Lucie Gomes
10
Documents
Presentation
**Maître de Conférences en Didactique de l'Histoire (section 70).**
[INSPé Limoges](https://www.inspe.unilim.fr/ "INSPé Limoges") - [Laboratoire FrED](https://www.unilim.fr/fred/ "Laboratoire") - Chercheure associée au [CREN](http://cren.univ-nantes.fr/ "CREN").
2021 - **INSPé – Université de Limoges - Limoges**
MCF en didactique de l’histoire.
*2017 -* 2021 **INSPé - Université de Nantes - Angers**
PRAG - Formatrice Premier et Second degré.
*2005-2021* **Éducation Nationale.**
Professeure d’histoire-géographie en collège et en lycée.
**TITRES ET DIPLÔMES**
*2019* **THÈSE DE DOCTORAT (direction Sylvain Doussot, Université de Nantes).**
« *Le développement des compétences critiques des élèves : une étude didactique sur l’enseignement de l’histoire au lycée*. »
*2016* **AGRÉGATION d’histoire-géographie.**
*2016* **MASTER EEA, Enseignement, Expertise, Apprentissage, Université de Nantes.**
*2005* **CAPES d’histoire-géographie.**
*2004* **LICENCE d’histoire.**
Université de Nantes.
*2001* **Baccalauréat Littéraire.**
**RÉCOMPENSES**
2021 Prix de thèse Ilham Badran - Nantes.
2018 Prix Ma thèse en 180 secondes – Nantes.
**ENSEIGNEMENTS**
**NIVEAUX :**
\- Master MEEF Premier Degré.
\- Master MEEF Second Degré parcours Histoire-Géographie.
\- Master MEEF Second Degré parcours Lettres-Histoire - Jury.
\- Master PIF (pratique et ingénierie de la formation) - Jury.
\- Master DEF (diversité, éducation et francophonie) – FLSH.
\- Parcours Préparation Agrégation interne.
**COURS :**
\- Didactique de l’histoire.
\- Épistémologie de l’histoire.
\- Séminaires de recherche.
\- Suivi de mémoires et de stagiaires.
\- Cours d’histoire – préparation de concours (CAPES-Agrégation).
**RAYONNEMENT SCIENTIFIQUE**
**Unités de recherche :**
\- FrED (Limoges) : membre du CUR, séminaires espaces francophones.
\- CREN (Nantes) : collaboratrice scientifique, groupe SAVE, séminaire problématisation, séminaire comparatisme, séminaire questions socialement vives, atelier de didactique de l’histoire et des sciences sociales.
\- PennGSE (Philadelphie) : suivi d’une recherche menée par Abby Reisman.
**Participation à des comités de revues scientifiques :**
\- Comité de rédaction Éducation et Didactique (2020- )
\- Comité éditorial Recherches en Éducation (2022- )
**Participation à des projets de recherche :**
\- ANR CCEH portée par Sylvain Doussot (2021-2024) : Compétences critiques et enseignement de l’histoire.
**Participation à des jurys de thèse de doctorat :**
\- Examinatrice pour la thèse de Soizic Morvan (2022) : Le schéma fléché, un outil graphique de la conceptualisation en histoire scolaire pour des élèves présentant des difficultés langagières (Classe de troisième de l’Enseignement agricole).
\- Examinatrice pour la thèse de Evi Belsack (2023) : Questionnement et enseignement de l'histoire dans une classe primaire en pédagogie active (Decroly) : une étude de cas au point de vue du cadre de l'apprentissage par problématisation
\- Participation au COS d’un MCF Didactique de l’histoire – Inspé Clermont-Ferrand - 2023.
\- Plusieurs CSI pour Bordeaux et Limoges.
**Association scientifique :**
\- Secrétaire : Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (2021- ).
\- Membre du CA de l’ARCD (2019- ).
\- Membre de l’AECSE, de l'AIRDHSS et l’AJCSE.
**Expertises pour des revues scientifiques :**
Éducation & Didactique - Recherches en Éducation - Didactica Historica – Ressources - McGill Journal of Education - Les Sciences de l’éducation pour l’Ere nouvelle
**Expertises pour des colloques scientifiques :**
\- Colloque CIDHGEC – Nantes 2024.
\- Colloque ARCD Genève 2023.
\- Colloques CIDEF Nantes 2022.
**Organisation de journées scientifiques :**
\- Comité d’organisation du colloque de didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Nantes, 2024.
\- Journée Jeunes Chercheurs ARCD, Nantes 2021.
**PUBLICATIONS**
**Ouvrage scientifique :**
Gomes, L. (2023). Enseignement de l’histoire et fact-checking : l’étude problématisée des documents pour construire des savoirs émancipateurs. In Buttier, J.-C., Panagiotounakos, A. (dir.), Des savoirs pour agir sur le monde : quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains, Presses Universitaires de Grenoble.
