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Julie Pelhate

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Documents

Presentation

Julie Pelhate est maîtresse de conférences en sociologie à l’Institut national supérieur formation et recherche - handicap et enseignements adaptés ([INSHEA](https://www.inshea.fr/)), membre du Groupe de recherche sur le handicap, l'accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires ([Grhapes](https://www.inshea.fr/fr/content/recherche/presentation-du-grhapes)), membre associée du laboratoire Ecole, Mutations, Apprentissages ([EMA](https://ema.cyu.fr/)) de CY Cergy Paris Université, du Laboratoire international sur l'inclusion scolaire ([LISIS)](https://www.lisis.org/) de la HEP Vaud et du Laboratoire Interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques ([LIEPP)](https://www.sciencespo.fr/liepp/fr/content/collaborer-pour-l-accompagnement-scolaire.html) de Sciences Po. Ses travaux de recherche adoptent une démarche ethnographique et une approche collaborative qui lui permettent de saisir la complexité du réel et d’acquérir une connaissance approfondie de la construction et de la désignation des problèmes éducatifs ainsi que leur traitement interinstitutionnel dans le partenariat entre divers acteurs professionnels mais aussi avec les familles. Elle interroge la place et le rôle des établissements scolaires et des structures socio-éducatives et médico-sociales dans la construction des inégalités sociales et scolaires en contexte. Ses travaux interrogent plus précisément les pratiques d’acteurs professionnels autour de la confrontation de leurs registres d’expertises, de leurs systèmes normatifs ainsi que leur gestion des désordres dans les institutions éducatives. Actuellement, ses recherches portent sur le travail des personnels éducatifs dans les collèges et/ou le secteur associatif, au sein de dispositifs d’accompagnement aux devoirs ; dispositifs inscrits sur des territoires labellisés « Cité éducative » dont l’enjeu consiste à renforcer les "alliances éducatives". Plus récemment, elle a rejoint la recherche [Ojemigr](https://ojemigr.hypotheses.org/), portée par l'Inshea, qui questionne l’orientation scolaire des jeunes migrants et plus globalement la notion d’inclusion scolaire.

Publications

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Le conseil des maîtres à l’école primaire genevoise. Registres interprétatifs de la difficulté de l’élève et processus de construction de normes

Julie Pelhate
Revue des politiques sociales et familiales, 2022, 2022/1 (142-143), pp.65-81
Journal articles hal-03561439v1

Confinement scolaire et autonomie des élèves. Difficultés et ressources en milieu populaire

Julie Pelhate , Pascale Ponté , Patrick Rayou
Education comparée. Revue de recherche internationale et comparative en éducation, A paraître, 26
Journal articles hal-03561446v1

Le partage des territoires d’intervention sur l’enfance. L’exemple du partenariat interinstitutionnel dans l’école primaire genevoise

Julie Pelhate
La revue Foéven - Ressources éducatives, 2021
Journal articles hal-03561411v1

« Je ne peux pas vous en dire plus, c’est confidentiel ! »

Julie Pelhate
Sociétés et jeunesses en difficulté, 2020, 24
Journal articles hal-03561273v1
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La classe est ouverte, qu’est-ce que ça change ?

Philippe Bongrand , Camille Bordais , Murielle Catayée , Nolwenn Colin , Fabien Delpeux et al.
Cahiers Pedagogiques, 2020, 564, pp.44-46
Journal articles hal-03561353v1
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La classe est ouverte, qu’est-ce que ça change ?

Philippe Bongrand , Julie Pelhate , Pascale Ponté , Patrick Rayou
Cahiers Pedagogiques, 2020
Journal articles hal-03184443v1
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« C’est déjà les parents qu’il faudrait éduquer ! »

Fabien Deshayes , Jean-Paul Payet , Julie Pelhate , Diane Rufin
Sociétés et jeunesses en difficulté, 2019, Tentations et tentatives d’éduquer les parents, 22
Journal articles hal-03561261v1

L’enseignant-e, les parents, les spécialistes : diffusion des savoirs experts et altération de la collaboration avec les parents dans l’enseignement prioritaire

Jean-Paul Payet , Fabien Deshayes , Diane Rufin , Julie Pelhate
Raisons éducatives, 2018, 22 (1), pp.49-73. ⟨10.3917/raised.022.0049⟩
Journal articles hal-03561370v1

Faire avec et agir sur l’élève. Conceptions ambivalentes et usages pluriels de l’élève sur la scène de l’entretien enseignante-parents

Fabien Deshayes , Jean-Paul Payet , Diane Rufin , Julie Pelhate
Revue Française de Pédagogie, 2017, 198, pp.61-74. ⟨10.4000/rfp.5282⟩
Journal articles hal-03561307v1

À Genève, le REP, un outil de l’école inclusive ?

Julie Pelhate
Cahiers Pedagogiques, 2016, 526, pp.38-39
Journal articles hal-03561418v1

L’apport des éducateurs sociaux aux relations entre l’école et les familles dans le canton de Genève

Frédérique Giuliani , Julie Pelhate
Formation et Profession, 2015, 23 (2), pp.80-82. ⟨10.18162/fp.2015.a59⟩
Journal articles hal-03561195v1
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Les trois niveaux de régulation de la relation école-familles Le cas de l'enseignement prioritaire genevois

Diane Rufin , Julie Pelhate , Marie Chartier
Education comparée. Revue de recherche internationale et comparative en éducation, 2015, 13, pp.67-91
Journal articles hal-03561385v1
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Les enseignants dans l'entretien individuel avec les parents : entre souci de la relation et exigence d'efficacité

Marie Chartier , Diane Rufin , Julie Pelhate
Education et Sociétés : Revue internationale de sociologie de l'éducation, 2014, 34, pp.39-54. ⟨10.3917/es.034.0039⟩
Journal articles hal-03561133v1

Le partenariat interinstitutionnel au sein du REP genevois : croisement des regards scolaire, sanitaire et social sur la difficulté des élèves

Julie Pelhate
5ème Colloque international d’UNIRéS : Éducations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ?, Oct 2014, Paris, France. pp.55-70
Conference papers hal-03561428v1

L'inquiétude pour Guillaume. Confrontation et ajustement des registres d'expertises entre acteurs de l'école et institutions partenaires

Julie Pelhate , Fabien Deshayes , Jean-Paul Payet
L'épreuve de l'autre. Collaborations, cohabitations et disputes interprofessionnelles en éducation, pp.107-128, 2020
Book sections hal-03561321v1

L’enseignant au carrefour d’un double partenariat. Les relations avec les familles et avec d’autres professionnels

Julie Pelhate , Diane Rufin
Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire, Peter Lang, pp.59-83, 2018, 978-3-0343-3549-2
Book sections hal-03561333v1

La double efficacité performative de l’ethnographie. Une recherche sur les relations école-familles

Julie Pelhate , Diane Rufin
Presses Universitaires de Rennes. Ethnographie de l’école. Les coulisses des institutions scolaires et socio-éducatives, pp.183-202, 2016, 978-2-7535-4885-5
Book sections hal-03561230v1