Gilles Monceau
- École, mutations, apprentissages (EMA)
Présentation
Professeur des universités en Sciences de l'éducation et de la formation à l'Inspé (académie de Versailles) de CY Cergy Paris Université depuis septembre 2010. Directeur du laboratoire EMA (Ecole Mutations Apprentissages), CY Cergy Paris Université, de 2018 à 2022. Co-président du comité scientifique du réseau recherche avec depuis 2014. Evolution des pratiques professionnelles et transformations institutionnelles En appui sur les concepts d’institution et d’implication, il s’agit ici d’analyser les processus d’institutionnalisation des pratiques professionnelles en éducation, santé et social. En référence au cadre théorique de l’analyse institutionnelle louraldienne (Lourau, 1970), l’institution est considérée comme dynamique et traversée par des contradictions actives qui impliquent les sujets et leurs pratiques.
Je développe actuellement une recherche sur les implications professionnelles des enseignants-chercheurs. Plusieurs doctorants mènent aussi leurs travaux dans le domaine de l’enseignement supérieur. Pratiques et politiques de la parentalité Il s’agit de comprendre comment est mise en œuvre la politique de la parentalité dans ses différents aspects qui vont du soutien à la sanction en passant par diverses pratiques éducatives. Les analyses portent essentiellement sur les relations parents/institutions et sur les effets de celles-ci. Une partie de mon travail consiste donc à produire un cadre notionnel pour penser ces relations (ambigüité efficace, technologie des implications parentales, résistances parentales, effets imprévus). Ces travaux sont menés sous des modalités socio-cliniques (analyse des pratiques, recherche action et recherche intervention) au plus près des pratiques professionnelles, ceci en portant attention aux effets de terrain des politiques publiques. Des collaborations internationales élargissent ces travaux, ceci en se focalisant sur le secteur de la périnatalité. J’ai ainsi accompagné un projet de recherche (financement PPSUS) avec le Nupesco de l'Ecole de Sciences infirmières de Riberao Preto (agréé par l’OMS) de l'Université de Sao Paulo. Il portait sur la mise en œuvre, dans une perspective de santé collective, d'un réseau de professionnels et d’établissements de santé dans l’état de Sao Paulo visant la prévention de la mortalité materno-infantile. J’ai participé au lancement du dispositif de recherche lors de mon séjour de février/mars 2014 puis j’en ai assuré la supervision, à distance et en présence, jusqu’à sa finalisation en 2015. Ce travail se prolonge actuellement par la supervision d’un second projet PPSUS portant sur la mise en œuvre de l’éducation permanente en santé auprès d’équipes professionnelles de différentes municipalités.
Un projet international, dirigé par Marguerite Soulière (Université d’Ottawa) dont je suis co-chercheur, responsable pour la France : « La naissance comme processus bio-psycho-social : une étude collaborative interdisciplinaire des effets des pratiques et des discours périnataux sur le devenir parent au Canada, en France et au Brésil » s’est également inscrit dans cet axe. Il a été financé par l’Institut de recherche de l’Hôpital Montfort d’Ottawa et la Fondation de l’Université de Cergy-Pontoise et a donné lieu à publications. Une démarche en phase avec ces axes de recherche La démarche socio-clinique institutionnelle vise donc à penser ensemble les devenirs singuliers des sujets (leurs pratiques, leurs subjectivités) et les transformations institutionnelles et politiques. Elle est mise en oeuvre dans le cadre de recherches portant sur des objets sociaux ayant des enjeux politiques forts mais elle est aussi mobilisée en réponse à des commandes d'intervention, d'accompagnement d'équipes, d'analyse institutionnelle des pratiques ou de recherche-action dans des institutions de soin, d'action sociale et d'éducation, des associations et des collectivités territoriales.
Des étudiants de master et doctorat sont associés à ces travaux et formés à la démarche et les doctorants inscrivent leurs recherches dans ce cadre.
