Joséphine Rémon
- Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (ICAR)
Présentation
Née le 21-10-70 à Paris 12e 21 chemin des Bastions, Romans-sur-Isère Tél. : 04 75 47 13 53 (dom) http://icar.univ-lyon2.fr/membres/jremon/ Laboratoire ICAR UMR 5191 Intervention séminaire ADIS "Liens entre recherche en didactique et conception de ressources pour la formation des enseignants/apprenants" - 21 octobre 2022 Intervention séminaire BOHNEUR, Sophie Necker, Joséphine Rémon https://www.youtube.com/watch?v=0G21W9yZYHw "Le "billets moments spéciaux" : Une voie d'accès à l'expérience émotionnelle de la classe". 30 mars 2022 Intervention séminaire ADIS Émilie Magnat et Joséphine Rémon - vendredi 22 octobre 2021 - "Des meilleurs moments en classe de langue aux émotions à l’école
Entre Sciences du langage et Sciences de l’éducation - Recueil et visualisation des données" Intervention séminaire IMPEC 20 janvier 2017 "Quels espaces pour intensifier la présence sur un forum d'apprentissage ?" Membre du comité d'organisation et comité scientifique colloque ARDAA (juillet 2024) Membre du comité d'organisation et comité scientifique congrès AILA (2023) Commission de recrutement Centre de langues mai 2023 Comité de recrutement Centre de Langues Lyon2 2022 COS 2021 - Université de Clermont-Auvergne Jury de thèse sept 2023 Comité de suivi de thèse 2023 Université de Strasbourg Comité de suivi de thèse 2023 Université de Nanterre Comité de suivi de thèse ICAR Co-porteuse organisation de la journée d'étude et d'accueil MEEF langues LYON2 Membre du comité d'organisation Journée d'études ARDAA : Dessiner, gribouiller, schématiser pour apprendre et enseigner l’anglais - oct 2021 Animation avec Agnès Leroux du Groupe de réflexion Concours et formation des enseignants ARDAA Membre du comité d'organisation et comité scientifique IMPEC Membre du comité d'organisation ACEDLE 2015 Membre du comité d'organisation RUNED 2018 Gestionnaire de la collection HAL ARDAA Evaluation ANR 2023 Comité éditorial Philological Studies and Research – Applied Foreign Languages Series Expertise 2023 Nouveaux Cahiers de Marge Exepertise 2023 ALSIC Expertise 2023 www.qeios.com Expertise 2023 Actes du colloque ICODOC Expertise 2023 Actes du colloque IMPEC Expertise 2023 revue Mélanges CRAPEL Expertise 2022 Université de Piteşti, Roumanie revue Etudes et Recherches Philologiques Expertise 2022 revue E-Rea https://journals.openedition.org/erea/ dossier creative writing Expertise 2022 Social Interaction. Video-Based Studies of Human Sociality Expertise 2021 revue IMAGO Expertise 2018 revue LLT Intervention colloque INITIALES sur le geste et l'humour en partenariat avec le ministère de la Culture (DGLFLF/DRAC) - "La Chorégraphie de l'attention en classe de langue" - 6 oct 2023 à Reims
Déclics 2021 et 2023 diffusion de la culture scientifique en lycée
Savanturiers 2016 accompagnement d'un projet d'exploration scientifique en école primaire Liste non exhaustive Liste non exhaustiveJoséphine Rémon
Parcours professionnel
Responsabilités
Affiliations
Animation scientifique
Valorisation, vulgarisation
Projets financés
Animations pédagogiques
Enseignement
Création de contenu pédagogique
Encadrement de mémoires master 2 MEEF
Encadrement de mémoires master 1 Sciences de l'Education
Encadrement de mémoires en Sciences du Langage
Formation universitaire
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
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J’étais inoubliée : les moments spéciaux en danse à l’école, l’émerveillement comme expérience de transformationNouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2025, 26 (3), pp.79-100. ⟨10.7202/1116392ar⟩ |
« Rencontre avec Belinda Cannone autour de l’émerveillement comme objet à penser »¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, 2025, https://www.revue-interrogations.org/Rencontre-avec-Belinda-Cannone (40) |
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Silence ! On s’émerveille !... Difficultés et inconforts de l’émerveillement en ligneTerminal. Technologie de l’information, culture & société, 2025, 141, https://journals-openedition-org.bibelec.univ-lyon2.fr/terminal/11638 |
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Préface au n°40 - L’émerveillement : de l’émotion individuelle au geste social¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, 2025, 40, https://www.revue-interrogations.org/Preface-au-no40-L-emerveillement |
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Un serveur discord pour les futurs enseignants de langue : construire un collectif émotionnel durableLes Langues Modernes, 2025, (Volume 1) (n° 2/2025) |
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La prise de risque comme système heuristique enseignants/élèvesEtudes en didactique des langues, 2025, La prise de risque : enjeux / Risk-taking: challenges, 44, pp.87-107 |
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Les enseignants débutants face à l’inanticipable : les « meilleurs moments d’enseignement » comme points de basculeQuestions Vives, recherches en éducation , 2024, 41, ⟨10.4000/14hr9⟩ |
