Pascal Terrien
Présentation
Pascal Terrien est professeur des universités en didactique des arts à Aix-Marseille Université (AMU) et professeur au Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris (C.N.S.M.D.P.). Il est directeur de la structure fédérative de recherche en éducation en Provence SFERE-Provence (FED 4238) d'Aix-Marseille Université (http://sferep.univ-amu.fr/), membre du Conseil d'orientation scientifique et pédagogique d'AMPIRIC (COSP : https://www.univ-amu.fr/fr/public/conseil-dorientation-scientifique-et-pedagogique) et de l'équipe exécutive AMPIRIC (https://www.univ-amu.fr/fr/public/equipe-executive-et-pilotage-du-projet). Il est directeur-adjoint de l’équipe d’accueil Apprentissage Didactique Evaluation Formation UR 4671-ADEF où il a la responsabilité du suivi de la formation des doctorants.
Il a fondé le programme de recherche « Le geste créatif et l’activité formative » qu'il co-dirige avec Eric Tortochot (https://gcaf.hypotheses.org/accueil). Il occupe le poste de conseiller scientifique panel (CSP) SHS 5 du Hcéres (https://www.hceres.fr/fr/liste-des-conseillereres-scientifiques) Il est aussi chercheur associé à l’Observatoire Interdisciplinaire de Création et de Recherche en Musique (OICRM), Canada. Ses recherches en musicologie didactique portent sur l’enseignement musical (théorique, instrumental et vocal) et le numérique éducatif. Il est l’auteur de nombreux articles scientifiques et ouvrages en musicologie et en sciences de l'éducation. Il est régulièrement invité comme professeur ou conférencier dans des universités étrangères ou grandes écoles de musique (Royaume-Uni, Canada, USA, Suisse, Allemagne, Belgique, Luxembourg…). Ces dernières recherches collaboratives ont porté sur les identités professionnelles des professeurs de musique (Joliat F., Güsewell A, Terrien P.), les pédagogies collaboratives, et sur l’épistémologie des enseignements de la musique (Güsewell A., Terrien P., Capuçon R., Vivien R., Scherrer A.).
Publications
Publications
La recherche-action participative en éducation : entre praxéologie et épistémologie pratique.Formation et pratiques d’enseignements en questions. Revue des HEP, 2025, Des recherches participatives en didactique disciplinaire et en sociologie de l’éducation. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Quel partage des responsabilités ? Et, quelles stratégies pour acter la coopération entre les acteur·rices ?, 29, pp.141-162 |
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L’orchestre à l’école et les capacités d’autorégulation des élèves de primaireRevue musicale OICRM, 2025, Enseignement de la musique en contexte scolaire, 12 (1) |
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interculturel aux marges des apprentissages formels et non formelsRelais, Revue du Laboratoire d'Etudes et de Recherches sur l'Interculturel, 2024, 8 (8), pp.41-57. ⟨10.34874/PRSM.relais-vol8iss8.476⟩ |
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Le Squiggle Game en situation d’apprentissage : un dialogue corporel pédagogique entre les dessinateursLa pensée d'ailleurs, 2024, 6, ⟨10.57086/lpa.947⟩ |
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Squiggle Game, from a Psychotherapy to an Educational Creativity Method. Drawing and Designing TogetherInternational Journal of Art and Design Education, 2024, ⟨10.1111/jade.12527⟩ |
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L'orchestre à l'école: des pratiques musicales au développement de l'esprit critiqueNouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2024, 26 (1), pp.100-120. ⟨10.7202/1113235ar⟩ |
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Prescriptions and the practical epistemology of music teachers:the case of “orchestra à l’école” (orchestra in schools).Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesoradoo, 2023, 98 (37.3), ⟨10.47553/rifop.v98i37.3.100697⟩ |
L’éducation musicale à l’épreuve du vivre ensembleTravail et apprentissages : revue de didactique professionnelle, 2023, 2 (2), pp.39-60. ⟨10.3917/ta.026.0039⟩ |
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Anxiété versus créativité dans l'apprentissage musicalCollegium Musicae, 2022, Collegium Musicae |
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Bringing to light a pedagogical heritage: an ergo-didactic approachMcGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 2022, 56 (2/3), pp.245-267. ⟨10.7202/1096454ar⟩ |
Musique à l’école : des projets affiliatifs et interculturels au service du Projet Éducation 2030 de l’OCDEQuestions Vives, recherches en éducation , 2022, Questions vives, La place des enseignements artistiques en 2030 (35), ⟨10.4000/questionsvives.558⟩ |
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La recherche participative et la transformation de pratiques pédagogiquesRecherche et formation, 2022, 99, pp.37-53. ⟨10.4000/138e8⟩ |
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Interculturalité et recherche participative, concept et outil pour transformer les pratiques enseignantes.Bildungsforschung, A paraître, "Interculturalité" - Une notion-clé à développer et transmettre dans le contexte d'émergence d'universités à échelle européenne?, 2022/1, ⟨10.25656/01:24728⟩ |
