 
    Kathy Similowski
Présentation
Docteur en Sciences du langage à l’Université Paris-Sorbonne (2017), Kathy Similowski a obtenu une triple qualification : Section 07 Sciences du langage (n°18207307018), Section 09 Langue et littérature française (n°18209307018), Section 70 Sciences de l'éducation et de la formation (n°18270307018). Maitre de conférences en sciences du langage (section 7) depuis 2019. Formatrice à l'INSPÉ de l’académie de Versailles depuis 2016 - enseignement en présentiel et à distance des étudiants de Master 1 et 2 : Master MEEF1 (Formation aux métiers de l'enseignement, l'éducation, et la formation du premier degré) et Master MEEF 4 (Formation aux métiers du livre et de la lecture pour jeunes publics). Responsable depuis 2021 du module de formation à distance EAD Master MEEF1 - CY Cergy-Paris Université "maitrise de la langue". Coresponsable (2022-2024) du module « Des dispositifs réflexifs et collaboratifs pour le développement professionnel des enseignants », laboratoire EMA . Coresponsable depuis 2023 des UE libres "savoir communiquer à l'écrit et à l'oral" à destination des étudiants de licence UFR Droit, IEG, UFR LSH, UFR LEI et IST, CY Cergy Paris Université. Membre du laboratoire EMA (Ecole, Mutations, Apprentissage) de l'université CY Cergy Paris Université, et élue membre du bureau (2019-2025). Membre de l'AIRDF (Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français), élue membre suppléante du CA (2022-2025) puis membre titulaire (depuis 2025). Membre de l'AFEF (Association Française pour l'Enseignement du Français), élue membre du CA (depuis 2024). Membre de l'Association des enseignant.e.s et chercheur.e.s en sciences de l’éducation (AECSE) Membre de l'Association des sciences du langage (ASL). Membre du groupe de recherche EUROLIJE (Médiation autour du livre pour la jeunesse en Europe). Membre suppléant nommé à la 7e section du CNU (mandat du 03/09/2024 au 18/11/2027)
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
| La littérature pour parler des violences sexuelles, mais avec quelle didactique ?XVIe colloque de l’AIRDF. Pratiques enseignantes et activité des apprenant.es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF, Jul 2025, FRIGOURG, SuisseCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-05231559
                                            v1 | |
| Les pratiques langagières écrites personnelles et professionnelles des enseignants : des pratiques déclarées hétérogènes à l'école et au collège ?16e colloque de l'AIRDF : Pratiques enseignantes et activité des apprenant⋅es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF – Association Internationale pour la recherche en didactique du français, Jul 2025, Fribourg (CH), SuisseCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04998224
                                            v1 | |
| Quand l'enfant vit dans une dystopie, la lecture et l'écriture littéraire comme utopie salvatriceXVIe congrès mondial de la FIPF. Les utopies francophones en tout genre., FIPF, Jul 2025, Besançon (France), FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-05231550
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| Pratiques de l'écriture et formation : quelle articulation ?XVIe colloque de l’AIRDF. Pratiques enseignantes et activité des apprenant.es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF, Jul 2025, Fribourg, SuisseCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-05161583
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| SYMPOSIUM : Enseignement de la littérature et sujets sensibles : quels gestes ? Quelle didactique ? Pour quels apprentissages ?XVIe colloque de l’AIRDF. Pratiques enseignantes et activité des apprenant.es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF, Jul 2025, FRIBOURG, SuisseCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-05231553
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| Qu’est-ce qu’une pratique efficace en écriture ?15 ème rencontre internationale des LéA-IFÉ 20 et 21 mai 2025, Ifé-ENS Lyon, May 2025, Lyon (FRANCE), FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-05078239
                                            v1 | |
| Comment susciter le plaisir d'écrire quand la norme prime ?XVIe congrès mondial de la FIPF. Les utopies francophones en tout genre., FIPF, Jul 2025, Besançon, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-05161586
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| Ecrire la mer à l'école : réécritures scolaires des robinsonnadesLa mer dans la littérature de jeunesse, Inspe de l'académie d'Amiens, Université de Picardie Jules Verne, Dec 2024, Amiens, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04821042
                                            v1 | |
| Lire et écrire la nature : des exemples d'exploitation d'oeuvres littéraires au cycle 3 de l'école primaire L'école de/par la nature -12 avril 2024 1journée d’étude internationale : L’école de/par la nature : histoire, représentations littéraires et pratiques de classe, INSPÉ d'Aix-Marseille Université - Site d'Avignon, Apr 2024, Avignon, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04545657
                                            v1 | |
