Jérôme Santini
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0000-0003-2187-3014
- IdRef : 136378803
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Jérôme Santini est maître de conférences HDR en Sciences de l'éducation et de la formation (70ème section CNU). Son champ de recherches concerne la didactique des sciences et la didactique comparée, notamment l'élaboration de la compréhension conceptuelle dans l'action, l'efficacité des pratiques professorales et l'ingénierie didactique coopérative. Il contribue au développement de la théorie de l'action conjointe en didactique (TACD) dans des travaux sur la modélisation des pratiques didactiques et des pratiques culturelles comme des jeux de savoir.
Jérôme Santini is Associate Professor of Educational Sciences at the University of Côte d’Azur, France. His research focuses on the teaching and learning of science and scientific concepts in the making. He contributes to the development of a Joint Action Theory in Didactics with works on the modeling of pedagogical practices and science practices as knowledge games.
Publications
Comprendre des conceptsPresses Universitaires de Rennes, 2021, 978-2-7535-8033-6
Books
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Enseigner ça s'apprendCollectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Retz, 2020, Mythes et réalités, André Tricot, 978-2725637785
Books
hal-02532044v1
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Didactique pour enseignerCollectif didactique pour enseigner (CDpE). Presses universitaires de Rennes (PUR), 2019, Paideia, 9782753577527
Books
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Les ingénieries coopératives : un fonctionnement général et un système de principesCollectif Didactique pour Enseigner. Un art de faire ensemble, pp.59-76, 2024, 9782753596399
Book sections
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Teachers and researchers: cooperation in action and words. A case study of the ACE project (Arithmetic and Comprehension in Elementary school)Martine Gadille. 2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.147-154, 2023, 9788366675841. ⟨10.2478/9788366675841-019⟩
Book sections
halshs-03994625v1
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Une étude de la continuité entre pratiques didactiques et pratiques de connaisseurs. Le cas du diabète sucré dans la formation des diététiciens en France et au MarocJ.-M. Boilevin & A. Jameau. Après les 10e rencontres scientifiques.. Actualités des recherches en didactique des sciences et des technologies, Éditions de l'ARDiST, pp.333-346, 2021, 978-2-9577091-0-6
Book sections
halshs-03658560v1
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Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »Collectif Didactique pour Enseigner. Enseigner, ça s'apprend, Retz, pp.121-136, 2020, 978-2-7256-3778-5
Book sections
hal-02533053v1
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How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1
Book sections
hal-02533171v1
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Comment faire entrer un séisme dans une classe ?Collectif Didactique pour Enseigner. Didactique pour enseigner, Presses Universitaires de Rennes, pp.485-501, 2019, 978-2-7535-7752-7
Book sections
hal-02533038v1
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Densité, spécificité et distance dans la dialectique jeu d’apprentissage – jeu épistémique et efficacité des pratiques professorales. Une étude de cas en géologie à l’école primaireBrigitte Gruson; Dominique Forest; Monique Loquet. Jeux de savoir. Études de l'action conjointe en didactique, Presses universitaires de Rennes, pp.19-45, 2012, 978-2-7535-1833-9
Book sections
halshs-01162741v1
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Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école primaireV. Rivière. Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve, pp.113-131, 2012, 978-2-36013-093-1
Book sections
halshs-03658594v1
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Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismiqueCora Cohen-Azria; Nathalie Sayac. Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques, 3, Presses universitaires du Septentrion, pp.227-242, 2009, 978-2-7574-0122-4
Book sections
halshs-01162749v1
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