Naouel Zoghlami
- Formation et apprentissages professionnels (FoAP)
Présentation
Je suis membre du laboratoire Formation et Apprentissages Professionnels (FoAP, EA 7529). THEMES DE RECHERCHE
Mes recherches s'inscrivent dans le champs de la linguistique appliquée. PROJETS DE RECHERCHE (depuis 2017)
Domaines de recherche
Publications
Publications
Professionalizing language curricula to meet workplace needs. Insights from a French Higher Education Language ProgramAlan V. Brown, Cori Crane, Beatrice C. Dupuy, Estela Ene. The Routledge Handbook of Language Program Development and Administration, Routledge, pp.498-510, 2025 |
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La compréhension de l'oral en langue étrangèrePascale Leclercq, Amanda Edmonds, Elisa Sneed German. Introduction à l'acquisition des langues étrangères, DeBoeck Supérieur, pp.145-161, 2021 |
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PrefaceCALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 2021, 1, Research-publishing.net, pp.xiii-xvi, 2021, ⟨10.14705/rpnet.2021.54.1298⟩ |
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Needs analysis for the design of a professional English curriculum: insights from a French lifelong learning contextDupuy, Béatrice; Grosbois, Muriel (Eds). Language learning and professionalization in higher education: pathways to preparing learners and teachers in/for the 21st century, Research-publishing.net, pp.37-70, 2020, ⟨10.14705/rpnet.2020.44.1101⟩ |
Testing L2 Listening Proficiency: Reviewing Standardized Tests Within a Competence-Based FrameworkP. Lelercq; A. Edmonds; H. Hilton. Measuring L2 Proficiency : Perspectives from SLA, Multilingual Matters, pp.191-207, 2014, ⟨10.21832/9781783092291-013⟩ |
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L2 and L4 Listeners’ metacognitive awareness: Which strategies are reported? A cross-cultural comparative studyA. Akbarov; V. Cook. Approaches and Methods in Second and Foreign Language Teaching, IBU Publications, pp.421-444, 2012 |
Multimodalité dans la communication pour l'agir professionnel : repérage et analyseRevue Phronesis, 15 (1), 222 p., 2026 |
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Language Use, Technology and Professionalisation in Higher EducationAustralian Journal of Applied Linguistics, 5, Issue 3, 2022 |
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CALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 20211, Research-publishing.net, 336 p., 2021, 978-2-490057-97-9. ⟨10.14705/rpnet.2021.54.9782490057979⟩ |
Professionnalisation des formations en langues dans le secteur LANSAD : enjeux d’une transition nécessaireCongrès annuel de la SAES, Jun 2025, Toulouse, France |
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Curricula de langues et professionnalisation : fondements théoriquesAssociation pour la Recherche en Didactique et Acquisition de l’anglais, Mar 2025, Paris, France |
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Multimodal Communicative Competence, L2 oral presentations and ProfessionalisationEUROCALL2025, Aug 2025, Milan, Italy |
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Multiliteracies-based pedagogy and multimodal communicative competence: professionalising ESP coursesALAPP 2025, 15th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice, ZHAW School of Applied Linguistics, Sep 2025, Winterthur (Zurich), Switzerland |
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Langues et numérique : savoirs disciplinaires et compétences transversales au service de la professionnalisation dans l’enseignement supérieurColloque HASTEC : Savoirs, techniques et croyances au prisme des humanités et des sciences sociales, May 2024, Paris, France |
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Étude des pratiques enseignantes en anglais LANSAD : le cas des compétences communicationnelles multimodalesSéminaire du CELISO, Sorbonne Université, May 2024, Paris, France |
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La compréhension de l’oral en L2 : processus et stratégiesAtelier GT Interface Acquisition-Didactique, Réseau thématique en Acquisition des Langues Secondes RéAL2, Feb 2024, En ligne, France |
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Developing multimodal communicative competence in oral presentations: a pilot action research in an English for Professional Purposes courseTeaching and Learning English as a Foreign Language in Educational Settings: Issues and Specificities, ARDAA 2024 International Conference, Jun 2024, Sorbonne Nouvelle Paris, France |
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Former à la communication multimodale en anglais LE : pratiques enseignantes et perspectives pour la formation des professionnelsJournée d’étude internationale. Communication et multimodalité dans l’action professionnelle, Laboratoire FoAP, Cnam, Nov 2023, Paris, France |
