Nadja Maillard-De La Corte Gomez
Présentation
Nadja Maillard-De La Corte Gomez est Maîtresse de conférences à l’université d’Angers.
Elle est membre du laboratoire Cirpall (Ea 7457), axe 3 "Pratiques langagières d'hier et d'aujourd'hui" - Langues en partage». Elle est aussi membre associée du DILTEC (Didactique des Langues, des Textes et des Cultures, EA 2288), Université Paris 3 et du centre de recherches de l'Université Sainte-Anne, Nouvelle-Écosse, Canada (chaire Chaire de recherche du Canada en études acadiennes et francophones). Ses recherches portent sur les pratiques de lecture et d'écriture en contexte plurilingue.
Elle s'intéresse à la réception littéraire & la didactique de la littérature en classe de langue (Langlade et Rouxel : 2004, Bemporad et Jeanneret : 2007). Elle a notamment participé au réseau Helice qui regroupe des chercheurs internationaux travaillant sur les processus de scolarisation des objets littéraires et y travaille sur la place des textes littéraires dans l'enseignement / apprentissage du FLE/FLS. Elle se focalise aujourd'hui sur les albums bi/plurilingues et les approches plurielles de la littérature de jeunesse. Elle a notamment dressé une bibliographie des albums jeunesse biplurilingues en contexte francophone entre 1970 et 2000 (https://lijebip.hypotheses.org/264) Elle mène avec Violaine Bigot (Université Grenoble Alpes) une recherche sur les « chroniques », des récits écrits et lus sur différentes plateformes et réseaux sociaux par des dizaines de milliers de jeunes filles se catégorisant majoritairement comme issues des migrations postcoloniales (carnet de recherche : https://chro.hypotheses.org/)
Publications
Publications
Il était une fois… Babel ? L’incipit des contes : au croisement des cultures et des languesJournée d’Étude Scientifique des doctorants du 3LAM « Ça a débuté comme ça » : les incipits dans la littérature narrative contemporaine depuis les années 1980, Laboratoire 3L.AM, Oct 2025, Le Mans - Université du Maine, France |
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La littérature jeunesse en classe de FLE : corpus et pratiques pour la classeSéminaire de didactique des langues, Dec 2025, Chambéry (73), France |
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Mise en discours d’expériences de lecture et construction identitaire : le cas des lectrices de chroniquesFormes, diffusion et réception des récits sur les plateformes et réseaux socionumériques. Quels enjeux identitaires, relationnels et socio-politiques pour les adolescents et les jeunes adultes ?, Centre d’études sur les médias, les technologies et l’internationalisation, Oct 2025, Maison de la Recherche, Université Paris 8-Vincennes, Campus de Saint-Denis, France |
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Des livres jeunesse bi / plurilingue dans les années 1980-1990 : des initiatives éditoriales pionnièresApproches plurilingues de la littérature jeunesse : perspectives internationales des retombées sur les pratiques enseignantes, les enfants et les élèves ainsi que les familles, 91ème congrès de l'Acfas, May 2024, Ottawa (Canada), Canada |
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L’innovation orthographique dans l’écriture des chroniques : entre insécurité linguistique et revendication stylistiqueSixième congrès du réseau francophone de sociolinguistique, Réseau Francophone de Sociolinguistique, May 2024, Louvain la neuve, Belgique |
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Table ronde « Creathon d’écriture plurilingue »F/francophonies en contextes universitaires et diversités de l’ailleurs, Cirpall, Université d'Angers, May 2024, Angers (France), France |
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Des livres qui parlent toutes les langues ... la littérature jeunesse bi/plurilingue dans la classe de langue"Le jour du prof de français", Cycle de webinaires francophones, Ambassade de France en Iran / Centre de langue française, Mar 2023, Téhéran (intervention online), Iran |
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Littératures de jeunesse bi/plurilingues : pistes pour des démarches collaboratives favorisant l'accès aux textes (patrimoniaux) pour tous et toutesSéminaire "La littérature en UPE2A? Découvrir, comprendre, interpréter", CASNAV de l'Académie de Créteil, Mar 2023, Créteil (94) (à distance), France |
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Les palimpsestes verbo-culturels : une forme brève en formation d’enseignantsShort formes in the classroom Breaking down boundaries, Université d'Angers - Projet Européen Short forms Beyond Borders, Jul 2023, Angers, France |
