Jérôme Santini

Documents

Affiliation actuelle

Laboratoire d'Innovation et Numérique pour l'Education (LINE)

Identifiants chercheurs

Présentation

Jérôme Santini is Associate Professor of Educational Sciences at the University of Côte d’Azur, France. His research focuses on the teaching and learning of science and scientific concepts in the making. He contributes to the development of a Joint Action Theory in Didactics with works on the modeling of pedagogical practices and science practices as knowledge games.

Publications

Sur la nécessité comparatiste. Comparatisme en théorie de l’action conjointe : vers un programme de recherche en didactique

Gérard Sensevy , Maël Le Paven Jarno , Dominique Forest , Jérôme Santini

Éducation & Didactique, 2026, 20 (1), pp.9-32. ⟨10.4000/15vgh⟩

Article dans une revue hal-05567654v1

Semiosis and joint student–teacher action. Contract-milieu dialectics in a case study of two subsequent primary school earth science sessions

Jérôme Santini , Gérard Sensevy , Serge Quilio , Dominique Forest , Jean-Noël Blocher

International Journal of Science Education, 2022, 44 (7), pp.1067-1095. ⟨10.1080/09500693.2022.2066732⟩

Article dans une revue hal-03658290v1

Modeling the Epistemic Value of Classroom Practice in the Investigation of Effective Learning

Tracy Bloor , Jérôme Santini

Science and Education, 2022, ⟨10.1007/s11191-021-00298-9⟩

Article dans une revue hal-03570301v1

Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergie

Gérard Sensevy , Jérôme Santini , Didier Cariou , Serge Quilio

Éducation & Didactique, 2018, 12 (2), pp.111-125. ⟨10.4000/educationdidactique.3400⟩

Article dans une revue hal-02532993v1

Modeling Conceptualization and Investigating Teaching Effectiveness

Jérôme Santini , Tracy Bloor , Gérard Sensevy

Science and Education, 2018, 27 (9-10), pp.921-961. ⟨10.1007/s11191-018-0016-6⟩

Article dans une revue halshs-01957155v1

Une étude actionnelle de la transposition didactique dans la formation des diététiciens. Comparaison de la France et du Maroc

Maria Hannaoui , Jérôme Santini , Nicole Biagioli

Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2016, 3 (2), pp.378-391. ⟨10.26220/une.2766⟩

Article dans une revue halshs-03658548v1

Le sismographe mécanique : une image d'Epinal ? Construction d'une signification partagée d'un instrument et potentialités didactiques associées

Jérôme Santini , Gérard Sensevy

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2016, 14, pp.37-62. ⟨10.4000/rdst.1415⟩

Article dans une revue istex hal-01529905v1

Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur

Jérôme Santini , Patricia Crépin-Obert

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2015, 11, pp.25-52. ⟨10.4000/rdst.991⟩

Article dans une revue istex halshs-01162699v1

Contextualité d'une ressource sur les séismes à l'école primaire : articulations de régimes de description

Jacques Kerneis , Jérôme Santini

Contextes et Didactiques, 2015, 6, pp.40-61. ⟨10.4000/ced.485⟩

Article dans une revue hal-01940175v1

Les infographies de presse à l'école : des effets de contextes à travers une étude socio-didactique comparatiste

Jacques Kerneis , Jérôme Santini

Recherches en éducation, 2015, 22, pp.45-62. ⟨10.4000/ree.7150⟩

Article dans une revue hal-01143518v1

La construction du phénomène dans les sciences de la Terre : transposition et référence. Une étude de cas comparée du séisme dans l'histoire des sciences et à l'école élémentaire.

Jérôme Santini , Gérard Sensevy

Skholê : cahiers de la recherche et du développement, 2014, 18 (2), pp.73-82

Article dans une revue halshs-01162784v1

Une étude du système de jeux de savoirs dans la théorie de l'action conjointe en didactique. Le cas de l'usage des modèles concrets en géologie au Cours Moyen

Jérôme Santini

Éducation & Didactique, 2013, 7 (2), pp.69-94. ⟨10.4000/educationdidactique.1765⟩

Article dans une revue halshs-01162412v1

D’après vous, qu’est-ce qu’une tomate ?

Jérôme Santini

Cahiers pédagogiques , 2012, L'erreur pour apprendre, 494, http://www.cahiers-pedagogiques.com/D-apres-vous-qu-est-ce-qu-une-tomate

Article dans une revue halshs-01163216v1

Apprendre et enseigner : une action conjointe

Jérôme Santini , Gérard Sensevy

Cahiers Pedagogiques, 2012, Apprendre au XXIe siècle, 500, pp.100-102

Article dans une revue halshs-01163212v1

Les systèmes sémiotiques dans l’action conjointe en didactique. Une étude de cas en géologie à l’école élémentaire : la coupe d’un appareil volcanique

Jérôme Santini

RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2010, 2, pp.159-191. ⟨10.4000/rdst.319⟩

Article dans une revue halshs-01162367v1

An epistemological approach to modeling: Cases studies and implications for science teaching

Gérard Sensevy , Andrée Tiberghien , Jérome Santini , Sylvain Laubé , Peter Griggs