Le développement de cette démarche est désormais inscrite dans le réseau de recherche international "Recherche avec" (France, Canada, Brésil, Mexique, Portugal). Une plateforme numérique permet de suivre ses travaux. La singularité de cette démarche de recherche élargit par ailleurs les possibilités de financement de mes travaux et de ceux des doctorants. Nos partenaires (collectivités territoriales, associations, entreprises sociales et administrations) sont intéressés par nos problématiques et bénéficient des effets de formation de notre collaboration via les dispositifs socio-cliniques mis en oeuvre avec les professionnels. Plus largement, mon activité s’inscrit ici dans une volonté de permettre aux sciences de l’éducation et de la formation de diversifier leurs modalités de réponse aux demandes sociales en développant des recherches qui se saisissent des problématiques actuelles des institutions éducatives, sanitaires et sociales. Je participe ainsi à différentes initiatives qui redécouvrent et prolongent l’expérience accumulée par les sciences de l’éducation en matière d’analyse des pratiques, recherche action, recherche collaborative et recherche intervention.
Domaines de recherche
Publications
Publications
Chercher avec: chercher chez qui?Université d’été : Représentations du « chez soi » : migrations, mobilités, diasporas. Migract, Université d'Orléans, Jun 2025, Orléans, France |
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Quelle place pour la pédagogie dans les pratiques des enseignantes-chercheuses et enseignants-chercheurs ?Congrès international AREF, Université de Liège, Jul 2025, Liège (B), Belgique |
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Que transforme la recherche avec?Interroger les transformations des pratiques éducatives et des pratiques sociales. L’évaluation des effets de la recherche. Séminaire transversal du LIRTES, LIRTES UPEC, May 2024, Créteil, France |
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Mener une recherche avec des personnes sous contrainte, quels enjeux politiques ?Colloque international TRASCE (Terrains et recherches dans les sciences de l’éducation. Concevoir et modéliser la recherche pour quel terrain ?, CIRNEf Université de Rouen, Nov 2024, Rouen, France |
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Dessiner pour partager son expérience dans un dispositif d'accompagnement au travail personnelL’image comme objet d’étude et comme instrument de recherche sur l’enfance et la jeunesse, CREF EMA, Nov 2024, Nanterre (92), France |
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Participation à la table ronde « Recherche "avec" et recherche "sans", "sur" et les autres »Colloque international TRASCE (Terrains et recherches dans les sciences de l’éducation. Concevoir et modéliser la recherche pour quel terrain ?,, Université de Rouen, Nov 2024, Rouen, France |
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« Élargir le champ d’intervention » pour plus de justice épistémique. Intervention invitée à la Session thématique « Enjeux et perspectives critiques dans l’analyse de la participation citoyenne et de la démocratisation des savoirs »Congrès de l’Association Française de Sociologie, AFS, Jul 2023, Lyon (Maison des Sciences de l'Homme), France |
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A delicada interface família e escola et as contribuições da análise institucionalConférence ouverte à la faculté d’éducation de l’Université Fédérale du Minas Gerais, faculté d’éducation de l’Université Fédérale du Minas Gerais, co-organisée avec la Revue brésilienne d’éducation basique et le soutien de l’Ambassade de France au Brésil, 28 mars, Mar 2023, Belo Honrizonte, Brazil |
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Tensões profissionais e as contradiçoes institucionais vivenciadas na prática de professores pesquisadoresConférence ouverte à l’Université Fédérale Fluminense, co-organisée par les programmes de « Posgraduation » (école doctorale) et de master professionnel de l’école d’infirmerie, programmes de « Posgraduation » (école doctorale) et de master professionnel de l’école d’infirmerie, Apr 2023, Niteroï Brésil, Brazil |
