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Olivier Vors

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Gal-Petitfaux, N., Cizeron, M., & Vors, O. (2010). L’activité de l’enseignant d’Education physique en situation de supervision active : modélisation des stratégies d’intervention dans différentes APS. In *Actes de la 6ème biennale de l’ARIS*. Sherbrooke, Canada: ARIS. Gal-Petitfaux, N., Cizeron, M., & Vors, O. (2011). Configurations de l’activité de l’enseignant d’Éducation physique en situation de supervision active. In C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens, & S. Beaudoin (Éd.), *Mieux former pour agir dans une société en mouvement* (p. 68‑75). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec. Gal-Petitfaux, N., Veyrunes, P., & Vors, O. (2009). Les réseaux ambition réussite. Entre autonomie dans le travail et coopération ludique. *Diversité. Ville école intégration*, *157*, 127‑133. Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2007). L’activité collective dans une classe de RAR, en gymnastique par ateliers : conciliation d’activités corporelles « orthodoxes » et « clandestines », médiées par les agrès. In *Communication orale. Les objets dans la formation et l’apprentissage : usages, rôles et significations dans des contextes variés*. Genève, Suisse. Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2008). Socialiser et Transmettre des savoirs en classe d’Education physique : une synergie possible au prix d’une autorité pédagogique conciliante. *Éducation et Francophonie*, *36*(2), 118–139. Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2010). Le rôle des objets dans l’articulation d’activités publiques et masquées participant à la viabilité d’une situation d’enseignement : une étude en gymnastique scolaire. In D. Adé & I. Saint-Georges (Éd.), *Les objets dans la formation et l’apprentissage : usages, rôles et significations dans des contextes variés* (p. 161‑185). Toulouse: Octarès. Gal-Petitfaux, N., Vors, O., & Cizeron, M. (2010). Enseigner dans les collèges difficiles en France : interactions et perception croisée des élèves et de l’enseignant à propos des incivilités et comportements à connotation violente. In *Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels*. Sherbrooke, Canada. Gal-Petitfaux, N., Vors, O., & Cizeron, M. (2012). Interactions enseignant-élèves et perceptions des transgressions en classe d’Éducation physique dans les collèges difficiles en France. In R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens, & S. Beaudoin (Éd.), *Mieux former pour agir dans une société en mouvement* (p. 20‑26). Quebec, Canada: Presses de l’Université du Québec. Garcia, D., Komilkiw, A., Parlon, L., Marquillies, P., & Vors, O. (2012). L’emploi au sein de la ligue Nord-Pas-de-Calais de Badminton. *Sports Région*, (3), 51. Joing, I., & Vors, O. (2011). Réflexion autour des modes de penser et d’agir des professionnels : vers une autre conception des « bonnes pratiques » professionnelles pour lutter contre la violence a l’Ecole. In *Communication orale au colloque international « La Violences à l’Ecole : Normes et Professionnalités en Questions »*. Arras: Université d’Artois. Vors, O. (2006). *Analyse de l’activité et du cours de signification de deux collégiens (fort et faible) dans un dispositif de travail par atelier en gymnastique* (Mémoire Master 2 Recherche). Université Lille 2, Lille. Vors, O. (2007). L’évolution de la structure d’une séance de badminton avec l’approche par compétence. Consulté 20 août 2012, à l’adresse http://www2.ac-lille.fr/competences/fiches/LET_seance_badminton_6eme.pdf Vors, O. (2008a). La viabilité de l’engagement des élèves au travail comme condition à l’efficacité des apprentissages en Réseau Ambition Réussite. In *Actes du Symposium : « Viabilité et efficacité du travail enseignant dans la classe »*. Rennes: IUFM Bretagne. Vors, O. (2008b). Prise en compte du socle commun en course de longue durée. Consulté 20 août 2012, à l’adresse http://www2.ac-lille.fr/competences/fiches/EPS_socle_Ronchin.pdf Vors, O. (2010). Note de lecture : Complexité et compétences. Un itinéraire théorique en éducation physique. de Didier Delignières, 2009, Paris : Éditions revue EPS. *Ch’t’Hyper*, (4). Vors, O., & Marquillies, P. (2012). FSSEP Lille 2 et Ligue NPC de Badminton une synergie professionnalisante. *Sports Région*, (3), 50. Vors, Olivier. (2004). *La planification est-elle utile dans l’action ? Les usages du plan dans l’activité en classe chez des enseignants débutants* (Mémoire Master 2 Professionnel). Université Lille 2, Lille. Vors, Olivier. (2007). L’évolution de la logique d’évaluation en badminton avec l’approche par compétence. Consulté 20 août 2012, à l’adresse http://www2.ac-lille.fr/competences/fiches/EPS_evaluation_badminton.pdf Vors, Olivier. (2008). Note de lecture : Des concours vers les pratiques enseignantes de Cyrille Gaudin et Audrey Mas, Dossier EPS n°75 Editions Revue EP.S. 2007. *Ch’t’Hyper*, (2). Vors, Olivier. (2009a). Activité individuelle-sociale de l’enseignant et des élèves, et configuration de l’activité collective dans une classe ‘Réseau ambition réussite’ : l’exemple du travail par ateliers. In *Communication orale. Séminaire Anthropologie cognitive située*. Montpellier: IUFM Montpellier. Vors, Olivier. (2009b). Articulation des activités individuelles en Réseau Ambition Réussite dans un dispositif de travail par atelier en gymnastique. In *Communication orale au séminaire de travail PAEDI.