Luc Trouche
- Sciences et Société ; Historicité, Éducation et Pratiques (EA S2HEP)
Présentation
Luc Trouche a été, de 1974 à 1999, professeur de mathématiques en collège puis en lycée à Montpellier. Il a été ensuite maître de conférences au département de mathématiques de l'Université de Montpellier, puis, à partir de 2005, professeur des universités à l'INRP puis à l'Institut français de l'éducation (ENS de Lyon). Il est, depuis 2019, professeur émérite de l'Ecole normale supérieure de Lyon. Il s'est d'abord intéressé à l'intégration des technologies numériques dans l'enseignement des mathématiques, à partir de son doctorat dirigé par Dominique Guin. Il a en particulier étudié les interactions entre processus d'instrumentation et processus de conceptualisation. Cette étude l'a conduit à analyser le rôle du professeur, introduisant la notion d'orchestration instrumentale pour modéliser la gestion, par le professeur, des artefacts disponibles dans l'environnement pour mettre en oeuvre une situation mathématique donnée. Cette notion a été ultérieurement développée avec Paul Drijvers. Depuis, il s'intéresse au rôle de concepteur du professeur, en relation avec le développement de ses connaissances, dans un moment de prolifération de ressources numériques. Cette perspective l'a conduit à développer, avec Ghislaine Gueudet et ensuite Birgit Pepin, l'approche documentaire du didactique. Dans ce cadre, il analyse le travail des professeurs à travers les interactions avec les ressources de leur enseignement. Dans cette perspective, la notion de système de ressources du professeur apparaît cruciale pour comprendre le développement des connaissances des enseignants, et la cohérence de leur activité. Analyser les interactions des professeurs avec les ressources amène naturellement à s'intéresser à leur travail collectif. En effet, la digitalisation de la communication et de l'information conduit à l'émeergence de collectifs de travail plus ou moins formels : réseaux, associations, comunautés, à l'intérieur ou à l'extérieur des écoles. Etudier les interactions entre les systèmes de ressources individuels et collectifs donne des moyens pour comprendre la dynamique de ce travail collectif et pour repenser la façon de soutenir le développement professionnel des acteurs dans un moment de métamorphise des environnements d'apprentissage et d'enseignement. La Conférence Re(s)sources, en mai 2018, a été une bonne occasion pour approfondir les questions en jeu dans cette trajectoire de recherche. Elle a donné matière à un ouvrage, publié en 2019 par Springer: The 'Resource' Approach to Mathematics Education. Une journée scientifique a été organisée, en juin 2019, à l'occasion de sa retraite et pour commencer une nouvelle période (3 ans) comme professeur émérite. Projet actuel de recherche : the Documentational Approach to Didactics Multilingual Project https://hal.archives-ouvertes.fr/DAD-MULTILINGUAL/
Publication la plus récente : Trouche, L., Adler, J., & Remillard, J. (2023).Conceptualizing teachers' interactions with resources in crossing languages and cultures, ZDM Mathematics education, 55(3) De 2012 à 2016, il a été président de la Commission Française pour l'Enseignement des mathématiques. De 2020 à 2023, il a été impliqué comme expert auprès de l'OCDE dans des projets relatifs à la formation des enseignants Trouche, L. (coord.) (2022). Consolider le dispositif de formation à l’évaluation des acquis au Maroc. Rapport OCDE
Domaines de recherche
Publications
Publications
Savoirs et ressources pour la formation et le développement professionnel des acteursPresses universitaire de Rennes. Le réseau des lieux d’éducation associés : Un instrument pour la recherche en éducation, , pp.219-231, 2022, Paideia, 978-2-7535-8679-6 |
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Collaboration entre et avec les acteurs de terrain et effets sur les ressources et le développement professionnel. Le cas du projet PREMaTTFavoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens. L’expérimentation de l’Institut Carnot, 2022 |
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Les LéA. Construction d’espaces collaboratifs pour les recherches en éducationPresses Universitaires de Bordeaux. Dans A. Dias-Chiaruttini, C. Cohen-Azria, C. Souplet (dir.), Chercher ensemble : approches didactiques. Presses Universitaires de Bordeaux, pp.119-132, 2022, 979-10-300-0748-0 |
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The documentational approach to didacticsThe Documentational Approach to Didactics Multilingual project, 2020, DAD-MULTILINGUAL/, ⟨10.1007/978-3-319-77487-9_100011-1⟩ |
IntroductionLuc Trouche; Ghislaine Gueudet; Birgit Pepin. The 'Resource' Approach to Mathematics Education, Advances in Mathematics Education, Springer, pp.1-14, 2019, 978-3-030-20392-4. ⟨10.1007/978-3-030-20393-1_1⟩ |
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An introductory walk in an inspiring bookGilles Aldon; Jana Trgalova. Technology in Mathematics Teaching, 13, Springer, pp.v-xv, 2019, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-030-19741-4⟩ |
The French didactics tradition in mathematicsWerner Blum; Michèle Artigue; Maria Alessandra Mariotti; Rudolf Sträßer; Marja Van den Heuvel-Panhuizen. European traditions in didactics of mathematics, Springer, pp.11-55, 2019, ICME-13 Monographs, 978-3-030-05513-4 |