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Bien-être subjectif d’élèves de CM2 : les relations au cœur des « moments spéciaux »Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, 67, ⟨10.4000/edso.22550⟩ |
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« Cours de langue de 45 minutes » : vécu des acteurs au cœur d'un écosystème éducatifMélanges CRAPEL, 2023, 44 (1), pp.122-145 |
Identité de locuteur, identité d’enseignant : le dessin de blason comme outil de conscientisation de soi en formation d’enseignants d’anglaisRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2023, 42 (1) |
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Analyse de tâches d'apprentissage et pratiques professionnelles en Réalité Virtuelle : Dimension temporelle hybride étendueRecherches & éducations, 2023, 26, http://journals.openedition.org.bibelec.univ-lyon2.fr/rechercheseducations/15129 |
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Une recherche-action participative à l’épreuve des communautés de pratiques en éducationRecherche et formation, 2022, 1 (99), pp.101-119. ⟨10.4000/138ec⟩ |
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L’accès aux émotions à l’école : de la boîte à « moments spéciaux » à l’émoscopeTréma, 2022, Les émotions des élèves à l’école au XXIe siècle : quels enjeux ?, 57, https://journals.openedition.org/trema/7454. ⟨10.4000/trema.7454⟩ |
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À la croisée du développement de la compétence numérique et de la compétence en langue étrangère : étude préliminaire pour le développement d'un outil ludopédagogique pour les 4-7 ansALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2022, 25 (1), ⟨10.4000/alsic.5995⟩ |
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Une recherche-action participative à l'épreuve des communautés de pratiques en éducationRecherche et Formation, 2022, 99, pp.101-119 |
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Interdependent creativity for Learning in a Virtual WorldInformation and Learning Sciences, 2021, ⟨10.1108/ILS-02-2020-0038⟩ |
Entrer dans le métier d’enseignante d’anglais: de l’incertitude à la remédiation.Etudes en didactique des langues, 2021 |
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Entrer dans le métier d'enseignante d'anglaisEtudes en didactique des langues, 2021, L’incertitude / Uncertainty, 37, pp.69-80 |
Perspectives d’interventions en linguistique appliquée : quelles réponses face aux besoins sociétaux. IntroductionÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2021, 202 (2021/2), pp.133-140 |
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Quelle formation à la littératie émotionnelle pour les enseignants de langue ?Les Langues Modernes, 2020 |
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Weaving Reflexivity and Revealing of the Self in Online Foreign Language PracticeIranian Distance Education Journal, 2020 |
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Introduction – Confiance, reliance et apprentissage des langues dans l’enseignement supérieurRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2018 |
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The pedagogical conversation: from the didactic concept to the pedagogical reception of the unexpectedEtudes en didactique des langues, 2018, De la théorie à la pratique / From theory to practice, 30, pp.75-89 |
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Silence numérique et injonction de discours : vers un discours socio-affectif-cognitif intégratif en pratique d’une langue étrangèreRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2018, Vol. 37 N°2, ⟨10.4000/apliut.6299⟩ |
Robots de téléprésence et modalités en réunion mixte : repérages du conditionnement technologique de l'attentionInterfaces numériques, 2018 |
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La conversation pédagogique : du concept didactique à l'accueil pédagogique de l'imprévuEtudes en didactique des langues, 2018, De la théorie à la pratique, 30, pp.75-90 |
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Off-task space, autotelism and unveiling of the self on a distance language learning forumQwerty: Open and Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education, 2017, 12 (1), pp.12-38 |
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Exclamation et intensité intersubjective dans un forum d'apprentissage à distanceRevue de Sémantique et Pragmatique, 2017 |
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Jeux numériques pour l'apprentissage : jouer avec la langue ou créer par la langueRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2017, Jeux et langues dans l’enseignement supérieur, 36 (2) |
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Humour et production écrite dans une pratique de l’anglais LANSAD à distanceEtudes en didactique des langues, 2015, 25, pp.103-126 |
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Humour et production écrite dans une pratique de l'anglais LANSAD à distanceEtudes en didactique des langues, 2015, Humour, 25, pp.103-126 |