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« Μια princesse κι ένας frog ». Un créathon d'écriture plurilingue pour réinventer le Roi Grenouille des frères Grimm »Lire et écrire entre les langues, Lire et écrire entre les langues (Léel), AMU, Jun 2023, Aix en Provence, France |
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Diane Carmel Léger : écrire des albums et romans jeunesse pour « rendre l’histoire et la culture acadienne plus accessibles à tous » … oui, mais dans quelle(s) langue(s) ?Crise (sanitaire) : altérités, rapports aux français et expériences de francophonies, Cirpall, Université d'Angers, Mar 2022, Angers, France |
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La littérature de jeunesse bi/plurilingue : pour découvrir et/ou apprendre les langues ?Les "clics" de l'APLV, Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV), Nov 2022, Paris (en ligne), France |
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« Deux langues ou plus, au service d'un projet interculturel : les livres bi/plurilingues dans l'édition jeunesse dans les années 1980.»Colloque interdisciplinaire en Sciences Humaines et Sociales « Voisins » : Frontière, proximité et vivre-ensemble en Europe, Alliance Europa - Le Mans Université - Afalac, Mar 2021, Le Mans (présence et distance), France |
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Écriture et lecture de chroniques sur le web francophone : dynamiques de parcellisation, remembrementsCartographie du web littéraire francophone, Université de Lyon 3, équipe Marge, Jan 2020, Lyon, France |
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Etudier les chroniques, une pratique sur de nouvelles pratiques de littératie. Symposium d'ouverture du colloque EPAL 2018, Grenoble, conférence invitée https://www.youtube.com/watch?v=c4seds9iPngEPAL, Jun 2018, Grenoble, France |
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Les chroniques : une pratique littéraciée extra scolaireLittératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, Equipe de recherche en littératie et inclusion, May 2017, Campus de Saint-Jerôme, Québec, Canada |
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Favoriser la rencontre interculturelle entre élèves de classe ordinaire et élèves allophones non scolarisés antérieurement au sein du système scolaire français (collège) : mise en place d’un atelier « Langues et cultures »France, Canada. Identités en mouvances. Regards croisés, Jun 2017, Angers, France |
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Maroc / Canada : Regards de lectrices francophones sur les œuvres littéraires écrites par des femmesFemmes en francophonie, 2017, Angers, France |
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Quand le conte déborde… dans la marmite du FLEColloque “L’épanchement du conte dans la littérature. Perspectives littéraires et didactiques”, ESPE d’Aquitaine, Mar 2017, Bordeaux, France |
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Quand les ados font parler les adultes. Processus de différenciation des pratiques langagières des jeunes et des adultes dans les chroniques facebook.Processus de différenciation - des pratiques langagières à leur interprétation sociale, vals-asla et Université de Genève, Jan 2016, Genève, Suisse |
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1980-2000 : Discours didactiques sur l'enseignement de la litterature. Une approche comparee FLE / FLMActualité de la recherche en éducation et formation, Congrès AREF 2016. À quelles questions cherchons-nous réponse ?, 2016, Mons, Belgique |
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« Interactions autour de textes littéraires francophones : des lectrices aux identités multiples »Identités plurielles en francophonie, Université d'Angers, Mar 2016, Angers, France |
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Un atelier de découverte des langues et des cultures associant collégiens d’upe2a et de classes ordinaires : enjeux, mises en œuvre, impactsPlurilinguismes et école : entre vulnérabilité et créativité, Programme EnJeu[x] Pays de la Loire, Dec 2016, Le Mans, France |
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Engager la conversation : quelques manifestations des codes de politesse à l’œuvre dans les chroniques facebookAux frontières de la politesse et de l'impolitesse. Approche interdisciplinaire des interactions ordinaires., diltec ea2288; lacito UMR 7107, May 2016, Paris, France |
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« Ecriture de soi en réseaux : les chroniqueuses facebook »Vivre et témoigner, SFR Confluences ; ; Le Laboratoire de Psychologie des Pays de la Loire (LPPL) ; Le Laboratoire 3LAM May 2016, Angers, France |