| Symposium. Des traces à suivre : pour une lecture des compétences scripturales des élèves en milieu scolaireTraces et écriture à et pour l'école, CREM, Inspé de Lorraine, Université de Lorraine, EMA, Inspe de l'académie de Versaille, CY Cergy Paris Université, Oct 2024, Maxéville, Nancy, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04745351
                                            v1 | |
| De l’écrit dans l’écran : les albums filmés, une nouvelle forme d’immersion dans la littérature de jeunesse ?Quatrième biennale de la littérature de jeunesse Littérature de jeunesse et cultures transmédiatiques création, réception, médiation, CY Paris Cergy Université - Inspe de l'académie de Versailles, Jun 2024, Gennevilliers, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04638784
                                            v1 | |
| Le jogging d’écriture : une formation à l’écriture ?Journée d'étude de la section française de l'AIRDF - Former à et par l'écriture à l'école primaire et au collège, AIRDF - INSPE, Jun 2024, TOULOUSE (FRANCE), FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04605907
                                            v1 | |
| Qui a peur du Grand Méchant Loup ? Des enseignants face aux albums qui dérangentLes 25e Rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique des littératures, « Enseigner toutes les littératures », Sorbonne Université – INSPÉ de Paris, Oct 2024, Paris, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04755124
                                            v1 | |
| Enseigner et apprendre avec ChatGPT en milieu universitaire français91e congrès de l’ACGAS, Colloque 524, Enseigner, former, apprendre avec l’IA et le numérique : quelles valeurs ?, Université Laval, May 2024, Ottawa, CanadaCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04585980
                                            v1 | |
| Quelles traces et pour quelle appropriation d’un texte littéraire en maternelle ?Traces et écriture à et pour l’école, CREM, Inspé de Lorraine, Université de Lorraine, EMA, Inspé de l'académie de Versailles, CY Cergy Paris Université, Oct 2024, Maxéville, Nancy, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04755117
                                            v1 | |
| Pour une exploitation didactique de la trace : de la trace du processus d’écriture (élèves de 10-11 ans) à la trace d’un dispositif de formation.Traces et écriture à et pour l'école, CREM, Inspe de Lorraine, Université de Lorraine, EMA, Inspe de l'académie de Versailles, CY Cergy Paris Université, Oct 2024, Maxéville, Nancy, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04745333
                                            v1 | |
| Le jogging d’écriture : un écrit court pour enseigner l’écriture ?École d’été Pégase « Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation »,, Université Grenoble Alpes (UGA), rectorat de l’académie de Grenoble, l’Université Savoie Mont-Blanc (USMB), l’Université de Guyane (UG) et rectorat de l’académie de Guyane, Jul 2024, Autrans en Vercors, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04647288
                                            v1 | |
| L’écriture de fiction chez les élèves de fin de primaire : du récit brut à la fictionnalisationXXIVe Rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique de la littérature Les territoires de la fiction de l’école à l’université, Oct 2023, Toulouse, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04756777
                                            v1 | |
| Ce que les dispositifs de formation continue dits de « constellations » révèlent des modèles didactiques circulant chez les enseignants du 1er degréModèles en didactique du français et formation des enseignants : interroger les pratiques d'enseignement et de la formation de la maternelle à l'université, INSPE de l'académie de Toulouse, Université de Toulouse Jean Jaurès, Mar 2023, Toulouse, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04033138
                                            v1 | |
| EcrireSéminaire des formateurs de français de l’académie de Créteil « Apport de la recherche à la formation en didactique du français » INSPE Créteil : « écrire » le 20 avril 2023, INSPE de l'académie de Créteil, Apr 2023, Créteil (France), FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04077261
                                            v1 | |
| Les élèves allophones sont-ils des élèves à besoin éducatif particulier ?Séminaire "épistémologie (s) des recherches en éducation du laboratoire EMA, Laboratoire EMA, Jan 2023, Genevilliers, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04496800
                                            v1 | |
| Organisation prédicative et procédures de reformulation en restitution orale et écrite chez des enfants de 10 ansJournée scientifique sur la construction prédicative à l’oral et à l’écrit : maîtriser la posture de locuteur et de scripteur, INSPE de PARIS, May 2023, PARIS, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04106808
                                            v1 | |
