Jean-Pierre Sautot
- Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR)
Domaines de recherche
Publications
Publications
Former des adultes à l’écritRaisons et passions, 2017, 978-2- 917645-52-8 |
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Le verbe en frichePeter Lang, pp.254, 2014, 978-2-87574-117-2 |
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Lidil 47. Le verbe pour exprimer le temps : Quels apports pour une rénovation de la didactique de la grammaire ?ellug, pp.180, 2013, 978-2-84310-247-9 |
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Expliquer la grammaire : Comprendre les concepts de la langueScéren/ CRDP Académie de Grenoble, pp.250, 2010, Enseigner le Français |
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Le film de classeLambert Lucas. , 2008, 978-2-915806-54-0 |
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Interactions verbales, didactiques et apprentissagesPresses universitaires de Franche Comté, 2006, 978-2-84867-150-5 |
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UTILISATION DE L'ORTHOGRAPHE ET D'AUTRES INDICES DANS LA CONSTRUCTION DU SENS EN LECTURE Étude de la variation de la réception chez des lecteurs enfants (de 6 à 15 ans) et adultesLinguistique. Université Stendhal - Grenoble III, 2000. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Mesure du progrès en orthographe grammaticale Compte rendu de recherche[Rapport de recherche] Espe de Lyon; Inspection académique du Rhône (France). 2016 |
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Chapitre 4 : Inventaire des formes signifiantesGrammaire des écrits professionnels, 7, 2021, Scolagram |
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Chapitre 5 -Décrire et expliquerGrammaire des écrits professionnels, 7, , 2021 |
(Ne pas) Apprendre à exprimer le temps : quels obstacles à la transposition didactique ?Ophélie TREMBLAY, Érick FALARDEAU, Priscilla BOYER et Isabelle GAUVIN. Diffusion et influences des recherches en didactique du français, 40, Presses Universitaires de Namur, 2020, 978-2-39029-067-4 |
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Le développement de la recherche en didactique du français dans le domaine de la formation linguistique des adultés peu qualifiés en France : frein et dynamique d'un contexte institutionnel complexe.Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français, Presses Universitaires de Namur, pp.175-213, 2018, 978-2-87037-881-6 |
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La réflexivité au service de la formation des formateurs. Analyser des situations de formation pour construire des objets de formation de formateursFormer des adultes à l’écrit Questions didactiques pour la professionnalisation des formateurs, Editions raison et passions, pp.71-88, 2017 |
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Conceptions linguistiques et démarches pédagogiques : quelle efficience pour l'intégration des adultes migrants ?Beacco, Jean-Claude / Krumm, Hans-Jürgen / Little, David / Thalgott, Philia. The Linguistic Integration of Adult Migrants / L’intégration linguistique des migrants adultes, De Gruyter, pp.403-410, 2017, 9783110477498. ⟨10.1515/9783110477498-055⟩ |
Formateurs : un métier complexe ?Former des adultes à l’écrit - Questions didactiques pour la professionnalisation des formateurs, Editions raison et passions, 2017 |
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Les auxiliaires des élèvesMarie Noelle Roubaud. Le verbe en friche, Peter Lang, pp.235, 2014, GRAMM-R |
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Construction interactive d'une norme textuelle en classeEnonciation, texte, grammaire. De la linguistique à la didactique des langues, Presses universitaires de Rennes, pp.209-224, 2013 |
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Le film de classe : de l'élaboration d'un outil pour observer et analyser les situations didactiques au questionnement des concepts didactiquesBertrand Daunay, Yves Reuter, Bernard Schneuwly. Les concepts et les méthodes en didactique du français, Presses universitaires de Namur, pp.251-270, 2012, Recherches en didactique du français, 2870377320 |
L'orthographe dans la construction du sens en lectureDominique Sénore. Mobiliser les élèves sur l'orthographe : Pratiques et repères pédagogiques, Chronique Sociale, pp.43-51, 2011 |
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Comment l’explication surgit dans les échanges pédagogiquesApprendre à expliquer en maternelle, 2010 |
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Explication et résolution de problèmesApprendre à expliquer en maternelle, Scéren - CNDP Grenoble, pp.67-102, 2009 |
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Interprétation des pictogrammes : genèse d'une compétenceIvan Darrault-Harris et Jacques Fontanille. Les âges de la vie : Sémiotique de la culture et du temps, Presses Universitaires de France, pp.251-296, 2008, Formes Sémiotiques |