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Continuité pédagogique et enseignement à distance dans l’enseignement supérieur musical.Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2021, Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 3. Enseigner à distance en temps de pandémie : réflexion sur les défis et les succès d’une adaptation dans l’urgence pour les formateurs universitaires, 18 (1), https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-13. ⟨10.18162/ritpu-2021-v18n1-13⟩ |
Professional music training in times of COVID-19: The impact of distance education on teaching methods and well-being at workJournal of music, health and Wellbeing, 2021, Music in the Wake of COVID-19: Challenges, Adaptations, and New Practices, automn 2021 |
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Bringing to light a pedagogical heritage: an ergo-didactic approach.McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 2021, 56 (2/3), pp.245-267. ⟨10.7202/1096454ar⟩ |
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La clinique de l'activité comme méthodologie de recherche et comme vecteur d’innovation pédagogique dans le contexte de l'enseignement instrumental ?Recherche en éducation musicale, 2021, recherche en éducation musicale, 36, pp.1-23 |
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De l’émotion vicariée à l’émotion verbalisée, une socio-didactique de la communication musicaleMusimédiane : revue audiovisuelle et multimédia et d'analyse musicale, 2021, Didactique de la musique électroacoustique, 12 |
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Musique à l’école : des projets affiliatifs et interculturels au service du Projet Éducation 2030 de l’OCDEQuestions Vives, recherches en éducation , 2021, N° 35, ⟨10.4000/questionsvives.5584⟩ |
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Une conception régionale de l'orchestre, la création de l'ONPLCahiers Interdisciplinaires de Recherche en Histoire, Lettres, Langues et Arts, 2020, 140 ans de musique instrumentale à Angers (1877-2017), 45, pp.331-349 |
Learning through Teaching about How to Create Strawberry Flavours: A Project with the Ecole Supérieure du Parfum and the Institute Fénelon in Grasse (France).International Journal for Infonomics, 2020 |
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Une conception régionale de l’orchestre : la création de l’ONPLCahiers Interdisciplinaires de Recherche en Histoire, Lettres, Langues et Arts, 2020, 140 ans de musique instrumentale à Angers (1877-2017), 45, pp.331-347 |
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D'un manifeste à l'autre : Jeune France ; l'atelier de composition ; le Centre français d'humanisme musicalEuterpe, 2020, Le groupe Jeune France de 1936 à l'après-guerre, 35, pp.13-22 |
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The Legacy of Veda Reynolds’ Violin Pedagogy: Myth or Reality?International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education - ijcdse, 2019, International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Volume 10 (1), pp.3986-3991. ⟨10.20533/ijcdse.2042.6364.2019.0485⟩ |
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Des logiciels audio-vidéo à l’enseignement de l’éducation musicale au collège.Les cahiers de la Société québécoise de recherche en musique, 2018, 17 (1), pp.25-37. ⟨10.7202/1044667ar⟩ |
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Une approche ergo-didactique des enseignements artistiques, en éducation musicale et arts plastiques.Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2018, Comment penser les articulations entre approches didactiques et ergonomiques pour étudier les pratiques d’enseignement et de formation ?, Numéro Spécial (1), pp.23-42. ⟨10.4000/ejrieps.293⟩ |
György Kurtág's Játékok: a tool to learn the pianoIMPAR Online journal for artistic research in music., 2018, 2, pp.34 - 48. ⟨10.34624/impar.v2i1.808⟩ |
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La création musicale ou le travail de l’artiste, plus évolution et adaptation que rupture, plus recherche scientifique qu’artistique.Ergologia, 2017 |
Professionalized music teacher education: Swiss and French student’s expectations.International Journal of Music Education, 2016, 35 (4), https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0255761416667472. ⟨10.1177/0255761416667472⟩ |
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GÜSEWELL, A., JOLIAT, F., TERRIEN, P. (2016). Professionalized music teacher education: Swiss and French student’s expectations. International Journal of Music Education, 1-15, p. 2-15.International Journal of Music Education, 2016 |
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Formation des maîtres et de musiciens pédagogues : Le musicien-enseignantLes cahiers de la Société québécoise de recherche en musique, 2015, Pédagogie musicale, 15 (1) |