| Symposium on in-service and continuing education in/through writing Writing as a source of discursive reflexivity on language and professional action: an example of a training scheme for beginning teachers S. Genre et K. SimilowskiWriting Research Across Borders, Norwegian University of Science and Technology (NTNU) Norway, Feb 2023, Trondheim, NorwayCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04002390
                                            v1 | |
| L'implicite à l'école : représentations des enseignants en formation initiale et continueJournée d'étude: Lire les implicites à l’école : quelles définitions ? quels enjeux ?, Laboratoire EMA Ecole Mutations Apprentissages, Apr 2023, GENNEVILLIERS, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04077810
                                            v1 | |
| L'écriture de fiction chez les élèves de fin de primaire : du récit brut à la fictionnalisationXXIVe Rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique de la littérature. Les territoires de la fiction de l'école à l'université., Université Toulouse Jean Jaurès. INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées, Oct 2023, Toulouse, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04262982
                                            v1 | |
| La littérature de jeunesse a t-elle une fonction écolo-conative ? Exemple d’une pratique scolaire visant le recyclage des déchets en moyenne section de maternelle.Littérature de jeunesse et écologie, l’ILCEA4 et LITT&ARTS, Université Grenoble Alpes, Mar 2022, Grenoble, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03679988
                                            v1 | |
| Les implicites dans Zoo, une nouvelle de B. Friot : exploitations pour la classeJournée d’étude Lire les implicites à l’école : quelles définitions ? quels enjeux ?, EMA, CY université de Cergy Pontoise, Dec 2022, Genevilliers, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04077403
                                            v1 | |
| Symposium : Lire l’implicite en classe : quelles difficultés, quelles ressources ?XXIIIe rencontres des chercheur·euse·s en didactique de la littérature, Université de Genève, Jun 2022, Genève, SuisseCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03717374
                                            v1 | |
| Comment les élèves d'école primaire reconfigurent les collocations en écrivant8ème édition du Congrès Mondial de Langue Française, Université d’Orléans - Laboratoire Ligérien de Linguistique, Jul 2022, Orléans, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03718561
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| La notion de résultats dans quatre entrées disciplinaires du français15e colloque de l’AIRDF. Les recherches en didactique du français : nos résultats en question.s., Université catholique de Louvain-la-Neuve, May 2022, Louvain-la-Neuve, BelgiqueCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03680054
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| Bernard Friot : de l'enfance de l'écriture aux écritures de l'enfanceJournée d'étude. L’enseignant écrivain de littératures : représentations sociales, valeurs éducatives et littéraires, pratiques scolaires, Université Grenoble-Alpes, Nov 2022, Grenoble, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03879998
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| Quelle appropriation de la loi par la littérature de jeunesse ?Colloque international : la famille et le droit dans les littératures de la langue française (XIXe-XXIe s.) : de l'analyse critique à la discussion littéraire en classe 2022, Université de Grenoble-Alpes, Oct 2022, Grenoble, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03814293
                                            v1 | |
| Lecture des enseignants en formation : comment lisent-ils l'implicite ?Lecture des enseignants, lecture des élèves, Laboratoires EMA et MODYCO, Nov 2021, Genevilliers, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03423243
                                            v1 | |
| Sujet lecteur, sujet didactique : quelles transactions ?XXIIèmes Rencontres des Chercheurs en Didactique de la Littérature « l’enseignant lecteur-scripteur de littérature », Université Grenoble-Alpes, Jun 2021, Grenoble, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03281037
                                            v1 | |
| Comment faire découvrir un univers d'auteur-illustrateur à des élèves d'école primaire ? L'exemple d'Antonin LouchardColloque L'école primaire du XXIe siècle, EMA - EA 4507 - CY Cergy Paris Université, Oct 2021, Cergy Pontoise, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03384462
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| Le Jogging d'écriture : quels modèles pour quels usages ?La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s, Université de Poitiers INSPÉ, Oct 2020, Poitiers, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03172651
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| L’implicite : une notion en creux dans les programmes scolairesL’implicite en lecture : un objet didactique ?, Nov 2020, Gennevilliers (en ligne), FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03169092