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L'analyse a posteriori du filmLe film de classe. Etude sémiotique et enjeux didactiques, Lambert Lucas, pp.59-79, 2008 |
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Les professeurs entrant dans le métier et la norme orthographiqueCatherine Brissaud; Jean-Pierre Jaffré; Jean-Christophe Pellat. Nouvelles Recherches en orthographe, Lambert Lucas, 2008, Nouvelles recherches en orthographe |
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Orthographe et construction de sensL’orthographe en questions, Presses universitaires de Rouen, 2006 |
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L'antonymie : un opérateur de construction de la norme ?Interactions verbales, didactiques et apprentissages, Presses universitaires de Franche Comté, 2006, 978-2-84867-150-5 |
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Entre ville et campagne, lecture des écrits péri-urbainsLes écrits dans la ville, L'Harmattan, pp.251-267, 1998, Sémantiques, 2738460364 |
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Un concept au service de la didactique du français : la productivité disciplinaireRepères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2023, Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l'école primaire ?, 67, pp.119-139. ⟨10.4000/reperes.5761⟩ |
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Le rapport à la norme orthographique de candidats au concours de professeurs des écolesSHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.03005. ⟨10.1051/shsconf/202214303005⟩ |
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Typologie de phrases pour l’étude de la langue et la négociation orthographiqueSHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.01006. ⟨10.1051/shsconf/202214301006⟩ |
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Enjeux et choix méthodologiques pour l’étude des rendements des classes dans la recherche REAlangScolagram -Revue de didactique de la grammaire, 2021, https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/item/326-Rendement |
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Construire la notion de temporalité avec les élèvesL'information grammaticale, 2021, ⟨10.2143/IG.168.0.3289172⟩ |
Quelle grammaire des écrits professionnels ?Travaux de didactique du français langue étrangère, 2020, Didactique du français pour les adultes natifs : de l'illettrisme aux compétences clés, ⟨10.34745/numerev_1307⟩ |
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(Ne pas) Apprendre à exprimer le temps : quels obstacles à la transposition didactique ?Diptyque : une collection du CEDOCEF, 2020 |
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Le futur à l'école – tensions entre situation dans le temps et morphologie verbale. Les programmes scolaires, une matrice d'exclusion ?Linx, 2018, Regards croisés sur le futur en français et dans différentes langues romanes, 77 |
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Saisir les relations temporelles dans des récits d’élèves : quels enjeux pour l’analyse de corpus ?Corpus, 2017, Spécificités et contraintes des grands corpus de textes scolaires : problèmes de transcription, d’annotation et de traitement, 16, pp.265-287 |
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De quoi la négociation graphique est-elle l’exercice ?Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2017, L’exercice de français au primaire et au collège, 56, pp.73-90 |
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Les écrits professionnels en formation d'adultes faiblement qualifiés : de la typologie aux solutions didactiquesPoints Communs - Recherche en didactique des langues sur objectif(s) spécifique(s), 2017, Le français professionnel : quels enjeux et quelles perspectives méthodologiques ?, 4 |
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Verbaliser ses règles orthographiquesLa lettre de l'AIRDF, 2016, 59, pp.10-16 |
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Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ?Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2016, ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA LANGUE, DES TEXTES ET DES DISCOURS 40 ANS DE PRATIQUES, 169-170, ⟨10.4000/pratiques.3043⟩ |
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Aider les enseignants à cerner les besoins grammaticaux des élèves. Le projet SCOLAGRAMRecherches, 2016, Aider, 64, pp.173-182 |
Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le ditScolagram -Revue de didactique de la grammaire, 2015 |
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Analyser les pratiques de formation linguistique mises en œuvre dans les formations professionnelles : quelle didactique du français pour articuler maîtrise de la langue, habiletés littératiques et compétences professionnelles ?Revue Langage, Travail et Formation [2015-2018], 2015 |
