Gilles Monceau

Professeur des universités en Sciences de l'éducation et de la formation à l'Inspé (académie de Versailles) de CY Cergy Paris Université depuis septembre 2010. Directeur du laboratoire EMA (Ecole Mutations Apprentissages), CY Cergy Paris Université, de 2018 à 2022. Co-président du comité scientifique du réseau recherche avec depuis 2014. Evolution des pratiques professionnelles et transformations institutionnelles En appui sur les concepts d’institution et d’implication, il s’agit ici d’analyser les processus d’institutionnalisation des pratiques professionnelles en éducation, santé et social. En référence au cadre théorique de l’analyse institutionnelle louraldienne (Lourau, 1970), l’institution est considérée comme dynamique et traversée par des contradictions actives qui impliquent les sujets et leurs pratiques. Je développe actuellement une recherche sur les implications professionnelles des enseignants-chercheurs. Plusieurs doctorants mènent aussi leurs travaux dans le domaine de l’enseignement supérieur. Pratiques et politiques de la parentalité Il s’agit de comprendre comment est mise en œuvre la politique de la parentalité dans ses différents aspects qui vont du soutien à la sanction en passant par diverses pratiques éducatives. Les analyses portent essentiellement sur les relations parents/institutions et sur les effets de celles-ci. Une partie de mon travail consiste donc à produire un cadre notionnel pour penser ces relations (ambigüité efficace, technologie des implications parentales, résistances parentales, effets imprévus). Ces travaux sont menés sous des modalités socio-cliniques (analyse des pratiques, recherche action et recherche intervention) au plus près des pratiques professionnelles, ceci en portant attention aux effets de terrain des politiques publiques. Des collaborations internationales élargissent ces travaux, ceci en se focalisant sur le secteur de la périnatalité. J’ai ainsi accompagné un projet de recherche (financement PPSUS) avec le Nupesco de l'Ecole de Sciences infirmières de Riberao Preto (agréé par l’OMS) de l'Université de Sao Paulo. Il portait sur la mise en œuvre, dans une perspective de santé collective, d'un réseau de professionnels et d’établissements de santé dans l’état de Sao Paulo visant la prévention de la mortalité materno-infantile. J’ai participé au lancement du dispositif de recherche lors de mon séjour de février/mars 2014 puis j’en ai assuré la supervision, à distance et en présence, jusqu’à sa finalisation en 2015. Ce travail se prolonge actuellement par la supervision d’un second projet PPSUS portant sur la mise en œuvre de l’éducation permanente en santé auprès d’équipes professionnelles de différentes municipalités. Un projet international, dirigé par Marguerite Soulière (Université d’Ottawa) dont je suis co-chercheur, responsable pour la France : « La naissance comme processus bio-psycho-social : une étude collaborative interdisciplinaire des effets des pratiques et des discours périnataux sur le devenir parent au Canada, en France et au Brésil » s’est également inscrit dans cet axe. Il a été financé par l’Institut de recherche de l’Hôpital Montfort d’Ottawa et la Fondation de l’Université de Cergy-Pontoise et a donné lieu à publications. Une démarche en phase avec ces axes de recherche La démarche socio-clinique institutionnelle vise donc à penser ensemble les devenirs singuliers des sujets (leurs pratiques, leurs subjectivités) et les transformations institutionnelles et politiques. Elle est mise en oeuvre dans le cadre de recherches portant sur des objets sociaux ayant des enjeux politiques forts mais elle est aussi mobilisée en réponse à des commandes d'intervention, d'accompagnement d'équipes, d'analyse institutionnelle des pratiques ou de recherche-action dans des institutions de soin, d'action sociale et d'éducation, des associations et des collectivités territoriales. Des étudiants de master et doctorat sont associés à ces travaux et formés à la démarche et les doctorants inscrivent leurs recherches dans ce cadre. Le développement de cette démarche est désormais inscrite dans le réseau de recherche international "Recherche avec" (France, Canada, Brésil, Mexique, Portugal). Une plateforme numérique permet de suivre ses travaux. La singularité de cette démarche de recherche élargit par ailleurs les possibilités de financement de mes travaux et de ceux des doctorants. Nos partenaires (collectivités territoriales, associations, entreprises sociales et administrations) sont intéressés par nos problématiques et bénéficient des effets de formation de notre collaboration via les dispositifs socio-cliniques mis en oeuvre avec les professionnels. Plus largement, mon activité s’inscrit ici dans une volonté de permettre aux sciences de l’éducation et de la formation de diversifier leurs modalités de réponse aux demandes sociales en développant des recherches qui se saisissent des problématiques actuelles des institutions éducatives, sanitaires et sociales. Je participe ainsi à différentes initiatives qui redécouvrent et prolongent l’expérience accumulée par les sciences de l’éducation en matière d’analyse des pratiques, recherche action, recherche collaborative et recherche intervention.  