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Humour et apprentissage des langues : une typologie de séquences pédagogiquesLIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2013, 48, pp.1-19 |
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Production écrite autour de questions éthiques en langue de spécialitéRecherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2013, 32 (2), pp.124-140. ⟨10.4000/apliut.3805⟩ |
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Supports filmiques transversaux en pratique de la langue : document authentique ou authentiquement intéressant ?Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2012, 31 (2), pp.90-102 |
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TIC et créativité en didactique des languesSynergies Europe, 2009, 4, pp.121-132 |
Traitement automatique et apprentissage d'une langue sur InternetBulletin de linguistique appliquée et générale, 2001, 26, pp.203-219 |
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Utilisation du réseau électronique dans l'enseignement des langues : évolutions et problématiques nouvellesTerminal. Technologie de l’information, culture & société, 2000, 83, Vers le mammouth virtuel ? L’École et les NTIC, non paginé |
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Création d’un module d’apprentissage de FLE sur le Web : traitement des relations avec les disciplines connexesLes Cahiers Forell – Formes et Représentations en Linguistique et Littérature , 2000, Questions d’épistémologie en didactique du français (langue maternelle, langue seconde, langue étrangère) (n°15), p. 285-287 |
Sustainable Empathy Awareness in Teacher Education and Classroom PracticesInternational Conference: language education for sustainable development, English Department, University of Münster ; Organisers: Dr. Ricardo Römhild & Prof. Dr. Frauke Matz, Mar 2025, Münster (DE), Germany |
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Geste pro-amateur(e) dans trois vlogs de médiation littéraireJournée d’étude La Gestique du Digital – Champs interdisciplinaires Lieu : Département Information-communication, IUT du Havre site Frissard (salle des conseils), groupe de recherches interdisciplinaires InterGestes – la geste et le geste numériques (UMR IDEES Le Havre Normandie), Dec 2025, LE HAVRE, France |
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Sensibilisation à l’empathie durable dans la formation des enseignants et les pratiques en classe de languePOCLANDE 2025, POCLANDE; EA 739 Dipralang, Nov 2025, Montpellier, France |
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Quand les élèves s’invitent dans la formation initiale des enseignants… Documenter l’expérience partagée d’un écosystème de formation en émergence par les billets « moments spéciaux »Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur : "écosystèmes de formation - pour quelle(s) transformation(s) ?”, May 2025, Brest, France |
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Silence ! On s’émerveille !... Difficultés et inconforts de l’émerveillement en ligneEcouter (à) l’écran : voix écrite et lecture conversationnelle, silence, son et bruit de la présence à distance, Peppe Cavallari (ICP) et Margot Mellet (Université de Sherbrooke), Jul 2025, PARIS, France |
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Relation pédagogique entre enseignants de langue novices et élèves, autour du partage culturel et émotionnel, en tant que contribution à la construction de la professionnalitéDILTEC la relation, DILTEC; Université Sorbonne Nouvelle, Nov 2024, Paris, France |
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Aux frontières de l'anticipable : les meilleurs moments comme pivots dans l'agir des enseignants de langue débutantsSAES 2024, May 2024, NANCY, France |
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Engagement des élèves en classe de langueinvitation séminaire Sesylia, Sorbonne SESYLIA, Mar 2024, PARIS, France |
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how about you make breakfast?" : liminalité et sentiment destinal sur TikTok autour du partage d’un processus créatifIMPEC 2024, Jul 2024, AIX -EN -PROVENCE, France |
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Les enseignants débutants face à l’inanticipable : les “meilleurs moments d‘enseignement” comme points de basculeCRIFPE 2024, CRIFPE, May 2024, Montréal (Québec), Canada |
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Trajectoire d’un dispositif de recherche : la “boîte à moments spéciaux” comme “objet-frontière”TRASCE, CIRNEF, Nov 2024, ROUEN, France |
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Should research in didactics give proof of progress in language learning?TeachLEng 2024, ARDAA, Jun 2024, PARIS, France |
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Recueillir les traces de subjectivité pour documenter l’engagement des élèvesséminaire transversal Subjectivité ICAR, ICAR axe transversal Subjectivité, May 2024, LYON (ENS), France |