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Evidencing Missing Resources of the Documentational Approach to Didactics. Toward Ten Programs of Research/Development for Enriching This ApproachTrouche, Luc; Gueudet, Ghislaine; Pepin, Birgit. The 'Resource' Approach to Mathematics Education, Springer, pp.447-489, 2019, Advances in Mathematics Education, 978-3-030-20393-1. ⟨10.1007/978-3-030-20393-1_13⟩ |
Present Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat, & Jana Visnovska. Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources - Advances and issues, Springer, pp.343-358, 2018, ICME-13 monographs, 978-3-319-73252-7. ⟨10.1007/978-3-319-73253-4_16⟩ |
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Documentational approach to didacticsStephen Lerman. Encyclopedia of Mathematics Education, Springer, 2018, ⟨10.1007/978-3-319-77487-9_100011-1⟩ |
Instrumentalization in mathematics educationStephen Lerman. Encyclopedia of mathematics education, Springer, 2018, ⟨10.1007/978-3-319-77487-9_100013-1⟩ |
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Mathematics textbooks and teachers’ resources: a broad area of research in mathematics education to be developedLianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat, Jana Visnovska. Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and issues, Springer, pp.Xlll-XXlll, 2018, ICME-13 Monographs, 978-3-319-73252-7. ⟨10.1007/978-3-319-73253-4⟩ |
Open Educational Resources: A Chance for Opening Mathematics Teachers’ Resource Systems?Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia Qi, Sebastian Rezat, & Jana Visnovska. Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources - Advances and Issues , Springer, pp.3-27, 2018, ICME 13 Monograph, 978-3-319-73252-7. ⟨10.1007/978-3-319-73253-4_1⟩ |
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Curriculum in France: A National Frame in TransitionD. Thompson, M.A. Huntley, & C. Suurtamm. International Perspectives on Mathematics Curriculum, International Age Publishing, pp.41-70, 2017, 978-1-64113-043-1 |
Ressources en ligne et travail collectif enseignant : accompagner les évolutions de pratiqueG. Fioreti Recursos tecnológicos en la enseñanza de Matemática , Miño y Dávila , pp.93-106, 2017, 978-84-16467-72-3 |
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Discussions of Part 1 chaptersJohn Monaghan, Luc Trouche, Jonathan Borwein. Tools and mathematics, instruments for learning, 110, Springer International Publishing, pp.139-160, 2016, Mathematics education library, 978-3-319-02395-3. ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_6⟩ |
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Mathematics teachers and digital toolsJohn Monaghan, Luc Trouche, Jonathan Borwein. Tools and mathematics, instruments for learning, 110, Springer International Publishing, pp.357-384, 2016, Mathematics education library, 978-3-319-02395-3. ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_15⟩ |
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The Development of Mathematics Practices in the Mesopotamian Scribal SchoolsTools and mathematics. Instruments for learning, 110, Springer International Publishing, pp.117-138, 2016, Mathematics education library, 978-3-319-02395-3. ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_5⟩ |
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Tasks and Digital ToolsJohn Monaghan, Luc Trouche, Jonathan Borwein. Tools and Mathematics, instruments for learning, 110, Springer International Publishing, pp.391-415, 2016, Mathematics education library, 978-3-319-02395-3. ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_17⟩ |
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Connectivity in Mathematics Education: Drawing Some Lessons from the Current Experiences and Questioning the Future of the ConceptTools and mathematics. Instruments for learning, 110, Springer International Publishing, pp.433-466, 2016, Mathematics education library, 978-3-319-02395-3. ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_19⟩ |
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Didactics of Mathematics: Concepts, Roots, Interactions and Dynamics from FranceTools and mathematics. Instruments for learning, 110, Springer International Publishing, pp.219-256, 2016, Mathematics education library, ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_10⟩ |
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Integrating Tools as an Ordinary Component of the Curriculum in Mathematics EducationTools and mathematics. Instruments for learning, 110, , pp.267-303, 2016, Mathematics education library, 978-3-319-02395-3. ⟨10.1007/978-3-319-02396-0_12⟩ |
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e-textbooks in/for Teaching and Learning Mathematics: A Disruptive and Potentially Transformative Educational TechnologyL. English, & D Kirshner. Handbook of International Research in Mathematics Education. Third edition., New York: Taylor & Francis, pp.636-661, 2015 |
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Instrumentatation in mathematics educationStephen Lerman Encyclopedia of Mathematics Education, Springer Netherlands, pp.307-313, 2014, 978-94-007-4977-1. ⟨10.1007/978-94-007-4978-8_80⟩ |