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Formation des maîtres et de musiciens pédagogues : le musicien-enseignant.Les cahiers de la Société québécoise de recherche en musique, 2015, 15 (1), pp.45. ⟨10.7202/1033794ar⟩ |
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Le viol de Lucrèce de Britten : un livret d’opéra qui revisite les fondamentaux du genreRevue LISA / LISA e-journal, 2014, vol. XII-n°6, ⟨10.4000/lisa.6392⟩ |
Le viol de Lucrèce de Britten : un livret d’opéra qui revisite les fondamentaux du genre.Revue LISA / LISA e-journal, 2014 |
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De la musique à l’enseignement : la transposition didactiqueLa Revue du Conservatoire, 2014, 3, http://larevue.conservatoiredeparis.fr/index.php?id=900 |
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Don Juan de Richard Strauss, du Tondichtung à la Klanfarbenmelodie, les prémisses de l’avant-garde viennoiseL'éducation musicale, 2014 |
Don Juan de Richard Strauss, du Tondichtung à la KlanfarbenmelodieL'éducation musicale, 2013 |
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For a Didactical Approach to Electroacoustic Musics: The example of Metallics by Yan Maresz.Organised Sound, 2013, Best Practices in the Pedagogy of Electroacoustic Music and its Technology, 18 (Special issue 2), pp.161-169. ⟨10.1017/S1355771813000071⟩ |
Les débats sur la musique entre 1930 et 1940 autour de la spiritualité et de la création dans le revue EspritMINT-OMF, 2010, Reliogisté et musique |
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Les débats sur la musique entre 1930 et 1940 autour de la spiritualité et de la création dans la revue ESPRITMINT-OMF, 2010 |
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La pédagogie différenciée : une question de posture ?APEMU. Association des professeurs d'éducation musicale, 2006, 188, pp.42-47 |
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L’écoute musicale au collège : un vecteur d’éducabilitéObservatoire musical français, série " Conférences & Séminaires ", 2005 |
L’écoute musicale : de l’émotion à la construction de savoirs dans l’activité d’écoute d’œuvre au collègeJournal de Recherche en Education Musicale, 2004, 3 (1) |
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L'écoute musicale: de l'émotion à la construction de savoirs dans l'activité d'écoute d’œuvre au collège.Journal de Recherche en Education Musicale, 2004 |
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L’écoute musicale : de l’émotion à la construction de savoirs dans l’activité d’écoute d’œuvre au collège.Journal de Recherche en Education Musicale, 2004 |
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L’enseignant médiateur, un enjeu possible pour l’éducation musicale.APEMU. Association des professeurs d'éducation musicale, 2002, La formation initiale et continue des enseignants en éducation musicale. Actes du Congrès national de l’APEMU, 180, pp.105-118 |
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L’enseignant médiateur, un enjeu possible pour l’éducation musicaleRevue de l'APEMU, 2002, 180 bis, pp.105-118 |
Un compositeur, une œuvre, Philippe HersantL'éducation musicale, 2001, 477-478 |
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Le discours pédagogique sur la musique.Analyse Musicale, 2000, 35, pp.33-39 |
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L’évaluation formative, une opportunité pédagogique.L'éducation musicale, 2000, 473-474 |
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Analyse du deuxième mouvement du quatuor à cordes n° 2 de Philippe Hersant.APEMU. Association des professeurs d'éducation musicale, 1999, 167-168 |
Adaptation et validation d’un questionnaire mesurant la compétence interculturelle pour les 8-11 ansColloque Laboratoire ADEF UR 4671, Grégory Lo Monaco, Dec 2025, Marseille, France |
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Activités de créativité sonore et performances langagières. Le SoundCubeL’état de l’éducation musicale des enfants (4-11 ans) autour de la méditerranée, Fédération de recherche FED 4238 SFERE Provence, Oct 2024, Aix-en -Provence, France |
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Entre créativité musicale et genèse instrumentale : la performance énactiveEspaces sensibles: approches performatives pour une éducation inclusive de l'école l'université, SFERE-¨Provence FED 4238, Jun 2024, Aix-en-Provence, France |
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Recherche participative et enquête ethnographique : complémentarités et perceptives pour la recherche en éducation"ETHNOGRAPHIE ET RECHERCHES PARTICIPATIVES. ACTUALITES DES FORMES DE RECHERCHE-ACTION EN SCIENCES SOCIALES", Université Lumière Lyon 2 Maison internationale des langues et des cultures, Lyon, Jan 2024, Lyon, France |
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Le compagnon numérique audio-visuelSéminaire de l’InCIAM, Jan 2024, Aix-en-Provence, France |
La transcription d’entretien, une trace formative de l’épistémologie pratique et personnelle du professeur d’éducation musicaleTraces et écritures à et pour l'école, Aurore Promonet, université de Lorraine, Centre de recherche sur les médiations; Kathy Similowski, université de CY Cergy Paris Université, laboratoire EMA (École, mutations, Apprentissages, Oct 2024, Nancy, France |
