Marie-Odile Hidden
- Cognition, Langues, Langage, Ergonomie (CLLE-ERSS)
Présentation
Enseignante-chercheure en didactique des langues et des cultures, je forme des enseignants et de futurs enseignants à l'enseignement du français langue étrangère et seconde. Mes travaux de recherches portent sur : la didactique des littéracies en (français) langue étrangère et seconde l'évolution des conceptions de l’écrit dans les méthodologies d’enseignement des langues (perspective historique) l'enseignement des langues étrangères aux enfants : articulation outils (supports) pédagogiques / discours /gestes dans la classe de langue (multimodalité).
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
L'enfant et les langues. Repères et démarches pour l'enseignant.Hachette FLE, 2024, Collection F, Gérard Vigner |
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Pratiques d'écritureHachette, pp.159, 2013, Collection "F", Gérard Vigner, 978-2-01-155968-5 |
La reformulation : un lieu d’articulation entre la linguistique et la didactique des languesÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 207 (3), 2023 |
Apports et défis de la collaboration lors d'une tâche de reformulation à l'écrit en FLELe Français Aujourd'hui, 2025, Utopies et enseignement du français, 229 |
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La reformulation comme vecteur de développement de la littératie : le cas des apprenants adultes de (français) langue étrangèreÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2023, 207 (3), pp.335-350. ⟨10.3917/ela.207.0083⟩ |
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Littératie numérique et expertise distribuée : inscription et révision lors d’une écriture collaborative en présentielLIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2021, Littératie numérique et didactique des langues et des cultures, 63, ⟨10.4000/lidil.8913⟩ |
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Des pratiques collaboratives rédactionnelles en (français) langue étrangère à l’appropriation individuelle de l’écritTravaux de didactique du français langue étrangère, 2020, Enseigner et apprendre à écrire en français langue étrangère : modèles théoriques, perspectives critiques et appropriations, 76, ⟨10.34745/numerev_1292⟩ |
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Écrit et méthode directe d’enseignement des langues : des innovations pédagogiques ?Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, 2020, La méthode directe d'enseignement des langues, 64-65, ⟨10.4000/dhfles.7471⟩ |
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L'apprenant en FLE confronté à la polyphonie textuelle : littéracie, discours, grammaireLIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2017, 56 |
« La formation de formateurs dans les centres de l’ADCUEFE »Le Français dans Le Monde, 2017 |
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Pour une approche interculturelle des genres discursifsSynergies Pays germanophones, 2009 |
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Variabilité culturelle des genres et enseignement de la production écrite en langue étrangèreBuletinul Stiintific Academia de Studii Economice di Bucuresti, 2009, 6, pp.117-124 |
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Rédiger un texte "argumenté" en françaisLe Français dans Le Monde, 2009 |
Apprendre à rédiger un texte en L2Acquisition et Interaction en Langue Etrangère, 2008, 27, pp.109--122 |
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APPRENDRE À RÉDIGER UN TEXTE EN FRANÇAIS L2 Analyse longitudinale de copies d’apprenantsAcquisition et Interaction en Langue Etrangère, 2008 |
Diversité culturelle et didactique de l'écrit : une enquête auprès d'apprenantsDialogues et cultures, 2006 |
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Diversité culturelle et didactique de l'écrit : une enquête auprès d'apprenantsDialogues et cultures, 2006, Didactiques et convergences des langues et des cultures, 51 |
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L'autocorrection des malformations textuelles : travail sur l'anaphore en didactique de l'écritTravaux de didactique du français langue étrangère, 2005 |
Etudiants en exil : spécificités des besoins et entraînement à la prise de notes en langue étrangèreMéthodologies et pratiques des classes multilingues, Lambert Lucas, A paraître, Didactique des langues et plurilinguisme |
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Outils didactiques et gestion interactionnelle de l’erreur en classe de CE1 bilingueMalory Leclère; Hélène Josse; Marie Leroy-Collombel; Laura Uribe. Des outils didactiques au coeur de la classe de langues, de l'école maternelle à l'université, Editions Lambert Lucas, 2025, 978-2-940817-11-5 |