Research themes Evolution of professional practices and institutional transformations This second line of research partly overlaps with the previous one, concerning its professional dimensions. Based on the concepts of institution and involvement, the aim here is to better understand how professional practices in education, health and social work are transformed by the constant dynamics of institutionalisation. In reference to the theoretical framework of louraldian institutional analysis (Lourau, 1970), the institution is considered as dynamic and crossed by active contradictions which involve the subjects and their practices. It is in this orientation that I directed a collective work, published in 2013, on the uses and effects of email in professional practices in education, health and social work (see publications). This project was extended by a doctoral research (Anne Pilotti). Parenting practices and policies The aim here is to gain a better understanding of how parenting policy is implemented in its various aspects, which range from support to sanctioning to various educational practices. The analyses focus on parent/institutional relationships and their effects. Part of my work therefore consists of producing a notional framework for thinking about these relationships (effective ambiguity, technology of parental involvement, parental resistance, unintended effects). This work is carried out using socio-clinical methods (analysis of practices, action research and intervention research) as close as possible to professional practices, while paying attention to the effects of public policies on the ground. Initiated by research contracts with the Fondation de France (2006-2008) and then with the Centres d'entrainement aux méthodes de l'éducation active (CEMEA) (2008-2010), this research has more recently been supported by contracts with local authorities, including the city of Gennevilliers where our laboratory is located. International collaborations give a new dimension to this work, currently focusing on the perinatal sector. I have accompanied a research project (PPSUS funding) with the Nupesco of the School of Nursing of Riberao Preto (accredited by the WHO) of the University of Sao Paulo. It focused on the implementation, from a collective health perspective, of a network of health professionals and institutions in the state of Sao Paulo aimed at preventing maternal and infant mortality. I participated in the launch of the research project during my stay in February/March 2014 and then supervised it, both remotely and in person, until its completion in 2015. An international project, directed by Marguerite Soulière (University of Ottawa) for which I am co-researcher and responsible for France, is also underway: "Birth as a bio-psycho-social process: an interdisciplinary collaborative study of the effects of perinatal practices and discourses on becoming a parent in Canada, France and Brazil". It was funded by the Montfort Hospital Research Institute in Ottawa and the University of Cergy-Pontoise Foundation. An approach in line with these research axes The institutional socio-clinical approach thus aims to think together about the singular futures of subjects (their practices, their subjectivities) and institutional and political transformations. It is implemented within the framework of research on social objects with strong political stakes, but it is also mobilised in response to orders for intervention, team support, institutional analysis of practices or research-action in care, social action and education institutions, associations and local authorities. Master's students are involved in this work and trained in the approach, and doctoral students conduct their research within this framework. The development of this approach is now part of the international research network "Research with" (France, Canada, Brazil, Mexico, Portugal). The singularity of this research approach also broadens the possibilities of funding for my work and that of my doctoral students. Our partners (local authorities, associations, social enterprises and administrations) are interested in our problems and benefit from the training effects of our collaboration via the socio-clinical devices implemented with professionals. More broadly, my activity here is part of a desire to enable the educational and training sciences to diversify their response to social demands by developing research that addresses the current problems of educational, health and social institutions. I am thus involved in various initiatives that rediscover and extend the experience accumulated by the educational sciences in terms of analysis of practices, action research, collaborative research and intervention research.