* Clermont-Ferrand. Vors, Olivier. (2009c). Enseignement et apprentissage dans les « milieux difficiles » entre terrain et recherches. In *Conférencier invité pour la journée « Fédération E2 de tous les centres de formation de l’académie »*. Liévin. Vors, Olivier. (2009d). Note de lecture : Le guide du badminton de Hugues Rolan et Stéphane Geay, Editions Revue EP.S. 2008. *Ch’t’Hyper*, (3). Vors, Olivier. (2010a). Formes émergentes en classe ‘Réseau Ambition Réussite’ : l’exemple du travail par ateliers. In *Communication orale. Séminaire Anthropologie cognitive située*. Montpellier: IUFM Montpellier. Vors, Olivier. (2010b). Réseaux ambition réussite. Instaurer un climat favorable de travail dans la classe. *Diversité. Ville école intégration*, *161*, 103‑105. Vors, Olivier. (2011a). Analyse des pratiques dans la classe d’EPS. In *Conférencier invité pour l’AEEPS*. Lille. Vors, Olivier. (2011b). *L’activité collective en classe d’éducation physique dans les collèges ÉCLAIR. Étude anthropologique des situations de travail par ateliers en gymnastique et contribution à la connaissance des interactions dans les milieux éducatifs ‘difficiles’* (Thèse de doctorat STAPS non publiée). Université de Clermont-Ferrand 2, Clermont-Ferrand. Vors, Olivier. (2012a). Instaurer un climat favorable de travail dans la classe. Interagir à l’école primaire en Éducation Prioritaire. In *Conférencier invité Revue VEI-Diversité*. CDDP des Ardennes Charleville-Mézières. Vors, Olivier. (2012b). Intervenir en classe difficile : Entre responsabilité et stratégie. In *Conférencier invité. Revue VEI-Diversité*. CRDP Nancy-Metz. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007a). Analyse de l’activité sociale émergeante d’élèves en réseau ambition réussite en situation d’éducation physique. In *Communication orale au colloque « Analyse des pratiques en EPS. Expériences marquantes et gestes professionnels »*. Clermont-Ferrand. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007b). Analyse des conditions de la viabilité du travail collectif en classe d’EPS avec des élèves difficiles d’un Réseau ambition réussite. In *Communication affichée « Les Sciences du Mouvement et du Sport Autour du Monde »*. Leuven: Universiteit Leuven. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007c). Apprendre et enseigner dans une classe ‘Réseau ambition réussite’ : le rôle des transgressions dans la viabilité du travail scolaire. In *Actes au colloque CD-ROM « Analyse des pratiques en EPS. Expériences marquantes et gestes professionnels »*. Clermont-Ferrand: Université Blaise Pascal. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007d). Articulation des activités de travail et de jeu en groupe dans une classe ‘Réseau ambition réussite’. In *Communication orale. Le plaisir en EPS*. Montpellier: Université de Montpellier. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007e). Enseigner les techniques sportives dans une classe d’Éducation physique en Réseau ambition réussite : une activité « située », émergeante et socialement construite. In *Actes CD-ROM des XVIIIème journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles « École culture et actualités des sciences et techniques »*. Chamonix: ENS Cachan. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007f). La socialisation scolaire des élèves en ‘Réseau ambition réussite’ : une construction articulée avec des formes de sociabilité primaire conflictuelles. In *Actes au colloque CD-ROM « Compétences et socialisation », CERFEE et LIRDEF*. Montpellier: Université de Montpellier. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2008a). Éducation physique et sportive une autonomie contrôlée. In J. P. Zakhartchouk & R. Hatem (Éd.), *Travail par compétences et socle commun* (p. 176‑182). Amiens: CRDP et Cahiers pédagogiques. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2008b). Mettre une classe au travail en Réseau Ambition Réussite : des formes typiques d’interaction enseignant-élèves lors de leçons d’EPS. *Travail et formation en éducation*, (2). Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2009a). Configuration de l’activité collective dans une classe d’EPS en ‘Réseau ambition réussite’. In *Communication orale aux journées Alain Durez*. Créteil: Université Paris 12. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2009b). Construire une activité collective de travail dans une classe d’EPS en ‘Réseau ambition réussite’ : entre masquage et ostentation. *eJRIEPS*, *18*, 156‑177. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010a). Entre tolérance et efficacité. *Cahiers pédagogiques*, *481*, 26‑27. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010b). Les usages de l’organisation matérielle au service des contenus d’enseignement. Consulté 4 août 2011, à l’adresse http://www.site.aeeps.org/groupes/analyse-des-pratiques-en-eps/analyse-productions/749-les-usages-de-lorganisation-materielle-au-service-des-contenus-denseignement.html Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010c). Socialisation et apprentissage dans les « milieux difficiles ». Entre terrain et recherche. *Enseigner l’EPS*, (248), 24‑28. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010d). Travail, transgressions et errance des élèves en milieu difficile : un compromis à gérer pour les enseignants d’EPS. In M. Cizeron & N. Gal-Petitfaux (Éd.), *Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels* (p. 171‑183). Clermont-Ferrand: Presses Universitaires Blaise Pascal. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2011a). Maintenir un engagement physique prédominant en classe d’EPS issue de la Politique d’Éducation Prioritaire. Consulté 2 août 2011, à l’adresse http://www.auvergnesciences.com/magazine-072011-maintenir-un-engagement-physique-predominant-en-classe-d-eps-issue-de-la-politique-d-education-prioritaire.html Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2011b). Managing pupils misbehavior to increase the physical activity in French Compensatory Policy. In A. MacPhail & M. O’Sullivan (Éd.), *Moving People, Moving Forward: Goals and Roles of Physical Education, Sport and Physical Activity* (p. 62‑90). Limerick: University of Limerick. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2011c). Situations de travail par ateliers et configuration de l’activité collective en classe « Réseau Ambition Réussite ». *eJRIEPS*, (22), 96‑115. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2012a). Les usages du dispositif de travail par ateliers en cours d’EPS dans les collèges ÉCLAIR. In *Communication orale*. Amiens: Université de Picardie. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2012b). L’immersion sensorielle de l’enseignant d’EPS dans la classe. In *Communication orale*. Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2015). Relation between students’ involvement and teacher management strategies in French « difficult » classrooms. *Physical Education and Sport Pedagogy*, *20*(6), 647‑669. https://doi.org/10.1080/17408989.2014.882889 Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Carnel, B. (2005). Usage du plan en classe par l’enseignant novice : une aide à des actions privilégiées versus une cécité aux élèves. In *Communication orale. « Intervenir dans les activités physiques, sportives et artistiques. Pratiques – Recherches – Formation »*. Louvain la Neuve: Université de Louvain la Neuve. Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2008a). L’EPS en classe ‘Réseau ambition réussite’ : un équilibre entre activités ostensives et clandestines. In *Communication orale. L’intervention en sport et ses contextes institutionnels : cultures et singularité de l’action.* Rodez. Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2008b). Relations agressives entre élèves dans une classe d’éducation physique en collège ‘ambition réussite’ : perceptions croisées des élèves et de leur enseignant ? In *Actes de la Quatrième conférence mondiale sur la violence à l’école « La violence à l’école : une violence en contexte »*. Lisbonne: Faculdade de Motricidade Humana. Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2010). Signification des comportements à connotation violente et gestion des interactions dans une classe RAR. *International Journal on Violence and School*, (11), 2‑32. Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Potdevin, F. (2015). A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms. *European Physical Education Review*, *21*(3), 340‑361. https://doi.org/10.1177/1356336X15569373 Vors, Olivier, & Hosselet-Dansoko, M. (2012). Apprendre à choisir sa tactique en badminton. *Cahiers pédagogiques*, *Hors série numérique*(26), 90‑91. Vors, Olivier, & Joing, I. (2012). La focalisation sur les bonnes pratiques dans les établissements des politiques compensatoires françaises. In *Session poster*. Amiens: Université de Picardie.

