Olivier Vors
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Gal-Petitfaux, N., Cizeron, M., & Vors, O. (2010). L’activité de l’enseignant d’Education physique en situation de supervision active : modélisation des stratégies d’intervention dans différentes APS. In *Actes de la 6ème biennale de l’ARIS*. Sherbrooke, Canada: ARIS.
Gal-Petitfaux, N., Cizeron, M., & Vors, O. (2011). Configurations de l’activité de l’enseignant d’Éducation physique en situation de supervision active. In C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens, & S. Beaudoin (Éd.), *Mieux former pour agir dans une société en mouvement* (p. 68‑75). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Gal-Petitfaux, N., Veyrunes, P., & Vors, O. (2009). Les réseaux ambition réussite. Entre autonomie dans le travail et coopération ludique. *Diversité. Ville école intégration*, *157*, 127‑133.
Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2007). L’activité collective dans une classe de RAR, en gymnastique par ateliers : conciliation d’activités corporelles « orthodoxes » et « clandestines », médiées par les agrès. In *Communication orale. Les objets dans la formation et l’apprentissage : usages, rôles et significations dans des contextes variés*. Genève, Suisse.
Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2008). Socialiser et Transmettre des savoirs en classe d’Education physique : une synergie possible au prix d’une autorité pédagogique conciliante. *Éducation et Francophonie*, *36*(2), 118–139.
Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2010). Le rôle des objets dans l’articulation d’activités publiques et masquées participant à la viabilité d’une situation d’enseignement : une étude en gymnastique scolaire. In D. Adé & I. Saint-Georges (Éd.), *Les objets dans la formation et l’apprentissage : usages, rôles et significations dans des contextes variés* (p. 161‑185). Toulouse: Octarès.
Gal-Petitfaux, N., Vors, O., & Cizeron, M. (2010). Enseigner dans les collèges difficiles en France : interactions et perception croisée des élèves et de l’enseignant à propos des incivilités et comportements à connotation violente. In *Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels*. Sherbrooke, Canada.
Gal-Petitfaux, N., Vors, O., & Cizeron, M. (2012). Interactions enseignant-élèves et perceptions des transgressions en classe d’Éducation physique dans les collèges difficiles en France. In R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens, & S. Beaudoin (Éd.), *Mieux former pour agir dans une société en mouvement* (p. 20‑26). Quebec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Garcia, D., Komilkiw, A., Parlon, L., Marquillies, P., & Vors, O. (2012). L’emploi au sein de la ligue Nord-Pas-de-Calais de Badminton. *Sports Région*, (3), 51.
Joing, I., & Vors, O. (2011). Réflexion autour des modes de penser et d’agir des professionnels : vers une autre conception des « bonnes pratiques » professionnelles pour lutter contre la violence a l’Ecole. In *Communication orale au colloque international « La Violences à l’Ecole : Normes et Professionnalités en Questions »*. Arras: Université d’Artois.
Vors, O. (2006). *Analyse de l’activité et du cours de signification de deux collégiens (fort et faible) dans un dispositif de travail par atelier en gymnastique* (Mémoire Master 2 Recherche). Université Lille 2, Lille.
Vors, O. (2007). L’évolution de la structure d’une séance de badminton avec l’approche par compétence. Consulté 20 août 2012, à l’adresse http://www2.ac-lille.fr/competences/fiches/LET_seance_badminton_6eme.pdf
Vors, O. (2008a). La viabilité de l’engagement des élèves au travail comme condition à l’efficacité des apprentissages en Réseau Ambition Réussite. In *Actes du Symposium : « Viabilité et efficacité du travail enseignant dans la classe »*. Rennes: IUFM Bretagne.
Vors, O. (2008b). Prise en compte du socle commun en course de longue durée. Consulté 20 août 2012, à l’adresse http://www2.ac-lille.fr/competences/fiches/EPS_socle_Ronchin.pdf
Vors, O. (2010). Note de lecture : Complexité et compétences. Un itinéraire théorique en éducation physique. de Didier Delignières, 2009, Paris : Éditions revue EPS. *Ch’t’Hyper*, (4).
Vors, O., & Marquillies, P. (2012). FSSEP Lille 2 et Ligue NPC de Badminton une synergie professionnalisante. *Sports Région*, (3), 50.