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Pesquisa e implicaçaoConférence ouverte à l’Université Fédérale Fluminense, Université Fédérale Fluminense, Apr 2023, Niteroï Brésil, Brazil |
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Tensões profissionais e as contradiçoes institucionais vivenciadas na prática de professores pesquisadoresConférence ouverte à l’Université Fédérale du Minas Gerais, Ecole d’infirmerie et la faculté de psychologie (Laboratoires Lagepe et Lagir, programmes de licence, posgraduation -école doctorale- et master professionnel), Mar 2023, Belo Horizonte, Brazil |
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Pesquisa com : intervindo na realidadeConférence ouverte à l’Université Conférence ouverte à l’Université Fédérale de Alagoas, Ecole d'infirmerie, Université Fédérale d'Alagoas, Mar 2023, Macéio, Brazil |
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Élargir le champ d’intervention" pour plus de justice épistémiqueSession thématique « Enjeux et perspectives critiques dans l’analyse de la participation citoyenne et de la démocratisation des savoirs ». Congrès de l'Association Française de Sociologie, Association Française de sociologie, Jul 2023, Lyon, France |
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Tensões profissionais e contradiçoes institucionais vividas por professores-pesquisadores de universidadesConférence ouverte à l'Université d'Etat de Rio de janeiro, programme de « postgraduation » (école doctorale) « Politiques publiques et formations humaines » et le programme d’internationalisation CAPES/Print, 4 avril., Apr 2023, Rio de Janeiro, Brazil |
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Quels enjeux des recherches collaboratives dans le fonctionnement et la production d’un laboratoire de recherche ?Congrès international de l’Aref, Sep 2022, Lausanne ( CH), Suisse |
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Intervention à la table ronde plénière Table ronde « Transformation des métiers de l'intervention sociale »Colloque Hybrida-I. Transformations des activités et des métiers du secteur social. Travail des frontières dans l’intervention sociale et la recherche., Hybrida-IS; Askoria, May 2022, Rennes, France |
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Intervention à la table ronde « Champs d’intervention / champs d’analyse : les apports de Jacques Pain aux sciences de l’éducation et de la formation »Journée scientifique d'hommage à Jacques Pain, CREF, Université Paris Nanterre, Nov 2022, Nanterre, France |
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“Travailler ensemble” : entre prescriptions officielles et complexité de la collaboration. L’exemple d’un dispositif d’aide au travail personnel dans une “Cité éducative” françaiseColloque « Travailler ensemble : recomposition et émergence des activités des professionnel·le·s en direction des jeunes », 89ème Congrès de l’ACFAS, May 2022, LAVAL, Canada |
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Quand l’« enseignant spécialisé » français devient « personne ressource ».L'école primaire au 21e siècle, CY Cergy Paris Université, Jan 2022, Cergy, France |
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Quels sont les sens donnés à l’autonomie dans un dispositif d’accompagnement au travail personnel de l'élève par les différents acteurs impliqués ?Symposium Ecole Familles, REF 2022, Université de Namur, Réseau "Education et Formation), Jul 2022, Namur, Belgique |
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Interprofessionalité et participation : institutionnalisation d’une idéologie transversale à l’éducation, la santé et l’action sociale.Colloque international « La Recherche en Travail Social et Santé dans les sciences de l’Education et de la Formation (TRESSE). Le travail de la relation, CIRNEF, Université de Rouen, Université de Caen, Jun 2022, Rouen, France |
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Análise Institucional das práticas profissionais da enfermagem: mudanças introduzidas pela saúde coletiva e pelo SUS8º Congresso Brasileiro de Ciências Sociais e Humanas em Saúde, Sep 2019, João Pessoa, Brazil. ⟨10.17648/cbcshs-2019⟩ |
Enjeux partenariaux dans un projet de lutte contre le "décrochage scolaireChercheur.es et professionnel.les dans les partenariats écoles-soins, PArpsych-Ed (GCS-CCOMS), Jun 2021, En ligne, France |
