
Lucie Gomes
- Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN)
- Education et Diversités en Espaces Francophones (FrED)
- Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Limoges (INSPE Limoges)
Présentation
Maîtresse de conférences à l’Université de Limoges
• Section CNU 70 – Sciences de l’éducation et de la formation. • Chercheuse à Education et Diversités en espaces Francophones (FrED) à l’Université de Limoges et collaboratrice scientifique au Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN) à Nantes Université. • Docteure en Sciences de l’éducation et de la formation (didactique de l’histoire). • lucie.gomes@unilim.fr; • HAL : https://cv.hal.science/lucie-gomes • ORCID : https://orcid.org/0000-0002-9556-5631
Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation et de la formation Gomes, L. (2019). Le développement des compétences critiques des élèves : une étud!e didactique sur l’enseignement de l’histoire au lycée. Thèse de doctorat réalisée sous la direction de Sylvain Doussot, Nantes Université. En ligne : https://theses.fr/2019NANT2048
Mémoire pour l’Habilitation à Diriger des Recherches Gomes, L. (2025). L’enquête problématisée des élèves sur les narratifs pour entrer dans l’épistémologie historienne : Le cas d’un lieu de mémoire. Mémoire pour l’Habilitation à diriger des recherche, garante Céline Chauvigné, Nantes Université.
Distinctions scientifiques obtenues Prix de thèse Ilham Badran en 2021 récompensant « des travaux doctoraux concernant les apprentissages ou l’éducation scolaire pouvant nourrir la formation des enseignants ». Prix Ma thèse en 180 secondes – Nantes – 2018.
Publications dans des revues à comité de lecture
Articles acceptés, à paraître Gomes, L. (à paraître). L’enquête critique de collégiens sur les narratifs d’une exposition mémorielle : une démarche didactique de muséohistoire. La Pensée.
Gomes, L. (à paraître). Produire des hypothèses en SVT ou en Histoire : comparatisme à partir du cadre de l’apprentissage par problématisation. RDST.
Gomes, L. (à paraître). La muséohistoire avec des élèves : le cas d’Oradour-sur-Glane. Recherches en didactique.
Articles parus Gomes, L. (2025). Les enjeux épistémologiques de la lutte contre le négationnisme. Didactiques & Disciplines, 5, 3-19.
Gomes, L. (2024). L’élève-origine dans une recherche en cours en didactique de l’histoire : le cas Louna. Recherches en sciences de l’éducation, 50(1).
Doussot, S. et Gomes, L. (2024). Cadrage historiographique et transposition du travail d’enquête : une négociation entre des didacticiens et un enseignant d’histoire. Revue française de pédagogie, 223(2), 69-85.
Gomes, L. (2024). Rumeur et vérité, l’enquête historienne en classe sur la mémoire d’Oradour-sur-Glane. Spirale, 74, 105-116.
Gomes, L. (2023). Visiter Oradour-sur-Glane : la rumeur Oradour-sur-Vayres, levier ou obstacle pour les apprentissages ? Didactica Historica, n°9, 30-42.
Gomes, L. (2023). Le film du Puy du Fou Vaincre ou Mourir : l’utiliser en classe ? Reliance, n°2, 40-51.
Gomes, L. (2022). La vulnérabilité des élèves vendéens à la doxa mémorielle : une proposition didactique. TraHs, n°9, 102-112.
Doussot, S., Gomes, L., Hersant, M., Lebouvier, B., Orange, C. (2022). Le cadre de l’apprentissage par problématisation et les questions de l’évaluation. Recherches en didactique, n°33, 37-58.
Gomes, L. (2022). Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? Éducation & Didactique, Presses Universitaires de Rennes, 163-172.
Gomes, L. (2021). L’HGGSP : une opportunité pour le transfert de la compétence critique historienne ? Recherches en didactique, n°32, 33-64.
Gomes, L. (2019). L’objectivité du document en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour être compétent, Recherches en Éducation, 37, 100-111.
Gomes, L. (2019). La problématisation historienne au lycée : articuler les échelles de lecture d’un document sur les Guerres de Vendée, Éducation & Didactique, 13-3, 109-125.
Recensions et notes de lecture dans des revues à comité de lecture Recensions et notes de lecture acceptées, à paraître
Gomes, L. (à paraître). Note critique : les structures fondamentales des sociétés humaines de B. Lahire. Éducation & Didactique, Presses Universitaires de Rennes.
Gomes, L. (à paraître). Note critique : La pensée historienne de M.-A. Ethier et D. Lefrançois (coll.). Didactica Historica.