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Le jeu du Squiggle, d’une psychothérapie à une méthode éducative de créativité. Dessiner et concevoir ensembleSéminaire ADEF, ADEF; LPCPP; INCIAM, Apr 2024, Aix (Aix-Marseille Université), France |
La transcription d’entretien, une trace formative de l’épistémologie pratique et personnelle du professeur d’éducation musicaleTraces et écritures à et pour l'école, Aurore Promonet, université de Lorraine, Centre de recherche sur les médiations; Kathy Similowski, université de CY Cergy Paris Université, laboratoire EMA (École, mutations, Apprentissages, Oct 2024, Nancy, France, Oct 2024, NANCY, France |
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Des pratiques artistiques à la construction de soi : la faculté d’autorégulationBiennale de l’Éducation : Se construire avec et dans le monde : part d’autrui, part de soi, Sep 2023, Paris, France |
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La fonction didactique du paysage sonoreL'éducation avec le paysage, Université de Genève et Haute école du paysage d'ingénierie et d'architecture de Genève, Jan 2023, Aix-en -Provence, France |
Empathie et Bienveillance, deux notions qui régénèrent l’approche didactique.« Empathie et bienveillance au cœur des apprentissages », Joëlle Aden (UPEC laboratoire IMAGER, Equipe Langu’Enact – EA3958), Emmanuelle Maitre de Pembroke (UPEC, laboratoire LIRTES - EA 7313) et Sandrine Eschenauer (AMU et CNRS, Laboratoire Parole et Langage - UMR 7309), Oct 2019, Créteil (Université Paris XII UPEC), France. pp.421-437 |
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Anxiété et apprentissage musicalAnxiété de la performance musicale, Collegium Musicae alliance Sorbonne université, Feb 2022, Paris, France |
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Strategies for co-education, between family culture and school cultureLearning, strategies and educational policies. What interdisciplinarity, methodologies and international perspectives?, SFERE-Provence (FED 4238), Mar 2021, Marseille, France. pp.48-55, ⟨10.2478/9788366675841-008⟩ |
Transactions didactiques dans une séance composition musicale chorégraphique : milieux ouverts et créativité en question5e Colloque international de l'ARCD, 2018, Bordeaux, France. pp.72-84 |
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Petites élèves et contrebasse de l'artefact à l'instrument : le rôle du corps8e colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation enseignante (CRIFPE), 2021, Montréal, Canada |
Théorie socioculturelle de Vygotski: réflexions et analyses en contexte interculturelSéminaire scientifique international (SSI) "Vygotski et l'éducation inclusive: regards épistémologiques sur les pouvoirs d'agir des professionnels", May 2021, online, Bulgaria |
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Quelques perspectives pour une didactique de l’enseignement musicalRegards des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants, 2010, Louvain, France. pp.159-171 |
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Le palimpseste didactique8e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et d la profession enseignante (CRIFPE), Apr 2021, Montréal, Canada |
Des stratégies pour la coéducation, entre culture des familles et culture de l'école2ème colloque de Sfere-Provence (FED 4238)/AMPIRIC: Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales?, Sfere Provence (FED 4238)/Ampiric, Mar 2021, Marseille, France |
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Motion and Action in Musical and Design Learning: an Epistemological ApproachECER GENEVA 2021, Sep 2021, Genève, Switzerland |
Entre représentations des familles et de l’école sur l’éducation : un projet coéducatifLes « alliances » face aux « nouvelles » problématiques éducatives à l’école : enjeux, tensions et controverses., Laboratoires EMA, LASALE, LIRTE, Mar 2021, Cergy, France |
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Réduire la désaffection des familles vis-à-vis des projets culturels à l’école.Colloque international Les alliances face aux nouvelles problématiques éducatives à l’école, enjeux, tensions et controverses, Université de Cergy-Pontoise, Mar 2021, Cergy-Pontoise, France |
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Petites élèves et contrebasse. De l’artefact à l’instrument : le rôle du corps.8e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et d la profession enseignante (CRIFPE), Apr 2021, Montréal, Canada |
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La culture au service des apprentissagesJournée scientifique Ecole et discrimination : penser les rapports de dominations en éducation prioritaire, Feb 2020, Marseille, France |
Réduire la désaffection vis-à-vis des projets culturels à l'école élémentaire7e Colloque international en éducation (CRIFPE): Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Apr 2020, Montréal, Canada |
