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Efficacité et équité de l’enseignement de l’algèbre après une formation continue en didactique au collègeRecherche et formation, 2026, 103, pp.73-87. ⟨10.4000/15hqn⟩ |
Étude des liens entre pratiques d’enseignement et apprentissages : le cas des expressions algébriques dans le contexte scolaire libanaisRecherches en Didactique des Mathematiques, 2022, 42 (2), pp.193-239 |
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Régulations didactiques et apprentissages des élèves.Colloque de l'Espace Mathématique Francophone Colloque EMF 2018. Mathématiques en scènes, des ponts entre les disciplines, Oct 2018, Gennevilliers, France. pp.77-85 |
L’évaluation formative dans les interactions en classe de mathématiques : une approche didactiqueÉvaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, Nov 2016, Créteil, France |
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Régulation des apprentissages et évaluation formative : quels regards didactiques ?La Pensée Sauvage, pp.429-452, 2019 |
Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiquesLa Pensée Sauvage éditions, Vol.1, (239 p.), 2019, ISBN 978 2 85919 335 5 |
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L’évaluation scolaire : panorama international des réglementations et des pratiquesCnesco-Cnam. 2023 |
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Des pratiques d'enseignement de l'algèbre élémentaire aux apprentissages des élèves - Cas des expressions algébriques en EB7 (5e) et EB8 (4e) au Liban.Education. Université Saint-Joseph de Beyrouth, 2018. Français. ⟨NNT : ⟩ |