Publications

‘The teacher could correct me without being there’: Adapting distance education approaches to promote physical activity during lockdown

Thibaut Derigny , Christophe Schnitzler , Olivier Vors , Aurore Huchez , Tanguy Gerard
European Physical Education Review, 2023, pp.1-19. ⟨10.1177/1356336x231160404⟩
Journal articles hal-04201239v1
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The student's experience of teacher support in French vocational high-school classes with difficulties in school engagement in physical education: interest of mixed methods research

Amélina Girard , Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Physical Education and Sport Pedagogy, 2021, pp.1-16. ⟨10.1080/17408989.2021.1999918⟩
Journal articles hal-03545313v1
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Synthesis and literature review of different mixed methods designs in pedagogical research in physical education

Olivier Vors , Laure-Anne Bourcier
Physical Education and Sport Pedagogy, 2021, pp.1-13. ⟨10.1080/17408989.2021.1999920⟩
Journal articles hal-03545323v1
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Knowledge Mobilized in Teacher–Student Interactions in PE in Difficult Vocational High School Classes: Enacted Knowledge

Amélina Girard , Olivier Vors
Frontiers in Psychology, 2021, 12, ⟨10.3389/fpsyg.2021.664677⟩
Journal articles hal-03545235v1
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Knowledge Mobilized in Teacher–Student Interactions in PE in Difficult Vocational High School Classes: Enacted Knowledge

Amélina Girard , Olivier Vors
Frontiers in Psychology, 2021, 12, ⟨10.3389/fpsyg.2021.664677⟩
Journal articles hal-03545198v1
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Editorial : L'intervention dans les pratiques physiques, sportives et artistiques : Responsabilités et Stratégies des acteurs

Ingrid Verscheure , Olivier Vors
Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2020, Numéro spécial 3, ⟨10.4000/ejrieps.4206⟩
Journal articles hal-02542985v1
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Gestes professionnels des enseignants d’EPS en contexte de violence scolaire : stratégies usuelles et complémentaires