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| Bilan sur le rapport à l’écriture et sur les habiletés graphomotrices des élèves de 6èmeCompétence et difficultés des élèves en matière d'écriture à l'entrée au collège, Maurice Niwese; Université e Bordeaux-INSPE, Sep 2020, Bordeaux, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03171390
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| Du quantitatif au qualitatif : focus sur la compétence lexicale et sur la compétence littéraire et pragmatiqueColloque de restitution du projet ANR ECRICOL Compétences et difficultés des élèves en matière d'écriture à l'entrée au collège, Maurice Niwese; Université de Bordeaux-INSPE, Sep 2020, Bordeaux, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03171461
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| Apprentissage de la littérature au cycle 3 : de l’extrait au genreL’œuvre et l’extrait, lire la littérature à l’école, Université de Cergy-Pontoise, Nov 2019, Genevilliers, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03174125
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|  | Emprunts et reformulations de textes littéraires chez des scripteurs français de fin d'école primaire : proposition de catégorisationRepenser les outils de description de la langue et de son acquisition, Claire Martinot, May 2019, Paris, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03172644
                                            v1 | 
| Dépassement et naufrage mental dans l'ile de Robinson : l'écriture de robinsonnades à l'école primaireJules Verne et Robinson, Association Jules Verne et la Science, Nov 2019, Nantes, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03172786
                                            v1 | |
| Réécritures de robinsonnades à l'école primaire : le mythe de l'ile déserte à l'abordage300 ans de robinsonnades, Université Jean Moulin – Lyon 3 IETT (Institut d’Études Transculturelles, EA 4186), Apr 2019, Lyon, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03174169
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| La réécriture littéraire est-elle un concept didactique ?Les concepts dans la recherche en didactique du français – Émergence et création d’un champ épistémique, AIRDF, Aug 2019, Lyon, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03174148
                                            v1 | |
| Ancrage textuel et écriture créative d'une robinsonnade à l'école primaireÉcritures créatives : représentations contemporaines, processus créatifs, nouveaux enjeux professionnels, UCO, Jun 2018, ANGERS, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175564
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| Emprunts et reformulations dans les écrits créatifs d’apprenants : l’exemple des robinsonnades au cycle 3Pratiques langagières, construction des savoirs et littéracies, Jacqueline Lafont-Terranova, Laboratoire Ligérien de Linguistique, Dec 2018, Orléans, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03172647
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| Stratégies des scripteurs apprenants et construction implicite du genreEnseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’université et dans les formations tout au long de la vie, ESPE d'Aquitaine, Oct 2016, BORDEAUX, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175574
                                            v1 | |
| L’écriture d’imitation : un passeur pour l’acquisition lexicale ?Symposium International sur la Littératie à l’École, Université de Sherbrooke, Aug 2015, Jouvence, CanadaCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175591
                                            v1 | |
| Traces graphiques à l’école : quels indices de processus rédactionnels ?Colloque des Jeunes Chercheurs en Sciences du Langage : Trace (s), Laboratoire Praxiling (UMR5267). Université Paul-Valéry, Montpellier III., Oct 2015, MONTPELLIER, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175705
                                            v1 | |
| Reprises lexicales et syntaxiques dans l’écriture littéraire à l’école primairePratiques et l’enseignement du français : bilan et perspective, Université de Lorraine, Apr 2015, METZ, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175669
                                            v1 | |
| Au suivant ! Un quart de siècle de programmes sur l’écriture au cycle 3 : pour quels objectifs et quelle continuité ?16e congrès mondial de la FIPF : Les utopies francophones en tous genres, FIPF – Fédération internationale des professeurs de français, Jul 2025, Besancon, France, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-04998272
                                            v1 | |
| Writing instructions in primary school: contradictory injunctions?Writing Research Across Borders III, International Society for the Advancement of Writing Research (ISAWR), Feb 2014, PARIS, FranceCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175682
                                            v1 | |
| Provided vs Internalized Forms and Models: different ways to articulate Reading and WritingSymposium International sur la Littératie à l’École, Escola Superior de Educação de Lisboa, Nov 2013, LISBONNE, PortugalCommunication dans un congrès
                    