Recensions et notes de lecture parues
Gomes, L. (2022). Note critique : Faire preuve. Des faits aux théories de Howard S. Becker. Éducation & Didactique, Presses Universitaires de Rennes, 183-186.
Gomes, L. (2017). Note critique: Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) de Sam Wineburg, Revue Française de Pédagogie, n°201, 124-126.
Publications dans des revues « Interface »
Gomes, L. (2023). Oradour-sur-Glane : l’étude d’une rumeur, levier ou obstacle pour l’enseignement ? Didactica Historica, n°9, 105-112.
Gomes, L. (2021). Des dates ou des compétences ? Cahiers pédagogiques, n°568.
Ouvrages scientifiques Gomes, L. (2023). Enseignement de l’histoire et esprit critique. Presses Universitaires de Rennes.
Chapitres d’ouvrages scientifiques
Gomes, L. (2024). Conditions d’aide à la problématisation en histoire : développer l’esprit critique pour sortir les élèves d’une lecture réaliste du passé. In Lebouvier, B., Musquer, A., Aides à la problématisation et apprentissages scolaires, L’Harmattan.
Gomes, L. (2024). Peut-on faire enquêter les élèves de façon historienne en visite sur un lieu de mémoire ? In Doussot, S., Ethier, M.-A., Fink, N. (dir.), Enquête, compétences critiques et enseignement de l’histoire, De Boeck.
Gomes, L. (2023). Enseignement de l’histoire et fact-checking : l’étude problématisée des documents pour construire des savoirs émancipateurs. In Buttier, J.-C., Panagiotounakos, A. (dir.), Des savoirs pour agir sur le monde : quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains, Presses Universitaires de Grenoble.
Gomes, L. (2023). Étude de documents en classe d’histoire : héritages d’Henri Moniot et perspectives. In Hassani-Idrissi, M., Henri Moniot historien et didacticien, L’Harmattan.
Gomes, L. (2022). Cadre théorique de recherche et pratique d’enseignant, des références compatibles ? in Lalaguë-Dulac, S., Doussot, S., Hertig, P. (dir.), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : Référence pour la pratique et la recherche, Presses Universitaires de Bordeaux.
Conférences plénières sur invitation
Gomes, L. (2024). L’enseignement scolaire face aux fake news et au complotisme. [communication] Conférence au séminaire Fake news de l’EHESS, Aubervilliers.
Gomes, L., Sensevy, G. (2024). Le comparatisme et la revue Education & Didactique. [communication] Journées d’étude de l’ARCD, Toulouse
Gomes, L. (2024). Didactique de l’histoire, problématisation et compétences critiques. [communication] Séminaire de recherche, Paris Cité.
Gomes, L. (2024). Discussion de cadres théorico-méthodologiques des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Table ronde. [communication] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Nantes.
Gomes, L. (2023). Faire une recherche sur les compétences critiques Le cas d’Oradour-sur-Glane. [communication] Séminaire de recherche, Inspé d’Angers.
Gomes, L. (2023). Développer des compétences critiques en histoire dans des lieux de mémoire – Le cas d’Oradour-sur-Glane. [communication] Séminaire Esprit critique en éducation de l’IRES, Université de Toulouse.
Gomes, L. (2023). Questions à la TACD, table ronde. [communication] Colloque de la TACD à Brest.
Gomes, L. (2023). Etudier Oradour-sur-Glane avec des élèves : travailler l'histoire de la mémoire. [communication] Séminaire de didactique de l’histoire, HEP de Lausanne, Suisse.
Gomes, L. (2023). Usages publics de l’histoire : visiter Oradour-sur-Glane avec des élèves. [communication] Séminaire de recherche en histoire, Université de Lille.
Gomes, L. (2022). La problématisation historienne, enjeux et spécificités. [communication] Séminaire annuel du Lab-E3D, Bordeaux.
Gomes, L. (2022). Problématiser en classe d’histoire : enjeux curriculaires et sociétaux. [communication] Séminaire FrED « Enjeux éducatifs et formatifs en espaces francophones », Limoges.
Gomes, L. (2022). Teaching Oradour-sur-Glane to students living nearby: a sensitive issue. [communication] TLL Education history Seminar, Penn Graduate School of Education, University of Pennsylvania, Philadelphie.
Gomes, L. (2019). Une thèse sur la problématisation des élèves : pour qui? pour quoi? [communication] Séminaire de rentrée du CREN, Nantes.
