Gisèle Cirade
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gisele-cirade- IdRef : 113825412
Presentation
#### Chercheuse en didactique des mathématiques
**Maître de conférences honoraire, Université Toulouse Jean Jaurès**
**Chercheuse partenaire, UMR EFTS (Education, Formation, Travail, Savoirs)**
*Thème 1 : Savoirs et phénomènes didactiques - Genèse des savoirs dans les institutions didactiques et apprentissages*
Adresse de courriel : gisele.cirade@univ-tlse2.fr
Mots-clés :
- théorie anthropologique du didactique
- professionnalisation du métier de professeur
Mes travaux portent essentiellement sur la formation des professeurs de mathématiques, notamment sur l'équipement praxéologique des professeurs en formation initiale, les conditions et contraintes auxquelles est soumise l'institution de formation considérée, les praxéologies de formation mises en oeuvre, etc. Dans ce cadre, je porte une attention particulière aux praxéologiques d'étude de corpus et à ce qu'elles permetttent de faire émerger du point de vue des praxéologies d'enseignement.
essai
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L’organisation et la gestion de données au cycle 4 : quelles difficultés ?Educação Matemática Pesquisa, 2020, 22 (4), pp.661-679. ⟨10.23925/1983-3156.2020v22i4p661-679⟩
Journal articles
hal-03525710v1
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Infrastructures didactiques pour la formation des professeursEducação Matemática Pesquisa, 2019, 21 (4), pp.338-356. ⟨10.23925/1983-3156.2019v21i4p338-356⟩
Journal articles
hal-03103879v1
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Les angles alternes-internes : un problème de la professionPetit x, 2008, 76, pp.5-26
Journal articles
hal-01149509v1
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La formation des professeurs : entre analyse de praxéologies professionnelles et étude de problèmes de la professionEnseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21° siècle, Université de Genève, Didactique des mathématiques à Genève (DiMaGe), Feb 2012, Genève, Suisse. pp.314-323
Conference papers
hal-01216142v1
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Quels besoins mathématiques pour la formation des professeurs ? Le cas des systèmes de nombresEnseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation, Alain Kuzniak; Moustapha Sokhna, Apr 2009, Dakar, Sénégal. pp.385-397
Conference papers
hal-03525399v1
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Nouvelles perspectives en didactique : le point de vue de l’élève, questions curriculaires, grandeur et mesure. XXe école d’été de didactique des mathématiquesLa pensée sauvage, 1 - 2, 2021, 978 2 859 193485
Books
hal-04025273v1
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Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatifLa Pensée Sauvage, 2015
Books
hal-03844829v1
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Identification et satisfaction de besoins praxéologiques relatifs aux grandeursHamid Chaachoua; Annie Bessot; Berta Barquero; Lalina Coulange; Gisèle Cirade; Pierre Job; Anne-Cécile Mathé; André Pressiat; Maggy Schneider; Fabrice Vandebrouk. Nouvelles perspectives en didactique : le point de vue de l’élève, questions curriculaires, grandeur et mesure, 2, La pensée sauvage, pp.397-419, 2021, 978 2 859 193485
Book sections
hal-03529220v1
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Savoir(s) et compétence(s) : l'apport de l'analyse praxéologiquePascal Dupont; Pablo Buznic-Bourgeacq; Marie-France Carnus. Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre. Controverses, compromis ou compromissions ?, L'Harmattan, pp.143-162, 2019
Book sections
hal-03524987v1
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The study of teachers' mathematical and didactic praxeologies as a tool for teacher educationMarianna Bosch; Yves Chevallard; Francisco Javier García; John Monaghan. Working with the Anthropological Theory of the Didactic in Mathematics Education, Routledge, pp.159-168, 2019
Book sections
hal-03525152v1
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La formation des professeurs de mathématiques - Les apports d’une étude cliniqueBernard Calmettes; Marie-France Carnus; Claudine Garcia-Debanc; André Terrisse. Didactiques et formation des enseignants. Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants, Presses universitaires de Louvain, pp.273-284, 2016, 978-2-87558-469-4
Book sections
hal-03527311v1
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Les ressources manquantes comme problème professionnelGhislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques, PUR et INRP, pp.41-55, 2010, Paideia
Book sections
hal-00496589v1
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Devenir professeur de mathématiques : entre problèmes de la profession et formation en IUFM. Les mathématiques comme problème professionnel.Mathématiques [math]. Université de Provence - Aix-Marseille I, 2006. Français. ⟨NNT : ⟩
Theses
tel-00120709v1
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