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Philippe Dessus
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Researcher identifiers
pdessus
- ResearcherId : C-8927-2013
-
0000-0001-6076-5150
- VIAF : 64252183
- Google Scholar : https://scholar.google.com/citations?user=I-RoP1cAAAAJ
- IdRef : 080526470
- ResearcherId : http://www.researcherid.com/rid/C-8927-2013
Presentation
Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur [l'analyse de la sémantique latente (LSA)](http://lsa.colorado.edu/), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances.
Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes :
- Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, [2005](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/dse05.pdf), [2008](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/art/rfp08.pdf))
- Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? [(Dessus, 1995c)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/cre95.PDF)
- Est-il possible de formuler des méthodes d'*instructional design* permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? [(Dessus, 2006)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/earlisig06.pdf)
- Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple :
- - *LookCum 2.0*, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation [(Dessus, 2007)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/carrefoureduc07.pdf)
- *Apex*, un système d'aide à la révision de cours [(Dessus & Lemaire, 2002)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/its02.PDF)
- *Resum'Web*, un système d'évaluation automatique de résumés de textes [(Mandin *et al.*, 2005)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/eiah05.pdf)
- *Pensum*, un système d'aide à la compréhension de cours à distance \[[Site](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/ltfll-pensum/)\]
- *ReaderBench*, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture \[[Dascalu *et al.* (2013)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/#aied13)\]
Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur [l'analyse de la sémantique latente (LSA)](http://lsa.colorado.edu/), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances.
Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes :
- Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, [2005](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/dse05.pdf), [2008](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/art/rfp08.pdf))
- Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? [(Dessus, 1995c)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/cre95.PDF)
- Est-il possible de formuler des méthodes d'*instructional design* permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? [(Dessus, 2006)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/earlisig06.pdf)
- Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple :
- - *LookCum 2.0*, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation [(Dessus, 2007)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/carrefoureduc07.pdf)
- *Apex*, un système d'aide à la révision de cours [(Dessus & Lemaire, 2002)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/its02.PDF)
- *Resum'Web*, un système d'évaluation automatique de résumés de textes [(Mandin *et al.*, 2005)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/eiah05.pdf)
- *Pensum*, un système d'aide à la compréhension de cours à distance \[[Site](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/ltfll-pensum/)\]
- *ReaderBench*, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture \[[Dascalu *et al.* (2013)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/#aied13)\]
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Comment instrumenter l'observation et l'analyse de la REE ?Les systèmes éducatifs québécois et français sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts, Séverine Haïat; Annie Charron, Sep 2021, Montréal, Canada
Conference papers
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How to Support Online Teaching in Pandemic Times: between Innovation and Care13th annual SALT Learning and Teaching Conference, Swansea University, Jul 2021, Swansea, United Kingdom
Conference papers
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Réduction de la taille des classes : évaluer les effets au-delà des modifications de performances32e Colloque de l'ADMEE Europe, Université de Casablanca, Jan 2020, Casablanca, Maroc
Conference papers
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Sciences humaines et informatique : Apports interdisciplinaires pour l'étude des EIAH8e Rencontres jeunes chercheurs en EIAH, Amel Yessad & Sébastien Jolivet, Jun 2020, Poitiers, France
Conference papers
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Group-Level Emotion Recognition Using a Unimodal Privacy-Safe Non-Individual ApproachEmotiW2020 Challenge at the 22nd ACM International Conference on Multimodal Interaction (ICMI2020), Oct 2020, Utrecht, Netherlands
Conference papers
hal-02937871v1
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Identifying reading strategies employed by learners within their oral french self-explanationsProc. 5th Int. Workshop on “Semantic and Collaborative Technologies for the Web“, joint to the 14th Int. Sci. Conf. on eLearning and Software for Education (eLSE 2018), 2018, Bucarest, Romania. pp.362-368