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Un atelier de découverte des langues et des cultures associant collégiens d’upe2a et de classes ordinaires : enjeux, mises en œuvre, impacts, séminaireJournée d'études : « Plurilinguismes et école : entre vulnérabilité et créativité », 2016, Le Mans, France |
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Introduction de la forme brève dans une forme longue. L’écriture en épisode des chroniques sur InternetFormes brèves et nouvelles technologies, 2016, Angers, France |
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« 1980-2000 : Discours didactiques sur l’enseignement de la littérature. Une approche comparée FLE / FLM », Symposium « Enseignement des littératures nationales en Europe : enjeux d’une comparaison didactique et historique ?Colloque AREF (Actualité de la recherche en éducation et Formation) “À quelles questions cherchons-nous réponse ?”, Jul 2016, Mons, Belgique |
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Littératures francophones et formation des enseignants de FLEÉditer et enseigner les littératures francophones, 2015, Paris, France. pp.97-115 |
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Négation simple et négation composée dans les interactions en contexte scolaire : retour sur une enquête sur les attitudes, représentations, et pratiques.Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, Jun 2014, Nantes, France |
L’enseignement des œuvres littéraires écrites par des femmesConférences des Lyriades de la langue française, 2015, Angers, France |
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Lire les texte littéraires francophones : à la rencontre de l’altérité linguistique et culturelleL’Autre et la francophonie, Mar 2015, Angers, France |
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Chroniques d'un genre nouveau ?Congrès RFS - Hétérogénéité et changement, Réseau francophone de sociolinguistique, Jun 2015, Grenoble, France |
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Madame de Sévigné écrit une lettre de réclamation… L’épistolaire dans l’enseignement / apprentissage du FLE : rôles, enjeux et modalités d’enseignementJournées d’étude HELiCE, FNS International Exploratory Workshop “Histoire de l’enseignement des littératures en Europe : Le cas de la lettre”, Université de Genève, Nov 2014, Genève, Suisse |
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Littératures de jeunesse plurilinguesJournée d’études Pluri-L, Projet Plur-L / IUFM de Nantes, Jun 2013, Nantes, France |
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Le fabuliste, le professeur de FLE et les méthodologiesColloque “Les fables à l’école (19e 21e) : un patrimoine européen ?”, HELiCE, TELEM, CRTF et EMA, IUFM d’Aquitaine, Nov 2013, Bordeaux, France |
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Francophonie(s), francophone(s), littérature(s) francophone(s) : représentations d'enseignants de FLESens et significations dans les espaces francophones, Université de Nantes, Codire, Apr 2012, Nantes, France |
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Paroles de coopérants France / AlgérieL’école primaire et l’enseignement du français en situations postcoloniales, expériences inaugurales, Université d'Angers, Jun 2008, Angers, France |
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La cousine Bette et les scoutsLe socioculturel en question, dixième colloque international de l’AIRDF, 2008, Lille, France |
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À la rencontre d’un imaginaire linguistique africain : des étudiants lisent Ahmadou KouroumaImaginaires linguistiques dans les discours littéraires, politiques et médiatiques en Afrique, Université de Bordeaux III, Celfa, Dec 2008, Bordeaux, France |
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Apprentissage d’une langue étrangère et retour réflexif sur sa propre cultureAnthropologie, interculturel et enseignement / apprentissage des langues, Université MSH Paris Nors, Dec 2008, Paris, France |
France-Québec-Acadie : Identités en mouvance, regards croisésÉditions Cursus Universitaire, 2022 |
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Les Langues Modernes, Littérature de jeunesse et enseignement des langues2019 |
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Texte littéraire et enseignement des langues : enjeux formatifsAPLV-Langues modernes, 1, 2018, Revue Les Langues modernes |
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Texte littéraire et enseignement des langues : pratiques de terrainAPLV-Les Langues modernes, n°4, 2017, Revue : Les Langues modernes |