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Quels supports d’enseignement en classe de français pour enfants ? Au-delà des manuels, une dimension mal connue de l’action enseignanteLeclère M.; Narcy-Combes J.-P. Enseigner les langues aux enfants en contexte scolaire : diversité des approches et outils d’enseignement, Riveneuve, 2024, Série Langues et perspectives didactiques, 978-2-36013-240-9 |
Approche contrastive d'un texte argumentatif en classe français langue étrangère : une démarche interculturelle?Delorme, V., Bretegnier, A. & Nicolas, L. (eds.). L’interculturel » dans l’enseignement supérieur : enjeux, conceptions, pratiques et dispositifs, Éditions des Archives Contemporaines, 2022 |
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Conduites d'étayage dans une séquence de grammaire en UPE2A : les outils didactiques au coeur de la multimodalité des pratiques enseignantesAllophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école, Lambert Lucas, 2020, 978-2-35935-300-6 |
Conduites d'étayage dans une séquence de grammaire en UPE2A : les outils didactiques au coeur de la multimodalité des pratiques enseignantesAzaoui Brahim, Chnane-Davin Fa. Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l'école, Lambert Lucas, 2019, Didactique des langues maternelles et étrangères |
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La place de l’écrit dans la méthode structuro-globale audiovisuelle (SGAV)Legenda. The History of Language Learning and Teaching, Volume II : 19th-20th Century Europe, 2, 2018, 19th-20th Century Europe, 9781781886991 |
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Ponctuer en langue étrangère : un savoir-faire à enseigner ?Le français écrit au siècle du numérique, 2017 |
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La ponctuation en langue étrangère peut-elle devenir un objet d'apprentissage ?La ponctuation à l'aube du XXIe siècle. Perspectives historiques et usages contemporains., 2016 |
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Regards des enseignants sur l'enseignement de la production écrite en FLEComplexité, diversité et spécificité : Pratiques didactiques en contexte., 2014 |
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Perspective interculturelle sur les genres universitaires : analyse discursive de textes rédigés en langue étrangèreJean-Marc Defays et Annick Englebert et Marie-Christine Pollet et Laurence Rosier et Francine Thyrion; Jean-Marc Defays et Annick Englebert et Marie-Christine Pollet et Laurence Rosier et Francine Thyrion. Acteurs et contextes des discours universitaires, L'Harmattan, 2009 |
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Représentations des pratiques d’écriture d’un pays à l’autre : du rôle de la culture éducativeConstruction identitaire et altérité en didactique des langues, 2007 |
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Variabilité des traditions rhétoriques : qu’en disent les scripteurs ? Une étude de cas en FrancePerspectives inter-culturelles et inter-linguistiques sur le discours académique volume 1, 2006 |
Plurilingual approach to note-takingBridging Voices in plurilingual Education : Policies, Research, and practices, projet européen PEP (Promouvoir l'éducation plurilingue) et l'Università degli Studi Roma Tre, Oct 2025, Rome, Italy |
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Accompagner la prise de notes en langue étrangère : quelles stratégies ?Accompagner l'écrit dans le supérieur : formation, évaluation, certification, Université Toulouse Jean Jaurès, Jun 2025, Toulouse, France |
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Une approche plurilingue de la prise de notes en langue étrangère ?Quelles approches de la langue pour quelles didactiques des discours dans l’enseignement supérieur ?, Groupe de recherche LUDDES (Littéracies universitaires et didactique des discours de l'enseignement supérieur, Oct 2025, Bruxelles, Belgique |
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Gestion des erreurs lors d’une tâche collaborative de reformulation en FLE« L’erreur linguistique en phraséologie et parémiologie », Xème Congrès International de phraséologie et parémiologie – Phrasis, Associazione Italiana di Fraseologia e Paremiologia – PHRASIS et Dipartimento di Scienze Politiche Università degli Studi Roma Tre, Sep 2024, Rome, Italie |
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Collaborative Reformulation and Writing in French as a Foreign LanguageInternational Congress WRAB 2023, Writing Research Across Borders, Trondheim, Feb 2023, Trondheim, Norway |
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Migrants et étudiants : complexité des dispositifs et enseignement-apprentissage du français sur objectif universitaire« Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactiques et politiques », Université Paul-Valéry-Montpellier 3, Jun 2023, Montpellier, France |