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La dictée, un exercice ?La lettre de l'AIRDF, 2015, pp.25-33 |
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Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le ditScolagram -Revue de didactique de la grammaire, 2015, Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles, 1 |
La grammaire : un problème pour les élèves, un problème pour le maitre aussiRepères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2009, 39, pp.125-142 |
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La tête de mort est gaie et M. Beurk est cool. Faut-il pourchasser indéfiniment l'iconicité ?Texto ! Textes et Cultures, 2009, XIV (4) |
Quelques pépites d'ORL dans un océan de grammaireRecherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2008, 48, pp.77-92 |
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Construction de la norme orthographique : quelques avatars pédagogiquesLes Dossiers des sciences de l'éducation, 2003, 9, pp.109-119 |
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Orthographe : Construction de quelques " parasites " normatifs en classeLIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2002, Pratiques de lecture et d'écriture : Des usages sociaux aux savoirs scolaires |
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L'orthographe : filtre ou accès aux signifiés lexicaux ?LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2000, Enseignement - Apprentissage du lexique, 21, pp.55-74 |
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LIRE DANS L'ESPACE URBAIN : LES PARADOXES DES ENSEIGNES COMMERCIALESLangage et Société, 2000, 96, pp.29-44 |
À la recherche des liens entre identification grammaticale et performance scripturaleRETOUR SUR LA GRAMMAIRE SCOLAIRE DISCOURS ET PROGRESSION CURRICULAIRE, Université Libre de Bruxelles, Aug 2023, Bruxelles, Belgique |
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Quel savoir enseignant au service de la conceptualisation de l’adjectif ?Enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux de la recherche, ACFAS, May 2023, Montréal, Canada |
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Le projet REAlang pour étudier la réalité des classes sur le plan de l'enseignement de la langue en milieu scolaire : analyser et croiser données quantitatives & qualitativesLes recherches en didactique du français : nos résultats en question(s), AIRDF, May 2022, Louvain la Neuve, Belgium |
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ÉVOLUTION DES PERFORMANCES ORTHOGRAPHIQUES DES ÉLÈVES : COMMENT CERNER LE RENDEMENT DES CLASSES ?Questions d’orthographe, May 2022, Bruxelles, Belgique |
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Choix méthodologiques et traitements des donnéesMéthodes de recherche en didactique du français, section française de l'AIRDF, May 2021, Lyon, France |
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Mesurer l’efficacité des enseignements par l’étude des rendementsL'école primaire au 21e siècle, CY Cergy Paris Université, Oct 2021, Cergy Pontoise, France |
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Analyser les accords chaines dans un groupe nominal lors d’une épreuve de concours ?Enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux des recherches en didactique du français, May 2021, Sherbrooke, Canada |
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Analyser un dispositif didactique lors d’une épreuve de concours ?La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s, Oct 2020, Poitiers, France |
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How do pupils express time ? An analysis of expression of time in pupils’ narrativesInternational Conference on Teaching Grammar, Jan 2019, Barcelona, Spain |
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La norme, un concept didactiqueLES CONCEPTS DANS LA RECHERCHE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS ÉMERGENCE ET CRÉATION D'UN CHAMP ÉPISTÉMIQUE, AIRDF, Aug 2019, Lyon, France |
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La négociation graphique Invention d'un espace de normalisationInvention d'espaces de travail entre chemins individuels et pistes collectives, Université de Lille 3, May 2017, Lille, France. ⟨10.3917/cohe.173.0021⟩ |
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LA PLACE DU LANGAGE DANS L’ANALYSE DE L’ACTIVITÉ EN SITUATION DE TRAVAIL. LE CAS DE LA FORMATION EN ÉCOLE D’INGÉNIEUR.4ème colloque international de Didactique Professionnelle ..ENTRE PRESSIONS INSTITUTIONNELLES ET AUTONOMIE DU SUJET : QUELLES ANALYSES DE L’ACTIVITÉ EN SITUATION DE TRAVAIL EN DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ?, Association RPDP, Jun 2017, Lille, France |
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(Ne pas) Apprendre à exprimer le temps : quels obstacles à la transposition didactique ?DIFFUSIONS & INFLUENCES DES RECHERCHES EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS, AIRDF, Aug 2016, Montréal, Canada |
