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Patricia Verdeau

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Mes premiers travaux ont porté sur la question de la personnalité dans la pensée bergsonienne, à partir des « Gifford Lectures » d’Edimbourg (1914) et des « Conférences de Madrid » de 1916 (La Personnalité au centre de la pensée bergsonienne, Éditions Peeters, 2011). Ce fut l’occasion de mettre à l’épreuve ce propos de Bergson selon lequel le problème de la personnalité est sans doute « le problème central de la philosophie ». En relisant ses œuvres à partir de ce concept et de son progrès, j’y ai découvert l’apport fondamental du concept de continuité, qui occupe encore aujourd’hui mes recherches. Ma thèse a été de poser que, dans la pensée bergsonienne, cette continuité personnelle de changement permet de repenser le rapport au monde. C’est dans le sillage de recherches sur le concept de continuité que je me suis intéressée aux rapports entre Bergson et le positivisme anglais, notamment la pensée de Spencer. J’ai essayé de montrer comment a pu évoluer un dialogue entre eux. Ce dialogue est, comme je l’ai montré, nourri d’une reconnaissance à l’égard de la pensée spencérienne fondée sur une attention au fait et, par ailleurs, d’un dépassement dans le sens d’un nouvel évolutionnisme (« Bergson et Spencer », Annales bergsoniennes III, PUF, 2007, pp. 361-377). D’ailleurs, les relations qu’entretiennent la pensée bergsonienne avec d’autres pensées des XIXe et XXe siècles constituent encore aujourd’hui l’un des axes de mes recherches. L’analyse du concept d’évolution m’a conduit ensuite à l’envisager dans le domaine de l’éducation, où bien des processus d’évolution sont en lien. C’est dans ces conditions que j’ai analysé la manière dont des processus de connaissance sont confrontés à la présence de normes et d’idéologies (Idéologies de l’enfance et éducation dans le travail de Fernand Deligny. Anthropologie, pédagogie, politique, ouvrage collectif dirigé par Patricia Verdeau et Antoine Janvier, books.openedition.org, Toulouse, Europhilosophie Éditions, 2017). Ces travaux m’ont amenée à un regard épistémologique sur les processus de recherche liés à l’éducation et à l’apprentissage, mais aussi sur les disciplines (Philosophie(s) de l'éducation. Perspectives épistémologiques (dir.), 2017). Mes recherches se sont poursuivies en établissant des liens entre des philosophies de l’éducation et des philosophies de la connaissance. J’ai pu montrer, dans différents articles, comment une philosophie de la connaissance permettait, par exemple, d’éclairer une philosophie de la citoyenneté ou de la laïcité. Ma réflexion s’est ensuite attachée à prendre la mesure des processus présents dans l’enseignement et à penser la nature même de ces processus, dès lors que cet enseignement est philosophique (L'Enseignement philosophique. Quelle(s) spécificité(s) (dir) ?, 2014). J’ai ainsi été amenée à étudier le curriculum – qui entrecroise bien des continuités –, au point de le considérer comme un objet fondamental d’une pensée de l’éducation, à travers ses enjeux et ce qu’il permet de découvrir (ce point est notamment développé dans Approche philosophique d'une didactique de la philosophie, éditions Lambert-Lucas, coll. « Didac-Philo », 2021). Il en va d’une complexité de l’acte d’apprendre, mais aussi de son rapport au temps. Dans ce sillage, mes derniers travaux s’intéressent particulièrement à une pensée de l’éducation face à l’incertitude du monde, à la manière dont une éducation prend place dans un rapport à l’Anthropocène, mais aussi à une transition, au sujet de laquelle j’essaie de penser un jeu de continuités et de discontinuités, tant entre le passé et l’avenir qu’entre l’homme et le monde. Il en va de nouvelles manières de penser le sujet et son action. (« Curriculum, continuité, discontinuités, ou la prise en compte d'une incertitude problématique de l'anthropocène », Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Éducation – Volume II, mars 2022).

Research domains

Philosophy

Publications

Explication d'un texte extrait de la deuxième conférence sur " La perception du changement" (Oxford, 27 mai 2011)

Patricia Verdeau
Enseignement Philosophique, 2014, 3, pp.60-69
Journal articles halshs-01018875v1

Entre le maître et l'élève. Etude sur Le Maître ignorant de Jacques Rancière

Patricia Verdeau
Le Télémaque. Philosophie, Education, Société, 2013, 44, pp.49-60
Journal articles hal-00952374v1

Clifford, lecteur de Kant dans "The philosophy of the Pure Sciences" (1873) et dans "Le but et les instruments de la pensée scientifique" (1872)

Patricia Verdeau
Philosophia (Athènes), 2013, 2, pp.349-364
Journal articles halshs-01018884v1

Le programme de philosophie (en terminale) entre la déférence et la recherche : esprit d'une époque ? Approche d'une histoire des programmes de philosophie (première partie)

Patricia Verdeau
Enseignement Philosophique, 2012, 4, pp.28-55
Journal articles halshs-01018879v1

Le programme de philosophie (en terminale) entre la déférence et la recherche : esprit d'une époque ? (seconde partie)

Patricia Verdeau
Enseignement Philosophique, 2012, 2, pp.19-56
Journal articles halshs-01018881v1

Bergson ou une nouvelle pensée de l'apprendre

Patricia Verdeau
Mémoires de l'Académie des Sciences, Inscriptions et Belles-Lettres de Toulouse, 2012, 174, pp.89-100
Journal articles halshs-01018878v1

Lettres inédites d'Henri Bergson à Salomon Reinach

Patricia Verdeau
Revue philosophique de la France et de l'étranger, 2012, 2, pp.223-240
Journal articles hal-00952391v1

Apprendre par corps, l'école de la vie. Itinéraire bergsonien.