Conference papers
hal-01793007v1
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Vers une évaluation textuelle automatique d'études de cas d'étudiants en soins infirmiers3e Journées Paramédicales : Recherche, innovation et simulation, IFSI d'Annecy, Oct 2018, Annecy, France
Conference papers
hal-01898875v1
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A Framework for a Multimodal Analysis of Teaching Centered on Shared Attention and Knowledge AccessGrenoble Workshop on Models and Analysis of Eye Movements, Jun 2018, Grenoble, France
Conference papers
hal-01811092v1
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The Role of Emotion in Problem Solving: First Results from Observing ChessICMI 2018 - Workshop at 20th ACM International Conference on Multimodal Interaction, Oct 2018, Boulder, Colorado, United States. pp.1-13
Conference papers
hal-01886694v1
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Conception et réalisation d'un MOOT (Massively Open Online Textbook)Atelier ReFlexPro au Colloque “Échanger pour Apprendre en Ligne” (EPAL 2018), Jun 2018, Grenoble, France
Conference papers
hal-01811500v1
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Conceptual ground and findings overview of the polyphonic analysis of knowledge building dialogsPaper Presented at the 17th Biennial EARLI Conference, 2017, Tampere, Finland
Conference papers
hal-01591977v1
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Semantic Boggle: A Game for Vocabulary Acquisition12th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2017): "Data driven approaches in digital education", Sep 2017, Tallinn, Estonia. pp.606-609, ⟨10.1007/978-3-319-66610-5_73⟩
Conference papers
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L'informatique au service de la démocratisation des enseignements fondés sur l'évaluation formativeLes Grands Challenges des ORPHEE RDV 2017, 2017, Font-Romeu, France. pp.17-19
Conference papers
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Contenus éducatifs ouverts et Learning AnalyticsColloque « Les mégadonnées et les sciences sociales », Sep 2017, Bucarest, Roumanie
Conference papers
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How Well Do Student Nurses Write Case Studies? A Cohesion-Centered Textual Complexity Analysis12th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2017 Data Driven Approaches in Digital Education, 2017, Talinn, Estonia. pp.43-53, ⟨10.1007/978-3-319-66610-5_4⟩
Conference papers
hal-01584796v1
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Vers des manuels de cours universitaires ouverts et interactifs promouvant l’apprentissage auto-réguléAtelier "Evaluation formative pratiquée en classe ou en amphithéâtre" joint à l'ORPHEE , 2017, Font-Romeu, France
Conference papers
hal-01476626v1
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Cohesion-Centered Analysis of CSCL Environments using ReaderBench18th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AI-ED 2017), 2017, Wuhan, China
Conference papers
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ReaderBench: A Multi-lingual Framework for Analyzing Text ComplexityData Driven Approaches in Digital Education, Proc 12th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2017, 2017, Tallinn, Estonia. pp.606-609, ⟨10.1007/978-3-319-61425-0_5⟩
Conference papers
hal-01584870v1
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ReaderBench goes Online: A Comprehension-Centered Framework for Educational Purposes13th Interanational Conference on Human-Computer Interaction (RoCHI 2016), Sep 2016, Iaşi, Romania. pp.95-102
Conference papers
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“Keep Your Eyes on ’em all!”: A Mobile Eye-Tracking Analysis of Teachers’ Sensitivity to Students11th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2016), 2016, Lyon, France. pp.72-84, ⟨10.1007/978-3-319-45153-4_6⟩
Conference papers
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Teacher effectiveness and reading comprehension at first gradeEARLI SIG 18-23 Biennial Joint Conference, Sep 2016, Oslo, Norway
Conference papers
hal-01616732v1
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A semantic approach to analyze scientific paper abstracts11th Int. Conf. ELearning and Software for Education (eLSE 2015), Apr 2015, Bucarest, Romania. pp.393-399, ⟨10.12753/2066-026X-15-000⟩
Conference papers
hal-01162590v1
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Discourse cohesion, a signature of collaboration5th Int. Learning Analytics & Knowledge Conf. (LAK'15), ACM, Mar 2015, Poughkeepsie, United States. ⟨10.1145/2723576.2723578⟩
Conference papers
hal-01169701v1
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Analyzing the Semantic Relatedness of Paper AbstractsWorkshop on Design and Spontaneity in Computer-Supported Collaborative Learning (DS-CSCL-2015), held in conjunction with the 20th Int. Conf. on Systems and Computer Science (CSCS'20-2015), Jun 2015, Bucarest, Romania. pp.759-764
Conference papers
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Compréhension en lecture et productions orales formelles chez des élèves de cycle 3Sixième Colloque International de l’Association Française de Linguistique Cognitive (AFLiCo VI) : Langage, Cognition et Société, May 2015, Grenoble, France
Conference papers