Science Education, 2008, 92 (3), pp.424-446. ⟨10.1002/sce.20268⟩

Article dans une revue halshs-00361490v1

Jeux épistemiques et modélisation en classe ordinaire : les séismes au cours moyen

Jérôme Santini

Didaskalia (Paris), 2007, 31, pp.47-83. ⟨10.4267/2042/23973⟩

Article dans une revue halshs-01162410v1

Modélisation : une approche épistémologique

Gérard Sensevy , Jérôme Santini

Aster, 2006, 43, pp.163-188

Article dans une revue halshs-00856541v1

Comprendre des concepts

Jérôme Santini

Presses Universitaires de Rennes, 2021, 978-2-7535-8033-6

Ouvrages hal-03133458v1

Enseigner ça s'apprend

Collectif Cdpe Didactique Pour Enseigner , Brigitte Gruson , Bérengère Kolly , Carole Le Henaff , Caroline Perraud et al.

Collectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Retz, 2020, Mythes et réalités, André Tricot, 978-2725637785

Ouvrages hal-02532044v1

Didactique pour enseigner

Catherine Goujon , Francine Athias , Didier Cariou , Martine Kervran , Gérard Sensevy et al.

Collectif didactique pour enseigner (CDpE). Presses universitaires de Rennes, pp.618, 2019, Paideia, 9782753577527

Ouvrages hal-02532043v1

Les ingénieries coopératives : un fonctionnement général et un système de principes

Jérôme Santini , Francine Athias , Tracy Bloor , Jacques Kerneis , Aurélie Vergon Dartois et al.

Collectif Didactique pour Enseigner. Un art de faire ensemble, pp.59-76, 2024, 9782753596399

Chapitre d'ouvrage hal-04667266v1

Teachers and researchers: cooperation in action and words. A case study of the ACE project (Arithmetic and Comprehension in Elementary school)

Carole Calistri , Jérôme Santini , Virginie Calicchio-Lapique , Mireille Morellato , Serge Quilio

Martine Gadille. 2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.147-154, 2023, 9788366675841. ⟨10.2478/9788366675841-019⟩

Chapitre d'ouvrage halshs-03994625v1

Une étude de la continuité entre pratiques didactiques et pratiques de connaisseurs. Le cas du diabète sucré dans la formation des diététiciens en France et au Maroc

Maria Hannaoui , Jérôme Santini , Nicole Biagioli

J.-M. Boilevin & A. Jameau. Après les 10e rencontres scientifiques.. Actualités des recherches en didactique des sciences et des technologies, Éditions de l'ARDiST, pp.333-346, 2021, 978-2-9577091-0-6

Chapitre d'ouvrage halshs-03658560v1

Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »

Jérôme Santini , Caroline Perraud , Guy Jodry , Sylvie Garçon

Collectif Didactique pour Enseigner. Enseigner, ça s'apprend, Retz, pp.121-136, 2020, 978-2-7256-3778-5

Chapitre d'ouvrage hal-02533053v1

How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?

Jérôme Santini , Tracy Bloor , Serge Quilio , Gérard Sensevy

Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1

Chapitre d'ouvrage hal-02533171v1

Comment faire entrer un séisme dans une classe ?

Jérôme Santini

Collectif Didactique pour Enseigner. Didactique pour enseigner, Presses Universitaires de Rennes, pp.485-501, 2019, 978-2-7535-7752-7

Chapitre d'ouvrage hal-02533038v1

Densité, spécificité et distance dans la dialectique jeu d’apprentissage – jeu épistémique et efficacité des pratiques professorales. Une étude de cas en géologie à l’école primaire

Jérôme Santini

Brigitte Gruson; Dominique Forest; Monique Loquet. Jeux de savoir. Études de l'action conjointe en didactique, Presses universitaires de Rennes, pp.19-45, 2012, 978-2-7535-1833-9

Chapitre d'ouvrage halshs-01162741v1

Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école primaire

Jérôme Santini , Gérard Sensevy

V. Rivière. Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve, pp.113-131, 2012, 978-2-36013-093-1

Chapitre d'ouvrage halshs-03658594v1

Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismique

Jérôme Santini

Cora Cohen-Azria; Nathalie Sayac. Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques, 3, Presses universitaires du Septentrion, pp.227-242, 2009, 978-2-7574-0122-4

Chapitre d'ouvrage halshs-01162749v1

Nourrir un nouveau rapport aux savoirs en contexte d’Anthropocène en mobilisant la didactique de l’enquête, l’action didactique conjointe et la logique de problématisation

Cécile Redondo , Jérôme Santini

Symposium « Savoirs scientifiques et éducation aux transitions : le changement climatique au sein de l’Anthropocène », XIV Rencontres scientifiques de l’ARDIST, Jun 2026, Lille, France

Communication dans un congrès hal-05714308v1

Analyse des pratiques langagières. Comparaison des cadres de l’apprentissage par problématisation et de l’action conjointe en didactique.