Patricia Verdeau
Cahiers Pedagogiques, 2012, 497, pp.51-53
Journal articles hal-00952398v1

E. Moutsopoulos ou la grâce en héritage

Patricia Verdeau
Diotima, 2011, 39, pp.22-34
Journal articles hal-00952482v1

Edouard Le Roy dans le sillage de Bergson

Patricia Verdeau
Revue philosophique de Louvain, 2011, 2, pp.271-298
Journal articles hal-00952384v1

Merleau-Ponty or a new theory of reflection

Patricia Verdeau
News and Views, 2010, 2 (2 (26)), pp.93-106
Journal articles hal-00952486v1

Merleau-Ponty ou une pensée nouvelle de la réflexion

Patricia Verdeau
News and Views, 2009, 1 (2-3 (23-24)), pp.151-167
Journal articles hal-00952487v1

Bergson et Spencer

Patricia Verdeau
Annales bergsoniennes, 2007, III, pp.361-377
Journal articles halshs-01018892v1

La Transcendance de l'Un chez Plotin

Patricia Verdeau
Diotima, 2006, 34, pp.45-56
Journal articles hal-00952409v1

Vladimir Jankélévitch (1903-1985)

Patricia Verdeau
Le Croquant, 2005, 47-48, pp.201-202
Journal articles halshs-01018883v1

Philosophie grecque et pensée chrétienne dans l'Antiquité grecque tardive

Patricia Verdeau
Revue philosophique de la France et de l'étranger, 2005, 2, pp.71-76
Journal articles hal-00952407v1

La personnalité pour relire l'oeuvre bergsonienne

Patricia Verdeau
Diotima, 2002, pp.54-71
Journal articles hal-00952484v1

Jankélévitch et Bergson

Patricia Verdeau
Jankélévitch et Bergson, Jun 2005, Toulouse, France. pp.193-206
Conference papers halshs-01018924v1

Comment Kant définit le concept de "Lumières"

Patricia Verdeau
Comment Kant définit le concept de "Lumières", Oct 2005, Naples, Italie. pp.63-71
Conference papers hal-01018907v1

De Rousseau à Kant, la question de l'éducation

Patricia Verdeau
De Rousseau à Kant, la question de l'éducation, Sep 2003, Luxembourg, Luxembourg. pp.333-341
Conference papers hal-01018915v1

Pédagogie et apprentissage dans la pensée bergsonienne

Patricia Verdeau
Pédagogie et apprentissage dans la pensée bergsonienne, Dec 2003, Dijon, France. pp.395-405
Conference papers halshs-01018919v1

Echange et valeurs dans la philosophie politique d'Aristote

Patricia Verdeau
Echange et valeurs dans la philosophie politique d'Aristote, Jul 2003, Clermont-Ferrand, France. pp.85-89
Conference papers halshs-01018923v1

Bergson, penseur des problèmes mondiaux dans le chapitre IV des Deux Sources de la morale et de la religion

Patricia Verdeau
Bergson, penseur des problèmes mondiaux dans le chapitre IV des Deux Sources de la morale et de la religion, Aug 2003, Istanbul, Turquie. pp.25-30
Conference papers hal-01018910v1

Le rapport à la raison dans la pensée bergsonienne

Patricia Verdeau
Le rapport à la raison dans la pensée bergsonienne, Aug 2002, Nice, France. pp.325-328
Conference papers halshs-01018921v1

Agir, de Bergson à Jankélévitch

Patricia Verdeau
Agir avec Jankélévitch. Colère et mensonges., Chronique sociale, pp.43-55, 2013, Savoir penser
Book sections halshs-01018890v1

Penser la mort chez V. Jankélévitch

Patricia Verdeau
Penser avec Jankélévitch, Chronique sociale, pp.115-127, 2012, Savoir penser
Book sections halshs-01018891v1

Débats autour du concept de justice dans la pensée de Habermas

Patricia Verdeau
La Justice, Groupe ESC Clermont. Graduate School of Management, pp.98-104, 2005
Book sections halshs-01018898v1

Le rapport à la mort chez V. Jankélévitch

Patricia Verdeau
La Mort n'est pas au programme; Trouver les mots qui font vivre ou l'éducateur et les questions sensibles, L'Harmattan, pp.185-199, 2005
Book sections halshs-01018894v1

Quel est le rôle du corps dans les passions ? Y a-t-il des passions communes ?

Patricia Verdeau
Dissertations sur la passion, Ellipses, pp.65-76 et 124-135, 2004
Book sections halshs-01018925v1

Des cours de l'année scolaire 1892-1893 à l'Essai sur les données immédiates de la conscience, un itinéraire de la passion chez Bergson

Patricia Verdeau
La Passion, Groupe ESC Clermont. Graduate School of Management, pp.227-235, 2004
Book sections halshs-01018899v1

La croyance dans la pensée kantienne

Patricia Verdeau
La Croyance, Groupe ESC Clermont, pp.152-159, 2003
Book sections halshs-01018902v1

L'Echange chez Emmanuel Lévinas

Patricia Verdeau
L'Echange, Groupe ESC Clermont, pp.133-144, 2002
Book sections halshs-01018901v1

La représentation dans Matière et Mémoire

Patricia Verdeau
La représentation, Group ESC Clermont, pp.74-79, 2001
Book sections halshs-01018900v1