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Les écrits professionnels en formation d’adultes : quelle didactique du français ?« Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives », Centre de recherche sur les médiations (CREM), Apr 2015, Metz, France. ⟨10.4000/pratiques.3043⟩ |
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Observer en formant : la formation aux écrits professionnels d'adultes peu qualifiésObserver pour Former, OPÉEN&ReForm, Jun 2016, Nantes, France |
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Mesure de l'efficacité de la négociation orthographique à l'échelle d'un territoireDIFFUSION & INFLUENCES DES RECHERCHES EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS, 2016, Montréal, Canada |
Conceptions linguistiques et démarches pédagogiques : quelle efficience pour l’intégration des adultes migrants ?Symposium, « L’intégration linguistique des migrants adultes : les enseignements de la recherche », 2016, Strasbourg, France. pp.403-410 |
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Peut-on et faut-il enseigner l’aspect à l’école élémentaire?Pratiques et l'enseignement du français : bilan et perspectives, Apr 2015, Metz, France |
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Vers un outil pour apprendre à exprimer le temps dans toutes ses dimensionsPratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives, Apr 2015, Metz, France |
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Les programmes scolaires : une matrice d'exclusion ?Si j'aurais su, J'aurais pas venu ! Linguistique des formes exclues : descriptions, genres, épistémologie, Jun 2013, Bruxelles, Belgique |
Le verbe : entre curriculum institué et curriculum réel11e colloque de l'AIRDF, Aug 2010, Liège, Belgique. pp.253-273 |
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L'élève et le verbe : entre usage et prescription institutionnelleJournée d'étude "Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques", Jan 2011, Arras, France. pp.11-20 |
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Observer et analyser les interactions didactiques : Potentialités et limites du film de classeColloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France |
Le socle commun de connaissances fait-il norme pour l'enseignant ? Le cas de la grammaire à l'école élémentaireLe socle commun de connaissances fait-il norme pour l'enseignant ? Le cas de la grammaire à l'école élémentaire, 2008, France. pp.215-228 |
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Assurances et désarrois après la formation initiale : l’exemple de l’orthographeQu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ?, May 2007, Arras, France |
Pratiques d'observation réfléchie de la langue: situations "problème" ou "problématiques"?Les effets des pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves, 2007, Besançon, France |
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Incidence du rapport au savoir langagier des enseignants lors d'une pratique d'observation réfléchie de la langue ou "comment faire de la grammaire autrement"?Colloqie AIRDF: Le socioculturel en question, 2007, Lille, France |
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INTERPRÉTATION DE PICTOGRAMMES : GENÈSE D’UNE COMPÉTENCECongrès de l'Association Française de Sémiotique, Jul 2004, Lyon, France |
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Analyse du discours enseignant : le point de vue des élèvesConstruction des connaissances et langage dans les disciplines d'enseignement, 2003, Bordeaux, France. pp./ |
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L'INFLUENCE DES REPRÉSENTATIONS NORMATIVES DANS LA LECTURE D'ÉCRITS MULTICODIQUESCongrès de l'Association Française de Sémiotique, Apr 2001, Lmoges, France |
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Orthographe et sentiment d'insécurité linguistiqueÉmotion, interaction et développement, 2001, Grenoble, France |
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Influence des représentations stéréotypiques de l'orthographe au cours de la construction du sens en lecture21ème colloque d'Albi: langages et signification : le stéréotype, Jul 2000, Albi, France |
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Typologie d'erreurs d'orthographe Pour quoi faire ?Négociation orthographique, 2020, https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/item/318-typologie-d-erreurs-pour-quoi-faire |
Français épreuve orale sur dossier - Conseils méthodologiques assortis d'exercices autocorrectifs2012 |
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Jouer à l'école2006, https://www.reseau-canope.fr/notice/jouer-a-lecole.html |
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Raisonner l'orthographe au cycle 32002 |
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Celui qui ne parle pas apprend-il aussi ?2004 |