Jean-Rémi LAPAIRE
Présentation
Présentation: Jean-Rémi LAPAIRE est un linguiste angliciste, initialement formé aux théories françaises de l'énonciation, qui a évolué vers la linguistique cognitive et les études gestuelles, sans jamais perdre de vue les questions d'enseignement, d'apprentissage et d'acquisition, et tout en abolissant les frontières entre théorie et pratique, discours expert et présentation grand public, ou encore entre la sciences et les arts. Ses travaux en études gestuelles (qui abordent le rôle central du geste dans l'abstraction) et sur les apprentissages "par-corps", associent des lectures, des référents et des savoir-faire issus des deux mondes (e.g. sémiologie gestuelle et analyse du mouvement dansé). Les séminaires multimodaux qu'il a construits à Bordeaux Montaigne dans diverses disciplines sollicitent ce qu'il appelle "le corps apprenant" de manière augmentée en engageant ce dernier dans des actes dynamiques d'exploration et de réflexion, qui sont orchestrés collectivement, dans des espaces d'apprentissageredéfinis, au moyen de gestes et de postures diversifiés. Jean-Rémi Lapaire intervient également dans des actins de formation de formateurs et de compagnonnage en milieu scolaire ou associatif. Fonctions : Professeur titulaire, Université Bordeaux Montaigne, Nouvelle Aquitaine, France (2001-2024). Co-fondateur (2005), vice-Président (2005-2009), Président (2009-2011) de l’Association Française de Linguistique Cognitive (AFLICO). Au préalable: assistant (1984-88), maître de conférences (1988-1995), professeur des universités (1995-2001) , Université de Toulouse Jean Jaures, Occitanie, France. Formation: Habilitation à diriger des recherches (HDR) en linguistique anglaise, Université de Toulouse-Le Mirail (10 juin 1994), dir. Professeur Dennis Philps; Doctorat de linguistique anglaise (thèse nouveau régime), dir. Professeur Henri Adamczewski, Université de Paris III Sorbonne Nouvelle (14 décembre 1987) «Du notionnel-lexical au métaopérationnel-modal : étude des opérateurs Ø, A, THE, TH-IS/-AT/-EN/-ERE en anglais»; Licence (juin 1979, Paris X-Nanterre), maîtrise (juin 1980, Paris IV Sorbonne), agrégation (juillet 1982), D.E.A. (juin 1983, Paris III Sorbonne Nouvelle) d’anglais; Admission Ecole Normale Supérieure de St Cloud, section « lettres » (juillet 1978); Baccalauréat C « mathématiques et sciences physiques », Lycée Janson de Sailly, Paris (juin 1976). Enseignement : linguistique cognitive, pragmatique, analyse du discours ; kinésique / études gestuelles (gesture studies), théorie du mouvement, de la danse, de la cognition incarnée (embodiment), language and gender studies, didactique des langues et cultures (énaction, performance-based teaching, engagement du "corps apprenant" dans des actes dynamiques d'interprétation). Domaines de recherche et d'expertise: études gestuelles, théories du mouvement - linguistique cognitive - pragmatique du discours - didactique des langues et cultures; souffrance apprenante et blessures d'apprentissage Innovation prédagogique: formats multimodaux, auto-réflexifs et énactifs d'apprentissage (ateliers d'expérimentation et d'interprétation par-corps des significations, hybridation présentiel / distanciel, numérique / kinésique). Ouvrages publiés (non référencés dans HAL): Linguistique et grammaire de l'anglais. Toulouse : Presses Universitaires du Mirail (PUM), 1991, [740 p.]. (En collaboration avec W. ROTGÉ); Réussir le commentaire grammatical des textes anglais Paris : Ellipses, 1992 [250 p.]. (En collaboration avec W. ROTGÉ); Séminaire pratique de linguistique anglaise. Toulouse : Presses Universitaires du Mirail (PUM), 1993, [450 p.] (En collaboration avec W. ROTGÉ); Réussir le commentaire grammatical des textes anglais. Nouvelle édition revue et augmentée. Paris ; Ellipses, 2004, [358 p.]. (En collaboration avec W. ROTGÉ); La grammaire anglaise en mouvement. Paris : Hachette, 2006, [224 p.]; Grammar in motion. D.V.D*.* En collaboration avec Jean Masse, chorégraphe. Phrases gestuelles (KineGrams) expliquant le fonctionnement de la grammaire anglaise, dans une perspective cognitive et interactionnelle. 14 points de terminologie, 35 marqueurs ou constructions, répartis sur 24 séquences. Durée totale de 70’. Paris : Hachette, 2006, [70’]; Du fait grammatical au fait cognitif. From Gram to Mind : Grammar as Cognition. 2 Volumes. 739 pages. Edité en collaboration avec Guillaume Desagulier et Jean-Baptiste Guignard. Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux. ISBN-10 2-86781-476-6 ISBN-13 9782867814761 Films documentaires réalisés en contexte universitaire, à caractère scientifique et artisitique : Sur les pas de Marcel Jousse. La mémoire, le geste et le vivant. Film documentaire à caractère scientifique. Production exécutive er scientifique en collaboration avec Jean-Claude Cheyssial, réalisateur. Production EA CLIMAS – Université Bordeaux Montaigne & Association Marcel Jousse, 2014 [52’34]: Transmettre, apprécier, créer. Hélène Duval à Bordeaux. Film documentaire à caractère artistique et scientifique franco-canadien. Production : Université Bordeaux Montaigne / EA CLIMAS, 2017 [21’30]; Fluidité du genre : une expérience chorégraphique. Vidéo-danse sur une chorégraphie et une interprétation originales de Jose Luis Londono Santander et Claire Gabriel. Production : Université Bordeaux Montaigne / EA CLIMAS, 2018 [16’14]; Mélange des genres à l’Université / Doing and undoing gender on a French campus site. Film documentaire à caractère scientifique. Production : Université Bordeaux Montaigne / EA CLIMAS, 2018 [49].