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Projets artistiques à l'école: interculturalités et pratiques enseignantesColloque Accompagner la migration, Des représentations à l'action, Nov 2020, Dijon, France |
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Les curriculums de formation, entre théorie et pratiquePratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques ?, HEP-VAUD, Feb 2020, Lausanne, Suisse |
Passion et enseignement de la musique: quelle opérationnalité ?Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques ?, Haute école de pédagogie du canton de Vaud, Feb 2020, Lausanne, Suisse |
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Pour une didactique du Design, le modèle de la musicologie didactiqueEnseigner le Design: geste créatif et activité formative, Mar 2020, Aix-en Provence, France |
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ÉMOTIONS COMME VECTEUR D’APPRENTISSAGE CHEZ L’ENFANT ET L’ADULTEPédagogie par le jeu : émotions et processus apprentissage, Association nationale recherche technologie (ANRT), Oct 2020, Paris, France |
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Du réel de l'émotion à l'émotion réalisée dans la création musicale contemporaineLa mise en récit de l'émotion dans les pratiques artistiques contemporaines, Université de Lorraine, Nov 2019, Metz, France |
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L'interdisciplinarité dans les arts : un syncrétisme pédagogique2e symposium L'interdisciplinarité en enseignement des arts. Vers une pédagogie énactive., Nov 2019, Chicoutimi, France |
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Empathie et bienveillance au cœur des apprentissages, reprise en quelques motsEmpathie et bienveillance au coeur des apprentissages, Inspé Université de Créteil, Oct 2019, Créteil, France |
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Recherche participative intercatégorielle autour du dispositif « orchestre à l'école »Colloque international francophone mené à la Haute école pédagogique Fribourg, Suisse, 2019, Fribourg, Suisse |
Le dispositif « Orchestre à l'école » : entre épistémologie pratique de l'enseignant et interactions des élèvesCréer pour éduquer. La place de la transversalité. Une éducation démocratique par les arts, ADEF, Apprentissage, didactique, éducation, formation (EA4671); ESPE Aix-Marseille; SFERE Provence (FED4238), May 2019, Aix-en-Provence, France |
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Création d'espaces et dispositifs didactiques innovants : pour une pédagogique énactive2e Symposium L'interdisciplinarité en enseignement des arts, Nov 2019, Chicoutimi, Canada |
Recherche participative inter-catégorielle autour du dispositif « orchestre à l’école »Colloque international francophone sur les recherches participatives, HEP Fribourg, Nov 2019, Fribourg, Suisse |
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L'orchestre à l'école et l'éducation démocratique par la musiqueCréer Pour éduquer. La place de la transversalité. Une éducation démocratique par les arts, ADEF, Apprentissage, didactique, éducation, formation (EA4671); ESPE Aix-Marseille; SFERE Provence (FED4238), May 2019, Aix-en-Provence, France |
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Pratiques artistiques et gestes professionnels des enseignants (éducation musicale, danse, design)ARCD 2018, Oct 2018, Bordeaux, France |
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Dimensions culturelles et musicales: quels impacts sur le devenir des futurs enseignants ?La question de l'identité et de la formation culturelles des enseignantes et des enseignants., May 2018, Bienne, Suisse |
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Un détour par les sciences de l'éducation de la musiqueDemos, un tiers espace de réciprocité et d'émancipation, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication - LISEC, Oct 2018, Mulhouse, France |
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Interroger le triplet praxéologie-milieu-référence en l’improvisation musicale et chorégraphique : les milieux ouverts et la créativité en questionARCD 2018, Oct 2018, Bordeaux, France |
Former des enseignants à une transmission de savoirs transversaux: de l’hyperspécialisation disciplinaire à la polyvalenceLa transmission des savoirs, 2018, Paris, France |
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Tensions dynamiques entre pratique professorale et pratique artistique dans l’enseignement des arts : quelles épistémologies en actes ?Colloque : « Enjeux, débats et perspectives : 50 ans de sciences de l'éducation ». Symposium « Complémentarité des regards scientifiques pour étudier l’activité enseignante : Apports et perspectives pour la recherche en Sciences de l’Education » (Coord. L. Espinassy), Oct 2017, Caen, France |
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Approche didactique et ergonomique des enseignements artistiques, en éducation musicale et arts plastiques.REF- Symposium Comment penser les articulations entre approches didactiques et ergonomiques pour étudier les pratiques d’enseignement et de formation ? (Coord. F. Brière-Guenoun), Jul 2017, Paris, France |