Vors, Olivier. (2004). *La planification est-elle utile dans l’action ? Les usages du plan dans l’activité en classe chez des enseignants débutants* (Mémoire Master 2 Professionnel). Université Lille 2, Lille.
Vors, Olivier. (2007). L’évolution de la logique d’évaluation en badminton avec l’approche par compétence. Consulté 20 août 2012, à l’adresse http://www2.ac-lille.fr/competences/fiches/EPS_evaluation_badminton.pdf
Vors, Olivier. (2008). Note de lecture : Des concours vers les pratiques enseignantes de Cyrille Gaudin et Audrey Mas, Dossier EPS n°75 Editions Revue EP.S. 2007. *Ch’t’Hyper*, (2).
Vors, Olivier. (2009a). Activité individuelle-sociale de l’enseignant et des élèves, et configuration de l’activité collective dans une classe ‘Réseau ambition réussite’ : l’exemple du travail par ateliers. In *Communication orale. Séminaire Anthropologie cognitive située*. Montpellier: IUFM Montpellier.
Vors, Olivier. (2009b). Articulation des activités individuelles en Réseau Ambition Réussite dans un dispositif de travail par atelier en gymnastique. In *Communication orale au séminaire de travail PAEDI.* Clermont-Ferrand.
Vors, Olivier. (2009c). Enseignement et apprentissage dans les « milieux difficiles » entre terrain et recherches. In *Conférencier invité pour la journée « Fédération E2 de tous les centres de formation de l’académie »*. Liévin.
Vors, Olivier. (2009d). Note de lecture : Le guide du badminton de Hugues Rolan et Stéphane Geay, Editions Revue EP.S. 2008. *Ch’t’Hyper*, (3).
Vors, Olivier. (2010a). Formes émergentes en classe ‘Réseau Ambition Réussite’ : l’exemple du travail par ateliers. In *Communication orale. Séminaire Anthropologie cognitive située*. Montpellier: IUFM Montpellier.
Vors, Olivier. (2010b). Réseaux ambition réussite. Instaurer un climat favorable de travail dans la classe. *Diversité. Ville école intégration*, *161*, 103‑105.
Vors, Olivier. (2011a). Analyse des pratiques dans la classe d’EPS. In *Conférencier invité pour l’AEEPS*. Lille.
Vors, Olivier. (2011b). *L’activité collective en classe d’éducation physique dans les collèges ÉCLAIR. Étude anthropologique des situations de travail par ateliers en gymnastique et contribution à la connaissance des interactions dans les milieux éducatifs ‘difficiles’* (Thèse de doctorat STAPS non publiée). Université de Clermont-Ferrand 2, Clermont-Ferrand.
Vors, Olivier. (2012a). Instaurer un climat favorable de travail dans la classe. Interagir à l’école primaire en Éducation Prioritaire. In *Conférencier invité Revue VEI-Diversité*. CDDP des Ardennes Charleville-Mézières.
Vors, Olivier. (2012b). Intervenir en classe difficile : Entre responsabilité et stratégie. In *Conférencier invité. Revue VEI-Diversité*. CRDP Nancy-Metz.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007a). Analyse de l’activité sociale émergeante d’élèves en réseau ambition réussite en situation d’éducation physique. In *Communication orale au colloque « Analyse des pratiques en EPS. Expériences marquantes et gestes professionnels »*. Clermont-Ferrand.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007b). Analyse des conditions de la viabilité du travail collectif en classe d’EPS avec des élèves difficiles d’un Réseau ambition réussite. In *Communication affichée « Les Sciences du Mouvement et du Sport Autour du Monde »*. Leuven: Universiteit Leuven.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007c). Apprendre et enseigner dans une classe ‘Réseau ambition réussite’ : le rôle des transgressions dans la viabilité du travail scolaire. In *Actes au colloque CD-ROM « Analyse des pratiques en EPS. Expériences marquantes et gestes professionnels »*. Clermont-Ferrand: Université Blaise Pascal.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007d). Articulation des activités de travail et de jeu en groupe dans une classe ‘Réseau ambition réussite’. In *Communication orale. Le plaisir en EPS*. Montpellier: Université de Montpellier.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007e). Enseigner les techniques sportives dans une classe d’Éducation physique en Réseau ambition réussite : une activité « située », émergeante et socialement construite. In *Actes CD-ROM des XVIIIème journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles « École culture et actualités des sciences et techniques »*. Chamonix: ENS Cachan.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2007f). La socialisation scolaire des élèves en ‘Réseau ambition réussite’ : une construction articulée avec des formes de sociabilité primaire conflictuelles. In *Actes au colloque CD-ROM « Compétences et socialisation », CERFEE et LIRDEF*. Montpellier: Université de Montpellier.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2008a). Éducation physique et sportive une autonomie contrôlée. In J. P. Zakhartchouk & R. Hatem (Éd.), *Travail par compétences et socle commun* (p. 176‑182). Amiens: CRDP et Cahiers pédagogiques.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2008b). Mettre une classe au travail en Réseau Ambition Réussite : des formes typiques d’interaction enseignant-élèves lors de leçons d’EPS. *Travail et formation en éducation*, (2).