Publications
Publications
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Engaging the 'learning body' in language educationEnglish and American Studies, In press |
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Performing Mrs Dalloway (1925)Miranda : Revue pluridisciplinaire sur le monde anglophone. Multidisciplinary peer-reviewed journal on the English-speaking world , 2018, David Bowie, Landscapes and Heritage, 17 |
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Breaking Virginia's Waves (1931): from page to stageMiranda : Revue pluridisciplinaire sur le monde anglophone. Multidisciplinary peer-reviewed journal on the English-speaking world , 2018, Rethinking Laughter in Contemporary Anglophone Theatre, 19 |
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To the Lighthouse (1927): a choreographic re-elaborationMiranda : Revue pluridisciplinaire sur le monde anglophone. Multidisciplinary peer-reviewed journal on the English-speaking world , 2017, 15, ⟨10.4000/miranda.10898⟩ |
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Say, display, replay: Erving Goffman meets Oscar WildeMiranda : Revue pluridisciplinaire sur le monde anglophone. Multidisciplinary peer-reviewed journal on the English-speaking world , 2016, 13 |
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From ‘ontological metaphor’ to semiotic make-believe: giving shape and substance to fictive objects of conception with the ‘globe gesture’Signo, 2016, 41 (70), ⟨10.17058/signo.v41i70.6413⟩ |
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Living speech – or the bodily life of languageSKASE Journal of Theoretical Linguistics, 2015, 12 (3), pp. 528-541 |
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Chorégraphies de la paroleMiranda : Revue pluridisciplinaire sur le monde anglophone. Multidisciplinary peer-reviewed journal on the English-speaking world , 2015, 11 |
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À corps perdu ou le mystère de la désincarnation des languesE-CRINI - La revue électronique du Centre de Recherche sur les Identités Nationales et l'Interculturalité , 2014, 6 |
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De la gestualité coverbale à la vidéo-danse : rejouer et créer pour observer et comprendreEtudes en didactique des langues, 2013, 21, pp.101-117 |
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De la gestualité co-verbale à la vidéo-danse : rejouer et créer pour observer et comprendreEtudes en didactique des langues, 2013, Transversalités / Crossovers, 21, pp.101-117 |
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Gestualité cogrammaticale : de l'action corporelle spontanée aux postures de travail métagestuel guidé. Maybe et le balancement épistémique en anglaisLangages, 2013, 192 (4), pp.57 - 72. ⟨10.3917/lang.192.0057⟩ |
La grammaire anglaise : ça bougeCahiers Pedagogiques, 2012, 497 |
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Grammar, gesture and cognition : insights from multimodal utterances and applications for gesture analysisVisnyk of the Lviv University. Series Philology [=Bulletin de l'université de Lviv], 2011, 102, pp.88-103 |
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Postures, manipulations, déambulations : comprendre la grammaire anglaise autrementLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2010, 49, pp.45-58 |
La grammaire linguistique au collège : évoluer ou disparaître ?Les Langues Modernes, 2010, 1, pp.66--74 |
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Grammaire et expression corporelleLes Langues Modernes, 2010, 2, pp.1--9 |
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Toucher sans toucher ou les contacts fictifs du « corps symbolique de la cognition »Intellectica - La revue de l’Association pour la Recherche sur les sciences de la Cognition (ARCo), 2010, 1-2 (53-54), pp.331-358 |
Au risque de se perdre : innovation grammaticale et gestion du risque éditorialLes Langues Modernes, 2010, 1, pp.1--9 |
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De la grammaire anglaise baladodiffusée au portfolio grammatical électronique : vers de nouvelles pratiques adaptées à l'ère du numériqueALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2009, 12, pp.56--71 |
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Got the picture? Image, image schemata, imaginative reasonASp - La revue du GERAS, 2000, 27-30, pp.7 - 17. ⟨10.4000/asp.1998⟩ |
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Towards a Psycho-Grammatical Description of the English LanguageTESOL Journal, 1996, 3 (1) |
Du fait grammatical au fait cognitif / From Gram to Mind: Grammar as CognitionPresses Universitaires de Bordeaux, pp.490, 2007 |
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Putting some flesh on sensory language: an experiential approach to styleStyle and Senses, Palgrave MacMillan, pp.283-300, 2024, 3031548833 |
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Metaphors we move by: the 'naked truth' about the Air France shirt-ripping incidentDiálogos Críticos: Cultura, Direito e Sociedade,. Linguística Cognitiva: pesquisas e tendências., 2024, 978-65-01-39453-4 |