Communications individuelles en colloques internationaux
Gomes, L. (à venir). L’enjeu des narratifs dans les expérimentations menées : se questionner de façon historienne. [communication] Colloque de l’ANR Compétences critiques et enseignement de l’histoire, Nantes.
Gomes, L. (2024). Interroger les valeurs diffusées dans les musées : la muséohistoire avec des élèves. [communication] Colloque de l’AIRDHSS à Murcie, Espagne.
Gomes, L. (2024). L’émancipation des élèves par l’étude des narratifs en histoire : Guerres de Vendée, Oradour-sur-Glane et Terrorisme. [communication] 21ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2024). Les enquêtes historiennes possibles sur un lieu de mémoire : usage et mise en discussion du Cadre de l’apprentissage par problématisation. [communication] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Nantes.
Gomes, L. (2023). Enseigner Oradour en étudiant une fausse rumeur : quand les vivants enquêtent sur la mémoire des morts. [communication] Rendez-vous de l’histoire de Blois.
Gomes, L. (2023). L’enquête historienne sur la mémoire, des solutions toujours provisoires ? Le cas de la Rumeur dans le massacre d’Oradour-sur-Glane. [communication] 20ème Colloque Problema, Bruxelles, Belgique.
Gomes, L. (2023). Enseigner l’histoire, la mémoire ou l’histoire de la mémoire : le cas d’Oradour-sur-Glane. [communication] Colloque de l’ARCD à Genève, Suisse.
Gomes, L. (2023). Enseigner l’histoire locale, quand la mémoire semble être un obstacle : le cas d’Oradour-sur-Glane. [communication] Colloque de l’AIRDHSS à Cologne, Allemagne.
Gomes, L. (2023). Faire travailler des élèves sur la mémoire locale d’Oradour-sur-Glane : la coopération pour enquêter de façon historienne. [communication] Colloque de la TACD à Brest.
Gomes, L. (2022). Visiter Oradour-sur-Glane avec des élèves vivant à proximité : leviers et obstacles d’apprentissages. [communication] Colloque international de sciences humaines et sociales "La Fabrique des Mémoires » - GRESCO, Poitiers.
Gomes, L. (2022). La Vendée, des apprentissages entre histoire et mémoire. [communication] 6ème Congrès de l’AIRDHSS, Trois-Rivières, Canada.
Gomes, L. (2022). Étude de documents en classe d’histoire. Héritages d’Henri Moniot et perspectives. [communication] Colloque Moniot, Sciences Po, Paris.
Gomes, L. (2022). Visiter Oradour-sur-Glane avec sa classe : quand la défactualisation permet d’enquêter sur le passé ? [communication] 19ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2022). L’HGGSP : les enjeux épistémologiques pour les enseignants d’histoire et de géographie. [communication] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. L’enseignant confronté aux enjeux d’hybridation, Toulouse.
Gomes, L. (2021). Spécialité HGGSP et reconstruction de la forme scolaire d'éducation : enjeux et difficultés. [communication] 2ème Congrès de la TACD, Nancy.
Gomes, L. (2021). Problématiser en histoire sans une démarche historienne : une factualisation impossible? [communication] 18ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2020). Interroger le « En question-Hors question » avec les élèves sur la construction de problèmes en histoire : les faire travailler dans un registre explicatif historien ? [communication] 17ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2020). Le réalisme des élèves en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour développer l’esprit critique ? [communication] Deuxième colloque du DIDACTIfen. Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l’apprentissage, Liège, Belgique.
Gomes, L. (2019). Passer de ce que disent les élèves, à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? [communication] Journées d'étude ARCD et Éducation et Didactique. La question de la preuve dans les recherches didactiques : comparer les approches, prouver par comparaison, Lyon.
Gomes, L. (2019). Devenir compétent pour l’étude critique de document en histoire : Une frontière à franchir pour faire face aux enjeux contemporains ? [communication] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Penser les frontières des savoirs dans et sur le monde social, Genève, Suisse.
Gomes, L. (2019). Fact-checking et problématisation en histoire : le développement de l’esprit critique comme enjeu. [communication] 16ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2018). Devenir compétent pour problématiser en classe, les spécificités de l’histoire. [communication] 4ème Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation, Rennes.
Gomes, L. (2018). Problématiser en histoire au lycée : analyse empirique d’une séquence sur les Guerres de Vendée. Enjeux et fondements épistémologiques de l’éducation à la citoyenneté. [communication] 4ème Colloque IRAHSSE. Citoyenneté, identité et altérité, Paris.