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ReaderBench: An Integrated Cohesion-Centered Framework10th International Conference on Technology Enhanced-Learning (EC-TEL 2015), Sep 2015, Tolède, Spain. pp.505-508, ⟨10.1007/978-3-319-24258-3_47⟩
Conference papers
hal-01653845v1
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Analyzing students pauses during reading and explaining a storyRoEduNet Int. Conf.: Networking in Education and Research (NER 2015), 2015, Craiova, Romania. pp.90-93, ⟨10.1109/RoEduNet.2015.7311974⟩
Conference papers
hal-01620791v1
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Automated paper annotation with ReaderBench12-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2015), Sep 2015, Bucharest, Romania. pp.75-80
Conference papers
hal-01217024v1
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Predicting Comprehension from Students’ Summaries17th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015), Jun 2015, Madrid, Spain. ⟨10.1007/978-3-319-19773-9_10⟩
Conference papers
hal-01205372v1
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ReaderBench: The Learning Companion17th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015), 2015, Madrid, Spain
Conference papers
hal-01672087v1
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Dialogism: A Framework for CSCL and a Signature of CollaborationThe Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference, Jun 2015, Gothenburg, Sweden. pp.86-93
Conference papers
hal-01162353v1
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Validating the Automated Assessment of Participation and of Collaboration in Chat Conversations12th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2014), 2014, Honolulu, United States. pp.230-235, ⟨10.1007/978-3-319-07221-0_27⟩
Conference papers
hal-01390285v1
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Are Automatically Identified Reading Strategies Reliable Predictors of Comprehension? 12th Int. Conf. on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2014), 2014, Honolulu, France. pp.456 - 465, ⟨10.1007/978-3-319-07221-0_57⟩
Conference papers
hal-01390231v1
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Reflecting Comprehension through French Textual Complexity Factors26th IEEE Int. Conf. on Tools with Artificial Intelligence (ICTAI 2014), Nov 2014, Limassol, Cyprus. pp.615-619, ⟨10.1109/ICTAI.2014.97⟩
Conference papers
hal-01083594v1
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Analiza automată a materialelor şcolare franceze din prisma complexităţii textuale11-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator – RoCHI 2014, Sep 2014, Bucharest, Romania. pp.55-60
Conference papers
hal-01217028v1
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Evaluer la qualité des interactions enseignant-élèves en début de scolarité : Qualités psychométriques d'une adaptation française du CLASSColloque du Congrès de l'ACFAS n° 519, Qualité des interactions dans les milieux éducatifs : diverses utilisations du CLASS, ACFAS, May 2014, Montréal, Canada
Conference papers
hal-01672136v1
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Evaluer la qualité des interactions élèves-enseignant en CP en France : Qualités psychométriques du Classroom Assessment Scoring System26e Colloque de l'ADMEE Europe, 2014, Marrakech, Maroc
Conference papers
hal-01672147v1
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Paper vs. slides3rd International Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web joint to the 10th International Conference ELearning and Software for Education (eLSE 2014), S. Trausan-Matu; M. Dascalu, Apr 2014, Bucarest, Romania. ⟨10.12753/2066-026X-14-000⟩
Conference papers
hal-01396045v1
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Voices' inter-animation detection with ReaderBench. Modelling and assessing polyphony in CSCL chats as voice synergyProc. 2nd Int. Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web, in conjunction with 2nd Int. Conf. on Systems and Computer Science (ICSCS'2013), Aug 2013, France. pp.280-285
Conference papers
hal-00906939v1
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Table ronde : Formation initiale et continue en évaluation des apprentissages, quelle articulation ?24e colloque de l’ADMEE, ADMEE, Jan 2013, Fribourg, Suisse. http://www.sr-hepfr.ch/admee/home/fiche_contribution.php?id=178
Conference papers
hal-01697606v1
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Voices' inter-animation detection with ReaderBench. Modelling and assessing polyphony in CSCL chats as voice synergyProc. 2nd Int. Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web, in conjunction with 2nd Int. Conf. on Systems and Computer Science (ICSCS'2013), Aug 2013, France. pp.280-285
Conference papers
hal-00906947v1
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Predicting Readers' Emotional States Induced by News Articles through Latent Semantic Analysis1st Int. Conf. Social Media in Academia: Research and Teaching (SMART 2013), 2013, Bacau, Romania
Conference papers
hal-01471170v1
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Toward an Environmental and Intentional Approach of Learning DesignAlpine Rendez-Vous Workshop on Teacher-Led Inquiry and Learning Design, 2013, Villard-de-Lans, France
Conference papers
hal-01716730v1