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La formation des enseignants spécialisés en France comme nouveau mode de régulation des relations sociales et familialesXVIes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), Université Toulouse Jean Jaurès, 2019, Toulouse, France |
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A socio-clínica institucional: uma abordagem de pesquisa qualitativaConférence dans le cadre du Café pédagogique, Université Fédérale d’Amazonie, école d’infirmerie, Ecole d'infirmerie, Université Fédérale d’Amazonie, Mar 2023, Manaus, Brazil |
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Mémoires professionnels et de recherche de niveau 1 et 2 : Rapport à la commande d'écriture et pratiques d'accompagnementColloque Printemps des ESPE, Printemps des ESPE, Mar 2016, Paris, France. pp.308-322 |
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Approcher les implications parentales dans la politique de la parentalitéSymposium : « Le travail éducatif des familles: articulation entre objets d’étude, démarches méthodologiques et résultats de recherche », Congrès international AREF 2010, Université de Genève, Sep 2010, Genève, Suisse |
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Pratiques socianalytiques et socio-clinique institutionnellePremier séminaire international « Analyse institutionnel et Santé collective », UFF (Niteroï, RJ)/UNICAMP (Campinas, SP), Oct 2010, Rio de Janeiro, Brésil |
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L’institutionnalisation de la réflexivité : succès du praticien réflexif et obstacles à l’analyse de l’implicationColloque international Réflexivité en contextes de diversité : un carrefour des sciences humaines ? », Dynadiv, Université de Limoges, Dec 2010, Limoges, France |
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Socio-clinique institutionnelle des pratiques militantes : le cas de l’Éducation populaire en FranceSymposium : « La recherche collaborative : postures et expériences de chercheurs », Congrès ACFAS 2010, Université de Montréal, May 2010, Montréal, Canada |
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Les “cafés de parents” dans l’éducation populaire : quels enjeux socio-politiques ?Septième congrès européen de Psychologie communautaire, Association européenne de psychologie communautaire, Institut Catholique de Paris, Oct 2009, Paris, France |
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Socio-clinique des pratiques professionnelles et des processus institutionnelsSymposium « Postures, méthodes et recherches qualitatives sur les processus de professionnalisation ». Deuxième colloque international Francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégie, Lille, CIREL, Jun 2009, Lille, France |
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L’analyse critique : outil de la socio-clinique institutionnelle. Mutations, obstacles et tremplins de la critique sociale. Un dialogue Nord-Sud des AmériquesColloque international de l’Association des sociologues et anthropologues de langue française, Oct 2009, Montréal, Canada |
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L’intervention des parents d’élèves sur l’évolution du métier enseignantColloque : « Ce que l’école fait aux individus », RT4 (Sociologie de l’éducation et de la formation) de l’Association Française de Sociologie, Université de Nantes, Jun 2008, Nantes, France |
Les formations du secteur social aujourd’hui. Transformations et diversificationsEHESP. 2017, 978-2-8109-0563-8 |
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Enquêter ou intervenir. Effets de la recherche socio-cliniqueChamp social, 2017, 9791034600229 |
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L'analyse institutionnelle des pratiques. Une socio-clinique des tourments institutionnels au Brésil et en FranceL'Harmattan, 2013, 978-2-336-00359-7 |
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Institution et implication. L'oeuvre de René LourauSyllepse, 2002, 2-84797-005-3 |
Quand la robustesse d’un dispositif pédagogique tient à l’agencement d’intérêts plurielsMarie Dumollard; Maria Eugénia Longo; Valérie becquet. Collaborer pour et avec les jeunes: normes et pratiques professionnelles, Presses de l'Université Laval, pp.117-144, 2026, 978-2-7663-0223-9. ⟨10.2307/jj.37078363.7⟩ |
