation de leurs formations. Universités partenaires : Salamanque – Espagne (porteur du projet), Heidelberg – Allemagne, Coimbra – Portugal, Poitiers – France, Bologne – Italie, Trinity College Dublin – Irlande, Universités du Caire, d’Alexandria, d’Helwan, de Louxor, de Pharos, de Minia – Egypte. Lien : http://www.univ-poitiers.fr/xceling/ 2015-2018 : Projet E-LENGUA - 2015-1-ES01-KA203-015743 (E-Learning Novelties towards the Goal of a Universal Acquisition of Foreign and Second Languages). Erasmus+ Key Action: Cooperation for innovation and the exchange of good practices. Le projet se fonde sur la coopération d’un consortium de sept Universités(Salamanque, porteur du projet, Heidelberg, Coimbra, Poitiers, Bologne, Trinity College Dublin, Le Caire).L’équipe de l’Université de Poitiers s’est chargée de l’étude de l’impact de l’intégration des NTCI sur les interactions entre apprenants et entre apprenants et enseignants tant au niveau des compétences écrites qu’au niveau des compétences orales. L’analyse des interactions se fonde sur un corpus de productions orales enregistrées dans un contexte de communication authentique avec des locuteurs natifs. Lien : http://elengua.usal.es/ 2013-2015 : L’étude des sentiments à travers les corpus d’apprenants. Action incitative de l’Université de Poitiers pour développer la Recherche Internationale (ACTION 2). Ce projet avait pour objectif l’étude de l’expression des émotions par les apprenants hellénophones, apprenant le français langue étrangère. Cette étude s’est fondée sur l’élaboration d’un corpus d’apprenants oral et d’un corpus d’apprenants écrit portant sur l’expression des émotions. Universités partenaires : Université de Poitiers, Université Aristote de Thessaloniki, Université de Chypre, Université de Varsovie.
Publications
Publications
La locution « du coup » aux yeux des lexicographes polonaisBeyond Language 2025, Université de Wrocław, Jun 2025, Wrocław, Pologne |
|
La médiation linguistique : le défi du transfert de (bonnes) compétencesGlocal event "La médiation dans l’enseignement des langues : enjeux et opportunités pour le développement des compétences" dans le cadre du projet Communikite, Université de Varsovie, Nov 2025, Varsovie, Pologne |
|
Complexity in Lexicon: Emotions in Learners’ SpeechJournée d'études Complexité(s), Université de Poitiers; Formes et représentations en linguistique, littérature et dans les arts de l’image et de la scène (Forellis), Nov 2025, Poitiers, France |
|
La conscience et l’autoconscience des futurs formateurs de FLE dans le développement de la compétence linguistique7e Rencontre Internationale Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs), Outils et méthodes pour l’enseignement des langues MoDiMEs en milieu universitaire, Université de Wrocław; Université de Poitiers, May 2024, Wrocław, France |
|
Analyse de la modalisation et des stratégies argumentatives chez les apprenants de FLE à l’oral36e Colloque international du CerLICO : Marqueurs modaux, énonciation et argumentation, Cercle linguistique du Centre et de l’Ouest (CerLiCO), May 2024, Nantes, France |
|
Renforcer le plurilinguisme dans les universités européennes…, mais quel plurilinguisme ?Winter School on multilingualism, European Languages and Societies, University of Turku, Mar 2023, Turku, Finlande |
|
Voix et émotions : l’apport des manuels de FLE16e colloque international « Les études françaises aujourd’hui : de la perception à l’émotion et à l’action, Université de Niš, Serbie, Nov 2023, Niš, Serbie |
|
Marqueurs discursifs et cohésion dans un corpus d’apprenants serbophones du FLE : donc et alors6e Colloque international linguistique et littéraire, Au Carrefour des sens 2023, Institut d'études romanes de l'Université de Wrocław, Sep 2023, Wrocław, Pologne |
|
Apprendre le grec moderne comme langue étrangère : problèmes et défis6e Rencontre Internationale Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : Enseigner une langue Modime : quels défis dans une Europe plurielle ?, Université de Tirana; Université de Poitiers, 2022, Tirana, Albanie |