Gomes, L. (2018). L’Espace des contraintes en problématisation, la circulation d’un objet de référence en didactique, de son usage à sa transformation pour étudier l’histoire scolaire. [communication] Colloque ARCD. Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux.
Gomes, L. (2018). Problématisation en histoire et modélisation : adaptation de l’Espace des Contraintes. L’articulation des échelles du document pour la problématisation historienne des élèves : les Guerres de Vendée au lycée. [communication] 15ème Colloque Problema, Saint-Lô.
Gomes, L. (2018). Vérité ou mensonge de la mise en scène des sites touristiques dits « historiques » sur les Guerres de Vendée : Comment problématiser sur des mémoires conflictuelles ? [communication] Journée des doctorants CREN-CREAD, Nantes.
Gomes, L. (2017). Vasco de Gama, une étude empirique pour la construction d’un cadre de référence en didactique de l’histoire : la problématisation. [communication] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Quelles références pour les didactiques de l’histoire, de la géographie, de l’éducation à la citoyenneté ? Bordeaux.
Communications en symposium en colloques internationaux
Gomes, L. (2024). Studying narratives in the news with critical historical skills. In Symposium « Teaching history to develop students' critical abilities» [communication] Colloque de l’ISHD, Providence, États-Unis.
Gomes, L. (2024, à venir). Utiliser des témoignages dans un lieu de mémoire : le cas de trois enseignants à Oradour-sur-Glane. In Symposium « Des « savoirs à et pour enseigner » aux « savoirs didactiques » pour la formation des enseignants. Le cas de l’histoire » [communication] Colloque du REF, Fribourg, Suisse.
Gomes, L. (2023). L’implication et ses conséquences dans les recherches en didactique de l’histoire : l’engagement au service des savoirs. In Symposium « Articuler implications et engagements : une question de posture ? » [communication] Colloque AREF, Nanterre.
Gomes, L. (2022). Visiter Oradour-sur-Glane avec sa classe : quand l’actualité permet d’enquêter sur le passé ? In Symposium « Enquête, compétences critiques et enseignement de l’histoire » [communication] Colloque du REF, Namur, Belgique.
Doussot, S., Gomes, L., Hersant, M., Huchet, C., Lebouvier, B., Orange, C., Schmehl, A. (2021). Les apports des recherches menées dans le cadre de l'apprentissage par problématisation à la question de l'évaluation. [communication] Séminaire d'actualité de l'ARCD, Nantes.
Gomes, L., Hersant, M., Lebouvier, B., Orange, C., Orange-Ravachol, D. (2018) Étude comparée du cadre de l’apprentissage par problématisation dans quatre disciplines. [communication] Colloque ARCD. Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux.
Communications vers le grand public
2025 La Nuit Blanche des Chercheurs – Atelier sur CCEH avec Sylvain Doussot. https://nbc.univ-nantes.fr/edition-2025/ateliers/atelier-halle-6-ouest
2023 La Fabrique de l’info – Podcast de l’IJBA « fact-checking, dépasser les frontières de la désinformation ». https://lafabriquedelinfo.fr/desinformation-le-fact-checking-face-a-ses-limites/
2023 Cheminsdhistoire – Podcast sur l’ouvrage « Enseignement de l’histoire et esprit critique ». https://cheminsdhistoire.fr/emission157/
2023 Podcastine – Podcast « Vendée, les historiens face aux faussaires de la mémoire ». https://podcastine.fr/podcast/vendee-les-historiens-face-aux-faussaires-de-la-memoire/
2022 La Nuit des Chercheurs – Conférence dans le noir, Limoges. https://www.unilim.fr/culture-scientifique/les-projets-et-evenements/nuit-europeenne-des-chercheurs/