**Chapitre d’ouvrages scientifiques :**
Gomes, L. (2023). Étude de documents en classe d’histoire : héritages d’Henri Moniot et perspectives. In Hassani-Idrissi, M., Henri Moniot historien et didacticien, L’Harmattan.
Gomes, L. (2023). *Enseignement de l’histoire et esprit critique : quelles possibilités ?* Presses Universitaires de Rennes.
Gomes, L. (2022). *Cadre théorique de recherche et pratique d’enseignant, des références compatibles ?* in Lalaguë-Dulac, S., Doussot, S., Hertig, P. (dir.), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : Référence pour la pratique et la recherche, Presses Universitaires de Bordeaux.
**Articles scientifiques :**
Gomes, L. (2023). Visiter Oradour-sur-Glane : la rumeur Oradour-sur-Vayres, levier ou obstacle pour les apprentissages ? *Didactica Historica*.
Gomes, L. (2023). Le film du Puy du Fou Vaincre ou Mourir : l’utiliser en classe ? Reliance, n°2, pp.40-51.
Gomes, L. (2022). La vulnérabilité des élèves vendéens à la doxa mémorielle : une proposition didactique. TraHs, n°9, pp102-112.
Doussot, S., Gomes, L., Hersant, M., Lebouvier, B., Orange, C. (2022). Le cadre de l’apprentissage par problématisation et les questions de l’évaluation. *Recherches en didactique*, n°33, pp.37-58.
Gomes, L. (2022). Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? *Éducation & Didactique*, Presses Universitaires de Rennes, pp.163-172.
Gomes, L. (2021). L’HGGSP : une opportunité pour le transfert de la compétence critique historienne ? *Recherches en didactique*, n°32.
Gomes, L. (2019). L’objectivité du document en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour être compétent, *Recherches en Éducation*, 37.
Gomes, L. (2019). La problématisation historienne au lycée : articuler les échelles de lecture d’un document sur les Guerres de Vendée, *Éducation et Didactique, 13-3*.
**Notes de synthèses :**
Gomes, L. (2022). Note critique : Faire preuve. Des faits aux théories de Howard S. Becker. *Éducation & Didactique*, Presses Universitaires de Rennes, pp.183-186.
Gomes, L. (2017). Note critique: Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) de Sam Wineburg, *Revue Française de Pédagogie*, 201.
**Articles dans des revues professionnelles :**
Gomes, L. (2023). Oradour-sur-Glane : l’étude d’une rumeur, levier ou obstacle pour l’enseignement ? *Didactica Historica*.
Gomes, L. (2021). Des dates ou des compétences ? *Cahiers pédagogiques*, n°568.
**Ouvrage à visée professionnelle :**
Baudinault, A., Gomes, L., Truel, T. (2021). *Histoire-Géographie-EMC- CRPE 2022 - Épreuve écrite d'admissibilité*, Hatier.
**COMMUNICATIONS**
**Colloques scientifiques (communications individuelles) :**
Gomes, L. (2023). L’enquête historienne sur la mémoire, des solutions toujours provisoires ? Le cas de la Rumeur dans le massacre d’Oradour-sur-Glane. [communication] 20ème Colloque Problema, Bruxelles.
Gomes, L. (2023). Enseigner l’histoire, la mémoire ou l’histoire de la mémoire : le cas d’Oradour-sur-Glane. [communication] Colloque de l’ARCD à Genève.
Gomes, L. (2023). Enseigner l’histoire locale, quand la mémoire semble être un obstacle : le cas d’Oradour-sur-Glane. [communication] Colloque de l’AIRDHSS à Cologne.
Gomes, L. (2023). Faire travailler des élèves sur la mémoire locale d’Oradour-sur-Glane : la coopération pour enquêter de façon historienne. [communication] Colloque de la TACD à Brest.
Gomes, L. (2022). *Visiter Oradour-sur-Glane avec des élèves vivant à proximité : leviers et obstacles d’apprentissages.* \[communication\] Colloque international de sciences humaines et sociales "La Fabrique des Mémoires » - GRESCO, Poitiers.
