Julie Delalande
Présentation
Julie Delalande développe ses travaux en anthropologie de l’enfance et s’intéresse plus particulièrement aux relations entre enfants et à leurs cultures de pairs, mais aussi aux représentations des adultes à leur égard.
Domaines de recherche
Publications
Publications
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L’école dans la forêt. L’exemple d’un projet pédagogique porté par une attention à l’expérience des enfantsRecherches en éducation, 2024, Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs pédagogiques actuels, 56, pp.33-46. ⟨10.4000/12qxy⟩ |
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Comment la forêt fait vivre la culture enfantine et ouvre un espace de libertéGéographie et cultures, 2021, Faire école dehors ?, 119, pp.21-39. ⟨10.4000/gc.19533⟩ |
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Rencontre entre chercheures et professionnels d’un Programme de Réussite Éducative : le partage d’une altérité professionnelle, un engagement dans le confianceLes Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2020, Approches territoriales et partenariales de la réussite éducative, 53 (2), pp.131-150. ⟨10.3917/lsdle.532.0131⟩ |
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Raconter les Sciences de l’éducation. Essai d’histoire en double "je" et petit "h" d’une discipline de 50 ansLes Dossiers des sciences de l'éducation, 2019, Évolutions et défis des sciences de l'éducation. Regards transnationaux, 42, pp.121-142. ⟨10.4000/dse.4104⟩ |
Entre parents et institutions éducatives : quels modèles d'enfance ? Les attentes divergentes des acteurs à l'égard des enfants au moment de “grandir” pour entrer au collègeEducation & Formation, 2016, Pratiques parentales d’éducation et accrochage scolaire, e-304-01, pp.11-23 |
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Mon école, c'est pas que je la trouve belle, c'est qu'on est ensembleDiversité, 2015, Habiter l’école. Lieu ouvert, lieu fermé ?, 179, pp.131-135. ⟨10.3406/diver.2015.4004⟩ |
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Des enfants acteurs de leur vie ? Représentations des enfants par les adultes et conséquences sur leur modèle d'autonomieRecherches en éducation, 2014, L'autonomie de l'élève : émancipation ou normalisation ?, 20, pp.9-22. ⟨10.4000/ree.8068⟩ |
Comment des enfants et des adolescents voient-ils les âges de la vie ?Le Télémaque. Philosophie, Education, Société, 2010, Âges et passages - les âges de la vie, 37, pp.71-81. ⟨10.3917/tele.037.0071⟩ |
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La richesse des temps libres entre enfants et entre adolescentsDiversité, 2010, Bouffons, fayots et intellos. De l’influence des pairs, 162, pp.169-175 |
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Saisir les représentations et les expériences des enfants à l'école. L'exemple du passage au collègeAgora débats/jeunesses, 2010, Le "moment école" la vie en milieu scolaire comme expérience, 2 (55), pp.67-82 |
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La petite souris, ou les aventures d’un rituel enfantinMomento - Diálogos em Educação, 2007, 18 (1), pp.71-88 |
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Des recherches sur l’enfance au profit d’une anthropologie de l’écoleEthnologie française, 2007, Anthropologie de l’école, 37 (4), pp.671-679. ⟨10.3917/ethn.074.0671⟩ |
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La cour d’école. Un espace à conquérir par les enfantsEnfances & Psy , 2006, L'enfant et ses espaces, 4 (33), pp.15-19. ⟨10.3917/ep.033.0015⟩ |
Enfants scénaristes, enfants acteurs sociaux : rencontre de deux regards sur la cour de récréationLes Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2006, Territoires des enfants, 39 (2), pp.89-104. ⟨10.3917/lsdle.392.0089⟩ |
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Culture enfantine et règles de vie. Jeux et enjeux de la cour de récréationTerrain : anthropologie et sciences humaines [Anciennement : Carnets du patrimoine ethnologique ; Revue d'ethnologie de l'Europe], 2003, Enfant et apprentissage, 40, pp.99-114. ⟨10.4000/terrain.1555⟩ |
La socialisation sexuée à l'école : l'univers des fillesLa lettre de l’enfance et de l’adolescence, 2003, Les filles, 1 (51), pp.73-80. ⟨10.3917/lett.051.80⟩ |
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Comment le groupe s'impose aux enfantsEmpan, 2002, Le groupe : chaînon manquant ?, 4 (48), pp.27-31. ⟨10.3917/empa.048.0027⟩ |
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Le sable doux, la chaîne et le plouf-plouf. Vers une anthropologie de l’enfantEthnologie française, 1995, Mélanges : Politique - musique - enfance, 25 (4), pp.617-628 |
Comment la question éthique nous amène à penser et à ajuster la méthodologie auprès de différents publics (notamment mineurs et parfois en situation de handicap) ?Colloque international TRASCE : Concevoir et modéliser la recherche pour quel terrain ?, CIRNEF; Université de Rouen Normandie, Nov 2024, Mont-Saint-Aignan, France |
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Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs pédagogiques actuelsRecherches en éducation, 56, 2024, ⟨10.4000/12qy5⟩ |
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Investigar con los niños y los jóvenes. Objetos, métodos y campos de investigación en ciencias socialesUniversidad Tecnológica de Pereira, 294 p., 2023, 978-958-722-816-8. ⟨10.22517/9789587228168⟩ |
Enquêter auprès d’enfants pour restituer leurs points de vue et leurs expériencesBrigitte Albero; Joris Thievenaz. Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation. Tome II. (2e éd.), Éditions Raison et Passions, pp.51-67, 2022, (Hors collection), 978-2-494584-00-6. ⟨10.3917/rp.alber.2022.02.0051⟩ |
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Ethnography with ChildrenCatarina Tomás; Gabriela Trevisan; Maria João Leote de Carvalho; Natália Fernandes. Conceitos-chave em Sociologia da Infância. Perspetivas Globais. Key concepts on Sociology of Childhood. Global Perspectives, 1, UMinho Editora, pp.241-248, 2021, 978-989-8974-45-7. ⟨10.21814/uminho.ed.36.30⟩ |
Gagner la confianceMarina D'Amato. Per una sociologia dell’infanzia. Dinamica della ricerca e costruzione delle conoscenze, 2 [special issue] (1-2), Lulu, pp.55-70, 2006, (Childhood and Society /Infanzia e Società), 9781847287540 |
Enfance (socio-anthropologie de l’)Dictionnaire de l'éducation [2e édition mise à jour], 2017 |