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ReaderBench, an Environment for Analyzing Text Complexity and Reading StrategiesAIED 13 - 16th International Conference on Artificial Intelligence in Education, Jul 2013, Memphis, TN, United States. pp.379-388, ⟨10.1007/978-3-642-39112-5_39⟩
Conference papers
hal-00871568v1
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ReaderBench, o platformă integrată pentru analiza complexității textuale și a strategiilor de lecturăProc. 10-a Conf. Nat. de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2013), T. Stefanut; C. Rusu, 2013, Cluj, Romania. pp.39-46
Conference papers
hal-01412573v1
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Boucles, écarts et contradictions : Trois objets pour concevoir et utiliser des EPASymposium "Les environnements personnels d'apprentissage" du Colloque Réseau Éducation Formation (REF 2013), Sep 2013, Genève, Suisse
Conference papers
hal-01672251v1
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ReaderBench -analiza bazată pe coeziune a implicării și a colaborării participanților în cadrul conversațiilor CSCLProc. 10-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2013), T. Stefanut; C. Rusu, 2013, Cluj, Romania. pp. 57-64
Conference papers
hal-01412586v1
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Cohesion-based Analysis of CSCL Conversations: Holistic and Individual Perspectives10th International Conference of Computer Supported Collaborative Learning(CSCL 2013), 2013, Madison, United States. pp.145-152
Conference papers
hal-01470952v1
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L'apport du TAL dans des environnements favorisant l'apprentissage auto-réguléJournée EIAH&IA 2013, May 2013, Toulouse, France. pp.1
Conference papers
hal-00824285v1
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Analyzing Emotional States Induced by News Articles with Latent Semantic AnalysisProc. 15th Int. Conf. on Artificial Intelligence: Methodology, Systems, Applications (AIMSA 2012) , 2012, Varna, Bulgaria. pp.59-68, ⟨10.1007/978-3-642-33185-5_7⟩
Conference papers
hal-01487441v1
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Les formations préparatoires au C2i2e entre présence et distance : quels scénarios d'hybridation ?Actes du 4e Colloque International de l'Université à l'ère du numérique (CIUEN'12), 2012, Lyon, France
Conference papers
hal-01720107v1
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TAL et EIAH comme aide au travail des enseignantsAssises du GDR I3 du CNRS, 2012, Porquerolles, France
Conference papers
hal-01586314v1
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Automated analysis of pupils' self-explanations of a narrative textMeeting of the EARLI SIG 2 "Comprehension of Text and Graphics", Aug 2012, France. pp.52-54
Conference papers
hal-00906940v1
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Textual Complexity and Discourse Structure in Computer-Supported Collaborative Learning11th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2012), 2012, Chania, Greece. pp.352-357, ⟨10.1007/978-3-642-30950-2_46⟩
Conference papers
hal-01492479v1
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Towards an Integrated Approach for Evaluating Textual Complexity for Learning PurposesAdvances in Web-based Learning (ICWL 2012), 2012, Sinaia, Romania. pp.268 - 278, ⟨10.1007/978-3-642-33642-3_29⟩
Conference papers
hal-01491123v1
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Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distanceEIAH' 2011, May 2011, Mons, Belgique. pp.287-299
Conference papers
hal-00598788v1
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Pensum : un outil intelligent pour assister la compréhension d'un cours à distance Les rencontres d'Autrans, 2011, Autrans, Région indéterminée
Conference papers
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Démonstration de Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distanceEIAH'2011 : A la recherche des convergences entre les acteurs des EIAH, 2011, Mons, Belgium
Conference papers
hal-01586317v1
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Helping Students Understand Courses through Written Syntheses An LSA-based Online Advisor10th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, 2010, Sousse, Tunisia. pp.341-343, ⟨10.1109/ICALT.2010.96⟩
Conference papers
hal-01820372v1
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Implementing Bakhtin's Dialogism Theory with NLP Techniques in Distance Learning EnvironmentsNatural language processing in support of learning: Metrics, feedback and connectivity, 2010, Bucarest, Romania. pp.9-20
Conference papers
hal-01504227v1
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Écrire des résumés pour apprendre des cours : un système d'aide à l'apprentissage autorégulé7e Colloque "Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement" (TICE 2010), 2010, Nancy, France
Conference papers
hal-01495694v1
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Les contraintes de l'activité de tutorat à distanceActes de l'Atelier "Instrumentation des activités du tuteur" de la conférence EIAH'09, Jul 2009, Le Mans, France. pp.45-52
Conference papers
hal-00411440v1
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Le comportement des élèves et la réaction de l'enseignantActes de la journée scientifique de l'AFPSSU : “Ces élèves et ces étudiants qui nous interpellent”, AFPSSU, 2009, Paris, France. pp.171-174