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Former des professeurs polyvalents à la notion de culture humaniste à l’université.29e Congrès international de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) à l’Université de Lausanne « Les valeurs dans l’enseignement supérieur »,, 2016, Lausanne, Switzerland |
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LES REGARDS CROISES : une formation à la polyvalence grâce à l’expérience artistique?« L’enseignement des arts à l’École : les formes de l’expérience esthétique », 2016, Marseille, France |
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Education Artistique et Culturelle : des prescriptions aux pratiques enseignantes, quelles attentes ?Séminaire international de l’IFÉ, « Apprendre/faire apprendre en éducation artistique et culturelle : savoirs ou en-jeux ». Dir. J-Ch Chabanne, Mar 2016, Lyon, France |
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Entre ergonomie de l’activité et didactique, une analyse comparée des pratiques d’enseignants débutants en éducation musicale et arts plastiques.4me Colloque international ARCD, Mar 2016, Toulouse, France |
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Quelle conception d’artefacts pour enseigner en Education Musicale et Arts Plastiques ?La conception d’un artefact : approches ergonomiques et didactiques, HEP Vaud, Oct 2016, Lausanne, Suisse |
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Professeur débutant dans les disciplines artistiques : des difficultés spécifiques ou génériques au métier enseignant ?Activités de débutant et activités pour débuter. Journées scientifiques de l’Université de Nantes., Jun 2015, Nantes, France |
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Les attentes de formation des futurs enseignants de musique.Colloque international sur les identités professionnelles des professeurs de musique, 2014, Paris, France |
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L’éducation musicale en prison, une approche humaniste et chrétienneChristianisme et prison Rencontres, dialogues, confrontations, Université catholique de l'Ouest, 2012, Angers (France), France |
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Transmettre un chant : de l’auralité à l’oralitéBiennale de l'éducation, Jul 2012, Paris, France |
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La matrice disciplinaire des programmes d'éducation musicale (1970-2008) : enjeux et perspectives de formationXVIIe Congrès AMSE-AMCE-WAER, Université de Reims-Champagne-Ardennes et IUFM, Colloque 39, Jun 2012, Reims, France |
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Quelques perspectives pour une didactique de l'enseignement musicalRegards didactiques, 2010, Toulouse, France |
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PHENOMENES DE VAMPIRISME ET DE VAMPIRISATION DANS LES FOLK SONGS, LA SEQUENZA III ET O KING, DE LUCIANO BERIOLa vampirisme et ses formes dans les lettres et les arts, 2008, Nantes, France |
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Les problèmes de la pédagogie musicale à la lumière des apports des théories socioconstructiviste et sociocognitivisteL’éducation musicale dans les coordonnées temporelles et le 21e siècle, 2007, Minsk, Biélorussie |
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Comprendre les activités de conception dans l'utilisation des outils numérique. Etat de la littératureJournée Scientifique de SFERE-Provence, Sep 2021, Marseille, France. |
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L’orchestre à l’école. L’éducation démocratique par la musiqueJournée Scientifique SFERE-Provence, Oct 2019, Aix-en-Provence, France. |
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L’orchestre à l’école. Un autre regard sur l’éducationSéminaire "Projets DAFIP Recherche Formation Terrain", Mar 2019, Marseille, France |
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L'école de Veda Reynolds reconstituée à travers la pratique pédagogique de ses anciens élèvesJournée Scientifique SFERE-Provence, Sep 2017, Aix en Provence, France. 2017 |
Composition in music education: a challenge for French primary and nursery school teachersL’éducation musicale des enfants autour de la Méditerranée, Delatour France, 2026, Musique et pédagogie |
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De la création sonore du SoundCube aux compétences langagières à l’écoleDelatour France. L’éducation musicale des enfants autour de la Méditerranée, Delatour France, 2026, Musique et pédagogie |
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Un dispositif numérique pour faciliter l’acquisition corporelle du geste de pulsationDelatour France. L’éducation musicale des enfants autour de la Méditerranée, Delatour France, pp.339-356, 2026, Musique et pédagogie |
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Créativité musicale : un outil d’apprentissage contre l’anxiété de performanceMusik lernen und lehren | Apprendre et enseigner la musique, Rombach Wissenschaft – ein Verlag in der Nomos Verlagsgesellschaft, pp.181-198, 2025, 978-3-96821-918-9. ⟨10.5771/9783968219196-181⟩ |