Guillaume Coudevylle , Isabelle Joing , Nicolas Robin , Aodren Le Page , Gilles Marrot
Contextes et Didactiques, 2020, Gestes professionnels et/ou en contexte, 16, pp.114-132. ⟨10.4000/ced.2456⟩
Journal articles hal-03079578v1
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A review of the penetration of Francophone research on intervention in physical education and sport in Anglophone journals since 2010

Olivier Vors , Amélina Girard , Nathalie Gal-Petitfaux , Benoît Lenzen , Nicolas Mascret
Physical Education and Sport Pedagogy, 2020, 25 (4), pp.331-345. ⟨10.1080/17408989.2020.1729348⟩
Journal articles hal-02873328v1
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L’analyse de l’activité dans les situations sportives par l’articulation de données hétérogènes : Réflexions et perspectives au service de l’ingénierie de conception

David Adé , Nathalie Gal-Petitfaux , Nadège Rochat , Ludovic Seifert , Olivier Vors
Activités, 2020, 17 (2), ⟨10.4000/activites.5517⟩
Journal articles hal-03085879v1
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Activity analysis in sports situations by articulating heterogeneous data: reflections and perspectives for design engineering

David Adé , Nathalie Gal-Petitfaux , Nadège Rochat , Ludovic Seifert , Olivier Vors
Activités, 2020, 17 (2), ⟨10.4000/activites.5448⟩
Journal articles hal-03085874v1
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Enactive Phenomenological Approach to the Trier Social Stress Test: a mixed methods point of view

Olivier Vors , François Cury , Tanguy Marqueste , Nicolas Mascret
Journal of visualized experiments : JoVE, 2019, 143, pp.e58805. ⟨10.3791/58805⟩
Journal articles hal-01977949v1
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Social support from evaluative familiar persons – a buffer against stress? Preliminary evidence of neuroendocrine and psychological responses

Nicolas Mascret , Olivier Vors , Tanguy Marqueste , Remy Casanova , François Cury
Anxiety, Stress and Coping, 2019, 32 (5), pp.534-544. ⟨10.1080/10615806.2019.1638680⟩
Journal articles hal-02276587v1
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The Subjective Well-Being of Students in Different Parts of the School Premises in French Middle Schools

Isabelle Joing , Olivier Vors , François Potdevin
Child Indicators Research, 2019, ⟨10.1007/s12187-019-09714-7⟩
Journal articles hal-02462023v1
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Harcèlement scolaire et/ou bouc-émissaire en classe ? Une étude de cas située en cours d’éducation physique et sportive 

Adeline Bouchet , Alix Garnier , Olivier Vors
Déviance et Société, 2018, 42 (N°2), pp.351. ⟨10.3917/ds.422.0351⟩
Journal articles hal-01658113v1
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Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège. Le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité

Isabelle Joing , Olivier Vors , Clément Llena , François Potdevin
Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2018, 61, pp.19-40
Journal articles hal-01977976v1
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The Trier Social Stress Test and the Trier Social Stress Test for groups : Qualitative investigations

Olivier Vors , Tanguy Marqueste , Nicolas Mascret
PLoS ONE, 2018, 13 (4), ⟨10.1371/journal.pone.0195722⟩
Journal articles hal-01770010v1
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How can video feedback be used in physical education to support novice learning in gymnastics? Effects on motor learning, self-assessment and motivation

François Potdevin , Olivier Vors , Aurore Huchez , M. Lamour , Keith Davids
Physical Education and Sport Pedagogy, 2018, 23 (6), pp.559-574. ⟨10.1080/17408989.2018.1485138⟩
Journal articles hal-01977966v1

The ecology of the class: contextualized approaches in physical education and sport

Olivier Vors
Recherches & éducations, 2016, 15
Journal articles hal-01649545v1
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Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants : l’influence de l’appartenance à un établissement « difficile » et de l’ancienneté