Conference papers
hal-01934063v1
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The acquisition of the grammatical gender in French as a second language: How Luxembourgish pupils from second to fifth grade deal with it?13th EARLI Biennial Conference, Aug 2009, Amsterdam, France
Conference papers
hal-01726832v1
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An overview of LSA-based systems for supporting learning and teachingAIED2009, Jul 2009, Brighton, United Kingdom. pp.157-164, ⟨10.3233/978-1-60750-028-5-157⟩
Conference papers
hal-00404731v1
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Vers un environnement-tuteur d'apprentissage dialogique2e Colloque Echanger pour Apprendre en Ligne (EPAL'09), Jun 2009, Grenoble, France
Conference papers
hal-00404842v1
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What is teaching? Cognitive-based tutoring principles for the design of a learning environment.International Conference in Human System Learning, May 2008, Toulouse, France. pp.49-55
Conference papers
hal-00308591v1
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A MDL-based Model of Gender Knowledge Acquisition12th Conference on Natural Language Learning (CoNLL-2008), Aug 2008, Manchester, United Kingdom. pp.73-80
Conference papers
hal-00311720v1
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Modeling summarization assessment strategies with LSAFirst European Workshop on Latent Semantic Analysis in Technology Enhanced Learning, Mar 2007, Heerlen, Netherlands. pp.20-21
Conference papers
hal-00323325v1
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L'utilisation d'aide-mémoire par des enseignants d'école primaireActualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF 2007), Aug 2007, Strasbourg, France. pp.CD-ROM
Conference papers
hal-00277278v1
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Prise en compte des schémas cognitifs dans la scénarisation des activités d'enseignementJun 2007
Conference papers
hal-00161413v1
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The Development of Lexical Knowledge: Toward a Model of the Acquisition of Lexical Gender in FrenchProceedings of the European Cognitive Science Conference 2007, 2007, Delphi, Greece. pp.268-273
Conference papers
hal-00268743v1
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Scénarisation de l'enseignement et contraintes de la situationActes du 1er Colloque Scénariser l'enseignement et l'apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien ?, 2006, Lyon, France. pp.19-24
Conference papers
hal-01532739v1
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Designing Cognitive Tools for Teaching: A Knowledge-Based ModelSecond Meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers., Jun 2006, Leuven, Belgium. pp.87-96
Conference papers
hal-00331638v1
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Computational cognitive models of summarization assessment skillsProceedings of the 27th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (CogSci' 2005), 2005, France. pp.1266-1271
Conference papers
hal-00372181v1
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Quelles actions d'élèves (de l'enseignant) déclenchent quelles actions de l'enseignant (d'élèves) ? Analyse statistique des régularités des événements scolaires5e Congrès de l'AECSE, CNAM, Aug 2004, Paris, France
Conference papers
hal-01728843v1
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Do students apply constructivist principles in designing computer-supported learning environments?Proc. 1st joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers, 2004, Tübingen, Germany. pp.73-84
Conference papers
hal-01532915v1
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Un système d'observation et d'analyse en direct de séances d'enseignementDeuxièmes Journées d'étude en Psychologie Ergonomique (EPIQUE 2003), 2003, Boulogne-Billancourt, France. pp.85-90
Conference papers
hal-01533016v1
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Utilisation de connaissances pour l'enseignement d'une séquence d'instruction civique au Cycle 3 : une recherche contextualisée ou située ?Rencontre "Recherches contextualisées en éducation" de la 6e Biennale pour l'éducation et la Formation, APRIEF, 2002, Paris, France
Conference papers
hal-01741656v1
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Séminaires d'analyse collaborative des pratiques4e Colloque Inter-IUFM "Formation des enseignants et professionnalité", IUFM d'Aquitaine, Apr 2002, Bordeaux, France
Conference papers
hal-01742085v1
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Using Production to Assess Learning: An ILE That Fosters Self-Regulated Learning6th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2002) , Jun 2002, Biarritz, France. pp.772-781, ⟨10.1007/3-540-47987-2_77⟩
Conference papers
hal-01538301v1
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Que faire avancer dans l'étude des EIAH : la technique, l'ingénierie ou l'expérimentation ?Atelier "Fondements des EIAH" de la Plate-forme AFIA 2001, L'IA informatique de la connaissance, Jun 2001, Grenoble, France
Conference papers
hal-01742462v1