Technology-Driven Developments and Policy Implications for Mathematics EducationM. A. (Ken) Clements, A. J. Bishop, C. Keitel, J. Kilpatrick, & F. K. S. Leung. Third International Handbook of Mathematics Education, Springer, pp.753‑789, 2013, Springer International Handbooks of Education |
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Des technologies aux ressources numériques, genèses d'usages et genèses documentaires.J.-B. Lagrange. Les technologies numériques pour l'enseignement - Usage, dispositif et genèses., Toulouse : Octarès, pp.206-224, 2013, 9782366300161 |
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Communities, documents and professional geneses: interrelated storiesGueudet, G., Pepin, B. & Trouche, L. From Text to 'Lived' resources: Mathematics Curriculum Material and Teacher Development, Springer, pp.305-322, 2012, Mathematics Teacher Education, ⟨10.1007/978-94-007-1966-8⟩ |
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Teachers' work with resources: documentational geneses and professional genesesGueudet, G.; Pepin, B.; Trouche, L. From text to 'lived resources': curriculum material and mathematics teacher development, Springer, pp.23-41, 2012, Mathematics Teacher Education, ⟨10.1007/978-94-007-1966-8⟩ |
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Développement de l'Internet dans l'enseignement : vers un essor du collectif ?C. Develotte ; F. Poyet. L'éducation à l'heure du numérique, Ecole Normale Supérieure de Lyon - INRP, pp.145-165, 2011 |
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ICT in France: development of usages, institutional hesitations and research questionsOldknow, A. & Knight, C. Mathematics Education with Digital Technology, Continuum: London, pp.23-29, 2011 |
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La conception et les usages de ressources en ligne comme moteur et révélateur du travail collectif des enseignants.Michel Grangeat. Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, Ecole Normale Supérieure de Lyon, pp.151-182, 2011 |
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Genèses documentaires, genèses communautaires : histoires en miroirGhislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques, PUR et INRP, pp.129-145, 2010, Paideia |
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Des ressources aux documents, travail du professeur et genèses documentairesGhislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques., Presses Universitaires de Rennes et INRP, pp.57-74, 2010, Paideia |
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Connectivity and Virtual Networks for LearningCelia Hoyles, Jean-Baptiste Lagrange. Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain, 13, Springer US, pp.439-462, 2010, New ICMI Study Series, 978-1-4419-0145-3. ⟨10.1007/978-1-4419-0146-0_22⟩ |
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Vers de nouveaux systèmes documentaires des professeurs de mathématiques?I. Bloch et F. Conne. Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques. Cours de la XIVe école d'été de didactique des mathématiques, La Pensée Sauvage, pp.109-133, 2009 |
From artifacts to instruments: a theoretical framework behind the orchestra metaphorK. Heid & G. Blume Research on Technology and the Teaching and Learning of Mathematics, Information Age, pp.363-392, 2008 |
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Une approche mutidimensionnelle pour la conception collaborative de ressources pédagogiquesMonique Baron, Dominique Guin et Luc Trouche. Environnements informatisés et ressources numériques pour l'apprentissage : conception et usages, regards croisés, Hermès, pp.192-228, 2007, 978-2-7462-1705-8 |
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Environnements informatisés d'apprentissage : quelle assistance didactique pour la construction des instruments mathématiques ?Ruhal Floris, François Conne. Environnements informatiques, enjeux pour l’enseignement des mathématiques , Do Boeck Supérieur, pp.19-38, 2007, 9782804153656. ⟨10.3917/dbu.flori.2007.01.0019⟩ |
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An Instrumental Approach to Mathematics Learning in Symbolic Calculator EnvironmentsDominique Guin, Kenneth Ruthven, Luc Trouche. The didactical challenge of symbolic calculators: turning a computational device into a mathematical instrument , 36, Springer, pp.137-162, 2005, Mathematics education library, ⟨10.1007/0-387-23435-7_7⟩ |
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Instrumental genesis, individual and social aspectsDominique Guin, Kenneth Ruthven, Luc Trouche. The didactical challenge of symbolic calculators: turning a computational device into a mathematical instrument , 36, Springer, 2005, Mathematics education library, ⟨10.1007/0-387-23435-7_9⟩ |
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Calculators in mathematics education: a rapid evolution of tools, with differential effectsDominique Guin, Kenneth Ruthven, Luc Trouche. The didactical challenge of symbolic calculators: turning a computational device into a mathematical instrument , 36, Springer, pp.11-40, 2005, Mathematics education library, ⟨10.1007/0-387-23435-7_2⟩ |
