
Pascal Dupont
Présentation
ÉSPÉ Académie de Toulouse Site de Saint-Agne 56, avenue de l'URSS BP 64006 F-31078 Toulouse cedex 4Téléphone : 0562252332Mél :pascal.dupont@univ-tlse2.frTéléphone 2 :0562252332Structure(s) de rattachement :Mention Pratiques et Ingéierie de Formation
MID : Formation transversale et commune
Centre départemental de la Haute-Garonne site av. de Muret - Croix de Pierre### Discipline(s)
SCIENCES DE L'EDUCATION, SCIENCES DU LANGAGE & LINGUISTIQUE
Fonction
Directeur mention MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation
Corps
MCF
Discipline(s) enseignée(s)
Master MEEF premier degré «Didactique du français», « Premiers apprentissages», « Initiation à la recherche sciences du langage». Master Métiers de l’Intervention auprès de Publics à Besoins Educatifs Particuliers « Pensée, affects et langage », « Stratégies et méthodologies d’interventions éducatives », « Séminaire de recherche Interactions », « Projet professionnel ». Licence Vers le professorat des écoles « Textes et discours ».
Thèmes de recherche
Le champ de mes travaux et leur orientation relèvent d’un point de vue didactique, c’est à dire qu’ils s’intéressent à la transmission et à l’appropriation de contenus référables à la discipline scolaire français, mais aussi, plus largement, à l’analyse des modalités d’enseignement et d’apprentissage qui peuvent excéder les disciplines et varier en fonction du cadre institutionnel ou culturel.
Ils donnent une place importante à la notion de littératie qui met l’accent sur les interactions entre le lire, l’écrire et le parler, la diversité des pratiques langagières en fonctions des contextes et de leurs contraintes, le continuum des apprentissages. Cette notion est de plus largement utilisée dans les programmes et enquêtes internationales (décade de la littératie ONU, PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves), PIRLS (programme international de recherche en lecture scolaire) et présente une vision positive centrée sur l’apprentissage, la réponse à des besoins, un versant positif à l’illettrisme. (Rispail 2011)
Enfin, ils s’inscrivent dans une perspective inclusive dont le fondement comme le définit Armstrong (1998) est l’accueil de tous les apprenants sur la base d’un droit égal quelles que soit leur caractéristiques individuelles, sociales ou culturelles ce qui suppose une réflexion sur les pratiques d’accueil mais aussi sur l’adaptation des curriculum, des modalités d’enseignement et d’apprentissage, dans la perspective de reconnaître et de prendre en compte la diversité et les besoins de tous les apprenants.
Informations complémentaires
Projets ou rapports de recherche – contrats partenariat
- Contrat de recherche collaborative (2014-2016, SFR –AEF- ÉSPÉ) « Littératie et outils langagiers à l’école primaire ». La délégation d’outils langagiers constitue une puissante aide aux élèves dans leur assimilation et leur maîtrise des savoirs et participe à la construction d’un continuum d’enseignement et d’apprentissage : l’élaboration, la transmission, et l’utilisation des outils procurent les moyens et une capacité d’agir.
- Contrat de recherche collaborative (2011-2013 - Ecole interne IUFM d’UT2) « La notion de « poste de travail. Intégrer des tâches dans des postes de travail pour rendre visibles les objets d’apprentissage : compréhension des enjeux d’apprentissage par les élèves et expertise de l’enseignant ».
Publications
Publications
Fonctions et usages d’outils de régulation des apprentissages de l’oral enseignéSymposium « Réguler les apprentissages en production de l’oral : relever et résoudre un paradoxe persistant de la discipline français », « Paradoxes de l’innovation en évaluation au 21e siècle », 36e colloque de l’ADMEE – Europe, Jan 2025, Université du Luxembourg, Campus de Belval (Esch-sur-Alzette)., Luxembourg
Communication dans un congrès
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Contextualisation du dispositif d’enseignement de l’oral SEMO : entre disciplines et cadres institutionnelsSymposium (Dé)contextualiser l’enseignement/apprentissage de l’oral : Quels défis à relever ?, Colloque XVIIIèmes Rencontres du REF, Jul 2024, Fribourg (CH), Switzerland
Communication dans un congrès
hal-04813295
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De la classe à l’évaluation institutionnelle. Articuler les activités de classe à l’évaluation du langage oral demandée par l’institution : de la norme interne à la norme externe5èmes Journées des INSPE d'Occitanie JIO 2023, Structure Fédérative de Recherche AEF INSPE Toulouse Occitanie Pyrénées, Jun 2023, Cap d'Adge, France
Communication dans un congrès
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Analyse de la viabilité d’un enseignement de l’oralColloque « Modèles en didactique du Français et formation des enseignants : Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’université », INSPE Toulouse Occitanie -Pyrénées; Université Toulouse Jean Jaurès, Mar 2023, Toulouse, France
Communication dans un congrès
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Évaluer l’oral enseigné : des pratiques d’enseignement à l’évaluation institutionnellePluralité de contextes, pluralité d'évaluation en éducations : quelles interactions et quels enjeux ?, 33e colloque de l'ADMEE-EUROPE, Apr 2022, Guadeloupe, France
Communication dans un congrès
hal-03755094
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L’évaluation de l’oral : entre programmation de l’enseignement de genres oraux et progression des élèvesÉvaluer les performances orales sans les dénaturer ?, XVIIes Rencontres du REF – (Recherche – Éducation - Formation), Jul 2022, Universités de Mons et de Namur, Belgique
Communication dans un congrès
hal-04250041