Interculturalités et pratiques enseignantesAccompagner l’immigration. Des représentation à l’action., édition In Press, pp.169-190, 2025, ISBN/EAN 978-2-38642-527-1 |
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Rires et chuchotements de Roger Tessier: une didactique de la création musicale. Le son, un personnage en quête d'auteur.e.sRoger Tessier, une histoire d’itinéraire(s), Delatour France, pp.133-152, 2025, Musicologie/Analyses, 9782752104953 |
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Pour une didactique du design : Le modèle de la musicologie didactique.Eric Tortochot; Christophe Moineau; Emeline Roy. L'enseignement du design. Un geste créatif et une activité formative, éditions Delatour France, pp.33-48, 2023, 978-2-7521-0477-9 |
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L’impact d’un geste créatif en pédagogieDunod; Nathalie Bonnardel; Fabien Girandola; Eric Bonetto; Todd Lubart. La créativité en situations. Théories et applications., Dunod, pp.274-284, 2023, 978-2-10-082840-1 |
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épistémologie des pratiques d'un enseignement : le cas de la musiqueSabine Chatelain; François Joliat; Pascal Terrien. Pratiquer / Enseigner la musique, éditions Delatour France, pp.19-53, 2022, 978-2-7521-0440-3 |
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Les parcours d'éducation artistique et culturelle : implication des parents et persévérance scolaireCréer pour éduquer en faveur de la persévérance scolaire, éditions Delatour France, pp.97-112, 2022, 978-2-7521-0443-4 |
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Une histoire de l’enseignement du violon en France à travers ses méthodesClaudia Fritz; Stéphanie Moraly. Le violon en France du XIXe siècle à nos jours, Sorbonne Université Presses, pp.105-131, 2022, MusiqueS, 9791023122640. ⟨10.70551/GTRQ8431⟩ |
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Les parcours d'éducation artistique et culturelle, un outil au service de la persévérance scolaireCréer pour éduquer en faveur de la persévérance scolaire, Delatour, pp.95-110, A paraître, Créer pour éduquer en faveur de la persévérance scolaire |
Le corps : un impensé didactiqueLes Presses de l'Université de Laval. Engager le corps pour enseigner et apprendre. Diversité de perspectives, Engager le corps pour enseigner et apprendre. Diversité de perspectives, Les Presses de l’Université de Laval; PUL, pp.65-96, 2022, Formation et Recherche en Education Artistique (FRéA), 978-2-7637-5811-4. ⟨10.1515/9782763758121-005⟩ |
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Former des enseignants à une transmission de savoirs transversaux : de l’hyperspécialisation disciplinaire à la polyvalenceÉditions du Comité des travaux historiques et scientifiques. Enseignants et enseignements au coeur de la transmission des savoirs, http://books.openedition.org/cths/14532, 2021, Enseignants et enseignements au cœur de la transmission des savoirs, 9782735508976 |
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Modéliser les dispositifs de formations innovants ? Deux exemples à l’étudeUniversité de Namur; Marlène Lebrun. La question de l’identité de la formation culturelles du corps enseignant, 42, Presses universitaires de Namur, pp.39-62, 2021, La question de l’identité de la formation culturelles du corps enseignant, 978-2-39029-130-5 |
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La modélisation de dispositifs comme objets tiers : entre décloisonnement et croisements.ISTE Edition Ldt. Le tiers comme objet et sujet. Relation éducative, fonction tierce et médiation., Volume 7 (7), ISTE Edition Ltd, pp.81-98, 2021, Série Education, ISBN 9781784057381 |
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Éducation musicale : épistémologie pratique et décrochage scolaireAlexandra Arnaud-Bestieu; Eric Tortochot. Geste créatif, activité formative. Réengager les élèves dans les apprentissages par les enseignements artistiques., L'Harmattan, pp.65-83, 2021, 978-2-343-22454-1 |
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L’émotion artistique comme médiation à l’engagement scolaire : le cas du dispositif « orchestre à l’école »Amira Karray. Penser les émotions dans l'espace scolaire, Presses universitaires de Provence, pp.57-70, 2020 |
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L’émotion artistique comme médiation à l’engagement scolaire : le cas du dispositif « orchestre à l’école ».Amira Karray. Penser les émotions dans l’espace scolaire, Presses universitaires de Provence, pp.57-70, 2020, ⟨10.4000/books.pup.38748⟩ |
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A history of violin teaching in France through its methodsLe violon en France du XIXe siècle à nos jours, A paraître |
Les Játékok de György Kurtag, des tâches aux activités du pianisteDidactique de la musique instrumentale. Entre tâche et activité., L'Harmattan, 2019, 978-2-343-17354-2 |