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Identité de locuteur, identité d’enseignant : le dessin de blason comme outil de conscientisation de soi en formation d’enseignants d’anglaisCRIFPE 2023, May 2023, Montréal, Canada |
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Coopérer parmi les écrans : affordances attentionnelles dans un séminaire doctoralTACD 2023, Nov 2023, RENNES, France |
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La “boîte à moments spéciaux” pour la recherche et la formation : recueillir les traces de l'engagement dans l'expérience scolaireEngagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l'engagement : que nous disent les sciences de l'éducation et de la formation ?, colloque Inter-Congrès Aref 2023, Nov 2023, PARIS, France |
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Les meilleurs moments en classe de langue : le point de vue des élèvesSAES 2023, Jun 2023, RENNES, France |
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The show must go on : comment capturer les traces des structures invisibles de l'expérience live dans un colloque hybrideMéthodes visuelles, Nov 2023, Tenerife, Espagne |
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Special moments: What emotions do dance activities trigger for pupils?Association Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles www.labiennale-education.eu contact@labiennale-education.eu BIENNALE INTERNATIONALE DE L'ÉDUCATION, DE LA FORMATION ET DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES PARIS, Sep 2023, PARIS, France |
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Co-constructing online presence for teaching and learningUbiquitous learning for a lifelong quality education: A vision for the future, Nov 2022, CHLEF, Algeria |
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L’expérience des participants dans une formation hybride : quels points de vigilance ?Ticemed13 : Hybridation des formations : de la continuité à l'innovation pédagogique ?, Oct 2022, Athènes, Grèce |
Arpenter un tiers-lieu sûr virtuel pour apprendre au collègeCRIFPE, May 2022, Montréal, Canada |
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Digital spaces for writing and visibility making in open scienceIMPEC 2022, Jul 2022, LYON, France |
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Meaning-making in the pedagogical space and chronotopic negociation in virtual realityIMPEC 2022, Jul 2022, LYON, France |
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Espaces numériques d’écriture et de mise en visibilité en open scienceL'espace au prisme des écrans, ICAR ENS, Jul 2022, Lyon, France |
La classe d'anglais comme installation pour une performance langagièreVALE Réception, Jun 2021, PARIS, France |
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Le corps du chercheur dans la Recherche Action ParticipativeSFERE 2021, Mar 2021, MARSEILLE, France |
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Editorialisation scientifique à partir de données vidéo : l’exemple du projet Présences numériquesVisual Methods, Dec 2021, Tenerife, Espagne |
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Stimuler la créativité pour enseigner et apprendre : un monde virtuel au collègeCOLLOQUE LINE, Mar 2021, NICE, France |
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Cognition incarnée, cognition habitante : comment des élèves habitent en 3D un collège virtuel ?EIAH, Jun 2021, Lyon, France |
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Robot es-tu là ? Robots de téléprésence en séminaire hybrideDrôles d'objets : un nouvel art de faire, Oct 2021, La Rochelle, France |
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Robot es-tu là ? Robots de téléprésence en séminaire hybrideDrôles d'objets, Oct 2021, La Rochelle, France |
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Sensorialités et engagement de l’élève dans l’interaction pédagogique avatariale en collège virtuelIMPEC2020, Jul 2020, lyon, France |
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La sensorialité au prisme de l’attentionIMPEC2020, Jul 2020, lyon, France |
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Affordances dans un séminaire de recherche artefacté : quels retours au terrain autour de la gestion attentionnelle ?Professionnel·le·s et Recherche en Linguistique Appliquée : défis méthodologiques, enjeux sociétaux et perspectives d’intervention, Jun 2019, Lyon, France |
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Tackling multimodal digital data through a multidimensional and hybrid research set-upApproaches to Multimodal Digital Environments: from theories to practices, Jun 2019, Rome, Italy |
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Un manuel de langue numérique collaboratif : un dispositif heuristique pour la recherche, la formation et l'enseignement2ème colloque du PERL : Entre présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique, Dec 2019, PARIS, France |
