Jean-François Métral
Présentation
Apprentissage de l'action pour les situations professionnelles, parcours de formation et trajectoires d’élaboration de la compétence professionnelle Mots clés : didactique professionnelle, apprentissage, activité, parcours, trajectoires, compétence, formation professionnelle. [Professional didactics, learning process, activity, vocational training path, trajectories, competency, vocational training] Animation de la thématique 3 « Espace d’action et apprentissages professionnels » dans le cadre de l’UR Formation et Apprentissages Professionnels (depuis 2019). Conduite ou participation à des projets de recherche multi-partenariaux : Expertise et accompagnement de projet de rénovation de formation : Diffusion et valorisation des travaux de recherche : Intervention en formation initiale et continue :**Domaines de recherche
Activités dans le poste actuel
Parcours professionnel
Formation Académique
Publications
Publications
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Le potentiel intermédiaire des ateliers d’école en formation agroalimentaire7ème colloque international de l'association recherches et pratiques en didactique professionnelle, ENSFEA Toulouse, Jun 2025, Toulouse, France. pp.385-387 |
Que nous apprennent les tensions et les dilemmes sur le travail réel du chercheur-intervenant lors d’une recherche intervention en sciences de l’éducation et de la formation ?Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2023. Se construire avec et dans le monde : part d’autrui, part de soi, Sep 2023, Paris, France |
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Dispositif d’élaboration de l’expérience en formation post-bac en lycée agro-alimentaire en France6ème Colloque international de Didactique professionnelle. Entre travail et formation: regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
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Apprendre à détourner l’attention d’autrui et à convertir sa propre attention. Une approche comparative - Didactique professionnelle / cours d’action6ème colloque international de Didactique Professionnelle, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
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Les systèmes sémiotiques dans des ateliers de production de l'enseignement agricole. Quels rôles dans le potentiel d'apprentissage des situations hybrides ?6ème Colloque International de Didactique Professionnelle 2022, Association RPDP, HETSL de Lausanne, Université de Genève, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
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Using semiotic systems in school agri-food workshop: affordances and difficulties for teaching-learning practices11e colloque international Earli SIG 14. "Learning and Professional Development", Aug 2022, Paderborn, Allemagne |
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Vers une didactique des parcours d'élaboration de la compétence des professionnels en formation et au travail ?6ème Colloque International de Didactique Professionnelle 2022, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
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Pédagogies et didactiques du travail dans un monde professionnel en (r)évolutionBiennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2021. Faire/Se faire, Sep 2021, Paris, France |
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Le potentiel d'apprentissage professionnel dans les formations visant des métiers « en train de se re-faire ». Le cas des formations des futurs agriculteursBiennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2021. Faire/Se faire, Sep 2021, Paris, France |
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Les référentiels de situations : des outils au service d’une ingénierie du développement de l’intelligence professionnelle en formation ?5e colloque international de didactique professionnelle, Oct 2019, Longueuil, Canada. pp.178-192 |
Interagir pour transmettre des savoirs professionnel : hybrider les formats interactionnels9eme colloque international Earli SIG 14, "Interaction, Learning and Professional Development",, Université de Genève, Sep 2018, Genève, Suisse |
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Un établissement « professionnalisant » : apprentissage de la tâche collective d'orientation des élèves par les acteurs d'un lycéeColloque de l'association Recherches et pratiques en didactique professionnelle, Université de Université de Lille - Sciences et Technologies, Jun 2017, Lille, France |
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La notion de pratique sociale de référence : un concept pour penser les disciplines technologiques en formation professionnelle ?9e rencontres scientifiques de l'ARDiST, Mar 2016, Lens, France |
La coopération comme méthodologie de l'intervention-recherche à l'épreuve des engagementsBiennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles édition 2015 : «COOPÉRER ?», Conservatoire national des arts et métiers - CNAM, Jun 2015, Paris, France |
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La coopération pour l’orientation scolaire et professionnelle des lycéensBiennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles EDITION 2015 : «COOPÉRER ?», Jun 2015, Paris, France |
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Savoirs et compétences dans l'activité évaluative de formateurs de la formation professionnelle27ème colloque ADMEE Europe : L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines, Jan 2015, Liège, Belgique |
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Progressivité dans les situations de formation visant l’apprentissage de l’action en milieu professionnelle3ème Colloque internationnal de l'association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, Oct 2014, Caen, France |
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La question de la référence pour l'enseignement des disciplines technologiques en formation professionnelle. Le cas de l'enseignement du génie alimentaire8e rencontres scientifiques de l’ARDiST, Mar 2014, Marseille, France |
