 
    Jérôme Santini
                                    39 
                                    
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         Affiliation actuelle 
        
                                                                
- Laboratoire d'Innovation et Numérique pour l'Education (LINE)
     Identifiants chercheurs 
    
                                                                            Présentation
Jérôme Santini is Associate Professor of Educational Sciences at the University of Côte d’Azur, France. His research focuses on the teaching and learning of science and scientific concepts in the making. He contributes to the development of a Joint Action Theory in Didactics with works on the modeling of pedagogical practices and science practices as knowledge games.
Publications
Publications
| Comprendre des conceptsPresses Universitaires de Rennes, 2021, 978-2-7535-8033-6Ouvrages
                    
        
        
            
                
                    hal-03133458
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| Enseigner ça s'apprendCollectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Retz, 2020, Mythes et réalités, André Tricot, 978-2725637785Ouvrages
                    
        
        
            
                
                    hal-02532044
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| Didactique pour enseignerCollectif didactique pour enseigner (CDpE). Presses universitaires de Rennes (PUR), 2019, Paideia, 9782753577527Ouvrages
                    
        
        
            
                
                    hal-02532043
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| Les ingénieries coopératives : un fonctionnement général et un système de principesCollectif Didactique pour Enseigner. Un art de faire ensemble, pp.59-76, 2024, 9782753596399Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-04667266
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|  | Teachers and researchers: cooperation in action and words. A case study of the ACE project (Arithmetic and Comprehension in Elementary school)Martine Gadille. 2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.147-154, 2023, 9788366675841. ⟨10.2478/9788366675841-019⟩Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    halshs-03994625
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| Une étude de la continuité entre pratiques didactiques et pratiques de connaisseurs. Le cas du diabète sucré dans la formation des diététiciens en France et au MarocJ.-M. Boilevin & A. Jameau. Après les 10e rencontres scientifiques.. Actualités des recherches en didactique des sciences et des technologies, Éditions de l'ARDiST, pp.333-346, 2021, 978-2-9577091-0-6Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    halshs-03658560
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| Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »Collectif Didactique pour Enseigner. Enseigner, ça s'apprend, Retz, pp.121-136, 2020, 978-2-7256-3778-5Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-02533053
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| How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-02533171
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| Comment faire entrer un séisme dans une classe ?Collectif Didactique pour Enseigner. Didactique pour enseigner, Presses Universitaires de Rennes, pp.485-501, 2019, 978-2-7535-7752-7Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-02533038
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| Densité, spécificité et distance dans la dialectique jeu d’apprentissage – jeu épistémique et efficacité des pratiques professorales. Une étude de cas en géologie à l’école primaireBrigitte Gruson; Dominique Forest; Monique Loquet. Jeux de savoir. Études de l'action conjointe en didactique, Presses universitaires de Rennes, pp.19-45, 2012, 978-2-7535-1833-9Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    halshs-01162741
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| Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école primaireV. Rivière. Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve, pp.113-131, 2012, 978-2-36013-093-1Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    halshs-03658594
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| Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismiqueCora Cohen-Azria; Nathalie Sayac. Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques, 3, Presses universitaires du Septentrion, pp.227-242, 2009, 978-2-7574-0122-4Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    halshs-01162749
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|  | Analyse des pratiques langagières. Comparaison des cadres de l’apprentissage par problématisation et de l’action conjointe en didactique.XIIe rencontres scientifiques de l'ARDIST, ARDIST, Nov 2022, Toulouse, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03955252
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| Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)Colloque SFERE Provence/Ampiric, Mar 2021, Marseille, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    halshs-03203208
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|  | Problématisation et TACD. Questionnement et apports réciproques, à partir de recherches en didactique des sciences2è Congrès International de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Jun 2021, Nancy, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03955443
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| Sur la notion de jeu épistémique en TACD. Modéliser des objets de comparaison des pratiques didactiques avec les pratiques culturelles.La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.165-176Communication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-02533112
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| La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiquesLa TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.150-160Communication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-02533097
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| Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so).ARCD, 2018, Bordeaux, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03159728
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| De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage (CIRTA) 2017, Oct 2017, Montréal, CanadaCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-02362218
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| Éléments méthodologiques pour mener une recherche en didactique dans une posture de chercheur-professeur4ème Colloque International de l’ARCD : "Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ?", Association pour des recherches comparatistes en didactique, Mar 2016, Toulouse, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-01952222
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| What Do Students Learn About Earthquakes With Graphical Representations? A Case Study At Grade 5Workshop 27 Didactic, European Conference on Educational Research (ECER), Sep 2012, Cadix, SpainCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-01143564
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|  | Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d'apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l'école primaireColloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-00533804
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