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Technology and Mathematics Education: A Multidimensional Study of the Evolution of Research and InnovationA.J. Bishop, M.A. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & F.K.S. Leung. Second International Handbook of Mathematics Education, 10, Springer Netherlands, pp.237-269, 2003, Springer International Handbooks of Education, 978-94-010-3951-2. ⟨10.1007/978-94-010-0273-8_9⟩ |
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Une approche instrumentale de l'apprentissage des mathématiques dans des environnements de calculatrice symboliqueDominique Guin et Luc Trouche. Calculatrices symboliques. Faire d’un outil un instrument du travail mathématique : un problème didactique , La Pensée sauvage éditions, pp.187-214, 2002, Collection blanche, 2 85919 180 1 |
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Genèses instrumentales, aspects individuels et collectifsDominique Guin et Luc Trouche. Calculatrices symboliques. Faire d’un outil un instrument du travail mathématique : un problème didactique , La Pensée sauvage éditions, pp.243-275, 2002, 2 85919 180 1 |
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Les calculatrices dans l’enseignement des mathématiques : une évolution rapide des matériels, des effets différenciésDominique Guin et Luc Trouche. Calculatrices symboliques. Faire d’un outil un instrument du travail mathématique : un problème didactique , La Pensée sauvage éditions, pp.21-53, 2002, Collection blanche, 2 85919 180 1 |
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Calculatrice au lycée, problèmes et perspectivesPierre Legrand. Les math en lycée et en collège, Hachette, pp.244-253, 1997, Profession enseignant, 978-2-01-170485-6 |
Analyzing semiotics in an imaging teaching scheme through a case study in physics virtual classes: towards a conceptual frameworkTwelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy |
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Instrumental orchestrations by a university teacher in an online linear algebra courseTwelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy |
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Understanding Teachers’ Professional Development Through their Interactions with Resources: a Multilingual ProjectMathematics Education Across Cultures: Proceedings of the 42nd Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME-NA, Jun 2021, Mazatlan, Mexico. pp.143-154, ⟨10.51272/pmena.42.2020-8⟩ |
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From teacher’s naming system of resources to teacher’s resource system: Contrasting a Chinese and a Mexican caseEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands |
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Students' perceptions in a situation regarding eigenvalues and eigenvectorsEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands |
A proposal of instrumental orchestration to introduce eigenvalues and eigenvectors in a first course of linear algebra for engineering studentsRe(s)sources 2018 International Conference, ENS de Lyon, May 2018, Lyon, France. pp.320-323 |
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Incubateurs et conception collaborative de ressourcesJournée de rentrée de l'IFÉ-ENS de Lyon, IFE - ENS Lyon, Sep 2018, Lyon, France |
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Technology integration into mathematics classrooms: case study of a highschool teacher's use of GeoGebraRe(s)sources 2018 International Conference, ENS de Lyon, May 2018, Lyon, France. pp.88-91 |
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Impact de l’affinité sur le travail documentaire : cas d’une enseignant ayant une affinité forte pour la chimie. 10ièmes rencontres de l’ARDIST, Mar 2018, Saint-Malo, France |
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Meta-orchestration instrumental for teacher educationRe(s)sources 2018 International Conference, ENS de Lyon, May 2018, Lyon, France. pp.300-303 |
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The Metamorphosis of resource systems of prospective teacher: from studying to teachingRe(s)sources 2018 International Conference, ENS de Lyon, May 2018, Lyon, France. pp.39-42 |
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Analysing MOOCs in terms of teacher collaboration potential and issues: the French experienceCongress of european research in mathematics education, ERME, Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.2446-2453 |
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Documentational trajectory: a tool for analyzing the genesis of a teacher’s resource system across her collective workCongress of european research in mathematics education, ERME, Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.3732-3739 |
Compreender o trabalho do professor com os recursos de seu ensino, um questionamento didático e informáticoI Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática, Nov 2016, Bonito, Brazil |
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Exploring, experiencing and experimenting – an inspiring journey in mathematics (education)Jonathan Borwein Remembrance Day, Michel Thera, Feb 2017, Paris, France |