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Le « corps apprenant » : une notion centrale en mal d'inclusionLes Presses de l'Université Laval. Engager le corps pour enseigner et apprendre. Diversité des perspectives., , 2022, 978-2-7637-5811-4 |
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Mental action as visible bodily performance: an educational perspectiveBenedek, András ; Nyíri, Kristóf Vision Fulfilled. The Pictorial Turn, Hungarian Academy of Sciences ; Budapest University of Technology and Economics, pp.27-37, 2019, 978-963-313-304-0 |
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Créer et performer pour comprendre : éléments de théorie et exemples de formation dans des disciplines non-artistiquesEric Tortochot, Nathalie Rezzi, Pascal Terrien. Créer pour éduquer : la place de la transdisciplinarité, L'Harmattan, 2019, 978-2-343-17551-5 |
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Recréer pour mieux comprendre : apports de la chorégraphie à la dynamique d'interprétation d'un texte littéraire complexeEric Tortochot, Nathalie Rezzi, Pascal Terrien. Créer pour éduquer : la place de la transdisciplinarité, L'Harmattan, pp.47-59, 2019, 978-2-343-17551-5 |
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Objet and substance metaphors: how ‘things’ help us thinkEulália Vera Fraga Leurquin, Lúcia Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues, Meire Celedonio da Silva (eds.) Anais do V Fórum de Linguística Aplicada e Ensino e Aprendizagem de Línguas. “O ensino e a aprendizagem em perspectivas: do Ensino superior à Educação Infantil”, Universidade Federal do Ceará, Fotaleza: Bienal, V.1, 2018, 58-74. (ISSN 2595-0975) , 2018 |
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The Grammar of Prison Violence: Revisiting the Stanford Prison Experiment (1971)Pelosi, A., Pirres Ferreira dos Santos, L.A. and Pereira do Amaral, J. Violência, Polidez, Mediação de Conflitos e Acesso à Justiça: Alguns Caminhos, pp.9-44, 2017, 978-85-69235-14-9 |
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The choreography of time : metaphor, gesture and construalRosangela Gabriel and Ana Cristina Pelosi (eds.). Linguagem e cognição: emergência e produção de sentidos., Insular, 2016, ISBN 978-85-7474-952 |
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Réification gestuelle et construction de la référence nominale en français oralHilgert, Emilia; Palma, Silvia; Daval, René; Frath, Pierre. Théories du sens et de la référence - Hommage à Georges Kleiber, 4, EPURE, pp.103-119, 2014, Res per nomen, ISBN-13 978-2-915271805 |
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Marqueurs grammaticaux et marqueurs kinésiques : vers une reconnaissance de la gestualité co-grammaticaleGirard-Gillet, Geneviève. Autour du verbe. Construction, Lexique, Evidentialité, Presses Sorbonne Nouvelle, pp.171-182, 2014, ISBN-13 978-2-87854-629-3 |
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Grammaire et corporéité : des marqueurs abstraits aux formes incarnéesHilgert, Emilia; Daval, René; Nicklas, Thomas; Thomières, Daniel. Sens, formes, langage : Contributions en l'honneur de Pierre Frath, EPURE, pp.247-268, 2014, 13 9782915271836 |
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Grammaire de l'oral et engagement du corps apprenantMartinot, Claire et Pégaz Paquet, Anne (eds.). Innovations didactiques en français langue étrangère, La Cellule de Recherche en Linguistique (CRL), pp.25-37, 2014, ISBN 2-9526027-5-1 |
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Reprises en mains : rejouer et saisir la « vie de mouvement » de la paroleYamna Abdelkader. Pour un Théâtre-Monde. Plurilinguisme, interculturalité, transmission, Presses Universitaires de Bordeaux, pp.125-141, 2013, 978-2-86781-892 |
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Corps dansant, espace grammatical danséTorti-Alcayaga, Agathe; Simard, Jean-Pierre. Les rythmes du corps dans l’espace spectaculaire et textuel : Arts ouverts, Le Manuscrit, pp.25-42, 2011, 9782304035667 |
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Visuo-Kinetic Explorations of GrammarAndrás Benedek and Kristóf Nyíri (eds.). Images in Language: Metaphors and Metamorphoses (Visual Learning) , Peter Lang, pp.41-55, 2011, ISBN: 9783631620465 |
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Parabolic thinking: story as mental instrumentMarie-Hélène Fries. Métaphore et Anglais de spécialité, Collection Travaux 20.25, pp.21-44, 2005 |
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Enseigner la grammaire d'une langue étrangère : lire la culture derrière les formes et les structuresChristian Destribois et Laurence Iacono Les Contenus culturels dans l’enseignement scolaire des langues vivantes, Les Actes de la DESCO, CRDP Versailles: Services Culture Editions Ressources pour l’Education Nationale (SCEREN), 2004 |
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Imaginative GrammarCognitive Linguistics Today, Peter Lang, pp.623-642, 2002 |