|
XCELING et INCLUDEED : deux projets internationaux au service des migrants3ème Colloque Jeunes Chercheurs Linguistes/Didacticiens de Metz, Principes et actions de formation en langues secondes en contextes migratoire et pandémique, Groupe de recherches doctorales sur le français et l’italien langues secondes (GRD_FILS), Oct 2022, Metz, France |
|
Marqueurs discursifs et cohésion dans un corpus d’apprenants bosniens du FLE : donc et alors6e Rencontre Internationale Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : Enseigner une langue Modime : quels défis dans une Europe plurielle ?, Université de Tirana; Université de Poitiers, 2022, Tirana, Albanie |
|
Εννοιακά μοντέλα περιγραφής της ‘ρομαντικής αγάπης’: αντιπαραβολική μελέτη της ελληνικής και της ρωσικής15th International Conference on Greek Linguistics, Université de Belgrade, 2022, Belgrade, Serbia |
|
La richesse lexicale dans les manuels FLE : une analyse du niveau A1Colloque international, 70 ans d'études romanes culturelles, linguistiques et littéraires à l'Université de Sarajevo, Dec 2021, Sarajevo, Bosnie-Herzégovine |
|
7Ling, l'application pour apprendre une langue étrangère : défis et remédiationsInternational conference Re-imaging Teaching and Research In the Face of the New Dynamics Reality, Dec 2021, Tirana, Albanie |
|
Ερμηνεία των συναισθημάτων των άλλων. Δεδομένα από ελληνόφωνα παιδιά προσχολικής ηλικίας41st Annual Meeting of the Department of Linguistics ’Theoretical and experimental linguistics: a two-way interaction', Aristotle University of Thessaloniki, May 2021, Thessaloniki, Greece |
|
Le Pont sur la Drina de Ivo Andric : traduire la langue et la culture en grec et en français", Workshop La langue dans le contexte balkanique : approches linguistiques, littéraires et culturellesInternational Scientific Conference : Science and Reality, Université Sarajevo Est; Université de Poitiers, May 2021, Pale, Bosnie-Herzégovine |
|
Interpréter les sentiments des autres. Analyse des réponses des enfants hellénophones d'âge préscolaire41st Annual Meeting of the Department of Linguistics "Theoretical and experimental linguistics : a two-way interaction, May 2021, Thessaloniki, Grèce |
|
Les futurs enseignants de FLE face aux nouvelles technologies : transformer et adapter ses pratiques pédagogiquesColloque Prune II 2021 - Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l’Éducation, Tiphaine Colliot et Mylène Sanchiz, Université de Poitiers, CeRCA, Apr 2021, Poitiers, France |
|
Définir la complexité lexicale et syntaxique à travers les corpus d’apprenantsComplexites2021 : Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ?, Université de Franche-Comté, Oct 2021, Besançon, France |
|
La richesse lexicale dans les manuels de FLE. Quel impact sur l'enseignement du lexique ?Colloque international, Le carrefour des Sens, Ve édition, Université nationale Ivan Franko de Lviv, Sep 2021, Lviv, Ukraine |
|
Marqueurs discursifs et cohésion du discours. Les marqueurs DONC et ALORS dans les manuels de FLE et dans les corpus d'apprenantsColloque International Contacts linguistiques, littéraires, culturels : Cent ans d'études du français à l'Université de Ljubljana, Sep 2019, Ljubljana, Slovénie |
|
L'emploi de 'donc' dans un corpus écrit d'apprenants de FLEJournée d’études L’oral et l’écrit : de l’analyse aux applications, Université de Poitiers, Mar 2019, Poitiers, France |
|
La médiation par la traduction et la production écrite : une étude de casColloque international Европейское Литературное Наследие В Кросскульжтурном пространстве, Yaroslavl State Pedagogical University, Nov 2019, Yaroslavl, Russie. pp.176-198 |
|
L’acquisition de la cohésion chez les apprenants de FLE : analyse d’un corpus de textes narratifs et argumentatifsCohérence et cohésion textuelles, Laboratoire FoReLLIS, équipe A, Nov 2019, MSHS, Poitiers, France |
|
