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Gisèle Cirade


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Journal articles3 documents

  • Anne Crumière, Gisèle Cirade. L’organisation et la gestion de données au cycle 4 : quelles difficultés ?. Educação Matemática Pesquisa, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP, 2020, 22 (4), pp.661-679. ⟨10.23925/1983-3156.2020v22i4p661-679⟩. ⟨hal-03525710⟩
  • Gisèle Cirade. Infrastructures didactiques pour la formation des professeurs : le cas de l’étude de praxéologies d’enseignement. Educação Matemática Pesquisa, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP, 2019, 21 (4), ⟨10.23925/1983-3156.2019v21i4p338-356⟩. ⟨hal-03103879⟩
  • Gisèle Cirade. Les angles alternes-internes : un problème de la profession. Petit x, Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (Grenoble), 2008, pp.5-26. ⟨hal-01149509⟩

Conference papers2 documents

  • Gisèle Cirade. La formation des professeurs : entre analyse de praxéologies professionnelles et étude de problèmes de la profession. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21° siècle, Université de Genève, Didactique des mathématiques à Genève (DiMaGe), Feb 2012, Genève, Suisse. pp.314-323. ⟨hal-01216142⟩
  • Gisèle Cirade. Quels besoins mathématiques pour la formation des professeurs ? Le cas des systèmes de nombres. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation, Alain Kuzniak; Moustapha Sokhna, Apr 2009, Dakar, Sénégal. pp.385-397. ⟨hal-03525399⟩

Books1 document

  • Isabelle Bloch, Denis Butlen, Christine Chambris, Gisèle Cirade, Stéphane Clivaz, et al.. Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif. La Pensée Sauvage, 2015. ⟨hal-03844829⟩

Book sections5 documents

  • Anne Crumière, Nicolas Ros, Gisèle Cirade, André Pressiat. Identification et satisfaction de besoins praxéologiques relatifs aux grandeurs. Hamid Chaachoua; Annie Bessot; Berta Barquero; Lalina Coulange; Gisèle Cirade; Pierre Job; Anne-Cécile Mathé; André Pressiat; Maggy Schneider; Fabrice Vandebrouk. Nouvelles perspectives en didactique : le point de vue de l’élève, questions curriculaires, grandeur et mesure, 2, La pensée sauvage, pp.397-419, 2021, 978 2 859 193485. ⟨hal-03529220⟩
  • Anne Crumière, Gisèle Cirade. Savoir(s) et compétence(s) : l'apport de l'analyse praxéologique. Pascal Dupont; Pablo Buznic-Bourgeacq; Marie-France Carnus. Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre. Controverses, compromis ou compromissions ?, L'Harmattan, pp.143-162, 2019. ⟨hal-03524987⟩
  • Gisèle Cirade, Anne Crumière. The study of teachers' mathematical and didactic praxeologies as a tool for teacher education. Marianna Bosch; Yves Chevallard; Francisco Javier García; John Monaghan. Working with the Anthropological Theory of the Didactic in Mathematics Education, Routledge, pp.159-168, 2019. ⟨hal-03525152⟩
  • Gisèle Cirade. La formation des professeurs de mathématiques - Les apports d’une étude clinique. Bernard Calmettes; Marie-France Carnus; Claudine Garcia-Debanc; André Terrisse. Didactiques et formation des enseignants. Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants, Presses universitaires de Louvain, pp.273-284, 2016, 978-2-87558-469-4. ⟨hal-03527311⟩
  • Yves Chevallard, Gisèle Cirade. Les ressources manquantes comme problème professionnel. Ghislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques, PUR et INRP, pp.41-55, 2010, Paideia. ⟨hal-00496589⟩

Theses1 document

  • Gisèle Cirade. Devenir professeur de mathématiques : entre problèmes de la profession et formation en IUFM. Les mathématiques comme problème professionnel.. Mathématiques [math]. Université de Provence - Aix-Marseille I, 2006. Français. ⟨tel-00120709⟩