<http://gresco.labo.univ-poitiers.fr/colloque-la-fabrique-des-memoires/>
Gomes, L. (2022). *La Vendée, des apprentissages entre histoire et mémoire.* <a name="_Hlk117233647"></a>\[communication\] 6ème Congrès de l’AIRDHSS, Trois-Rivières, Canada. [https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa\_no\_site=4667](https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4667)
Gomes, L. (2022). *La Vendée, des apprentissages entre histoire et mémoire.* [https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa\_no\_site=4667](https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=4667)
Gomes, L. (2022). *Etude de documents en classe d’histoire. Héritages d’Henri Moniot et perspectives*. \[communication\] Colloque Moniot, Sciences Po, Paris. <https://www.sciencespo.fr/histoire/fr/actualites/henri-moniot-historien-et-didacticien-1.html>
Gomes, L. (2022). *Visiter Oradour-sur-Glane avec sa classe : quand la défactualisation permet d’enquêter sur le passé ?* \[communication\] 19ème Colloque Problema, Nantes. <https://problema2022.sciencesconf.org/>
Gomes, L. (2022). *L’HGGSP : les enjeux épistémologiques pour les enseignants d’histoire et de géographie.* \[communication\] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. L’enseignant confronté aux enjeux d’hybridation, Toulouse. <http://didachg2022.canalblog.com/pages/hggsp/39369860.html>
Gomes, L. (2021). *Spécialité HGGSP et reconstruction de la forme scolaire d'éducation : enjeux et difficultés.* \[communication\] 2ème Congrès de la TACD, Nancy. <https://tacd-2021.sciencesconf.org/>
Gomes, L. (2021). *Problématiser en histoire sans une démarche historienne : une factualisation impossible?* \[communication\] 18ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2020). *Interroger le « En question-Hors question » avec les élèves sur la construction de problèmes en histoire : les faire travailler dans un registre explicatif historien ?* \[communication\] 17ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2020). *Le réalisme des élèves en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour développer l’esprit critique ?* \[communication\] Deuxième colloque du DIDACTIfen. Identifier, modéliser et surmonter les obstacles liés à l’apprentissage, Liège, Belgique. [https://didactifen2020.sciencesconf.org/data/pages/ResumeCourts\_2.pdf](https://didactifen2020.sciencesconf.org/data/pages/ResumeCourts_2.pdf)
Gomes, L. (2019). *Passer de ce que disent les élèves, à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ?* \[communication\] Journées d'étude ARCD et Éducation et Didactique. La question de la preuve dans les recherches didactiques : comparer les approches, prouver par comparaison, Lyon. <https://www.arcd.fr/activites-scientifiques/journees-detude/journee-arcd-ed-2019/>
Gomes, L. (2019). *Une thèse sur la problématisation des élèves : pour qui? pour quoi?* \[communication\] Séminaire de rentrée du CREN, Nantes. <http://cren.univ-nantes.fr/>
Gomes, L. (2019). *Devenir compétent pour l’étude critique de document en histoire : Une frontière à franchir pour faire face aux enjeux contemporains ?* <a name="_Hlk97902456" style="font-family: Arial, sans-serif;"></a>\[communication\] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Penser les frontières des savoirs dans et sur le monde social, Genève, Suisse. <https://www.unige.ch/didactiquesHGC2019/>
Gomes, L. (2019). *Fact-checking et problématisation en histoire : le développement de l’esprit critique comme enjeu*. \[communication\] 16ème Colloque Problema, Nantes.
Gomes, L. (2018). *Devenir compétent pour problématiser en classe, les spécificités de l’histoire*. \[communication\] 4ème Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation, Rennes. <https://cidef-2018.sciencesconf.org/resource/page/id/12>
Gomes, L. (2018). *Problématiser en histoire au lycée : analyse empirique d’une séquence sur les Guerres de Vendée. Enjeux et fondements épistémologiques de l’éducation à la citoyenneté.* \[communication\] 4ème Colloque IRAHSSE. Citoyenneté, identité et altérité, Paris. <http://www.irahsse.eu/wp-content/uploads/2017/09/Booklet-CIA-juin-2018-Entier-9.pdf>
Gomes, L. (2018). *L’Espace des contraintes en problématisation, la circulation d’un objet de référence en didactique, de son usage à sa transformation pour étudier l’histoire scolaire.* \[communication\] <a name="_Hlk122178098" style="font-family: Arial, sans-serif;"></a>Colloque ARCD. Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux. [https://arcd2018.sciencesconf.org/data/pages/Resume\_atelier\_3\_Lucie\_Gomes.pdf](https://arcd2018.sciencesconf.org/data/pages/Resume_atelier_3_Lucie_Gomes.pdf)
Gomes, L. (2018). *Problématisation en histoire et modélisation : adaptation de l’Espace des Contraintes. L’articulation des échelles du document pour la problématisation historienne des élèves : les Guerres de Vendée au lycée.* \[communication\] 15ème Colloque Problema, Saint-Lô.