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Quel éveil à la littéracie émotionnelle en formation d’enseignants de langue à l’université ?Colloque international "Empathie et bienveillance au coeur des apprentissages", Oct 2019, Créteil, France |
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Artefacted hybrid research-teaching as a heuristic matrix for transdisciplinary and broadened applied linguistics protocolsBAAL (British Association for Applied Linguistics) 2019, Aug 2019, Manchester, United Kingdom |
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Du face à face au “face à face fractionné” : à la recherche d'un consensus perceptifColloque international Interactions multimodales par Ecrans, Jul 2018, Lyon, France |
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Répertoire corporel et répertoire scolaire : yoga en maternelleLa place du corps et des émotions dans l’éducation : où en sommes - nous ?, May 2018, LE MANS, France |
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Présences numériques : Méthodologie, axe attentionJournée LPL : Méthodes pour la recherche autour de la communication multimodale artefactée, Dec 2018, AIX-EN-PROVENCE, France |
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De l’Enseignement de Matières par l´Intégration d´une Langue Étrangère (EMILE) à l’enseignement de la langue par l’intégration d’une matièreSAES 2018 Révolutions, Jun 2018, NANTERRE, France |
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THE “WOW” FACTOR IN CHOOSING DIGITAL RESOURCES FOR TEACHING ENTERTAINMENT OR EMPOWERMENT?Media Mutations 10. THE “-TAINMENT” EFFECT, May 2018, Bologne, Italy |
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Représentation linguistique des états internes : contrainte énonciative et pratique d'une langue étrangère.« Représentation des états internes », Nov 2017, paris, France |
Réflexivité et prégnance des émotions dans une pratique de langue à distanceEMOTISSAGE, Jul 2017, Louvain-La-Neuve, France |
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L’affectif et la durée dans une pratique de la langue à distanceLAIRDIL, Oct 2017, TOULOUSE, France |
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Numérique et méthodologie universitaire en anglais : littéracie critique et écrit académique« Entre présence et distance. Accompagner et découvrir des pratiques pédagogiques en langues à l'université. », Nov 2017, paris, France |
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Innovation pédagogique, créativité et forme scolaire dans une pratique de l'anglais à distanceColloque UPLEGESS, 2016, PARIS, France |
Créativité et corpus : métaphore et forme scolaire dans une pratique de la langue à distanceColloque International du LAIRDIL Regards pluridisciplinaires sur la créativité et l'innovation en langues étrangères, Dec 2015, TOULOUSE, France |
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Humour et engagement dans une pratique de la langue à distanceSAES 55e congrès Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur, Jun 2015, TOULON, France |
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Les TICE, entre transversalité et adaptation aux besoins : les Simpsons au service de la méthodologie universitaire1er Colloque international TICE et pédagogie active 4-6 décembre 2014» Les innovations des Technologies de l’Information et de la Communication et leur intégration dans les pédagogies actives du Système éducatif : réflexivité, enjeux et défis, Dec 2014, Ouarzazate, Maroc, Morocco |
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English as a Foreign Language and ICT for Distance Learning in Educational Sciences: Pedagogical Choices and Language Risk-Taking OpportunitiesIn T. Bastiaens & G. Marks (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2012 (pp. 316-321). Chesapeake, VA: AACE. http://www.editlib.org/p/41610., 2012, MONTREAL, Canada |
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Pratiquer les TICE en anglais à distance en Sciences de l’Education : quel dispositif pédagogique ?Colloque International « L’Environnement Numérique dans l’Enseignement des Langues », Unité Langues et Communication (ULC) de la Faculté des Sciences Dhar El Mahraz, 29 et 30 novembre, 2011, Fès, Maroc |
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Online mind maps for language learning : Assisted Risk-TakingOnline mind maps for language learning : Assisted Risk-Taking, Sep 2009, Valencia, Spain. pp.249-253 |
TICE et langues : du transversal au disciplinaireJournée sur l'anglais, le système LMD et les TIC, 17-18 décembre 2007, Université Hassiba Ben Bouali, Département d'anglais, Faculté des Lettres et des Langues, 2007, Chlef, Algérie |
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Le cours de TIC : espace d'apprentissage linguistique ?Recherches en didactique des langues, 2005, Lyon, France. pp.178-190 |
Analyse énonciative de blogs étudiants : motivation et appropriationLa langue de la communication médiatisée par les technologies de l'information et de la communication (CMT), Colloque International de Linguistique Appliquée du 18 au 20 mai 2006, TELANCO, Université Michel de Montaigne Bordeaux3., 2006, BORDEAUX, France |