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Da produção coletiva de livros didáticos digitais aos usos feitos por professores de matemática: o caso do grupo francês sésamathI Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática, Nov 2016, Bonito, Brazil |
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Analysing MOOCs in terms of teacher collaboration potential and issues : the French experienceTenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2017, Dublin, Ireland |
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Comprendre le travail des professeurs avec les ressources de leur enseignement, un questionnement didactique et informatiqueI Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática, Nov 2016, Bonito, Brésil |
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Using tools for doing mathematics vs. using tools for teaching mathematics, differences and similarities13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, French Institute od Education (ENS de Lyon), Jul 2017, Lyon, France |
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Documentational trajectories as a means to understand teacher's engagement with resources: the cas of French teachers facing a new curriculumInternational conference on mathematics textbooks research and development (ICMT), Victor Geraldo, May 2017, Rio de Janeiro, Brazil |
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Looking at science teachers’ work through their interactions with digital resources. Perspectives for research and teacher education19th Conference SMEC (Science and math educators conference), American university of Beirut, Mar 2017, Beyrouth, Lebanon |
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An investigation of chinese mathematics teachers' resources work in collectives and their professional developmentInternational conference on mathematics textbooks research and development (ICMT), Victor Geraldo, May 2017, Rio de Janeiro, Brazil |
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Teoria da orchestraçao instrumental: um olhar para a formaçao docenteI Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática (LADIMA), Nov 2016, Bonito, Brazil |
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Documentation Expertise and Its Development with Documentation Experience in Collectives: A French Case of Collective Lesson Preparation on AlgorithmicICTMT 13, ENS de Lyon, Jul 2017, Lyon, France. pp.285-292 |
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Repenser la formation des enseignants en France et au Sénégal : une source d’interactions fécondes13th International Congress on Mathematical Education, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Aug 2016, Hambourg, Germany. pp.27-38 |
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Open Educational Resources: a Chance for enriching Mathematics Teachers’ Resource Systems?13th International Congress on Mathematical Education, Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Aug 2016, Hambourg, Germany |
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Mathematics Teachers’ Interaction with Digital Curriculum Resources: opportunities to develop teachers’ mathematics-didactical design capacityAERA annual meeting, Apr 2016, Washington D.C. United States |
From scribal to digital school, an inspiring journey in mathematics (education)Tools and Mathematics: Instruments for learning, CARMA & AMSI, Nov 2016, Sydney, Australia |
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Penser et accompagner les évolutions institutionnellesSéminaire de rentrée des LéA (Lieux d'Éducation Associés), Institut français de l'éducation (IFÉ-ENS Lyon), Oct 2016, Lyon, France |
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Le travail collectif des professeurs, une ressource structurante de la profession ?Journées nationales de l'APMEP 2016, APMEP, Oct 2016, Lyon, France |
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Penser les interactions entre les acteurs de l’enseignement des mathématiquesRencontre nationale sur la didactique des mathématiques dans les deux systèmes éducatif et universitaire : état des lieux et perspectives de redéploiement , Ministère algérien de l'éducation, Apr 2016, Alger, Algérie |
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Ressourcer l’enseignement des mathématiques, une perspective stratégique. Echos de la situation française,Questions de l'enseignement des mathématiques, Institut National de la Recherche en Education, Oct 2015, Alger, Algérie |
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Comfortable or Lost in Paradise? - Affordances and Constraints of Mathematics e-textbooks in/for Curriculum EnactmentMathematics Curriculum Contingencies: From Authoring to Enactment via Curriculum Resources, AERA 2015, Apr 2015, Chicago, United States |
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Stratégie mathématiques, stratégie didactique des mathématiquesJournées mathématiques de l'IFÉ (ENS de Lyon), Institut français de l'éducation, May 2015, Lyon, France |
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Formation mathématique des enseignants: quelles médiations documentaires?Espace mathématique francophone (EMF 2015), EMF, Oct 2015, Alger, Algérie. pp.624-639 |
Le collectif au cœur des métamorphoses numériques du travail des enseignants de mathématiquesLa place des TICE dans l’évolution de l’enseignement des mathématiques, Colloque Inter-IREM, Jun 2014, Montpellier, France |