2019 Pint of Science, Nantes. https://pintofscience.fr/event/esprit-critique-dans-les-apprentissages
2018 Ma thèse en 180 secondes, Nantes. https://www.youtube.com/watch?v=4_8HBhrKR-Y&t=133s !
Affiliations scientifiques Education et Diversités en espaces Francophones (FrED) - Membre depuis 2021 Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN) - Collaboratrice scientifique depuis 2019 Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN) - Membre 2016-2019
Participation à des projets de recherche financés ANR Compétences critiques et enseignement de l’histoire, Nantes 2021-2025 Science Discourse Instrument in History Education, Philadelphie 2022-2023
Responsabilités éditoriales Recherches En Education - Membre du comité éditorial depuis 2022 Education & Didactique - Membre du comité de rédaction depuis 2020
Engagements associatifs Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) - Secrétaire générale depuis 2021 (membre depuis 2019) Association Internationale de Recherche en Didactique de l’Histoire et des Sciences Sociales (AIRDHSS) - Adhérente depuis 2019 Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l'Éducation (AECSE) - Adhérente depuis 2022 Association des Jeunes Chercheurs en Sciences de l’Education (AJCSE) - Adhérente depuis 2021
Responsabilités collectives Experte HCERES 2023- Elue au CSAE de l’Université de Limoges 2022- Elue à la FS de l’Université de Limoges 2023- Commission formation des personnels de l’Université de Limoges 2023- Groupe de travail égalité hommes femmes de l’Université de Limoges 2023- Groupe de travail qualité de vie au travail de l’Université de Limoges 2023- Elue au CUR de FrED 2022-
Participation à l’organisation de colloques et de journées d’étude Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Comité scientifique 2026 Colloque de l'ANR Compétences critiques et enseignement de l'histoire. Comité scientifique et comité d'organisation. Nantes, 2025. « 20 ans après, état des lieux et perspectives sur le comparatisme en didactique », Journées d’étude de l’ARCD, Toulouse. Comités scientifique, d’organisation et de pilotage 2024 « La problématisation à l’école : pensées critiques et émancipation des élèves », 21ème Colloque Problema, Nantes. Comité scientifique 2024 « Unité et diversité des approches empiriques et théoriques des recherches en didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté », Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Nantes. Comité d’organisation 2024 « Les didactiques face à l’évolution des curriculums, savoirs et pratiques pour entrer dans la complexité du monde », 6ème Colloque international de l’ARCD, Genève. Comité scientifique 2023 « Éducation & Formation : accompagner les transitions », Colloque International de l’Éducation et de la Formation (CIDEF), Rennes. Comité scientifique 2022 « Les didactiques : et si on se comparait ? », Journée jeunes Chercheurs de l’ARCD. Comité scientifique et comité d’organisation 2021
Séminaires suivis avec participation active Séminaire Relations Identités et Reconnaissance en Education, Marie-Hélène Jacques, FrED, depuis 2023 Séminaire Questions Socialement Vives, Michel Fabre et Céline Chauvigné, CREN, depuis 2022 Séminaire doctoral FrED, Leslie Amiot et Laurie Sompayrac, FrED, depuis 2021 Séminaire Enjeux éducatifs et formatifs en espaces francophones, Maryan Lemoine, FrED, depuis 2021 Séminaire Problématisation et comparatisme, Sylvain Doussot, CREN, depuis 2021 Atelier de didactique de l'histoire et des sciences sociales, Sylvain Doussot et Nadine Fink, CREN/HEP Vaud, depuis 2016 Séminaire Problématisation, Magali Hersant et Christian Orange, CREN, depuis 2016
Participation à des jurys de thèse Evi Belsack - Questionnement et enseignement de l'histoire dans une classe primaire en pédagogie active (Decroly) : une étude de cas au point de vue du cadre de l'apprentissage par problématisation - 2023 Soizic Morvan - Le schéma fléché, un outil graphique de la conceptualisation en histoire scolaire pour des élèves présentant des difficultés langagières (Classe de troisième de l’Enseignement agricole) - 2022
Participation à des comités de suivi individuel de thèse 2 CSI 2023-2024 1 CSI 2023-2024 2 CSI 2022-2023 8 CSI 2021-2022
Participation à des comités de sélection Poste MCF en didactique de l’histoire Clermont-Ferrand - 2023
Types de fonctions professionnelles assumées dans l’enseignement et la recherche Maîtresse de conférences en didactique de l’histoire, Université de Limoges 2021- PRAG en didactique de l’histoire, Université de Nantes 2017-2021 Professeur d’histoire-géographie en lycée, Académie de Nantes 2006-2021
Types de formations suivies dans l’enseignement supérieur Habilitation à diriger des recherches 2024-2025 Doctorat en Sciences de l’éducation 2016-2019 Master EEA, Université de Nantes 2015-2016 DEUG et Licence d’histoire, Université de Nantes 2001-2004
Publications
Publications
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IntroductionEnseignement de l'histoire et esprit critique, PUR, 2023, 978-2-7535-8971-1
Chapitre d'ouvrage
hal-04255497
v1
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Le développement des compétences critiques des élèves : une étude didactique sur l'enseignement de l'histoire au lycéeSciences de l'Homme et Société. Université de NANTES, 2019. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
tel-04264074
v1
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