Jean-Michel Perez
Présentation
Mes travaux s’organisent autour de 3 thématiques : Inclusion, Normes et Biopolitique ; Analyse de l’activité en vue du développement des praxéologies inclusives ; recherche participative et posture du chercheur-apprenant. Ces travaux m’ont permis d’ouvrir en 2022, un programme s’intéressant aux micro-violences et micro-attentions dans les pratiques ordinaires enseignantes et de questionner l’agentivité des personnes au sein de leur institution tout comme les pratiques d’institutionnalisation.
Publications
Publications
Agentivité et reconnaissance chez les AESH. Le rôle de la recherche formationKaren Delorme et Floriane Millon-Faure. Recherche et formation pour susciter des pratiques d'enseignement et collaboration plus inclusives, Esperluète Éditions, 2026 |
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Micro-violences, surveillance biopolitique et faillite de l'Humanisme éducatif françaisIn Pachot, A. (dir.) Regards sur le Code Soleil, éditions L’Harmattan, A paraître |
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Micro-violences et négligences de l'institution scolaire à l'égard des élèves : un impensé de la formation des enseignantsÉducation et formation aux pratiques inclusives, 2024 |
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Micro-violences en Éducation : paradoxes, contractions et perspectives à l’époque de l’anthropocèneLoïc Chalmel; Anne Herrmann-Israel. L’interculturalité au service des transitions : Repenser la vie et l’éducation de l’humain en Anthropocène, Éditions Peter Lang, 2024, 9782875748317 |
Introduction et PerspectivesJean-Michel Perez, Géraldine Suau et Marie-José Gremmo. Éducation et formation aux pratiques inclusives. Tensions entre reproduction et innovation, Éditions de l'Université de Lorraine, 2024, 9782384510856 |
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Le rôle des organisations internationales dans la coordination, promotion et prise en compte des contraintes d'implémentation nationales des politiques d'éducation inclusiveGéraldine Suau. Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s), Champ social, 2022, 9791034607389 |
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Débat de territoire(s), changements de normes et d'usagesGéraldine Suau. Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s), Champ social, 2022, 9791034607389 |
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Synthèse et conclusion. Quelques balises sur les chemins vers l'éducation inclusive.Transitions et transformations sur les chemins de l'éducation inclusive, Edition SZH/CSPS, pp.315-338, 2021 |
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Questions de transition et transformations sur les chemins de l'éducation inclusiveGreta Pelgrims, Teresa Assude et Jean-Michel Perez. Transitions et transformations sur les chemins de l'éducation inclusive, Éditions SZH/CSPS, pp.9-20, 2021, 978-3-905890-59-4 |
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Inclusión, igualdad de acceso a los conocimientos escolares y cultura docenteDaniel Niclot et Arnaud Promonet. Agir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l'inclusion, Champ social, 2021, 9791034606412 |
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Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche collectif. La pratique de l’observation en questionTransition et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive, Éditions SZH/CSPS, pp.169-184, 2021 |
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Préface de l'ouvrage « La mise en accessibilité scolaire - Situations, Discours, Paroles »Véronique Barthelemy, Sylviane Feuilladieu et Michel Calmet. La mise en accessibilité scolaire - Situations, Discours, Paroles, L'Harmattan, 2021, 978-2-343-24308-5 |
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Introduction. Questions de transitions et transformations sur les chemins vers l'éducation inclusive.Transitions et transformations sur les chemins de l'éducation inclusive, Edition SZH/CSPS, pp.9-20, 2021 |
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Enjeux de la valeur d'égalité dans la culture de l'inclusionJean-Michel Barreau et Xavier Riondet. Les valeurs en éducation. Transmission, conservation, novation, PUN, 2019, 978-2-8143-0535-9 |
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L’inclusion scolaire au sein de la vie scolaire en collège : Vers la construction d’un fonctionnement collégial ?Lise Gremion; Serge Ramel; Valérie Angelucci; Jean-Claude Kalubi. Vers une école inclusive : regards croisés sur les défis actuels, Presses Universitaires d’Ottawa, 2017, 9782760324534 |
Obstacles didactiques et dynamique des pratiques inclusivesGreta Pelgrims; Jean-Michel Perez. Réinventer l'école? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives, Champ Social éditions, pp.99-113, 2016, Recherches |
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Apports, implicites et perspectivesGreta Pelgrims et Jean-Michel Perez. L'école dite inclusive, INS HEA / Champ social, pp.179-190, 2016, 978-2-36616-041-3 |
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Le sens des injonctions institutionnellesGreta Pelgrims et Jean-Michel Perez. L'école dite inclusive, INS HEA / Champ social, pp.9-18, 2016, 978-2-36616-041-3 |
