Magali Boutrais
- Centre Interdisciplinaire de Recherche Normand en Éducation et Formation (CIRNEF)
- Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation - UR UPJV 4697 (CAREF)
Présentation
Mes thématiques de recherche portent sur la construction de l’identité professionnelle des sujets exerçant en éducation et en formation. Par une approche clinique et psycho-phénoménologique, je m’intéresse aux pratiques professionnelles et à la place du sujet dans la construction de ses gestes professionnels.
Dans ma thèse, j’ai montré l’importance des gestes d’ajustement présent chez les professeurs des écoles débutants et souvent non encore conscientisés. Ceux-ci reflètent des compétences professionnelles émergentes, car elles surviennent en actes. L’outil d’aide à la verbalisation de l’expérience qu’est l’entretien d’explicitation permet d’une part au sujet d’accéder à ses procédures et d’autre part favorise chez lui la prise de conscience de ses schèmes d’action.
Ma recherche en cours porte sur les pratiques professionnelles des Conseillères et conseillers principaux d’éducation (CPE), lors de la crise sanitaire à la suite de la pandémie de COVID-19. J’ai mis en évidence le rôle prépondérant que ces personnels de l’éducation ont joué, notamment dans le maintien d’une relation entre l’école et les familles, mais également dans le bien-être des élèves, en œuvrant pour la continuité éducative et pédagogique.
Compétences
Publications
Publications
Quelle inclusion des étudiantes et étudiants à besoins spécifiques par les formateurs en Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (INSPE) ?12e Colloque international en Éducation, Centre de Recherche Interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), May 2025, Montréal, Canada |
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Atelier : Concevoir et organiser un stage de Pédagogie Institutionnelle. Un exemple : « Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieurPédagogie et psychothérapie institutionnelles. Soigner, éduquer, accompagner aujourd’hui : dynamiques d’institutionnalisation et de désinstitutionnalisation,, CY Cergy Paris Université, Nov 2025, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Gestes professionnels à l’œuvre dans un dispositif de Lesson Study adaptée12e Colloque international en Éducation, Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE), May 2025, Montréal, Canada |
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Atelier d'écriture monographiquePédagogie et psychothérapie institutionnelles. Soigner, éduquer, accompagner aujourd'hui : dynamiques d'institutionnalisation et de désinstitutionnalisation, CY Cergy Paris Université, Nov 2025, Gennevilliers (Site) - Université de Cergy-Pontoise, France |
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Pratiques inclusives et collaboratives pour une éducation équitable : le dispositif Lesson studies adaptées en mathématiquesDiversité et accessibilité universelle Access, Institut catholique de Paris Faculté d'education et de formation; Sorbonne Université; INSPE académie de Paris, Oct 2025, Paris, France |
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L'approche psychophénoménologique pour penser l'expérience en éducation et en formationColloque international : Penser l'expérience, un enjeu pour les SHS, Laboratoire LERASS; Université de Toulouse Jean Jaurès, May 2024, Toulouse, France |
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Regards croisés sur le travail d’un collectif en Lesson Study adaptée (LSa) et en formation de facilitateurs LSaDeuxième séminaire Lesson Study (IREM). Invité Takeshi Miyakawa, IREM de Rouen Normandie; INSPE de Rouen Le Havre, Nov 2024, Mont-Saint Aignan, France |
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Une chercheuse en sciences de l'éducation et de la formation dans un dispositif Lesson Study. Posture et enjeux épistémologiquesColloque international TRASCE (Terrains et recherches dans les sciences de l'éducation). Concevoir et modéliser la recherche pour quel terrain ?, CIRNEF; Université de Rouen Normandie, Nov 2024, Rouen, France |
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Quelles transformations du métier de CPE post-Covid ?Colloque national de l'ANCpE : CPE où en est-on ? Perspectives et évolutions, ANCpE (Association nationale des conseillers principaux d'éducation), Apr 2024, Strasbourg, France |
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Se former et former à la prise en compte de la diversité des apprenants : une réponse aux besoins des formateurs INSPÉColloque international. Penser les pratiques inclusives dans et hors les murs de l’école à l’université : enjeux sociaux, politiques et éducatifs, Jan 2024, Angers, France |
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Continuité éducative en contexte de crise : le rôle des conseillères et conseillers principaux d’éducation (CPE) en France90e Congrès de l'ACFAS : 100 ans de savoirs pour un monde durable. Activités 606 : Durabilité des savoirs post-pandémie et enjeux pour le travail interventionnel, ACFAS, May 2023, Montréal ( colloque en ligne), Canada |
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Rôle des conseillers principaux d'éducation face à la "fracture numérique" pendant le premier confinement au printemps 2020. Symposium "L'école à distance en temps de pandémie : des pratiques aux ressentis des acteurs du système éducatif français dans le 1er et le 2nd degré.Collique international Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF), Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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L’exercice du métier de Conseiller Principal d’Éducation (CPE) en contexte de crise sanitaire. Symposium coordonné par Magali Boutrais "La continuité pédagogique et éducative : les pratiques des équipes de direction d'établissement, des conseillères et conseillers principaux d'éducation, en contexte de crise sanitaire Covid 19 en France".Congrès international Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF 2022), Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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Quelle inclusion dans la continuité pédagogique en temps de crise sanitaire ? Le rôle des Conseillers principaux d'éducation (CPE) en FranceCongrès de la Société suisse pour la Recherche en Education (SSRE), SSRE; Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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Les chefs d’établissement et les conseillers principaux d’éducation face à la continuité éducativeÉtude des crises pandémiques et de leurs effets sur le système scolaire, MESHS et UPJV, May 2022, Amiens, France |