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Affinité disciplinaire et didactique : le cas des professeurs de physique-chimie en formation8ème rencontres de l'ARDIST, ARDIST, Apr 2014, Marseille, France. pp.133-139 |
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The design of and interactions with e-textbooks: a collective teacher engagementInternational Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT-2014), Jul 2014, Southampton, United Kingdom. pp.239-244 |
Métamorphoses du numérique et métamorphoses de l’apprendreJournée du numérique 64, Jan 2013, Hendaye, France |
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Collaborative work with resources and teacher professional developmentRe-sourcing mathematics teacher work and knowledge: new perspectives on resource design, use and teacher collaboration, AERA 2013, Apr 2013, San Francisco, United States |
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Textbooks design and digital resourcesICMI study 22 - Task design in mathematics education, ICMI, 2013, Oxfors, United Kingdom. pp.327-338 |
L'IFÉ et les ESPÉ : un partenariat pour l'éducation, la formation et la recherche. Les LéA, comme pierre d'angle de ce partenariatSéminaire " Formation au et par le numérique dans les masters MEEF ", Jul 2013, Montpellier, France |
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Manuels scolaires et transmission des savoirs : choix de concepteurs, en mathématiquesTransmission(s) entre pertes et profits, ISHS-UBO, Nov 2012, Brest, France |
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Spurring teachers' collective work at a national levelConférence finale du projet S-TEAM, Feb 2012, St Jacques de Compostelle., Spain |
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Lieux d’éducation associés à l’IFÉ, Nouveaux rôles, nouveaux outils, pour le développement des recherches en éducation et la diffusion de leurs ressourcesSéminaire national des Lieux d'éducation associés à l'IFÉ, Institut français de l'éducation, Oct 2012, Lyon, France |
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Révolution numérique et transformations de l’apprendreRencontres de l'Observatoire des Ressources Multimedia pour l’Education, CRDP Marseille, Mar 2012, Marseille, France |
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Considering interactions between teachers and resources at the heart of teacher development: a case study in dynamic geometry environmentsGeoGebra conference, GeoGebra institute, Aug 2011, Hagenberg, Austria |
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Les métamorphoses du travail enseignant à l’heure du numériqueSéminaire international de recherche universitaire sur la pédagogie numérique, Délégation interuniversitaire pour l'éducation numérique en Afrique et l'Institut français de l'éducation, Nov 2011, Paris, France |
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Collective design of an online math textbook: when individual and collective documentation works meetSeventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2011, Rzeszów, Poland. pp.2356-2366 |
Los desafíos de la integración de las tecnologías para la enseñanza de las matemáticasXVIII Congreso Nacional de Matemáticas, Société colombienne de mathématiques, Jul 2011, Bucaramanga, Colombia |
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Renouvellement des ressources et de l'activité des professeurs, renouvellement du regard sur une professionColloque : le travail enseignant au XXie siècle, 2011, Lyon, France. http://www.inrp.fr/archives/colloques/travail-enseignant/contrib/3.htm |
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Développement de ressources pour l'enseignement et dispositifs de formation : éléments de réflexion à partir du dispositif français Pairform@nce.Colloque Espace Mathématique Francophone, 2009, Sénégal. pp.853-866 |
Mathematics teachers work with resources, and Activity theorySymposium Activity Theory Approaches to Technology-Enhanced Mathematics Learning Orchestrations, LDAR (Université Paris Diderot), Nov 2011, Paris, France |
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Ressources en ligne et travail collectif enseignant : accompagner les évolutions de pratique.Congrès Actualité de la Recherche en Education, Sep 2010, Genève, Suisse. pp.1-10 |
De los libros de texto a los recursos en línea: evoluciones tecnológicas, evolución de los enfoques didácticosEscuela de Invierno en Didáctica de la Matemática, Centro de Estudios en Didácticas Específicas (CEDE) de la Escuela de Humanidades (UNSAM), Jul 2011, Buenos Aires, Argentina |
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Teaching Resources and teachers professional development: toward a documentational approach of didacticsCERME 6, 2010, Lyon, France. pp.1359-1368 |
Nueva dinámica para la enseñanza de las matemáticas?EICAL 4 – Encuentro Internacional Sobre la Enseñanza del Calculo, Sep 2010, Puebla, Mexico |
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Laboratórios de Matemática para o ensino, uma metáfora produtivaHTEM 5 - Colóquio de História e Tecnologia no Ensino da Matemática, Grupo de Estudo em Novas Tecnologias e Educaçãp da UFPE, Jul 2010, Recife, Brésil |