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PostfaceM.-L. Elalouf; B. Robbes. L'école primaire au 21e siècle, Septentrion, pp.359-363, 2025, 13. 9782757444467 |
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Former, se former, mettre en œuvre des collaborations inter-professionnelles et/ou avec les personnes concernées : enjeux, dispositifs, pratiquesSébastien Ponnou; Richard Wittorski. Le travail de la relation. La recherche en travail social et santé dans les sciences de l’éducation, Champ social, pp.153-172, 2024, (Actes de colloques), 979-10-346-0839-3. ⟨10.3917/chaso.ponno.2024.01.0153⟩ |
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Demandas de profesionales de salud que participaron en los grupos de trabajo de la investigación.C. M. Fortuna; M. J. Garcia Oramas. Violencia y pandemia de covid-19: narrativas de profesionales de salud de México y de Brasil, Universidade Veracruzana, pp.67-71, 2024 |
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PostfaceDans Guilhem Labinal. Géographie et pédagogie : penser et inventer les espaces d’apprentissage, ISTE, pp.243-246, 2023, 9781784058548 |
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PrefacioLuciane Maria Pezzato, Daniel Vannucci Dóbies et Cinira Magali Fortuna (dir.). Análise Institucional e Saúde Coletiva: experiências em diálogo, HUCITEC, pp.13-18, 2023, 9788584043804 |
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PosfácioAna Lúcia Abrahão et Cinira Magali Fortuna (dir.). Enfermagem e Análise Institucional: Entrelaçamentos no Cuidado, Rede Unida, pp.321-324, 2023, 978-65-5462-038-3. ⟨10.18310/9786554620383⟩ |
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Diálogos entre os sistemas de formação do enfermeiro no brasil e na frança - uma pesquisa socioclínica institucionalAbrahão, A. -L. et Fortuna, M. F. (dir.). Enfermagem e Análise Institucional: Entrelaçamentos no Cuidado, Rede Unida, pp.243-255, 2023, 978-65-5462-038-3 |
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Capítulo 10: Formação do(a) enfermeiro(a) no Brasil e na França: efeitos de uma pesquisa Socio-clínica InstitucionalLuciane. Maria Pezzato, Daniel Vannucci Dóbies et Cinira Magali Fortuna (dir.),. Análise Institucional e Saúde Coletiva: experiências em diálogo, Hucitec, pp.200-211, 2023, Saude em debate, 9788584043804 |
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A condiçao feminina, o parto e as tensões entre profissionais da medicina e da enfermagem : contribuições da sócio-clinica institucionalAbrahão, A. -L. et Fortuna, M. F. (dir.). Enfermagem e Análise Institucional: Entrelaçamentos no Cuidado, Rede Unida, pp.56-69, 2023, 978-65-5462-038-3. ⟨10.18310/9786554620383⟩ |
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As práticas gerenciais e de gestão instituídas em saúde e em enfermagemAbrahão, A. -L. et Fortuna, M. F. (dir.). Enfermagem e Análise Institucional: Entrelaçamentos no Cuidado, Rede Unida, pp.163-176, 2023, 978-65-5462-038-3. ⟨10.18310/9786554620383⟩ |
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Recherche action, recherche collaborative, recherche avecDans Brigitte Albero et Joris Thievenaz (dir.). Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation. Tome I, Edition Raison et passions, 2022, 9782917645680. ⟨10.3917/rp.alber.2022.01⟩ |
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A PANDEMIA DA COVID-19: UM ANALISADOR DA GESTÃO EM SAÚDE NO BRASIL E NA FRANÇAEDITORA OMNIS SCIENTIA. SAÚDE PÚBLICA NO SÉCULO XXI: PANDEMIA DE COVID-19, 2, , 2021, ⟨10.47094/978-65-88958-29-2/10-26⟩ |
Postface à J.-L. Larrieux & Béziat, J. (dir.) La médiation en Haïti : contextes et pratiques plurielles. Paris : L’Harmattan.La médiation en Haïti : contextes et pratiques plurielles., L'Harmattan, 2020 |
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Conclusion à : L. Pelletier et A. Lenoir (dir.). Regards critiques sur la relation école-familles. Paris: Archives contemporainesArchives contemporaines. Regards critiques sur la relation école-familles, 2020, 978-2-8130-0260-0 |