        
        
            
                
                    hal-03175692
                                            v1 | 
|  | Énonciation et temporalitéLa dynamique de la production écrite : approche pluridisciplinaire, Jul 2013, POITIERS, FrancePoster de conférence
                    
        
        
            
                
                    hal-03175709
                                            v1 | 
| Épreuve orale de français et de mathématique. 100 fiches efficaces pour bien réviser.Hachette, 2025Ouvrages
                    
        
        
            
                
                    hal-05252252
                                            v1 | |
| Mission Fum’paDunod, 2025Ouvrages
                    
        
        
            
                
                    hal-05252346
                                            v1 | |
| Objectif CRPE – Français – épreuve écrite d’admissibilitéHACHETTE éducation, 2022Ouvrages
                             (manuel)
                    
        
        
            
                
                    hal-03873749
                                            v1 | |
| Objectif CRPE – Français – la leçon - épreuve orale d’admissionHACHETTE éducation, 2022Ouvrages
                             (manuel)
                    
        
        
            
                
                    hal-03873752
                                            v1 | 
| Du texte de droit au texte littéraire : comment la littérature permet-elle de parler de l’indicible ?Presses Universitaires de Rennes. La famille et le droit dans les littératures de langue française. XIXe-XXIe siècle. De l’analyse critique à l’étude en classe. N. Rouvière et M. Mas (dir.)., pp.183-196., 2025, 9782753596627Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-04925831
                                            v1 | |
| « Outils au service de la production écrite » : quelle articulation avec l’enseignement du lexique à l’école élémentaire ? Mohammed Bouchekourte, Nathalie Denizot et Solenn Petrucci (dir.)Les outils didactiques en question (s), Presses universitaires de Namur., 2025, Collection de l'AIRDFChapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-05160362
                                            v1 | |
| De la craie à la plume : regards de l’écrivain Bernard Friot sur l’enseignement de l’écriture créative.UGA Editions. De l’écrivain professeur au professeur écrivant, UGA, 2024Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-04697572
                                            v1 | |
| Le jogging d’écriture chez les enseignants débutants : quel (s) modèle (s) pour quels usages ?Presses Universitaires de Bordeaux. La circulation des modèles théoriques en didactique du français dans les pratiques enseignantes sous la direction de M. Kaheraoui, L. Perret et S. Volteau., 2024, Collection Études sur l’éducation., 979-10-300-1046-6Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-04496818
                                            v1 | |
| Du sujet lecteur au dispositif didactique : quelles transactions pour l’enseignant ?UGA éditions. Collection Didaskein. Dans B.Shawky-Milcent et M.-S. Claude (Dir.). L’enseignant lecteur de littératures. Quel feuilletage de l’identité littéraire et professionnelle ?, 2024, EAN 13 : 9782377474943Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-04745418
                                            v1 | |
| La notion de résultats dans quatre entrées disciplinaires du françaisPresses Universitaires de Louvain. J.-L. Dufays, S. De Croix, M.-C. Pollet, C. Scheepers et David Vrydaghs (dir.) Les recherches en didactique du français. Les résultats en question (s)., pp.85-97, 2023, Collection Recherches en formation des enseignants et en didactiqueChapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-04199677
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| L’extrait et l’écriture scolaire : comment des élèves de fin d’école primaire approchent-ils un genre à partir de la lecture d’extraits littéraires ?CEDOCEF, Presses Universitaires de Namur. Usage des extraits en classe de français, A paraîtreChapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-03426015
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| La compétence pragmatique des élèves de sixième : une étude qualitative.Peter Lang « Éditions scientifiques internationales ». L'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles. Résultats de la recherche ÉCRICOL. Maurice Niwese (Ed.), 2022, 978-2-8076-1824-4Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-03426043
                                            v1 | |
| Pratiques d’écriture et de lecture des élèves de sixième.Peter Lang « Éditions scientifiques internationales ». L'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles. Résultats de la recherche ÉCRICOL. Maurice Niwese (Ed.), 2022Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-03426031
                                            v1 | |
| Dépassement et naufrage mental dans l’ile de Robinson : l’écriture de robinsonnades à l’école primaireJules Verne et Robinson, actes des 6èmes rencontres Jules Verne. Coordonné par P. Mustière et M. Fabre., éditions Coiffard, 2020Chapitre d'ouvrage
                    
        
        
            
                
                    hal-03169411
                                            v1 | 
|  | L'écriture entre imitation et invention à l'école primaireLinguistique. Université Paris 4 Paris-Sorbonne, 2017. Français. ⟨NNT : ⟩Thèse
                    
        
        
            
                
                    tel-01886846
                                            v1 | 
 
                                                                