Les émotions dans le discours des apprenants : de la théorie à la pratiqueColloque international Au croisement des cultures, des discours et des langues. Cent ans d’études romanes à l’Université de Varsovie, Institut d’études romanes de l’Université de Varsovie, Oct 2019, Varsovie, Pologne |
|
L’enseignement du vocabulaire en classe de français langue étrangère12e Colloque International « Les études françaises aujourd’hui » : entre l’est et l’ouest, Université de Niš, Nov 2019, Niš, Serbie |
|
La réalisation du schwa dans un corpus de discours non spontané : le cas des apprenants hellénophonesColloque international Au croisement des cultures, des discours et des langues. Cent ans d’études romanes à l’Université de Varsovie, Institut d’études romanes de l’Université de Varsovie, Oct 2019, Varsovie, Pologne |
|
Les apprenants prennent la parole : analyse des procédés de cohésion utilisés dans le cadre d’une interview avec des locuteurs natifsColloque international Kongres PTN, Université de Poznan, Sep 2019, Poznan, Pologne |
|
Exprimer sa colère en français langue étrangère : analyse d'un corpus d'apprenantsCongrès international La palette des émotions, MSHS Poitiers, Oct 2018, Poitiers, France |
|
ICT in the foreign language teaching and learningThird international conference Teaching Languages and Cultures in the Post-method Era: Challenges and Perspectives (TLC 2018), University of Niš, English Department and the Centre for Teacher Education and Professional Development of the Faculty of Philosophy, Oct 2018, Nis, Serbia |
|
La cohésion dans les textes narratifs : analyse d'un corpus d'apprenants FLEColloque international Autour de l'exploitation de la narration dans l'enseignement/apprentissage des langues, Nov 2018, Poznan, Pologne |
|
Les traces de l'oral à l'écrit dans un corpus d'apprenants de FLEColloque international Langues largement diffusées : valeur ajoutée pour langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs), Université Aristote de Thessalonique, Jun 2018, Thessalonique, Grèce |
|
Exprimer ses émotions : analyse contrastive des corpus d’apprenants1ère Conférence internationale Le triple visage du langage : forme, sens, expression, Université de Banja Luka, Apr 2017, Banja Luka, Bosnie-Herzégovine |
|
La cartographie de la surprise : conceptualisation et verbalisation de la surprise en grec moderne et en françaisColloque international, Au carrefours des sens, 3e édition : Du sens et de l’interprétation au prisme de la problématique translinguistique du point de vue, Université de Wrocław, Sep 2017, Wrocław, Pologne |
|
Entrenamiento en redacción de documentos: metodología francesaCongrès international Año Colombia Francia 2017, La cumbre del francés, Universidad Javeriana, Mar 2017, Bogotá, Colombia |
|
Enseigner une langue MoDiME à des apprenants francophones : analyse des représentationsColloque international, Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : langues enseignées, langues des apprenants, Université de Poitiers; Université de Chypre, Jun 2017, Nicosie, Chypre |
|
Rencontres interculturelles : représentations des étudiants français et apports de la formation FLEColloque international Échanges culturels d’aujourd’hui : Langue et littérature, Université Tamkang, Dec 2016, Tamkang, Taïwan. pp.115-136 |
|
Analyse de la liaison dans le discours non spontané des apprenants hellénophonesColloque international, Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées (MoDiMEs) : langues enseignées, langues des apprenants, Université de Poitiers; Université de Chypre, Jun 2017, Nicosie, Chypre |
|
Η φρασεολογία του φόβου και της έκπληξης στα ρωσικά και τα ελληνικά: διαγλωσσική σύγκρισηIdentités : langue et littérature. Actes du colloque international pour les 20 ans du département de Philologie grecque de l’Université de Thrace, Oct 2015, Komotini, Greece. pp.254-275 |
|
Le téléphone portable comme un outil de médiation dans le développement des compétences langagièresLe téléphone portable comme un outil de médiation dans le développement des compétences langagières, Université de Chypre; Université Aristote de Thessalonique, Sep 2016, Nicosie, Chypre |