Gomes, L. (2018). *Vérité ou mensonge de la mise en scène des sites touristiques dits « historiques » sur les Guerres de Vendée : Comment problématiser sur des mémoires conflictuelles ?* \[communication\] Journée des doctorants CREN-CREAD, Nantes. <http://cren.univ-nantes.fr/wp-content/uploads/2018/05/Programme-JDD-2018.pdf>
Gomes, L. (2017). *Vasco de Gama, une étude empirique pour la construction d’un cadre de référence en didactique de l’histoire : la problématisation*. \[communication\] Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté. Quelles références pour les didactiques de l’histoire, de la géographie, de l’éducation à la citoyenneté ? Bordeaux. <https://didactiques2017.sciencesconf.org/data/pages/Programme.pdf>
**Colloques scientifiques (symposium) :**
Gomes, L. (2022). *Visiter Oradour-sur-Glane avec sa classe : quand l’actualité permet d’enquêter sur le passé ?* in Symposium « Enquête, compétences critiques et enseignement de l’histoire » \[communication\] Colloque du REF, Namur. <https://www.ref2021.be/symposia/liste-des-symposia>
Doussot, S., Gomes, L., Hersant, M., Huchet, C., Lebouvier, B., Orange, C., Schmehl, A. (2021). *Les apports des recherches menées dans le cadre de l'apprentissage par problématisation à la question de l'évaluation*. <a name="_Hlk122178060" style="font-family: Arial, sans-serif;"></a>\[communication\] Séminaire d'actualité de l'ARCD, Nantes. <https://www.arcd.fr/activites-scientifiques/seminaires-dactualite/seminaire-2021-nantes>
Gomes, L., Hersant, M., Lebouvier, B., Orange, C., Orange-Ravachol, D. (2018) *Etude comparée du cadre de l’apprentissage par problématisation dans quatre disciplines.* \[communication\] Colloque ARCD. Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux.
**Conférences invitées :**
Gomes, L. (2023). Etudier Oradour-sur-Glane avec des élèves : travailler l'histoire de la mémoire. [communication] Séminaire de didactique de l’histoire, HEP de Lausanne.
Gomes, L. (2023). Usages publics de l’histoire : visiter Oradour-sur-Glane avec des élèves. [communication] Séminaire de recherche en histoire, Université de Lille.
Gomes, L. (2022). *La problématisation historienne, enjeux et spécificités*. \[communication\] Séminaire annuel du Lab-E3D, Bordeaux. <https://lab-e3d.u-bordeaux.fr/>
Gomes, L. (2022). *Problématiser en classe d’histoire : enjeux curriculaires et sociétaux*. \[communication\] Séminaire FrED « Enjeux éducatifs et formatifs en espaces francophones », Limoges. <https://www.unilim.fr/fred/>
Gomes, L. (2022). *Teaching Oradour-sur-Glane to students living nearby: a sensitive issue.* \[communication\] TLL Education history Seminar, Penn Graduate School of Education, University of Pennsylvania, Philadelphie. <https://www.gse.upenn.edu/>
**Vulgarisation scientifique :**
2023 Cheminsdhistoire – Podcast sur l’ouvrage « Enseignement de l’histoire et esprit critique ».
2023 Podcastine – Podcast « Vendée, les historiens face aux faussaires de la mémoire ».
2022 La Nuit des Chercheurs – Conférence dans le noir, Limoges.
2019 Pint of Science, Nantes.
2018 Ma thèse en 180 secondes, Nantes.
Publications
L’HGGSP : une opportunité pour le transfert de la compétence critique historienne ?Recherches en Didactiques, 2021
Journal articles
halshs-03583121v1
|
|
Des dates ou des compétences?Cahiers Pedagogiques, 2021
Journal articles
hal-03251100v1
|
|
La problématisation historienne au lycée : articuler les échelles de lecture d’un document sur les Guerres de VendéeÉducation & Didactique, 2019, 13 (3), pp.109-125. ⟨10.4000/educationdidactique.5126⟩
Journal articles
hal-02480423v1
|
|
|
L’objectivité du document en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour être compétentRecherches en éducation, 2019
Journal articles
hal-02298477v1
|
WINEBURG Sam. Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) Chicago/Londres : The University of Chicago Press, 2018, 240 p.Revue Française de Pédagogie, 2017
Journal articles
hal-02297874v1
|
|
Histoire-Géographie-Géopolitique-Sciences Politiques : les enjeux épistémologiques pour les enseignants d'histoire et de géographieColloque international des didactiques, de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté, GEODE-FRAMESPA-UT2J-INSPE TOP, Mar 2022, TOULOUSE, France. pp.72-82
Conference papers
hal-04205857v1
|
Une frontière à franchir pour faire face aux enjeux contemporains ?Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de la citoyenneté, Jun 2019, Genève, France
Conference papers
hal-02297915v1
|
|
Travail du document en didactique de l’histoireConférences du CREN, Apr 2019, Nantes, France
Conference papers
hal-02297890v1
|
|
|
L’Espace des contraintes en problématisation, la circulation d’un objet de référence en didactique, de son usage à sa transformation pour étudier l’histoire scolaire.ARCD : Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Oct 2018, Bordeaux, France
Conference papers
hal-02297903v1
|