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Normes et usages dans l'institution éducativeHenri Louis Go. Normes pour apprendre, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.69-87, 2015, Questions d'éducation et de formation, 978-2-8143-0247-1 |
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Forme d’étude et topogenèseFatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq. Approche comparative des savoirs et des compétences en didactique, Riveneuve éditions, pp.263-275, 2015, Actes académiques, 978-2-36013-293-5 |
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Conditions d’accessibilités aux savoirsJoël Zaffran. Accessibilité et handicap : anciennes pratiques, nouvel enjeu, Presses universitaires de Grenoble, pp.209-224, 2015, Handicap, vieillissement, société, 978-2-7061-2225-5 |
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Contribution de la défectologie (Vygotski) aux questions posées à l’école et à son rapport aux élèves en situation de handicapJean-Paul Bernié, Michel Brossard. Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation , Presses universitaires de Bordeaux, pp.329-334, 2014, Études sur l'éducation, 978-2-86781-893-6 |
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Aprendizaje del número y alumnos con necesidades educativas especificasC. Broitman. Matemáticas en la escuela primaria : números naturales y decimales con niños y adultos, Paidós, pp.99-123, 2013, 978-950-12-6165-3 |
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Jeu de l’oie ou jeu de la bande numériqueJean-Michel Perez, Teresa Assude. Pratiques inclusives et savoirs scolaires : Paradoxes, contradictions et perspectives, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.73-87, 2013, Questions d'éducation et de formation, 978-2-8143-0143-6 |
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« Introduction » et « perspectives »Jean-Michel Perez, Teresa Assude. Pratiques inclusives et savoirs scolaires : Paradoxes, contradictions et perspectives, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.7-11, 2013, Questions d'éducation et de formation, 978-2-8143-0143-6 |
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Adaptations d’un problème de mathématiques pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexieJean-Michel Perez, Teresa Assude. Pratiques inclusives et savoirs scolaires : Paradoxes, contradictions et perspectives, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.105-123, 2013, Questions d'éducation et de formation, 978-2-8143-0143-6 |
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Perspectives de l'ouvrage : Pratiques inclusives et savoirs scolaires : paradoxes, contradictions et perspectivesJean-Michel Perez et Teresa Assude. Pratiques inclusives et savoirs scolaires : paradoxes, contradictions et perspectives, Presses Universitaires de Nancy, pp.217-221, 2013, 978-2-8143-0143-6 |
L'école inclusive est un leurreColloque « Inclusion et partage : tremplin vers le bien-être et la réussite », Apr 2026, Bruxelles, Belgique |
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Pratiques inclusives et micro-dispositifs de pouvoir : ce que les micro-violences disent de l'accessibilité aux savoirsREF 2026 – Réseau de Recherche en Éducation et en Formation, Jul 2026, Sherbrooke, Canada |
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Les infirmières scolaires, agents invisibilisés de l'inclusion : entre marginalité institutionnelle et innovations par le basColloque international « Diversité culturelle et éducation inclusive : altérité, altérisation et pratiques transformatrices », Mar 2026, Bruxelles, Belgique |
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De l'inclusion à l'acceptation : proto-violences, micro-attentions et transformation de l'espace scolaireJournée Académique des Recherches en Éducation (JARE), 2ème édition, Mar 2026, Maxéville, France |
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Accessibilité, hypocrisie organisationnelle et dépassement. Une lecture institutionnelle et critique de l'Université dite « inclusive »XIème colloque international de l'OPHRIS : Tensions entre institutions et acteurs dans l'éducation inclusive : quels changements ? quelles résistances ?, Mar 2026, Toulouse, France |
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Micro-violences et micro-attentionsRencontre-débat sur l'éducation positive : réinventer la parentalité, Sep 2025, Nancy, France |
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Transformer les pratiques éducatives inclusives à partir d'une approche systémique : une introduction aux tuteurs en résilience. Dépasser un impensé dans les systèmes d'éducation : la question des proto-violences2° Congreso Internacional Anáhuac de Calidad Educativa (CIACE), Universidad Anáhuac México, Mar 2025, Mexico, Mexique |
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Webinaire Cahiers Pédagogiques n°597 « Apprendre par le corps »Webinaire Cahiers Pédagogiques n°597 « Apprendre par le corps », Jan 2025, En ligne, France |
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Déconstruire la non-violence : Sévérité pédagogique, micro-violences et impensés institutionnelsJournée INSPE Éducation, 2025, Nancy, France |