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L'oral, toujours bon à tout faire ?Les recherches en didactique du français : nos résultats en question(s), 15e colloque de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français, May 2022, Louvain-la-Neuve, Belgique
Communication dans un congrès
hal-03755086
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Mise en scène du genre scolaire disciplinaire dans la SEMO, quels effets sur la conscientisation des apprentissages par les élèves ?Colloque : L’école primaire au 21e siècle, CY Cergy Paris Université - Site des Chênes Site : https://colloque-lp21.sciencesconf.org/, Oct 2021, Cergy Pontoise, France
Communication dans un congrès
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Oral enseigné ou oral travaillé à l’aide de l’exposé : quels apports d’une triangulation des données issues de pratiques effectives et de pratiques déclarées ?Colloque « Les concepts dans la recherche en didactique du français – Émergence et création d’un champ épistémique », 14ème colloque international de l‘Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français - AIRDF, Aug 2019, Université Lyon 2, France
Communication dans un congrès
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L'ACTIVITÉ LANGAGIÈRE DANS LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE6ème séminaire international Vygotski : Histoire, culture, développement : Questions théoriques, recherches empiriques, Jun 2015, Paris, France
Communication dans un congrès
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APPROCHE METHODOLOGIQUE ET PRAXEOLOGIQUE D'UN GENRE SCOLAIRE DISCIPLINAIRE : Le débat sur des questions socialement vives issues des nanotechnologies4èmes Rencontres internationales de l'Interactionnisme Socio-discursif, Université de Genève, Jul 2013, Genève, Suisse
Communication dans un congrès
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LES CONTENUS DISCIPLINAIRES Les genres oraux Des genres scolaires aux genres scolaires disciplinairesDeuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) , Jan 2011, Lille, France
Communication dans un congrès
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Parcours de développement professionnelLe développement professionnel des enseignants. Le point de vue des sujets, 7ème colloque international de la CDIUFM, Jun 2009, Rouen, France
Communication dans un congrès
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Le débat interprétatif en cycle 3Les didactiques et leurs rapports à l'enseignement et à la formation, Sep 2008, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
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Effets des médiations de l'enseignant sur les pratiques langagières des élèves dans un débat littéraireLes effets des pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves, Pôle Nord-est des IUFM, Mar 2007, Besançon, France
Communication dans un congrès
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FORMER A GERER UN CONTEXTE DISCURSIF A L'ECOLE PRIMAIRE : QUELLE ARTICULATION ENTRE SAVOIRS DIDACTIQUES ET COMPETENCES PROFESSIONNELLES ?Savoirs, compétences : Approches comparatives de l’organisation des contenus et des formes de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles, ARCD, Jan 2013, Marseille, France
Communication dans un congrès
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Le master MEEF « Didactique des langues dans les activités professionnelles (DIDALAP) » : Pour une politique volontaire de formation en langue des adultesLa gouvernance linguistique des universités et établissements d’enseignement supérieur 2022, Ecole Polytechnique Eds, 2022, 978-2-7302-1696-8
Chapitre d'ouvrage
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L'enseignement de l'oral en contexte francophone - Introduction Presses Universitaires du MidiL’enseignement de l’oral en contexte francophone : Pratiques et outils de formation, 2020
Chapitre d'ouvrage
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Les outils « designés » interfaces didactiques entre savoir et compétenceCompétences et savoirs pour enseigner et pour apprendre : controverses, compromis ou compromissions ?, l'Harmattan, pp.27-49, 2019, 978-2-343-18799-0. ⟨10.3917/har.dupon.2019.01.0027⟩
Chapitre d'ouvrage
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Vitaliser l'enseignement de l'oral : La séquence didactique du genre scolaire disciplinaireDidactique de l'oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche, pp.43-67, 2019, 9782981483058
Chapitre d'ouvrage
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The oral, a sea serpent?Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français, 2018
Chapitre d'ouvrage
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L'oral, un serpent de mer ?Presses Universitaires de Namur. Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français, 10, Presses Universitaires de Namur, https://books.openedition.org/pun/6838., 2018, Recherches en didactique du français, 978-2-87037-881-6
Chapitre d'ouvrage
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La notion de poste de travail didactique et le développement des compétences en littératieLittératie : vers une maîtrise des compétences dans divers environnements, 2015
Chapitre d'ouvrage
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Forme scolaire de l'exposé ou oral enseigné à l'aide de l'exposé ?2020
Autre publication scientifique
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Le débat interprétatif littéraire au cycle 3 de l'école primaire Émergence d'un genre scolaire disciplinaireLinguistique. Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2010. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
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