Jérôme Santini , Hanaà Chalak

XIIe rencontres scientifiques de l'ARDIST, ARDIST, Nov 2022, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-03955252v1

Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)

Virginie Calicchio-Lapique , Carole Calistri , Morellato Mireille , Serge Quilio , Jérôme Santini

Colloque SFERE Provence/Ampiric, Mar 2021, Marseille, France

Communication dans un congrès halshs-03203208v1

Problématisation et TACD. Questionnement et apports réciproques, à partir de recherches en didactique des sciences

Jérôme Santini , Hanaà Chalak

2è Congrès International de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Jun 2021, Nancy, France

Communication dans un congrès hal-03955443v1

Sur la notion de jeu épistémique en TACD. Modéliser des objets de comparaison des pratiques didactiques avec les pratiques culturelles.

Jérôme Santini

La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.165-176

Communication dans un congrès hal-02533112v1

La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques

Serge Quilio , Jérôme Santini

La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.150-160

Communication dans un congrès hal-02533097v1

Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so).

Serge Quilio , Francine Athias , Jérôme Santini , Catherine Goujon

ARCD, 2018, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-03159728v1

De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)

Margarida Romero , Magali Brunel , Jérôme Santini , Serge Quilio , Carole Calistri et al.

Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage (CIRTA) 2017, Oct 2017, Montréal, Canada

Communication dans un congrès hal-02362218v1

Éléments méthodologiques pour mener une recherche en didactique dans une posture de chercheur-professeur

Jérôme Santini , Jacques Kerneis , Guy Jodry

4ème Colloque International de l’ARCD : "Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ?", Association pour des recherches comparatistes en didactique, Mar 2016, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-01952222v1

What Do Students Learn About Earthquakes With Graphical Representations? A Case Study At Grade 5

Jérôme Santini , Jacques Kerneis

Workshop 27 Didactic, European Conference on Educational Research (ECER), Sep 2012, Cadix, Spain

Communication dans un congrès hal-01143564v1

Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d'apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l'école primaire

Jérome Santini , Gérard Sensevy

Colloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France

Communication dans un congrès hal-00533804v1

Chargement...

Jérôme Santini

Présentation

Publications

Publications

Sur la nécessité comparatiste. Comparatisme en théorie de l’action conjointe : vers un programme de recherche en didactique

Semiosis and joint student–teacher action. Contract-milieu dialectics in a case study of two subsequent primary school earth science sessions

Modeling the Epistemic Value of Classroom Practice in the Investigation of Effective Learning

Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergie

Modeling Conceptualization and Investigating Teaching Effectiveness

Une étude actionnelle de la transposition didactique dans la formation des diététiciens. Comparaison de la France et du Maroc

Le sismographe mécanique : une image d'Epinal ? Construction d'une signification partagée d'un instrument et potentialités didactiques associées

Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur

Contextualité d'une ressource sur les séismes à l'école primaire : articulations de régimes de description

Les infographies de presse à l'école : des effets de contextes à travers une étude socio-didactique comparatiste

La construction du phénomène dans les sciences de la Terre : transposition et référence. Une étude de cas comparée du séisme dans l'histoire des sciences et à l'école élémentaire.

Une étude du système de jeux de savoirs dans la théorie de l'action conjointe en didactique. Le cas de l'usage des modèles concrets en géologie au Cours Moyen

D’après vous, qu’est-ce qu’une tomate ?

Apprendre et enseigner : une action conjointe

Les systèmes sémiotiques dans l’action conjointe en didactique. Une étude de cas en géologie à l’école élémentaire : la coupe d’un appareil volcanique

An epistemological approach to modeling: Cases studies and implications for science teaching

Jeux épistemiques et modélisation en classe ordinaire : les séismes au cours moyen

Modélisation : une approche épistémologique

Comprendre des concepts

Enseigner ça s'apprend

Didactique pour enseigner

Les ingénieries coopératives : un fonctionnement général et un système de principes

Teachers and researchers: cooperation in action and words. A case study of the ACE project (Arithmetic and Comprehension in Elementary school)

Une étude de la continuité entre pratiques didactiques et pratiques de connaisseurs. Le cas du diabète sucré dans la formation des diététiciens en France et au Maroc

Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »

How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?

Comment faire entrer un séisme dans une classe ?

Densité, spécificité et distance dans la dialectique jeu d’apprentissage – jeu épistémique et efficacité des pratiques professorales. Une étude de cas en géologie à l’école primaire

Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école primaire

Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismique

Nourrir un nouveau rapport aux savoirs en contexte d’Anthropocène en mobilisant la didactique de l’enquête, l’action didactique conjointe et la logique de problématisation

Analyse des pratiques langagières. Comparaison des cadres de l’apprentissage par problématisation et de l’action conjointe en didactique.

Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)

Problématisation et TACD. Questionnement et apports réciproques, à partir de recherches en didactique des sciences

Sur la notion de jeu épistémique en TACD. Modéliser des objets de comparaison des pratiques didactiques avec les pratiques culturelles.

La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques

Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so).

De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)

Éléments méthodologiques pour mener une recherche en didactique dans une posture de chercheur-professeur

What Do Students Learn About Earthquakes With Graphical Representations? A Case Study At Grade 5

Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d'apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l'école primaire

D’après vous, qu’est-ce qu’une tomate ?

Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)