Nicolas Mascret , Christophe Maïano , Olivier Vors
Revue Française de Pédagogie, 2016
Journal articles hal-01649463v1
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Classroom life and the importance of context in physical education: From ecological approaches to situationist theories

Olivier Vors , David Kirk
Recherches & éducations, 2016, 15, pp.15-28
Journal articles hal-01649558v1
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La dynamique du décrochage local des élèves en classe structurée par un faisceau de préoccupations 'travail – jeu'

Olivier Vors
Questions Vives, 2016, 25, ⟨10.4000/questionsvives.1935⟩
Journal articles hal-01474365v1
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Teacher achievement goals: the influence of seniority and teaching in a “difficult” establishment

Nicolas Mascret , Christophe Maïano , Olivier Vors
Revue Française de Pédagogie, 2016, 194, pp.29 - 46. ⟨10.4000/rfp.4968⟩
Journal articles hal-01649442v1

Le silence n'a pas à la parole

Gaëlik Razimbaud , Olivier Vors
Les Cahiers Pédagogiques, 2015, Le climat scolaire, 523, pp.38-39
Journal articles hal-01474820v1
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Stratégie d’emploi du temps et qualité de vie des lycéens. La place et le type d’activités physiques comme facteurs déterminants de santé.

François Potdevin , Anne-Sophie Labrousse , Philippe Masson , Olivier Vors , Isabelle Joing
Éducation, Santé, Sociétés, 2015, 2 (1), pp.33-44
Journal articles hal-01474445v1

Analyse des pratiques d’observation et d’évaluation en classe : vers une prise en compte de l’activité réelle, de la signification et du contexte

Olivier Vors , Jean-François Gibert , Magali Boizumault , B Chabauty , Sébastien Chaliès
Les dossiers "Enseigner l'EPS", 2015, 2, pp.253-255
Journal articles hal-02130615v1
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A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux , François Potdevin
European Physical Education Review, 2015, 21 (3), pp.340-361. ⟨10.1177/1356336X15569373⟩
Journal articles hal-01474392v1
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Victimation et climat scolaire au collège : les vestiaires d’éducation physique et sportive

Isabelle Joing , Olivier Vors
Déviance et Société, 2015, 39 (1), pp.51 - 71. ⟨10.3917/ds.391.0051⟩
Journal articles hal-01474497v1
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Relation between students' involvement and teacher management strategies in French 'difficult' classrooms

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Physical Education and Sport Pedagogy, 2015, 20 (6), pp.647-669. ⟨10.1080/17408989.2014.882889⟩
Journal articles hal-01474383v1
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Formes d’expériences sensorielles structurant les stratégies d’intervention en classe difficile

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Recherches & éducations, 2014, Les gestes professionnels et Expériences corporelles, 12, pp.25-42
Journal articles hal-01143190v1

Viabilité vs efficacité en classe difficile

Olivier Vors
L'Educateur Suisse, 2014, Numéro spécial "L’efficacité de l’école", pp.50-52
Journal articles hal-01474760v1
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Le feedback vidéo en EPS : une double stratégie de progrès et de motivations. Le cas de l’Appui Tendu Renversé en classe de 6ème

François Potdevin , François Bernaert , Aurore Huchez , Olivier Vors
Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2013, 30, pp.51-80
Journal articles hal-01474514v1

En EPS, organiser la coopération

Isabelle Gardinier , Olivier Vors
Les Cahiers Pédagogiques, 2012, Quand la classe est difficile, 501, pp.34
Journal articles hal-01474831v1

Apprendre à choisir sa tactique en badminton

Olivier Vors , Marina Hosselet-Dansoko
Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2012, Développer des compétences en EPS, 26, pp.90-91
Journal articles hal-01474823v1

Situations de travail par ateliers et configuration de l'activité collective en classe 'Réseau Ambition Réussite'

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2011, 22, pp.96-116
Journal articles hal-00848186v1
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Situations de travail par ateliers et configuration de l'activité collective en classe 'Réseau Ambition Réussite'

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2011, 22, pp.96-115
Journal articles hal-01474517v1

Maintenir un engagement physique prédominant en classe d’EPS issue de la Politique d’Éducation Prioritaire

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Auvergne Sciences, 2011, pp.En ligne
Journal articles hal-01143206v1

Socialisation et apprentissage dans les « milieux difficiles ». Entre terrain et recherche.

