Olivier Kheroufi-Andriot
Présentation
UMR Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS), (UT2J et ENSFEA), Université de Toulouse École nationale supérieure de formation de l'enseignement agricole (ENSFEA) de Toulouse J’analyse la dimension collective de l’activité de travail dans les contextes de l’éducation et de la formation des enseignants. Mon intérêt porte en particulier sur le contexte de mise en œuvre de l’éducation inclusive à l’École et sur celui de la formation des enseignants à l’éducation inclusive dans une logique intercatégorielle, interinstitutionnelle, intersectorielle et interprofessionnelle. Je cherche à mieux comprendre dans ces contextes d’éducation et de formation pourquoi et comment certains collectifs de travail parviennent mieux que d’autres à travailler ensemble. Je pars également du postulat que la production scientifique que j’élabore doit servir à la formation des divers professionnels inscrits dans les contextes de travail que j’étudie, et c’est pourquoi mes recherches visent également la construction de dispositifs de formation au travail collectif. Je combine ainsi une visée heuristique, critique, politique et praxéologique en lien avec l’identité de mon laboratoire (UMR EFTS, UT2J/ENSFEA).
Dans ces perspectives, je me focalise sur les processus d’appropriation des prescriptions, incitations et injonctions au travail collectif quand on est professionnel de l’éducation, et plus précisément aux difficultés et aux obstacles liés à ces processus d’appropriation qui vont renvoyer à des processus de création et de normativité de la part des acteurs quand le contexte de travail nous confronte à des dilemmes de métier, des contraintes, des tensions, des obstacles, etc. L’enjeu pour moi est ainsi d’approcher la créativité au travail collectif dans ces contextes d’éducation et de formation, et ce, selon de multiples dimensions (transformation des pratiques, ingénierie de formation, etc.). Pour y avoir accès, j’élabore, entre autres, des dispositifs d’accès à l’expérience vécue en situation de travail des professionnels. Je fais ainsi souvent le choix de partir d’un problème, de ce qui questionne, étonne, intrigue ou perturbe dans le travail collectif. Au final, tous ces éléments me permettent d’approfondir nos connaissances sur les relations entre expérience, activité, travail et formation.
À ces fins et dans ces perspectives de recherche, je mobilise une approche qualitative, compréhensive et participative autour d’une démarche d’enquête socio-anthropologique articulée autour, le plus souvent, d’observations et d’immersions dans le terrain de l’enquête, d’entretiens compréhensifs et de recueil de matériaux divers (institutionnels, professionnels, personnels). Que ce soit avec les acteurs qui participent directement ou indirectement aux enquêtes de terrain, ou de moi-même, nous transformons nos terrains professionnels en terrains d’enquête, ce qui focalise également une partie de mes recherches autour de questions méthodologiques (dispositifs d’accès à l’expérience en situation de travail, dispositif de formation au travail collectif, dispositifs d’enquête notamment). Mon approche conceptuelle combine analyse du travail et sociologie pragmatique.
Domaines de recherche
Publications
Publications
Évaluer les parcours inclusifs des jeunes accompagnés en DITEP : ce que nous apprennent jeunes et famillesVingt-neuvièmes journées de formation et de recherche de l’AIRe, AIRe (Association des DITEP) / Champ social formations, Nov 2025, Saint-Étienne, France |
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Des expériences de travail collectif pluricatégoriel vécues par des formateurs dans un institut de formation françaisL’expérience vécue : développement d’un point de vue multi-situé organisée, Disability and Higher Education, Mar 2025, Cergy (CY Cergy Paris université), France |
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Le travail collectif pluricatégorielL'Agora de la recherche de l’ENSFEA, ENSFEA, Apr 2025, Castanet-Tolosan, France |
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Perspectives inclusives des EHPADCo-construire l'EHPAD de demain. Une conférence de consensus sur l'EHPAD à visée inclusive., Conseil départemental de la Haute-Garonne, Sep 2024, Toulouse, France |
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L’enseignement professionnel agricole a des atouts à faire valoir dans la perspective d’une visée inclusiveCycle de conférences des jeudis du Grhapes, INSEI, Mar 2024, Suresnes, France |
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Perspectives autour de la dimension interprofessionnelle de l’éducation inclusive (entre professionnels de l'éducation et professionnels du secteur médico-social)4ème Congrès Occitadys : Co-éducation dans les troubles du neurodéveloppement de l'enfance à l'âge adulte, Occitadys, Jan 2024, Toulouse, France |
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Combiner analyse de contenu et analyse lexicale automatisée dans le contexte d’une enquête exploratoire pour mieux préciser la question de rechercheSéminaire méthodologique sur les « méthodes mixtes », Plateforme universitaire de données de Lille (PUDL), Nov 2024, Lille, France |
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Quand l'inclusion scolaire questionne le métier d'enseignantCarrefour recherche de l’enseignement supérieur agricole, ENSFEA, Jun 2022, Castanet-Tolosan, France |
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Se questionner sur les résultats produits, et ses empêchementsFaire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pourquoi ? Avec qui ? Comment ?, Jun 2023, Toulouse, France |
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Créativité et petits riens : des ressources pour l’éducation inclusiveÉducation inclusive, Centre régional de formation des professionnels de l’enfance (CRFPE), 2023, Lille, France |
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Théâtre-forum : faire résultat partagéFaire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pourquoi ? Avec qui ? Comment ?, Jun 2023, Toulouse, France |