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2009a). Configuration de l’activité collective dans une classe d’EPS en ‘Réseau ambition réussite’. In *Communication orale aux journées Alain Durez*. Créteil: Université Paris 12.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2009b). Construire une activité collective de travail dans une classe d’EPS en ‘Réseau ambition réussite’ : entre masquage et ostentation. *eJRIEPS*, *18*, 156‑177.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010a). Entre tolérance et efficacité. *Cahiers pédagogiques*, *481*, 26‑27.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010b). Les usages de l’organisation matérielle au service des contenus d’enseignement. Consulté 4 août 2011, à l’adresse http://www.site.aeeps.org/groupes/analyse-des-pratiques-en-eps/analyse-productions/749-les-usages-de-lorganisation-materielle-au-service-des-contenus-denseignement.html
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010c). Socialisation et apprentissage dans les « milieux difficiles ». Entre terrain et recherche. *Enseigner l’EPS*, (248), 24‑28.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2010d). Travail, transgressions et errance des élèves en milieu difficile : un compromis à gérer pour les enseignants d’EPS. In M. Cizeron & N. Gal-Petitfaux (Éd.), *Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels* (p. 171‑183). Clermont-Ferrand: Presses Universitaires Blaise Pascal.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2011a). Maintenir un engagement physique prédominant en classe d’EPS issue de la Politique d’Éducation Prioritaire. Consulté 2 août 2011, à l’adresse http://www.auvergnesciences.com/magazine-072011-maintenir-un-engagement-physique-predominant-en-classe-d-eps-issue-de-la-politique-d-education-prioritaire.html
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2011b). Managing pupils misbehavior to increase the physical activity in French Compensatory Policy. In A. MacPhail & M. O’Sullivan (Éd.), *Moving People, Moving Forward: Goals and Roles of Physical Education, Sport and Physical Activity* (p. 62‑90). Limerick: University of Limerick.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2011c). Situations de travail par ateliers et configuration de l’activité collective en classe « Réseau Ambition Réussite ». *eJRIEPS*, (22), 96‑115.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2012a). Les usages du dispositif de travail par ateliers en cours d’EPS dans les collèges ÉCLAIR. In *Communication orale*. Amiens: Université de Picardie.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2012b). L’immersion sensorielle de l’enseignant d’EPS dans la classe. In *Communication orale*.
Vors, Olivier, & Gal-Petitfaux, N. (2015). Relation between students’ involvement and teacher management strategies in French « difficult » classrooms. *Physical Education and Sport Pedagogy*, *20*(6), 647‑669. https://doi.org/10.1080/17408989.2014.882889
Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Carnel, B. (2005). Usage du plan en classe par l’enseignant novice : une aide à des actions privilégiées versus une cécité aux élèves. In *Communication orale. « Intervenir dans les activités physiques, sportives et artistiques. Pratiques – Recherches – Formation »*. Louvain la Neuve: Université de Louvain la Neuve.
Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2008a). L’EPS en classe ‘Réseau ambition réussite’ : un équilibre entre activités ostensives et clandestines. In *Communication orale. L’intervention en sport et ses contextes institutionnels : cultures et singularité de l’action.* Rodez.
Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2008b). Relations agressives entre élèves dans une classe d’éducation physique en collège ‘ambition réussite’ : perceptions croisées des élèves et de leur enseignant ? In *Actes de la Quatrième conférence mondiale sur la violence à l’école « La violence à l’école : une violence en contexte »*. Lisbonne: Faculdade de Motricidade Humana.
Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2010). Signification des comportements à connotation violente et gestion des interactions dans une classe RAR. *International Journal on Violence and School*, (11), 2‑32.
Vors, Olivier, Gal-Petitfaux, N., & Potdevin, F. (2015). A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms. *European Physical Education Review*, *21*(3), 340‑361. https://doi.org/10.1177/1356336X15569373
Vors, Olivier, & Hosselet-Dansoko, M. (2012). Apprendre à choisir sa tactique en badminton. *Cahiers pédagogiques*, *Hors série numérique*(26), 90‑91.
Vors, Olivier, & Joing, I. (2012). La focalisation sur les bonnes pratiques dans les établissements des politiques compensatoires françaises. In *Session poster*. Amiens: Université de Picardie.
Publications
Dynamique de la relation enseignant-élèves au cours d'une année scolaire en EPS en classe « difficile » : intérêt d'une approche multi-sources*Biennale de l'ARIS 2020, Feb 2020, Liège, Belgique
Conference papers
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Evolution au cours d'une année scolaire de la perception par les élèves du soutien social de l'enseignant d'EPS en classe « difficile »Journée Scientifique SFERE-Provence, Oct 2019, Aix en provence, France
Conference papers
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Analyse des connaissances mobilisées dans la relation enseignant-élèves en Lycée professionnel lors de leçon d'EPSPrintemps de la Recherche en Education, Réseau des ESPé, Mar 2019, Paris, France
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Dynamique temporelle, lors d’un cycle, des stratégies d’intervention de l’enseignant en classe d’EPS en milieu difficileCommunication orale à la 8e biennale internationale de l’ARIS « Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport », Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève, Jul 2014, Genève, Suisse
Conference papers
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L’immersion sensorielle de l’enseignant d’EPS dans la classeCommunication orale à la 7e biennale de l'AFRAPS, "L'expérience corporelle : éclairages philosophiques, éthiques, épistémologiques", Faculté du sport de Nancy, Jun 2012, Villers les Nancy, France
Conference papers
hal-01144789v1
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Managing pupils misbehavior to increase the physical activity in French Compensatory PolicyProceedings AIESEP 2011 International Conference, University of Limerick, Jun 2011, Limerick, Ireland. pp.62-90
Conference papers
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Apprendre et enseigner dans une classe 'Réseau ambition réussite' : le rôle des transgressions dans la viabilité du travail scolaireApprendre et enseigner dans une classe 'Réseau ambition réussite' : le rôle des transgressions dans la viabilité du travail scolaire., 2010, France. pp.cédérom
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hal-00848278v1
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Enseigner dans les collèges difficiles en France : interactions et perception croisée des élèves et de l'enseignant à propos des incivilités et comportements à connotation violente6ème biennale de l'Association pour la Recherche en Intervention en Sport (ARIS), May 2010, Sherbrooke, Canada
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hal-00809205v1
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La socialisation scolaire des élèves en 'Réseau ambition réussite' : une construction articulée avec des formes de sociabilité primaire conflictuellesLa socialisation scolaire des élèves en 'Réseau ambition réussite' : une construction articulée avec des formes de sociabilité primaire conflictuelles, 2009, Montpellier, France. pp.cédérom
Conference papers
hal-00848283v1
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Configuration de l'activité collective en EPS dans une classe Réseau ambition réussite4e journées Ala, 2009, France
Conference papers
hal-00809207v1
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Enseigner les techniques sportives dans une classe d'Éducation physique en Réseau ambition réussite : une activité " située ", émergente et socialement construiteEnseigner les techniques sportives dans une classe d'Éducation physique en Réseau ambition réussite : une activité " située ", émergeante et socialement construite., Apr 2007, Chamonix, France. pp.Cédérom
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hal-00848178v1
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Les usages de l’organisation matérielle au service des contenus d’enseignement2010
Other publications
hal-01145069v1
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