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Entre théorie et pratique : Analyse comparative de deux établissements de formation de professeurs de musique en conservatoire en France et en SuissePUM. Théorie/Pratique ? Dépasser les clivages de l'enseignement musical., Presses universitaires du Midi, 2018, 978-2-8107-0555-9 |
L’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement de l’éducation musicale au collège.L’intégration du numérique dans l’enseignement, apprentissage musical vocal et instrumental. Paris, L’Harmattan, p.23-54, 2018 |
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Chapitre 1. L'utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement de l'éducation musicale au collège.L’intégration du numérique dans l’enseignement. Apprentissage musical, instrumental et vocal, L'Harmattan, 2018, Sciences de l'éducation musicale, 978-2-343-13839-8 |
Entre théorie et pratique : analyse comparative de deux établissements de formation de professeurs de musique en conservatoire en France et en SuissePUM. Théorie/pratique ? Dépasser les clivages dans l’enseignement musical., Presses universitaires du Midi, pp.197-209, 2018, Sciences de l'éducation-Questions d'éducation, 978-2-8107-0555-9 |
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Entre théorie et pratique : Analyse comparative de deux établissements de formation de professeurs de musique en conservatoire en France et en Suisse.Odile Triper Mondancin; Philippe Canguilhem. Théorie/Pratique ? Dépasser les clivages dans l’enseignement musical., Presses universitaires du midi, pp.189-196, 2018 |
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The legacy of Veda Reynolds' violin pedagogy: Myth or reality?Von Ersten Internationalen Kongress der Gesellschaft für Musikerziehung, 9, Margraf Publishers GmbH, pp.171-180, 2018, Würzbuger Hefte zur Musikpädagogik, 978-3-8236-1757-0 |
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Jolivet as Teacher: Programme, Method and PhilosophyCaroline Rae. André Jolivet: Music, Art and Literature, Routledge, Taylor and Francis Group, pp.268-285, 2018, André Jolivet, Music, Art and Litterature, 9781472442956 |
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Une histoire de l’enseignement du violon en France à travers ses méthodes.Le violon en France du XIXe siècle à nos jours., A paraître |
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How to practically help non specialist teachers to implement various ways to better integrate art education in ordinary classroom practices? The French program AlféArt, between research and resourcePalgrave Macmillan. The Palgrave Handbook of Global Arts Education., , 2017, 978-1-137-55585-7 ⟨10.1057/978-1-137-55585-4⟩ |
How to Practically Help Non-Specialist Teachers to Implement Various Ways to Better Integrate Art Education in Ordinary Classroom Practices? The French Program AlféArt, Between Research and Resource.The Palgrave Handbook of Global Arts Education. , 2017 |
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Professeur débutant dans les disciplines artistiques : de l’expérience artistique du professeur à celles des élèvesGilles Boudinet et Corinne Sanchez-Iborra. EXPÉRIENCE ESTHÉTIQUE ET SAVOIRS ARTISTIQUES, L'Harmattan, pp.107-118, 2017, 978-2-343-11412-5 |
Les attentes de formations des futurs enseignants de musiqueLes identités des professeurs de musique, 2017, 978-2-7521-0328-4 |
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Les attentes de formation des futurs enseignants de musique.Les identités des professeurs de musique. Sampzon, édition Delatour France, p. 81-109, 2017 |
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The "Modernity" of Saxophone Instruction in France: 1846-1942A HISTORY OF THE SAXOPHONE THROUGH THE PEDAGOGICAL METHODS PUBLISHED IN FRANCE: 1846-1942, 2015, A HISTORY OF THE SAXOPHONE THROUGH THE PEDAGOGICAL METHODS PUBLISHED IN FRANCE: 1846-1942 |
Traces of metacognitive skills in young beginners.Damie Sagrillo. Die Musik in der Bildung. Aspekte europäischer Musikerziehung und ihre Anwendung in Luxembourg. vol. 6, Margraf Publisher GMBH, pp.289-310, 2014, 1861-2792 |
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Quelle recherche pour quel musicien-enseignant ?Professionnaliser la formation des enseignants de musique, 2011, 978-2-296-56314-8 |
Daniel-Lesur, un enseignement salvateurCécile Auzolle. Regards sur Daniel-Lesur. Compositeur et humaniste (1898-2002)., Presses universitaires de Paris Sorbonne, 2009, 978-2-84050-622-5 |
Initiation à la pratique musicale. Que nous apprennent les élèves ?2023 |
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L'école de Veda Reynolds reconstituée à travers la pratique pédagogique de ses anciens élèves-une nouvelle approche méthodologique ? PROJET SAGEX 60198-VEDA Rapport final interne-Janvier 20192019 |
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L'histoire des arts : une nouvelle discipline ?2014 |
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L'organisation de l'enseignement de l'histoire des arts au collège : vers une pédagogie du projet.2011 |