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Entre situation de formation et situation professionnelle : les « situations intermédiaires »Congrès AREF, Université de Montpellier III, Aug 2013, Montpellier, France |
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Processus de mobilisation des élèves en formation professionnelleAREF 2013, Aug 2013, Montpellier, France |
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Autoévaluation en formation professionnelle : le rôle des situations de formation25ème colloque de l’ADMEE-Europe, « Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation», Jan 2013, Fribourg, Suisse |
Pour introduire les concepts de rôle et de position dans l’analyse du travailSéminaire de l’Unité propre de recherche « Développement professionnel et formation », Unité propre Développement Professionnel et Formation (DPF), May 2012, Dijon, France |
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Pour introduire les concepts de rôle et de position dans l’analyse du travailColloque international Apprentissage et développement professionnel, Association RPDP et CREN, Jun 2012, Nantes, France |
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EVALUATION DE LA COMPETENCE PROFESSIONNELLE, TRAVAIL REEL ET FORMATION INITIALEActes du 24e colloque de l’Adméé-Europe, Jan 2012, Luxembourg, Luxembourg |
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La didactique professionnelle : vers une didactique pour l'enseignement de l'action professionnelle ?ACFAS 2011, May 2011, Sherbrooke, Canada |
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L'ECOLE PEUT-ELLE FORMER DES PROFESSIONNELS ? LE CAS DE LA FORMATION DES TECHNICIENS EN AGRO-ALIMENTAIRECongrès AREF 2010, Sep 2010, Genève, France |
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Faire l’expérience du travail en formation initiale - le stage : entre expérience et développement professionnelExpérience, Dec 2009, Dijon, France |
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LE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL EN FORMATION INITIALE : QUELLES MEDIATIONS POUR QUELLES EVALUATIONS ? L'exemple des formateurs du BTS Industries agroalimentaires21e colloque de l'ADMEE-Europe, Jan 2009, Louvain La Neuve, Belgique |
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LE REFERENTIEL DE « COMPETENCES SITUEES » COMME INSTRUMENT DE L’EVALUATION DES COMPETENCES ?21e colloque de l'ADMEE-Europe, Jan 2009, Louvain La Neuve, Belgique |
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LE DISPOSITIF DE LA VALIDATION DES ACQUIS DE L'EXPERIENCE : UNE OPPORTUNITE POUR CARACTERISER LES COMPETENCES DE L'INGENIEUR ?Compétences, emploi et enseignement supérieur, Dec 2006, Rennes, France |
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Les mots-clés des curriculaUniversité Paris Cité. Université Paris Cité, 2024, ⟨10.53480/curricula.95a1⟩ |
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Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielleCanopé, Livre blanc, 2023 |
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Artificial Intelligence in Professional and Vocational TrainingAlex Urmeneta, Margarida Romero. Creative Applications of Artificial Intelligence in Education, Springer Nature Switzerland, pp.145-155, 2024, Palgrave Studies in Creativity and Culture, 978-3-031-55271-7. ⟨10.1007/978-3-031-55272-4_11⟩ |
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Avec Mayen. Une didactique des conditions sociales pour le développement des compétencesPratiques et théories de la didactique professionnelle, Raison et Passions, 2023, Apprendre pour et dans le travail |
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L’IA en formation professionnelle : usages, fiabilité des traces d’apprentissage et problèmes posés aux concepteurs et aux enseignants-formateursLivre blanc Enseigner et apprendre à l’ère de l’IA. Acculturation, intégration et usages créatifs de l’IA en éducation, pp.41-55, 2022 |
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Recueil et analyse de traces d’activités : transmettre un geste professionnelBrigitte Albero, Joris Thievenaz. Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation. Tome 3, Raison & Passions, pp.330-347, 2022, 9782917645994. ⟨10.3917/rp.alber.2022.03.0330⟩ |
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Entre situation de formation et situation professionnelle : les « situations intermédiaires »Sciences et savoirs technologiques dans l'enseignement professionnel et technique confrontations des perspectives de recherche, L’Harmatan, 2016, 978-2-343-08272-1 |
Chapitre 16. Évaluer la compétence par l’activité en situationL'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, de boeck, pp.243-255, 2014, 9782804181949 |
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Apprendre un métier à l’écoleRecherches en éducation : Pratiques et apprentissages professionnels, Educagri éditions, pp.79-93, A paraître, 9782844449870 |
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Un stage formateur : pour qui ? pour quoi ?Le stage : Formation ou exploitation ?, Presses universitaires de Rennes, pp.97-113, 2013, 978-2-7535-2668-6 |
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Les difficultés de la validation des acquis de l'expérienceElaboration et réduction de l'expérience dans la validation des acquis de l'expérience, 28, Centre d'études et de recherches sur les qualifications - CEREQ, pp.27-36, 2009, 978-2-11-098143-1 |
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Processus de mobilisation des élèves en formation professionnelle : le cas des étudiants de Brevet de technicien supérieur option industries agroalimentairesEducation. Université de Bourgogne, 2013. Français. ⟨NNT : 2013DIJOL018⟩ |
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Vers une didactique des parcours d'élaboration de la compétence des professionnelsSciences de l'Homme et Société. Université de Bourgogne-Franche-Comté, 2023 |