|
Présence d’éléments culturels dans le discours oral descriptif des apprenants. Intérêts pour l’enseignement-apprentissage du FLEColloque international : Echanges culturels d’aujourd’hui : langue et littérature, Dec 2016, Université de Tamkang, Tamsui (Taïwan), France |
|
How to motivate students to talk about their emotions: a cultural and linguistic approachTeaching Languages and Cultures in the Post-Method Era: Developing Competencies, Re-thinking Practices - TLC 2016, University of Niš, Nov 2016, Niš, Serbia |
|
Le discours émotionnel d’apprenants allophones. Comment innover et contextualiser les pratiques de classe ?Congrès Mondial de la FIPF "Français, langue ardente", Jul 2016, Liège, Belgique |
|
Entre tradition et modernité dans le discours émotionnel d’apprenants allophones. Quelles perspectives pour l’enseignement-apprentissage de la langue étrangère ?Colloque international « Les études françaises aujourd’hui. Tradition et modernité », Nov 2015, Université de Nis, Nis (Serbie), Serbie |
|
Corpus Multilingue GRAFE : présentation et quelques pistes d’exploitationTraces de subjectivité et Corpus multilingues, FoReLLIS, Université de Poitiers, May 2015, Poitiers, France |
|
Exprimer ses émotions à l’oral : étude d’un corpus d’apprenantsSILF 2014 - XXXVIe COLLOQUE INTERNATIONAL DE LINGUISTIQUE FONCTIONNELLE, Université de Varsovie, Oct 2014, Varsovie, Pologne. pp.218-223 |
|
Translating sexual in-betweenness: gender identity and grammatical gender issuesColloque international Queering Translation - Translating the Queer, Centre for Translation Studies of the University of Vienna, Mar 2015, Vienne, Austria |
|
Emotion across learner corporaColloque international Linguistics and Language, Eastern Mediterranean Academic Research Center, Jun 2015, Istanbul, Turkey |
|
Φόβος και έκπληξη: Ορισμός και περιγραφή11th International Conference on Greek Linguistics, University of the Aegean, Sep 2013, Rhodes, Greece. pp.151-165 |
|
Apprendre à exprimer ses émotionsJournée d’étude Enseigner et apprendre le FLE en contexte, Université de Chypre, Nov 2014, Nicosie, Chypre |
|
Les sentiments dans les manuels de FLEInspiracja motywacja sukces : rola materiałów dydaktycznych i form prazy na lekcji języka obcego, Université de Varsovie, Jun 2013, Varsovie, Pologne. pp.47-60 |
|
Les phrases relatives à travers les corpus d’apprenants : le cas des apprenants hellénophonesJournée d’étude L’acquisition des langues : perspectives comparatives, Université de Poitiers, Nov 2013, Poitiers, France |
|
La médiation par la traduction et la production écrite au niveau universitaireJournée d’étude Les corpus d’apprenants de la traduction et l’appropriation d’une langue étrangère, Apr 2013, Nicosie, Chypre |
|
Remarques sur l’apprentissage du grec langue étrangère par les apprenants francophones » [Παρατηρήσεις στην εκμάθηση της ελληνικής από τους γαλλόφωνους διδασκόμενους την ελληνική ως ξένη γλώσσα]10th International Conference on Greek Linguistics, Democritus University of Thrace, Sep 2011, Komitini, Greece. pp.708-716 |
|
Associative semantic networks and intracultural knowledge: from identity to identificationInternational Conference Cross-Culturally Speaking, Speaking Cross-Culturally, Macquarie University, Jul 2009, Sydney, Australia |
|
Les enseignants du FLE face à l’enseignement de l’interculturelAnnée européenne du dialogue interculturel : communiquer avec les langues-cultures. Congrès International, Université de Thessalonique, 2008, Thessalonique, Grèce. pp.574-587 |
|
Evaluation des besoins langagiers des apprenants chypriotes hellénophones en français à partir d’un corpus d’écrits d’apprenantsLanguages for Intercultural Dialogue, The European Parliament Office in Cyprus and the Ministry of Education and Culture of the Republic of Cyprus, 2008, Nicosie, Chypre. pp.128-138 |
|