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Accueil des étudiants en exil : zoom sur le DU « Passerelle »« Enjeux de vulnérabilités en contextes plurilingues », Université Bordeaux Montaigne, Sep 2023, Pessac, France |
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La co-réalisation des tâches lors d’une écriture collaborative médiée par le numérique, en présence et à distanceCommunication et enseignement des langues en environnement numérique, 6ème congrès international franco-espagnol E-GRAPHELES, Universitat Politècnica de Valènca (Espagne), Oct 2022, Valencia, Espagne |
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Outils didactiques et gestion interactionnelle de l’erreur en classe de langue pour enfantsPlurifonctionnalité des outils didactiques dans le processus d’enseignement-apprentissage. Analyse croisée de données de classe de français et d’anglais en contexte scolaire et universitaire, Mar 2021, En ligne, France |
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Quelles conceptions de l’écrit dans la Méthode directe d’enseignement des langues ?La méthode directe d’enseignement des langues, May 2019, Granada, Espagne |
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Des outils pour l’enseignement en UPE2A ? Des préconisations pédagogiques à l’analyse de pratiques de classeEvascol « Ecole, migrations, itinérance : regards croisés », Apr 2018, Suresnes, France |
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La révision de texte vue par des apprenants de français langue étrangère« Enseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’université et dans les formations tout au long de la vie", ESPE d’Aquitaine-université de Bordeaux, Oct 2016, Bordeaux, France |
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La place de la production écrite dans les méthodologies d’enseignement du français langue étrangère (1800-2000)Connecting Cultures ? An international Conference on the History of Teaching and Learning Second/Foreign Languages, 1500-2000, University of Nottingham (United Kingdom), Jul 2014, Nottingham (GB), Royaume-Uni |
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Some Writing Traditions in Use in France : Description of an Argumentative GenreConference on College Composition and Communication, Apr 2012, Atlanta, United States |
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Regards des enseignants sur la place et les modalités d’enseignement de la production écrite en FLELangages-Cultures-Sociétés : interrogations didactiques, Université Paris 3 – Sorbonne Nouvelle-DILTEC (EA 2288), Jun 2012, Paris, France |
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Linguistique textuelle et élaboration d’un récit en français langue étrangèreLa navigation textuelle : de la lecture à l’écriture, May 2009, Limerick, Irlande |
Apprendre à écrire en français dans un contexte multilingue et multiculturel : le cas de l’argumentation.Apprendre et enseigner une langue dans un contexte multiculturel et multilingue, American University of Paris, Oct 2007, Paris, France |
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L’apport des progressions d’apprentissage à la recherche en didactique des langues : un exemple concernant l’enseignement de l’argumentation écrite en français langue étrangèreRecherches en acquisition et en didactique des langues étrangères et secondes, Sep 2006, Paris, France |
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La variabilité culturelle des pratiques d'écriture dépend-elle du type de texte ?IXèmes Rencontres Jeunes Chercheurs de l'Ecole Doctorale 268 "Langage et Langues", May 2006, Paris, France |
Le défi de la ponctuation dans l’apprentissage de l’écriture en L2« Apprentissage de l’écrit : diversité des langues, singularité des troubles », Dec 2014, Strasbourg, France |
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La révision de texte en FLE :quel rôle ? quelles modalités ?Writing research across borders conference (WRAB) : Paris 2014, Feb 2014, Nanterre (92), France |
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Apprendre à réviser son texte en langue étrangère : les effets d’une révision guidée6ème Rencontre sur l’enseignement des langues : l’enseignement-apprentissage de l’écrit : état des lieux, Université du Québec à Montréal (UQAM), Canada, 2018 |
Enseigner à rédiger en français (langue seconde) : quelles pratiques de classe ?2017 |
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La production écrite, entre analyses théoriques et pratiques de classe : quelles articulations ?2014 |
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Variabilité culturelle des genres et didactique de la production écrite : Analyse longitudinale de textes narratifs et argumentatifs rédigés par des apprenants de français langue étrangère.Linguistique. Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2008. Français. ⟨NNT : ⟩ |