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Séminaires d'analyse des pratiques à l'IUFM : Théorie de la pratique et pratique de la théorieColloque "Les pratiques dans l'enseignement supérieur", AECSE/CREFI, Oct 2000, Toulouse, France
Conference papers
hal-01766011v1
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Analyse factorielle des résumés des contributions5e Biennale de l'éducation et de la formation, 2000, Paris, France. pp.19-21
Conference papers
hal-01948972v1
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Free-Text Assessment in a Virtual CampusProc. 3rd International Conference on Human System Learning (CAPS'3), 2000, Paris, France. pp.61-76
Conference papers
hal-01547314v1
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Vérification sémantique de liens hypertextes avec LSA5ème Conférence internationale Hypertextes, hypermédias et internet (H2PTM'99) , Sep 1999, Paris, France. pp.119-129
Conference papers
hal-01548640v1
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Comment évoluent les thèmes de recherche en éducation ? Quelques éléments à partir des Biennales de l'éducation et de la formationColloque Culture et éducation en l'honneur de J.-C. Forquin, INRP, Dec 1999, Paris, France
Conference papers
hal-01766035v1
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L'ergonomie cognitive comme outil de recherche appliquée à la formation : Le cas des mémoires professionnelsActes du 2e Colloque Recherche(s) et Formation des enseignants, IUFM Grenoble, Feb 1998, Grenoble, France
Conference papers
hal-01821829v1
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Les conduites de l’enseignant : des recherches entre prescription et description3e Biennale de l'Éducation et de la Formation, APRIEF, Apr 1996, Paris, France
Conference papers
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Prescription et description dans le processus de rédaction de mémoires universitaires : le cas des mémoires professionnels en sciences de l'éducationDeuxième Colloque "écrire à l'université", Univ. Stendahl/CEDITEL, Dec 1996, Grenoble, France
Conference papers
hal-01821832v1
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Vers une conception de documents universitaires assistée par ordinateurPremier Colloque « Écrire à l'université », 1996, Grenoble, France. pp.143-152
Conference papers
hal-01549075v1
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Effets du support, de la tâche et de la présentation dans la consultation d'un hypertexte sur l'informatique à l'écoleTroisième colloque Hypermédias et Apprentissages, May 1996, Châtenay-Malabry, France. pp.167-174
Conference papers
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Description et saisie des connaissances pour la planification informatisée de séquences d'enseignement2e Congrès d'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, Univ. Paris-X, Jul 1996, Paris, France
Conference papers
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Étude de descriptions et préparations de classe assistées par ordinateur2e Biennale de l'Éducation et de la Formation, Univ. de la Sorbonne/APRIEF, Apr 1994, Paris, France
Conference papers
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Modèles prescriptifs et descriptifs de planification des enseignants selon le paradigme expert-noviceColloque de l'ADMEE-France "Nouvelles approches de l'évaluation des dispositifs de formation et d'aide à la décision", LSE, Univ. Pierre-Mendès-France, Jun 1993, Grenoble, France
Conference papers
hal-01822173v1
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Éléments d'une modélisation de l'acte d'enseigner : planification et décisionPremier congrès d'actualité de la recherche en éducation et formation, CNAM/AECSE, Mar 1993, Paris, France
Conference papers
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Recherches sur l'appropriation de compétences techniques en informatique appliquée : contribution à une ergonomie de la formationPremière Biennale de l'Education et de la Formation, Unesco/APRIEF, Apr 1992, Paris, France
Conference papers
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Initiation à la conception de didacticiels avec HyperCardPremier colloque Hypermédias et Apprentissages, Sep 1991, Châtenay-Malabry, France. pp.149-155
Conference papers
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Visual representations of educational processes (special issue)Books hal-01322955v1 |
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Social behaviors and learning in smart communitiesBooks hal-01226347v1 |
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Actes de la 6e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage HumainChoquet C., Dessus P, Lefèvre M., Broisin J., Catteau O., Vidal P., IRITT Press, 2013, 978-2-917490-22-8
Books
hal-01433453v1
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2nd Workshop "Natural language processing in support of learning: Metrics, feedback and connectivity (NLPsL 2010)"Matrix Rom Publisher, pp.97, 2010
Books
hal-00538032v1
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Les effets des dispositifs d'enseignement à distanceHermès-Lavoisier, 7 (1), pp.129, 2009, Distances et Savoirs, 1765-0887
Books
hal-01330315v1
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Apprentissages et enseignementDunod, pp.264, 2006
Books
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Comprendre les apprentissages |