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L'expression des transformations de soi dans les mémoires de master MEEF Pratiques et Ingénierie de la FormationLa réforme permanente de la formation continue : quels enjeux pour l'éducation des adultes et les métiers de la formation ?, Réseau des Universités préparant aux Métiers de la Formation (RUMEF) Université de Picardie Jules Verne, Mar 2021, Amiens (Université Picardie Jules Verne), France |
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De la description du "faire classe" aux prises de conscience. Le cas des professeurs des écoles débutants. Symposium coordonné par Alain Mouchet et Magali Boutrais "Expliciter le faire et se faire : les effets transformatifs de l'explicitationBiennale internationale de l'Education, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Institut catholique de Paris, Sep 2021, Paris, France |
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Quand les professeurs d'école débutants improvisent en classeColloque international Improviser l'enseignement..Enseigner l'improvisation.., Féculté d'éducation; Université de Montpellier, Jun 2021, Montpellier, France |
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Place du corps dans l'acte d'enseigner et prise de conscience en formation d'enseignants et en formation de formateursCorps en construction : cinéma et audiovisuel, médiation, représentation, éducation, Congrès international AFECCAV, Jul 2021, Université d'Orléans, Université de Tours, France |
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La continuité pédagogique dans le second degré en période de crise sanitaire : intérêts et limites de la formation et de l’accompagnement à distanceColloque WIMS, Université de Picardie Jules Verne, May 2021, Amiens, France |
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Quelles relations entre l'exercice de la vigilance didactique, le travail hors la classe et les gestes d'ajustement pendant la classe ?Colloque international Actualités de la Recherche en Education et en Formation, Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France |
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Modalités et enjeux de la formation par l'analyse de pratiques professionnelles : une comparaison des dispositifs GEASE et GPS. Symposium Observer/questionner les pratiques des professionnels de l'éducation et de la foramtion et évolutions des formations, coordonné par François Glomeron et Sébastien PesceColloque international Actualités de la Recherche en Education et en Formation (AREF), Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France |
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Comparaison des dispositifs d’analyse de pratiques professionnelles GEASE et GPS utilisés en formationActualités de la Recherche en Education et Formation, Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France |
Les compétences émergentes dans la pratique des professeurs des écoles débutantsEnjeux, débats et perspectives : 50 ans de Sciences de l'éducation, Université de Caen Normandie, Oct 2017, Caen, France |
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Décider dans l'instant en classeColloque international Décider en urgence, Université Paris Est Créteil; LIRTES, Feb 2016, Créteil, France |
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Prise de conscience de la place du corps dans l'enseignement du premier degréColloque international Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, deste et paroles, Université Paris Est Créteil; LITES, May 2016, Créteil, France |
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Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs des écoles débutants.Colloque Actualités de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Université de Montpellier 3, Aug 2013, Montpellier, France |
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De l'intérêt de partir du vécu de l'expérience dans la formation continue des enseignantsColloque international « Crise et/en éducation », Université Paris Ouest Nanterre, Oct 2011, Nanterre (Université Paris Nanterre), France |
Les effets transformatifs de l'entretien d'explicitation : faire et se faireTransFormations : Recherche en éducation et formation des adultes, 24, 2022 |
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Les effets transformatifs de l'entretien d'explicitation : faire et se faire.TransFormations : Recherche en éducation et formation des adultes, 24, 2022 |
Évolutivité, incertitude et risques. Les Conseiller(e)s Principaux d'Éducation à l'épreuve de la Covid-19Nathalie Wallian; Marie-Paule Poggi; Gaëlle Lefer-Sauvage. Les savoirs de l'extrême. Médiatisation-appropriation en contextes, Éditions des archives contemporaines, pp.185-202, 2023, 9782813004901. ⟨10.17184/eac.8109⟩ |
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D’un « moment de classe qui s’est bien passé » à …j’ai su « les rendre autonomes »2013, pp.1-16 |
Le "je" professionnel en construction des professeurs des écoles débutants. Une approche psycho-phénoménologiqueSciences de l'Homme et Société. Université Cergy Pontoise, 2015. Français. ⟨NNT : 2015CERG0751⟩ |