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Revue Enseigner l'EPS, 2010, 248, pp.24-28
Journal articles hal-01143203v1

Instaurer et maintenir un climat favorable de travail dans la classe en RAR

Olivier Vors
Diversité : ville école intégration, 2010, 161, pp.103-105
Journal articles hal-01474520v1

Entre tolérance et efficacité

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Dossier des Cahiers pédagogiques, 2010, 481, pp.26-27
Journal articles hal-01143671v1

Entre tolérance et efficacité

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Les Cahiers Pédagogiques, 2010, La classe, pour apprendre et vivre ensemble, 481, pp.26-27
Journal articles hal-01474834v1
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Construire une activité collective de travail dans une classe d'EPS en 'Réseau ambition réussite' : entre masquage et ostentation

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2009, 18, pp.156-177
Journal articles hal-01474780v1
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. Entre autonomie dans le travail et coopération ludique

Olivier Vors , Philippe Veyrunes , Nathalie Gal-Petitfaux
Diversité : ville école intégration, 2009, 157, pp.127-133
Journal articles hal-01474785v1

Socialiser et transmettre des savoirs en classe d'Education physique : une synergie possible au prix d'une autorité pédagogique conciliante.

Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Éducation et francophonie, 2008, 32 (Numéro 2 thématique " La construction du lien social à l'école "), pp.118-139
Journal articles hal-00848216v1

Mettre une classe au travail en Réseau Ambition Réussite : des formes typiques d'interaction enseignant-élèves lors de leçons d'EPS

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Travail et Formation en Education. Revue européenne interdisciplinaire de recherche, 2008, http://tfe.revues.org/index724.html
Journal articles hal-00848223v1
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Socialiser et Transmettre des savoirs en classe d’Education physique : une synergie possible au prix d’une autorité pédagogique conciliante

Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Éducation et francophonie, 2008, 36 (2), pp.118-139. ⟨10.7202/029483ar⟩
Journal articles hal-01557981v1

Dynamique de la relation enseignant-élèves au cours d'une année scolaire en EPS en classe « difficile » : intérêt d'une approche multi-sources*

Amélina Girard , Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Biennale de l'ARIS 2020, Feb 2020, Liège, Belgique
Conference papers hal-03042861v1

Analyse des connaissances mobilisées dans la relation enseignant-élèves en Lycée professionnel lors de leçon d'EPS

Amélina Girard , Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Printemps de la Recherche en Education, Réseau des ESPé, Mar 2019, Paris, France
Conference papers hal-03042893v1
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Evolution au cours d'une année scolaire de la perception par les élèves du soutien social de l'enseignant d'EPS en classe « difficile »

Amélina Girard , Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Journée Scientifique SFERE-Provence, Oct 2019, Aix en provence, France
Conference papers hal-02385877v1

Dynamique temporelle, lors d’un cycle, des stratégies d’intervention de l’enseignant en classe d’EPS en milieu difficile

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Communication orale à la 8e biennale internationale de l’ARIS « Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport », Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève, Jul 2014, Genève, Suisse
Conference papers hal-01144769v1

L’immersion sensorielle de l’enseignant d’EPS dans la classe

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Communication orale à la 7e biennale de l'AFRAPS, "L'expérience corporelle : éclairages philosophiques, éthiques, épistémologiques", Faculté du sport de Nancy, Jun 2012, Villers les Nancy, France
Conference papers hal-01144789v1