Pour exprimer son état émotionnel en grec : le cas des locutions verbalesPhraséologie 2005 : approches théoriques et appliquées, Université catholique de Louvain, 2005, Louvain, Belgique. pp.309-316 |
[Τα παιδιά μιλούν για συναισθήματα: Oρισμός και περιγραφή συναισθημάτων στην προσχολική ηλικία]14th International Conference on Greek Linguistics, Sep 2019, Patras, Greece |
La complexité : l’apprentissage d’une langue étrangèreBen Abdallah K. et Di Pardo Léon-Henri D. (éds). De l’appropriation langagière en contextes plurilingues et pluriculturelles. Quelles approches, quels outils et quels enjeux pour la didactique du FLE/FLS ?, Peter Lang, pp.97-111, 2024, Champs Didactiques Plurilingues : données pour des politiques stratégiques, Volume 18, 978-2-8757-4772-3 |
|
Les nuances de l’amour : la conceptualisation de l’amour en grec et en russeLamprou E. et Valetopoulos F. (éds). Exprimer son amour et sa haine : une étude à travers les langues, Peter Lang, pp.151-172, 2023, Etudes contrastives / Contrastive Studies, Volume 19, 978-2-8757-4509-5 |
|
Ερμηνεία των συναισθημάτων των άλλων: δεδομένα από ελληνόφωνα παιδιά προσχολικής ηλικίαςStudies in Greek Linguistics 41. Proceedings of the Annual Meeting of the Department of Linguistics, School of Philology, Faculty of Philosophy, Aristotle University of Thessaloniki, May 13-15, 2021, Aristotle University of Thessaloniki, pp.163-173, 2021, 978-960-231-206-3 |
|
La réalisation de schwa dans un corpus de discours non spontané en français : une recherche chez les apprenants hellénophonesIzert M.; Kostro M.; Sujecka-Zając J.; Szymankiewicz K. Au croisement des cultures, des discours et des langues. Cent ans d’études romanes à l’Université de Varsovie (1919-2019). Tome II Linguistique et Didactique du FLE, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego [Publications de l'Université de Varsovie], pp.191-201, 2021, 978-83-235-5294-9 |
|
La cohésion dans les textes argumentatifs rédigés par des apprenants de FLELambert Lucas. Cohérence et cohésion textuelles, pp.175-194, 2021, 978-2-35935-343-3 |
|
Apprendre le français langue étrangère : représentations des étudiants hellénophones spécialistes du FLEEnseignement/apprentissage du français dans les BalkansPoints de vue et études de cas, Aracne, pp.107-120, 2021, 979-12-5994-199-2 |
|
How to motivate students to talk about their emotions: a linguistic approachLazarević, N., T. Paunović, Lj. Marković (eds), Teaching Languages and Cultures : Developing Competencies, Re-thinking Practices, 2018, 978-1-5275-0893-4 |
|
Les hellénophonesDetey, S., Racine, I., Kawaguchi Y. et J. Eychenne (éds), La prononciation du français : du natif à l’apprenant, CLE International, pp.137-142, 2017, 978-2-09-038241-9 |
|
Quand les apprenants parlent de leurs émotions : une étude des adjectifs subjectifs à travers les corpus d’apprenantsKrzyżanowska, A. et K. Wołowska (éds), Les émotions et les valeurs dans la communication I, Peter Lang, pp.55-66, 2016, 978-3-631-70074-7 |
|
La surprise dans tous ses états : analyse sémantique des prédicats exprimant la surprise en grec moderneDepraz N. et C. Serban (éds), La surprise à l’épreuve des langues, Hermann, pp.157-176, 2015, 978-2-7056-90311 |
|
L’expression de la causalité dans un corpus d’apprenantsR. Kucharczyk et M. Smuk, Redéfinir la compétence linguistique en classe de langue, Université de Varsovie, pp.185-201, 2015, 83-88012-86-X |
|
Traduire l’ambiguïté sexuelle : masculin ou féminin ?Gay Sylvestre D. et Cl. Filteau, Il, Elle : entre je(u), Presses Universitaires de Limoges, 2015, 978-2-84287-670-8 |
|
Les propriétés combinatoires des prédicats de 'surpriseBlumenthal P., Novakova I. et D. Siepmann (eds), Les émotions dans le discours. Emotions in discourse, Peter Lang, pp.95-106, 2014, 978-3-631-64608-3 |
|
Décrire l’état psychologique de peurGavriilidou Z. et A. Revithiadou (éds), Mélanges offerts à Anna Anastassiadis, Saita, 2014, 978-618-5040-57-4 |
|