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Interculturel et Internet: le site Web, objet culturel ?Didactique du FLE et de l'interculturel : Littérature, biographie langagière et médias., 2005, Louvain, Belgique. pp. 267-270 |
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Formation TICE et pression linguistique.Les institutions éducatives face au numérique, SIF : Séminaire d'Industrialisation de la Formation, Dec 2005, Paris, France |
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Formation TICE et pression linguistique., 2005, Paris, France |
Je ne suis pas doué : démystification et transversalité des TICE au département de langueIntégration(s), XIIème Congrès RANACLES, du 25 au 27 novembre 2004, 2004, LILLE, France |
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Yoga en maternelle : la forme scolaire à l'épreuve du corps ?SFERE - axe 2 - Usages du corps et éducation, Apr 2018, MARSEILLE, France |
Chorégraphier l’attention en classe d’anglaisA paraître |
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Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formationEditions Ateliers de sens public. , 165 p, 2021, Editions Ateliers de sens public, 978-2-924925-13-3 |
Confiance, reliance et apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur2018 |
Autonomy and artefactual presence in a polyartefacted seminarATELIERS DE SENS PUBLIC. Interactions and Screens in Research and Education, In press |
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Attentional affordances in an instrumented seminarATELIERS DE SENS PUBLIC. Interactions and Screens in Research and Education, A paraître |
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Affordances attentionnelles dans un séminaire instrumentéFabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation, 2021, 978-2-924925-13-3 |
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Sensoriality and pupil immersive meaning making in a virtual secondary school: a pedagogical avatarial interactionSHS Web of Conferences. Actes du colloque IMPEC Interactions Multimodales par Ecran: Sensorialités., 130, 2021, IMPEC 202 proceedings "Les sensorialités" Interactions multimodales par écran 1er au 3 juillet 2020, 978-2-7598-9115-3 |
Autonomie et présence artefactuelle dans un séminaire hybride polyartefactéEditions Ateliers de sens public. Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation, , 2021, 978-2-924925-13-3 |
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La subjectivité comme catégorie abstraite : entre l'individuel et le collectifEditions et Presses Universitaires de Reims. Les catégories abstraites et la référence., 2018 |
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Prégnance de l'intime et pratique de la langue à distance : du chaos au développement langagierChristine Collière-Whiteside, Anne-Marie Voise, Marie Berchoud. Apprendre de l’intime : Entre littérature et langues., L'Harmattan, 2016, 978-2-8066-3502-0 |
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MOO : l'apprenant de langue démiurge.Editions Le Manuscrit. Apprentissage des langues et pratiques artistiques, pp.333-354, 2008, 978-2-304-02296-4 |
Manuels de langue et passage au numériqueManuels scolaire, regards croisés, CRDP de Basse-Normandie, pp.79-89, 2005 |
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Un parcours ludique et collaboratif sur Internet pour une évaluation de compétences pragmatiques en langue étrangèreDe Boeck Supérieur. Costantino Maeder éd. « 7. Technologies », Didactique des langues romanes, le développement de compétences chez l'apprenant., pp.436-443, 2001 |
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Intégrer Internet dans un enseignement de langue : une simulation ludique et collaborative pour l'apprentissage d'aspects pragmatiques en français langue étrangèreEducation. Université Nice Sophia Antipolis, 1999. Français. ⟨NNT : ⟩ |
Quand les élèves s’invitent dans la formation initiale des enseignants… Documenter l’expérience partagée d’un écosystème de formation en émergence par les billets « moments spéciaux »QPES 2025, May 2025, BREST, France. https://hal.science/hal-05278536v1/preview/actes_QPES_2025%20publie.pdf#section*.111, 2025 |
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Internet et enseignement des langues : une grille d’évaluation de projetsJILA'99 - Actes des Journées Internationales de Linguistique Appliquée, pp.302-303, 1999 |
L’émerveillement : de l’émotion individuelle au geste social¿ Interrogations ? Revue pluridisciplinaire de sciences humaines et sociales, 40, https://www.revue-interrogations.org/-No40-L-emerveillement-de-l-emotion-, 2025 |
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Perspectives d’interventions en linguistique appliquée : quelles réponses face aux besoins sociétauxÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 202 (2021/2), pp.133-258, 2021 |