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Ensino e Aprendizagem nos Tempos de hoje, O digital e o ensino de MatemáticaSeminário Internacional Satélite do 34º Congresso de Psicologia da Educação Matemática, Jul 2010, São Paulo, Brésil |
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Démarches d'investigation : conceptions et usages de ressources, impact du travail collectif des professeursRessources et travail collectif dans la mise en place des démarches d’investigation dans l’enseignement des sciences, EducTice, Nov 2010, Lyon, France. pp.67-76 |
Sourcing and re-sourcing teachers activityConference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, Jul 2010, Belo Horizonte, Brazil. pp.114 |
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Recherches sur l’enseignement des mathématiques et équipes de professeurs associés à l’INRP, genèses de ressources et de réseauxJournées mathématiques de l'INRP, INRP, Jun 2010, Lyon, France. pp.35-46 |
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Recursos para procesar, aprender, enseñar el cálculo: nuevos modos de concepción y difusiónEICAL 3 – Encuentro Internacional Sobre la Enseñanza del Calculo, Nov 2009, Saltillo, México |
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Ressources numériques et documentation des professeurs. Un nouveau regard sur conception et usageEIAH 2009, 2009, Le Mans, France. pp.215-222 |
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Soutenir l'intégration des TICE : quels assistants méthodologiques pour le développement de la documentation collective des professeurs ? Exemples du SFoDEM et du dispositif Pairform@nce.Colloque DIDIREM. Approches plurielles en didactique des mathématiques., 2008, Paris, France. pp.161-173 |
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La documentation des professeurs de mathématiquesSéminaire national de didactique des mathématiques 2008, 2008, Paris, France. pp.249-269 |
Tecnologia, una seconda chance per i laboratori di matematica?IV Convegno Nazionale di DIdattica della FIsica e della Matematica DI.FI.MA., Sep 2009, Turin, Italie |
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Intégration des TICE dans l'enseignement des mathématiques, quel accompagnement des professeurs ?Second congrès franco-canadien de mathématiques, UQAM, Jun 2008, Montréal, Canada |
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ICT, new insights on old problemsCentenial of the International Commission on Mathematical Instruction, Mar 2008, Rome, Italy |
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Collective documentary activity as a mode of teachers’ training: which methodological assistants ?European Conference on Educational Research, Institutionen för pedagogik och didaktik, Sep 2008, Göteborg, Sweden |
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What scenarios for the design and integration of ICT tools in mathematics?IMICT conference (IFIP), Boston, 2007, Boston, United States. pp.n.a |
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Technology in mathematics education: A flashback towards the futureSharing Inspiration, Exchanges between European TI-Nspire Pilot Network Teachers, Mar 2007, Bruxelles, Belgium |
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Which resources for teaching mathematics in a computerized learning environment?First Eastern European Conference on Computer Algebra and Dynamic Geometry in Mathematics Education, Jun 2007, Pecs, Hungary |
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Des scénarios pour et par les usagesScénariser l’enseignement et l’apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien ?, INRP, Apr 2006, Lyon, France. pp.77-82 |
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Different levels of tools for the learning and teaching of mathematics: is it possible to conceive pedagogical resources as tools (vs instruments) for teachers?Workshop on Use in ICT in Mathematics Teaching Learning, Nordic Graduate School in Mathematics Education, Nov 2006, Kristiansand, Norway |
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Des artefacts aux instruments, une approche pour guider et intégrer les usages des outils de calcul dans l'enseignement des mathématiquesLe calcul sous toutes ses formes, Inspection générale de mathématiques, 2005, Saint-Flour, France |
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Distance training, a key mode to support teachers in the integration of ICT ? Towards collaborative conception of living pedagogical resourcesFourth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2005, Sant Feliu de Guíxols, Spain. 11 p |
Quels Modèles, Dispositifs de Formation et Outils pour une Approche Instrumentale des Ressources Pédagogiques ?REF'05: Symposium Environnements Informatisés pour l'Education et la Formation Scientifique et Technique : ModèlesDispositifs et Pratiques, Sep 2005, Montpellier |
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Desde los artefactos hasta los instrumentos del trabajo matemáticoPrimer seminario internacional de tecnologías en educación matemática, Universidad Pedagógica Nacional, Jun 2005, Bogota, Colombia |