Les verbes supports des prédicats de sentiment : un nouvel état des lieuxKakoyanni-Doa F. (éd.), Penser le Lexique-grammaire. Perspectives actuelles, Honoré Champion, pp.233-248, 2014, 9782745325129 |
|
Le corps et l’expression des sentiments : étude contrastive du grec moderne et du françaisBaider F. et G. Cislaru (éds), Cartographie des émotions, Presses Sorbonne Nouvelle, pp.127-139, 2013, 9782878545920 |
|
Définir la peur et la surprise en grec moderne et en françaisChuquet H., Nita R. et F. Valetopoulos (éds), Des sentiments au point de vue : études de linguistique contrastive, Presses Universitaires de Rennes, pp.95-116, 2013, 978-2-7535-2779-9 |
|
Traduire la structure c’est … qui en grec moderne : les stratégies adoptées par les apprenantsLa focalisation à travers les langues, 2012, 9782753520998 |
|
La progression de la compétence grammaticale : L’ordre des constituants dans un corpus d’apprenants écritValetopoulos F. et J. Zając (éds), Les compétences en progression : Un défi pour la didactique des langues, Université de Varsovie, 2012, 838801241X |
|
Traduire la structure 'c’est … qui' en grec moderneCappeau P. et S. Hanote (éds), Focalisation(s) : Saillance dans les langues : lexique, syntaxe, prosodie, Presses Universitaires de Rennes, pp.181-200, 2012, 9-782753-520998 |
|
Quand la langue traduit les sentiments : apprentissage de la peur et de la surprise dans une langue étrangèreLigas P. et P. Frassi (éds). Lexiques, Identités, Cultures, QuiEdit, pp.525-541, 2012, 978-8864641591 |
|
Enseigner 27 langues mais combien de cultures ?Herreras J. C. (dir.). L’Europe des 27 et ses langues, Presses Universitaires de Valenciennes, pp.191-202, 2011, 978-2-36424-008-7 |
|
Réflexion(s) sur l’exploitation d’un corpus d’apprenantsChuquet J. (dir.), Le langage et ses niveaux d’analyse : cognition, production de formes, production du sens, Presses Universitaires de Rennes, pp.125-137, 2011, 978-2-7535-1443-0 |
|
Les marques de niveaux de langue et la lexicographie bilingue français-grecBaider F., Lamprou E. et M. Burston (éds), Marques lexicographiques : Etats présents, voies d’avenir, Lambert-Lucas, pp.235-252, 2011, 978-2-915806-98-4 |
|
PréfaceFrei Henri. La grammaire des fautes, Presses Universitaires de Rennes, pp.1-6, 2011, 978-2-7535-1471-3 |
|
Quelques réflexions sur la constitution d’un corpus d’apprenantsCappeau P., Chuquet H. et F. Valetopoulos (éds), Travaux linguistiques du Cercle Linguistique du Centre et de l’Ouest 23 : L’Exemple et le corpus : quel statut ?, Presses Universitaires de Rennes, pp.235-245, 2010, 978-2-7535-1113-2 |
|
La construction de la démarche interculturelle dans les manuels : le risque de la contextualisationPratiques innovantes du plurilinguisme, Paris : Éditions des archives contemporaines et AUF, pp.237-250, 2010, 2813000299 9782813000293 |
|
Deux structures de locutions verbales pour exprimer le sentiment en grec moderneTutin A. et I. Novacova (éds), Le lexique des émotions, ELLUG, pp.227-249, 2009, 978-2-84310-149-6 |
|
La catégorie participe existe-t-elle en grec moderne ?Lambert F., Moreau C. et J. Albrespit (éds), Travaux linguistiques du Cercle Linguistique du Centre et de l’Ouest 20 : Les formes non-finies du verbe 2, Presses Universitaires de Rennes, pp.185-203, 2007, 978-2-7535-0449-3 |
|
L’incorporation en grec modernePaillard M. (éd.), Préfixation, prépositions, postpositions : études de cas, Presses Universitaires de Rennes, pp.111-128, 2007, 978-2-7535-0713-5 |
|
L'intégration des emprunts lexicaux. Le lexique-grammaire des émotionsBaider F. (éd.), Emprunts linguistiques, Empreintes culturelles : Métissage orient-occident, L'Harmattan, pp.51--68, 2007, Emprunts linguistiques, empreintes culturelles, 978-2-296-02576-9 |
|
Les adjectifs relationnels : une étude comparative du grec et du françaisGaston Gross, Sophie de Pontonx. Les adjectifs non prédicatifs, 86, Garnier, pp.71-84, 2005, Cahiers de Lexicologie |
Κατονομάζοντας τα συναισθήματα στην προσχολική ηλικία14th International Conference on Greek Linguistics, University of Patras, 2021 |