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Les transformations induites par le paradigme inclusif et les incidences sur la manière de scolariser les élèvesCycle des webinaires organisé par l’École nationale supérieure de formation de l’enseignement agricole (ENSFEA), ENSFEA/EFTS, 2023, Castanet-Tolosan, France |
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Analyse d'un contexte de construction de formations interprofessionnelles entre enseignant·es et professionnel·les du secteur médico-social en matière d'éducation inclusiveColloque international ISATT 2022. L’éthique inclusive comme nouvel horizon éducatif pour les enseignants et pour l’enseignement., Oct 2022, Mérignac, France |
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Faire de la collaboration interprofessionnelle une ressource à l’inclusion scolaire. Étude qualitative14e congrès international de psychologie sociale (CIPS), Jul 2022, Bordeaux, France |
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La dimension clandestine du travail enseignant dans le contexte de l’inclusion scolaire française8ème Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs sur la formation et la profession enseignante (2021), Apr 2021, Montréal, Canada |
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Inclure à plusieurs des élèves en situation de handicap selon une logique pluricatégorielle. Perspectives et débats pour l'école primaireColloque : L’école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy Pontoise, France |
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Ce qui n’est pas dit et montré quand un enfant en situation de handicap est accueilli et scolarisé dans une classe et un établissement scolaireSeptième édition du festival Jeunes Chercheurs dans la Cité, Feb 2018, Bruxelles (BE), France |
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Les défis d’une activité collective d’accompagnement pour gérer une diversité d’identités professionnelles dans le contexte inclusif éducatif françaisTroisièmes rencontres du Réseau international éducation et diversité (RIED). Communautés éducatives : formations et pratiques en contexte de diversité, Jun 2018, Genève (CH), France |
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Prendre en compte les dimensions clandestines de l'activité d'accompagnement des enfants en situation de handicap à l'École pour mieux les inclureSeptième conférence annuelle de la Société européenne de recherche sur le handicap (ALTER). Transformer les pratiques, la formation et la production des connaissances au prisme du handicap : expériences, transmissions, formations, organisations, Jul 2018, Lille, France |
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De l'engagement au désengagement et vice-versa, des marges de manœuvre construites et négociées lors d'une enquête ethnographique sur l'École inclusive françaiseColloque Ethnographies plurielles #7 : Ethnographies et engagements, Université de Rouen Normandie, Nov 2017, Rouen, France |
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Le processus de construction d’une activité collective d’accompagnement des élèves en situation de handicap dans la classe et l’établissement scolaireSymposium des quinzièmes rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF). Les nouvelles formes de division et de coordination du travail dans les organisations d’enseignement et de formation : relation avec l’évolution des contextes éducatifs et sociaux, Jul 2017, Paris, France |
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L’apport des dimensions cachées de l’activité d’accompagnement des élèves en situation de handicap à l’École dans la construction d’une activité collective d’accompagnement52ème congrès international de la Société française d’ergonomie de langue française, Sep 2017, Toulouse, France |
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La construction d’un « atelier artistique d’écriture sur l’activité » pour prendre en compte le point de vue de jeunes enfants en situation de handicap à l’ÉcolePratiques sociales et apprentissages, Jun 2017, Saint-Denis, France |
Les dimensions clandestines de négociations à l'œuvre autour de la notification d'un accompagnement humain ou d'une décision d'orientation pour un élève auprès de la Maison départementale des personnes handicapéesDécloisonner le suivi et le soin des personnes en situation de handicap et/ou atteintes de pathologies : les parcours de vie coordonnés, Université de Rouen, Jun 2017, Mont-Saint-Aignan, France |
Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?Cépaduès Editions. , 2025, L'esperluette Éducation & Formation, 9782383952053 |
Introduction générale. Faire résultats en éducation et formationCépaduès Editions. Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?, , pp.15-24, 2025, L'esperluette Éducation & Formation, 9782383952053 |
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L’atelier d’écriture et d’échange sur l’activité : un accès à l’expérience subjective de l’activité d’enfants à l’écolePagoni-Andreani M.; Baeza C. La place du sujet dans le travail éducatif. Regards croisés entre recherche biographique et analyse de l’activité, Presses Universitaires du Septentrion, pp.147-162, 2024 |
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Construire une activité collective d’accompagnement partagée des enfants en situation de handicap à l’écoleJ.-F. Marcel, T. Piot. Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes éducatifs et sociaux., Éditions du Croquant, pp.23-55, 2019 |
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Analyse de l'activité d'accompagnement dans le contexte de l'inclusion scolaire française. Perspectives pour l'organisation d'un collectif inclusif et la formation des enseignants.Education. Université de Lille, 2020. Français. ⟨NNT : 2020LILUH021⟩ |
Documentaire "Le collectif au bénéfice de l’inclusion scolaire en FranceWeb-série « Les doc’teurs – Une thèse, un docteur, un mini-doc’ », 2022 |