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Vivre et survivre à l'epreuve des hommes et de la catastrophe. Représentation littéraire des migrants environnementauxContamina Sandra; Hermetet Anne-Rachel. Éco-écrire. Formes littéraires et artistiques de l’inquiétude environnementale, Presses universitaires de Rennes, 2024, Nouvelles Recherches sur l'imaginaire, 979-10-413-0347-2 |
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Lire écrire sans compter...L'univers des chroniques : une fenêtre ouverte sur les pratiques littéraciées de "jeunes de cité".Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires, 2019 |
Place et fonction de l’extrait littéraire en classe de langue : regards croisés sur le FLE et l’ELEL'extrait et la fabrique de la littérature scolaire, Peter Lang, 2019, 978-2-8076-1015-6 |
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L’écriture et la lecture des « chroniques » publiées sur facebook : entre brièveté et longueur.Formes brèves, Au croisement des pratiques et des savoirs, 2019 |
À la recherche du dernier dodo. Documentaire, mythe (et mousse au chocolat).Nathalie Prince; Sébastian Thiltges. Écographies. Écrire l’écologie pour la jeunesse, Presses Universitaires de Rennes, pp.132-148, 2018, Interférences, 978-2-7535-7461-8 |
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Le français langue de scolarisation face à l'hétérogénéité langagièrePerspectives plurilingues en éducation et formation. Des représentations aux dispositifs, Presses Universitaires de Rennes, pp.121-144, 2018, Des sociétés |
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Madame de Sévigné écrit une lettre de réclamation… L’épistolaire dans l’enseignement du français langue étrangère : rôles, enjeux et modalités d’enseignementNathalie Denizot; Christophe Ronveaux. La lettre enseignée : perspective historique et comparaison européenne, UGA Éditions (ELLUG), pp.123-138, 2018, Didaskein, 978-2-37747-044-0 |
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Quand la marmite du conte déborde… dans la classe de FLEChristiane Connan-Pintado; Gilles Béhotéguy. L’épanchement du conte dans la littérature, Presses Universitaires de Bordeaux, pp.255-267, 2018, Modernités, 979-10-300-0293-5 |
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Le fabuliste, le professeur de FLE et les méthodologiesMarie-France Bishop; Brigitte Louichon; Christophe Ronveaux. Les fables à l’école : un genre patrimonial européen ?, Peter Lang, pp.59-72, 2017, Exploration, 978-3-0343-2921-7. ⟨10.3726/b11272⟩ |
Le texte littéraire "lieu emblématique" de l'interculturel" en classe de FLE ?Médiations et didactiques de la langue-culture, Riveneuves, 2016 |
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Représentations du plurilinguisme chez de futurs enseignants de langue en formation initialeVers le plurilinguisme, 20 ans après, Archives contemporaines, pp.223-230, 2013, 978-2813001337 |
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Stratégies identitaires à l’œuvre dans des discours d’enseignants sur leurs pratiques : « qui » agit et « qui » tient le discours sur l’action ?Discours d'enseignants sur leur action en classe : Enjeux théoriques et enjeux de formation, Riveneuve, pp.173-186, 2011, Actes académiques, 978-2-36013-054-2 |
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Mobilités étudiantes et enseignement / apprentissage du FLELa Langue française : de rencontres en partages, Presses Universitaires de Rennes, 2010, 978-2-7535-1109-5 |
Dossiers pédagogiques du Prix UNICEF de Littérature de jeunesse 2021 (9-12 ans)2021 |
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Dossiers pédagogiques du Prix UNICEF de Littérature de jeunesse 2020 (9-12 ans)2020 |
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Dossier pédagogique du Prix UNICEF de Littérature de jeunesse 2018 (9-12 ans) - FRÈRES D’EXIL KOCHKA & TOM HAUGOMAT2020 |
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Dossiers pédagogiques du Prix UNICEF de Littérature de jeunesse 2019 (9-12 ans)2019 |
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Dossier pédagogique du Prix UNICEF de Littérature de jeunesse 2018 (9-12 ans) - ET J’IRAI LOIN, BIEN LOIN CHRISTOPHE LÉON2018 |
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Le texte littéraire francophone, passeur de langues et de cultures. Interactions didactiques en contexte universitaireLinguistique. Université d'Angers, 2013. Français. ⟨NNT : ⟩ |
Varia – jeunes chercheurs et jeunes chercheuses2, 2022 |
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Vivre la littérature de jeunesse dans la pluralité des langues : enjeux linguistiques, littéraires, éducatifs de la traduction.2021 |