Karine Bernad
- Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF)
Présentation
Thèmes de recherche Mes travaux de recherche s’inscrivent dans le champ de la didactique des mathématiques et portent sur l’étude :
• des pratiques enseignantes utiles à l’exercice du métier de professeur, dans la perspective de développer un enseignement prenant en compte la dimension collective de l’étude d’une question par la recherche.
• des mises en œuvre d’une formation à la recherche pour la formation initiale des futurs professeurs des écoles et des effets sur les pratiques des étudiants.
• des processus en jeu dans une recherche collaborative impliquant des chercheurs et des enseignants, plus particulièrement : étude de conditions facilitant une co-construction de savoirs, étude de moyens théoriques et méthodologiques permettant d’identifier et d’interpréter des traces de développement professionnel. Responsabilités actuelles Depuis 2013
• Membre du comité de pilotage (Copil) des Lieux d’éducation Associé (LéA) de l’IFé-ENS de Lyon.
• Référente Copil de plusieurs LéA. Depuis 2023
• Co-porteuse de la recherche du LéA MaPcV (2023-2026).
Publications
Publications
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Une contribution à l’étude de conditions et de contraintes déterminant les pratiques enseignantes dans le cadre de mises en œuvre de parcours d’étude et de recherche en mathématiques au collègeEducation. AMU - Aix Marseille Université, 2017. Français. ⟨NNT : ⟩ |
Des pratiques enseignantes prenant en compte la dimension collective de l’étude, en mathématiques, d’une question par la rechercheÉducation & Didactique = Éducation et Didactique, A paraître |
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La formation enseignante au prisme des politiques éducatives locales : Le cas d’un projet de recherche-formation-terrain dans l’académie d’Aix-MarseilleRevue française de pédagogie, 2022, 215, pp.123-140. ⟨10.4000/rfp.11888⟩ |
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Besoins mathématiques et didactiques du professeur dans le cadre de mises en œuvre d’un parcours d’étude et de recherche en mathématiquesRecherches en Didactique des Mathematiques, 2021, 41 (1), pp.97-141 |
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Étude d’un processus de transposition didactique interne : cas de la réception par un professeur d’un PER monodisciplinaire et finaliséEducação Matemática Pesquisa, 2019, 21, ⟨10.23925/1983-3156.2019v21i4p223-233⟩ |
Accompagner des pratiques débutantes, par une formation à la recherche, vers le développement d’une approche didactique50e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, Mathématiques et diversité à l’école Aider les élèves Accompagner les enseignants, Jun 2024, Bonneuil-sur-Marne, France |
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Caractérisation des recherches conduites dans trois réseaux de recherche collaboratives : CRRE (Canada), LéA-IFE (France), LéAL (Liban)Colloque Trasce (Terrains et Recherches dAns les SCiences de l'Education), Université de Rouen Normandie, Nov 2024, Rouen, France |
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Collaborative research as an institution that incorporates research systems Case study of a mathematical problem-solving project2nd SFERE-Provence/Ampiric International Conference on Education “Learning, strategies and educational policies: What interdisciplinarity, methodologies and international perspectives?”, SFERE-Provence, Mar 2021, Marseille, France. pp.132-138, ⟨10.2478/9788366675841-018⟩ |
La recherche collaborative comme institution abritant des systèmes de recherche : Le cas d’un projet en résolution de problèmes mathématiquesCITAD 7 : VII Congrès international sur la TAD, Jun 2022, Bellaterra (Barcelone), Spain |
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Comment exploiter le test spécifique en résolution de problèmes mathématiques : quels leviers ?Séminaire du programme national de formation des cadres de l’Éducation nationale « Professionnalisation des acteurs » Les évaluations nationales de sixième au service de la réussite des élèves, Jun 2021, Paris, France |
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Comment intégrer le débranché dans une progression ?5e journée académique sur l’enseignement de l’informatique. Colloque organisé par l’IREM d’Aix-Marseille, Apr 2021, Marseille, France |
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Rapport(s) au(s) savoir(s) et professionnalisation des enseignants au coeur d'un dispositif de "recherche-formation-terrainIVe Colloque international IDÉKI Didactiques et métiers de l'humain : Intelligence collective, Rapport(s) au(x) Savoir(s) et Professionnalisation, Dec 2021, Pont-à-Mousson, France |