Managing pupils misbehavior to increase the physical activity in French Compensatory Policy

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Proceedings AIESEP 2011 International Conference, University of Limerick, Jun 2011, Limerick, Ireland. pp.62-90
Conference papers hal-01143704v1

Enseigner dans les collèges difficiles en France : interactions et perception croisée des élèves et de l'enseignant à propos des incivilités et comportements à connotation violente

Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors , Marc Cizeron
6ème biennale de l'Association pour la Recherche en Intervention en Sport (ARIS), May 2010, Sherbrooke, Canada
Conference papers hal-00809205v1

Apprendre et enseigner dans une classe 'Réseau ambition réussite' : le rôle des transgressions dans la viabilité du travail scolaire

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Apprendre et enseigner dans une classe 'Réseau ambition réussite' : le rôle des transgressions dans la viabilité du travail scolaire., 2010, France. pp.cédérom
Conference papers hal-00848278v1

Configuration de l'activité collective en EPS dans une classe Réseau ambition réussite

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
4e journées Ala, 2009, France
Conference papers hal-00809207v1

La socialisation scolaire des élèves en 'Réseau ambition réussite' : une construction articulée avec des formes de sociabilité primaire conflictuelles

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
La socialisation scolaire des élèves en 'Réseau ambition réussite' : une construction articulée avec des formes de sociabilité primaire conflictuelles, 2009, Montpellier, France. pp.cédérom
Conference papers hal-00848283v1
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Enseigner les techniques sportives dans une classe d'Éducation physique en Réseau ambition réussite : une activité " située ", émergente et socialement construite

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Enseigner les techniques sportives dans une classe d'Éducation physique en Réseau ambition réussite : une activité " située ", émergeante et socialement construite., Apr 2007, Chamonix, France. pp.Cédérom
Conference papers hal-00848178v1

Du corps vécu au corps décrit chez des élèves en difficulté scolaire

Olivier Vors , Isabelle Joing , Jérôme Guérin
In N. Burel, Corps & méthodologies, 2017
Book sections hal-02427741v1
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Recherches & Educations. Héritage des travaux d'Alfred Binet et promotion de recherches innovantes en éducation

Bernard Andrieu , Nicolas Burel , J. Descarpentries , Alix Garnier , Isabelle Joing
Fijalkow J., Etienne R. Les revues en sciences de l'éducation : mutations et permanences, Presses universitaires de la Méditerranée, 2016
Book sections hal-01658117v1

Interactions enseignant-élèves et perception des transgressions en classe d'Education physique dans les collèges difficiles en France

Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors , Marc Cizeron
Presses de l’Université du Québec. Mieux former pour agir dans une société en mouvement., pp.20-26, 2011
Book sections hal-01143631v1

Configurations de l'activité de l'enseignant d'Education physique en situation de supervision active

Nathalie Gal-Petitfaux , Marc Cizeron , Olivier Vors
Presses de l’Université du Québec. Mieux former pour agir dans une société en mouvement, pp.69-75, 2011
Book sections hal-01143630v1

Éducation physique et sportive : une autonomie contrôlée

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Travail par compétences et socle commun, CRDP et Cahiers pédagogiques, pp.176-182, 2010, Collection Repères pour agir
Book sections hal-01143672v1
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Le rôle des objets dans l’articulation d’activités publiques et masquées participant à la viabilité d’une situation d’enseignement : une étude en gymnastique scolaire

Nathalie Gal-Petitfaux , Olivier Vors
Octarès. D. Adé & I. de Saint-Georges (Eds.). Les objets dans la formation : usages, rôles et significations, pp.161-185, 2010
Book sections hal-01143637v1

Travail, transgressions et errance des élèves en milieu difficile : un compromis à gérer pour les enseignants d'EPS

Olivier Vors , Nathalie Gal-Petitfaux
Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels, Presses Universitaires Blaise Pascal, pp.171-183, 2010
Book sections hal-00848272v1