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Interfaçage « monde académique / sphère professionnelle » en secteur Lansad : quelle·s évolution·s des offres de formation y entrevoir ?L'approche par compétences en langues de spécialité. 43e Congrès de l’APLIUT, IUT de Périgueux, Jun 2023, Périgueux, France |
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Investigating multimodality in a blended L2 (English) learning environment designed for/with adult professionals12th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice (ALAPP 2022), Sep 2022, Jyväskylä, Finland |
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Professionalizing the English Curriculum: Uncovering the needs of lifelong learners in a French institutionALAPP 2020. 10th International and Interdisciplinary Conference on Applied Linguistics and Professional Practice, Norwegian University of Science and Technology (NTNU), Sep 2020, Trondheim, Norway |
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Internationalizing the curriculum: L2 learning in Higher EducationSeventh International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence, University of Arizona, Jan 2020, Tucson, United States |
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Les dispositifs hybrides au prisme de l’émergentismeJournée d’étude du LabEx haStec, Nov 2020, Paris, France |
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Corpus of collège English lessons and oral lexical databaseJournée d'étude "APPREL 2 Project", Jan 2019, Lyon, France |
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Annotations et analyses des interactions en classe de langue à l’école primaire : fonctionnalités du logiciel EXMARaLDA et analyses de complexitéColloque « Méthodologie de la Recherche en Acquisition L2 », Université Paul Valéry Montpellier 3, May 2018, Montpellier, France |
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Comparer deux classes de langues à l’école primaireColloque ACEDLE - La Médiation en didactique des langues, Université Bordeaux Montaigne, Jan 2017, Bordeaux, France |
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Segmentation differences of phonologically reduced speechThe Annual Meeting of the LAGB 2016, Sep 2016, York, United Kingdom |
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Perceiving L2 speech: A gating experiment with French and Tunisian listeners of different abilityThe 25th Annual Conference of the European Second Language Association, EUROSLA 2015, Aug 2015, Aix-en-Provence, France |
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Traitement automatique ou stratégique en compréhension de l’anglais (L2) oral?L'engagement, 55ème Congrès Annuel de la SAES, Jun 2015, Toulon, France |
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Think-aloud reports: towards an understanding of the cognitive processes of spoken English (L2) comprehensionColloque des Etudiants-chercheurs en Didactique des Langues et en linguistique (CEDIL’14), Jun 2014, Université de Grenoble Alpes, France |
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Variables individuelles et apprentissages de l’anglais à l’école primaire en FranceColloque « Chaque enfant peut réussir en langues », May 2013, Université de Haute-Alsace, Mulhouse, France |
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The correlation between metacognitive awareness and listening performance: Evidence from French learners of English and implications for future research and teaching5th AILA-Europe Junior Researcher Meeting, Jun 2013, Trinity College Dublin, Ireland |
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L2 and L3 Listeners’ metacognitive awareness: which strategies are reported? A cross-cultural comparative study2nd International Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics, May 2012, International Burch University, Sarajevo, Bosnia and Herzegovina |
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Testing L2 proficiency: Reviewing the OPT and the FCE listening sections within a competence-based frameworkAtelier international sur l’évaluation du niveau des apprenants d’une L2, Feb 2012, Université Paul Valéry, Montpellier III, France |
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Conscience métacognitive et compréhension de l’oral en anglais L2 : étude piloteSNUGLS, Apr 2011, Sorbonne Nouvelle Paris, France |
L2 listening problems and strategies: A new frameworkThe 8th Anéla Conference, May 2015, Egmond aan Zee, Netherlands |
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Assessing L2 and L3 students' metacognitive awareness of listening comprehension4th UK Cognitive Linguistics Conference, Jul 2012, King’s College London, United Kingdom |
Foreign-language listening: bottom-up and top-down processes – issues in EFL teaching and researchCognitive science. Université Paris 8 - Vincennes-Saint-Denis, 2015. English. ⟨NNT : ⟩ |