Les corps à l'école en France : un impensé didactique et institutionnel dans les pratiques enseignantesJournée Académique des Recherches en Éducation (JARE), 1ère édition — « Une école à hauteur d'élèves ? », Mar 2025, Maxéville, France |
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Un impensé dans le système éducatif : micro-violences et éducation inclusive dans la prise en compte des minoritésConférence dans le cadre du programme pHARE (Programme de lutte contre le Harcèlement à l'École) - Gymnase Jean Sturm, Feb 2025, Strasbourg, France |
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Un impensé de l’éducation inclusive : les micro-violences dans les structures sociales et scolaires en France et en AllemagneCongrès AEIM, AEIM 54, Oct 2024, Nancy, France |
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Harcèlement, discriminations, inclusionPrins Henrik de Copenhague, Feb 2024, Copenhague, Denmark |
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Un impensé de l'éducation inclusive : les micro-violences dans les structures sociales et scolaires en France et en AllemagneCongrès AEIM – Association pour Adultes et Jeunes Handicapés (AEIM 54), Oct 2024, Nancy, France |
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Micro-violences & micro-attentions dans les relations interpersonnelles en France et en Allemagne dans les jardins d'enfants, des structures d'accueil, de l'école, pour enfants dits handicapés, ou pour enfants issus de l'immigration…Séminaire du Campus des Métiers et des Qualifications "Autonomie et Inclusion" - Région Grand Est, Dec 2023, Tomblaine, France |
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La dimension « a-formative » pour produire du changement dans le contexte de l'éducation inclusiveXe Colloque international OPHRIS - Formation aux pratiques inclusives : Tension(s) entre reproduction et innovation, Jun 2022, Nancy, France |
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Éthique de l’accompagnement du chercheur dans la pratique du travail en groupe et éducation inclusiveIX Colloque international de l’OPHRIS, L’inclusion scolaire à la première personne, expérience(s), prise de parole et éthique de la différence, Mar 2021, Montpellier, France |
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Emotions, rapport au savoir et inclusion : Réflexion sur les usages de la vidéo dans un dispositif de rechercheColloque international Regards croisés sur l'Education Inclusive et les Technologies Numériques, Apr 2018, Strasbourg, France |
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Scolarisation des élèves reconnus institutionnellement handicapés et coopération(s) entre acteurs professionnels : apports et limites de pratiques effectives dans le second degré.Colloque international « Éducation inclusive : coopérer pour scolariser »., Jun 2018, Nîmes, France |
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Innovation des pratiques et place des maîtres-formateurs dans une recherche actionColloque Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante, Feb 2018, Lausanne, France |
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Une société inclusive est celle qui met la force du collectif au service de toutes les singularités3ème Colloque Handicap "Garde ton cap", Nov 2017, Vittel, France |
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Dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : effets transpositifs et trans-formation des acteurs ?AREF 2016 - A quelles questions cherchons-nous réponse ?, Jul 2016, Mons, Belgique |
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Un dispositif de recherche phénoméno-praxéologique. Rôle des institutions et des acteursAnalyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ?, Mar 2016, Toulouse, France |
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La société inclusive : regards croisés France-Allemagne-Belgique sur la place du handicap dans les temps de loisirsBiennale Handicap des Francas de Meurthe-et-Moselle - Regards croisés sur la place du handicap sur les temps de loisirs pour des enfants et jeunes de 3 à 18 ans, Oct 2015, Pont-à-Mousson, France |
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Pratiques professionnelles du Conseiller Principal d’Education (CPE) et pratiques inclusives : contradictions et perspectivesVième colloque international Quels savoirs professionnels pour des pratiques inclusives ?, Mar 2013, Lyon, France |
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Affiliation aristocratique et iniquité : l'épreuve de synthèse dans les concours de la fonction publiqueAFIRSE : déontologie, éthique et valeurs dans l'éducation, utopie et réalité, L'AFIRSE, 2010, Unknown, Région indéterminée |
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Les recherches sur la scolarisation de l’observatoire des pratiques sur le handicap (OPHRIS)[Rapport de recherche] AIX-MARSEILLE UNIVERSITE; LISEC-Université de Lorraine; CNASEA. 2013 |
Négligences, micro-violences et attitudes banalisées2023 |
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Micro-violence et éducation. "Les douves violences2019 |
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MICRO VIOLENCES ET EDUCATION dans les lieux d'accueil, de l'école… et d'ailleurs2013 |