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Du militantisme pédagogique et syndical à la recherche: l'autogestion cap et boussole.Presses universitaires du midi. Recherches en éducation et engagements militants. Vers une tierce approche., , 2019, 978-2-810-70643-3 |
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Préface à T. Perez-Roux (dir.). La réforme des études en santé entre universitarisation et professionnalisation: le cas des Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie. (p. 11-19). Paris: L'Harmattan.La réforme des études en santé entre universitarisation et professionnalisation: le cas des Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie., L'Harmattan, pp.11-19, 2019, 978-2-343-18043-4 |
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Préface à C. de Saint Martin (dir.) Analyser les implications dans la recherche et en formation (p.9-12). Paris: L'Harmattan.Analyser les implications dans la recherche et en formation, L'Harmattan, 2019, 978-2-343-17341-2 |
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Les parents face à la forme (institution ?) scolaire.Presses Universitaires de Nancy. Variations autour de la forme scolaire. Mélanges offerts à André Robert, pp.211-224, 2018 |
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Análise coletiva: para combater os efeitos de institucionalização na educação e no trabalho na saude (Préfacio). Dans R. B.. Ceccim, D. Dallegrave, A. S. L. Amorim, V. de Menezes Portes & B. P. Amaral (org.) EnSiQlopédia das Residências em Saúde (1-5). Porto Alegre: Rede Unida. http://historico.redeunida.org.br/editora/biblioteca-digital/serie-vivencias-em-educacao-na-saude/EnSiQlopedia-das-Residencias-em-SaudeRede Unida. EnSiQlopédia das Residências em Saúde, , pp.1-5, 2018 |
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Contrepoint. Dans A. Kattar (dir.) A la rencontre d'adolescent.e.s dans des environnements incertains (p.189-198). Paris: L'Harmattan.A la rencontre d'adolescent.e.s dans des environnements incertains, L'HArmattan, pp.189-198, 2018, 978-2-343-15510-4 |
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Un dispositif de "recherche avec" des collégiens. Socio-clinique institutionnelle des relations entre filles et garçonsL'Harmattan. Les dispositifs dans la "recherche avec". Regards croisés en éducation, L'Harmattan, p. 103-121, 2017, 978-2-343-13645-5 |
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Préface à M Kamga, Education familiale et fosterage. Paris : L’Harmattan.Education familiale et fosterage, L'Harmattan, 2014, 978-2-343-04281-7 |
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Socio-clinique institutionnelle et éducation. Parcours, théorisations et méthodologieEducation. Université Paris 8 Vincennes - Saint Denis, 2009 |
Analyse institutionnelle et formationÉducation permanente, 229, 2021, Analyse institutionnelle et formation |
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Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard pluriel sur des objets complexesEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 61, 2021 |
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Analyse institutionnelle et formationÉducation permanente, 229, 2021 |
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Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard pluriel sur des objets complexesPresses universitaires de la Méditerranée. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 61, 2021, Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard pluriel sur des objets complexes, ⟨10.4000/edso.15459⟩ |
L'institution revisitée. Actualité de la recherche et de l'interventionNouvelle revue de psychosociologie, 30, 2020 |
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Tentations et tentatives d'éduquer les parents Tentations et tentatives d'éduquer les parentsSociétés et jeunesses en difficulté, 2019 |
Le courrier électronique dans les pratiques professionnelles en éducation, santé et action sociale: usages et effetsNON RENSEIGNE, 2013, 978-2353713141 |
InstitutionnalisationLexique de socio-clinique institutionnelle, 2025 |
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Questionnement croiséLexique de socio-clinique institutionnelle, 2024 |
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Restitution croiséeLexique de socio-clinique institutionnelle, 2024 |