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Tools and technologies in mathematical didacticsCongress of the European Society for Research in Mathematics Education, FUNDEMI IQS – Universitat Ramon Llull, Feb 2005, Sant Feliu de Guíxols, Spain. pp.927-938 |
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Instrumental orchestrations : definition, defense and illustration10th International Congress on Mathematical Education, Jul 2004, Copenhague, Denmark |
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Conception et réalisation de ressources pédagogiques vivantes : des ressources intégrant les TICE en mathématiquesEIAH'03 : Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain, Apr 2003, Strasbourg, France, France. pp.259-270 |
Managing the Complexity of Human/Machine Interaction in a Computer Based Learning EnvironmentThird Computer Algebra in Mathematics Education Symposium, IUFM de Reims, Jun 2003, Reims, France |
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Trouche, L. (2003). Environnements informatiques et mathématiques, quels usages pour quels apprentissages ?55th Congress of the International Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching (CIEAEM), Jul 2003, Plock, Poland |
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Description, prescription, à propos de limites de fonctionsJournées d'étude "Environnements informatiques de calcul symbolique et apprentissage des mathématiques", IREM de Rennes, Jun 2000, Rennes, France. pp.9-26 |
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A Metastudy on IC Technologies in Education. Towards a Multidimensional Framework to Tackle their IntegrationConference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Freudenthal Institute, Jul 2001, Utrecht, Netherlands. pp.111-122 |
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Teaching of Mathematics in France: A still unfinished counter-reform, a questioned field9th International Congress on Mathematical Education, 2000, Tokyo/Makuhari, Japan |
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Thinking of new devices to make viable symbolic calculators in the classroomConference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Hiroshima University, Jul 2000, Hiroshima, Japan. pp.9-16 |
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Nouveaux environnements, alternatives didactiquesQuelles mathématiques à l’aube du XXIème siècle?, Association tunisienne des sciences mathématiques, 1999, Monastir, Tunisie |
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Environnements "calculatrice symbolique" : - Nécessité d'une socialisation des processus d'instrumentation - Evolution des comportements d'élèves au cours de ces processusCalculatrices symboliques et géométriques dans l’enseignement des mathématiques, May 1998, Montpellier, France. pp.71-78 |
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Quelle prise en compte des contraintes didactiques dans des environnements technologiques complexes ?Ecole d'été de didactique des mathématiques, Aug 1999, Houlgate, France. pp.307-314 |
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Regards croisés sur un environnement TI-92Calculatrices symboliques et géométriques dans l’enseignement des mathématiques, 1998, Montpellier, France. pp.213-218 |
Les outils de calcul dans la formation initiale des maîtres en mathématiquesCOPIRELEM, IREM (Université Montpellier 2), 1996, La Grande-Motte, France. pp.67-78 |
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Étude de l'influence d'un « environnement calculatrice » sur les comportements de recherche en mathématiquesEcole d'Eté de didactique des mathématiques, , Aug 1997, Houlgate, France. pp.263-268 |
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Introduction à une méthode d'étude de l'action instrumentéeDes outils informatiques dans la classe aux calculatrices symboliques et géométriques : quelles perspectives pour l'enseignement des mathématiques?, Commission Inter-IREM mathématiques-informatique, Aug 1996, Rennes, France. pp.113-148 |
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Seeing is Reality: How Graphic Calculators May Influence the Conceptualization of LimitsConference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Jul 1996, Valencia, Spain. pp.323-330 |
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Analyse et outil graphique au lycéeUniversité d'Eté sur les outils de calcul formel dans l'enseignement des mathématiques, Commission inter-IREM Mathématiques et informatique, Aug 1994, Caen, France. pp.99-112 |
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Penser les Ressources de l'Enseignement des Mathématiques dans un Temps de Transitions4ème séminaire de l'Institut Carnot de l'Éducation : Construire des stratégies de valorisation des résultats et d'essaimage des projets, Oct 2018, Lyon, France |
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Construction et conduite des instruments dans les apprentissages mathématiques : nécessité des orchestrations2003 |
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A propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans un "environnement calculatrice" : étude des rapports entre processus d'instrumentation et processus de conceptualisationHistoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université Montpellier 2, 1996. Français. ⟨NNT : ⟩ |