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Du primaire au secondaire en éducation prioritaireColloque Inter-Congrès AREF 2021, Jun 2021, Nancy, France |
Accompagner et former des enseignants sur le terrain de leurs pratiques : L'exemple d'un dispositif de "recherche-formation-terrain" visant le développement professionnel des enseignants dans le cadre de leur formation continueIIe Congrès international de l'éducation sur la formation et la profession enseignante, Dec 2021, Brasilia, Brésil |
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Une recherche visant un travail collaboratif et finalisée par une amélioration des apprentissages des élèves en situation de résolution de problèmes mathématiquesTACD 2021 : IIe Congrès international de la théorie de l’action conjointe en didactique « Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation », Jun 2021, Nancy, France |
Un dispositif de « recherche-formation-terrain » comme dispositif institutionnel visant la professionnalisation des enseignantsVIIIe Colloque international en éducation du CRIFPE : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Apr 2021, Montréal, Canada |
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Les dispositifs articulant recherche, formation et terrain comme nouvelles modalités de formation continue des enseignantsVIIe Colloque international en éducation du CRIFPE "Enjeux actuels et futurs sur la formation et la profession enseignante", Apr 2020, Montréal, Canada |
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Étude d’un processus de transposition didactique interne : cas de la réception par un professeur d’un PER monodisciplinaire et finalisé5e congrès pour la Théorie Anthropologique du Didactique,, Jan 2016, Castro-Urdiales, Spain. ⟨10.23925/1983-3156.2019v21i4p223-233⟩ |
Une contribution à l’étude de conditions et de contraintes déterminant les pratiques enseignantes dans le cadre de mises en œuvre de parcours d’étude et de recherche en mathématiques au collège.Actes du séminaire de didactique des mathématiques 2018, Julia Pilet, Céline Vendeira, Nov 2018, Paris, France |
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Conditions et contraintes influant sur les pratiques enseignantes : cas de la réception par un professeur d’un PER monodisciplinaire18e École d’Été de Didactique des Mathématiques, Ghislaine Gueudet, Yves Matheron, Aug 2015, Brest, France |
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Générer l'enseignement des nombres relatifs au sein d'un parcours d'étude et de recherche à partir de questions mathématiques qui donnent du sensXXIIIe Colloque CORFEM, Jun 2016, Nîmes, France |
Rapport(s) au(x) savoirs et professionnalisation des enseignants au cœur d’un dispositif de « recherche-formation-terrain »Rapports aux savoirs, intelligence collective et professionnalisation, 2021 |
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Didactic praxeologies taking into consideration the collective dimension of the question’s study through investigation when implementing mathematics’ study and research paths in French secondary schools.Berta Barquero, Ignasi Florensa, Pedro Nicolás, Noemí Ruiz-Munzón. Extended Abstracts Spring 2019 Advances in the Anthropological Theory of the Didactic, 13, Birkhäuser, pp.97-104, 2021 |
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The need for new teaching praxeologies in the paradigm of questioning the worldWorking with the Anthropological Theory of the Didactic in Mathematics Education, 2019 |
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Une recherche collaborative finalisée par une amélioration des apprentissages des élèves en situation de résolution de problèmes en mathématiques21e École d’été de didactique des mathématiques, Oct 2021, Île de Ré (Charente Maritime), France |
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Restitution d'un projet SFERE-Pce/DAFIP vague 3 (2019-2021) Une recherche collaborative autour de la résolution de problèmes mathématiques (RPM) : Enseignants, chercheurs et élèves en réseauJournée scientifique de SFERE-Provence, Sep 2021, Marseille, France |
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Une contribution pour l'étude de déterminants des pratiques du professeur ayant le projet de mettre en oeuvre un parcours d'étude et de rechercheJournée Scientifique SFERE-Provence, Oct 2019, Aix en provence, France. |