
Philippe Dessus
- Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC)
Présentation
Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur l'analyse de la sémantique latente (LSA), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances.
Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes :
- Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, 2005, 2008)
- Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? (Dessus, 1995c)
- Est-il possible de formuler des méthodes d'instructional design permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? (Dessus, 2006)
- Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple :
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- LookCum 2.0, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation (Dessus, 2007)
- Apex, un système d'aide à la révision de cours (Dessus & Lemaire, 2002)
- Resum'Web, un système d'évaluation automatique de résumés de textes (Mandin et al., 2005)
- Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distance [Site]
- ReaderBench, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture [Dascalu et al. (2013)]
- LookCum 2.0, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation (Dessus, 2007)
Publications
Publications
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AIED ethics, a managerial perspective29e conférence de l'Association Information et Management (AIM), May 2024, Montpellier, France
Communication dans un congrès
hal-04702418
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Quel tir ! Effet du biathlon et du badminton sur l’attention des élèves en milieu scolaire20ème Congrès International de l'Association des Chercheurs en Activités Physiques et Sportives (ACAPS 2023), Oct 2023, Reims, France
Communication dans un congrès
hal-04270391
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Comment instrumenter l'observation et l'analyse de la REE ?Les systèmes éducatifs québécois et français sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts, Séverine Haïat; Annie Charron, Sep 2021, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
hal-03359291
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How to Support Online Teaching in Pandemic Times: between Innovation and Care13th annual SALT Learning and Teaching Conference, Swansea University, Jul 2021, Swansea, United Kingdom
Communication dans un congrès
hal-03282299
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Sciences humaines et informatique : Apports interdisciplinaires pour l'étude des EIAH8e Rencontres jeunes chercheurs en EIAH, Amel Yessad & Sébastien Jolivet, Jun 2020, Poitiers, France
Communication dans un congrès
hal-02775639
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Réduction de la taille des classes : évaluer les effets au-delà des modifications de performances32e Colloque de l'ADMEE Europe, Université de Casablanca, Jan 2020, Casablanca, Maroc
Communication dans un congrès
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A Framework for a Multimodal Analysis of Teaching Centered on Shared Attention and Knowledge AccessGrenoble Workshop on Models and Analysis of Eye Movements, Jun 2018, Grenoble, France
Communication dans un congrès
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Vers une évaluation textuelle automatique d'études de cas d'étudiants en soins infirmiers3e Journées Paramédicales : Recherche, innovation et simulation, IFSI d'Annecy, Oct 2018, Annecy, France
Communication dans un congrès
hal-01898875
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Conception et réalisation d'un MOOT (Massively Open Online Textbook)Atelier ReFlexPro au Colloque “Échanger pour Apprendre en Ligne” (EPAL 2018), Jun 2018, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-01811500
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Identifying reading strategies employed by learners within their oral french self-explanationsProc. 5th Int. Workshop on “Semantic and Collaborative Technologies for the Web“, joint to the 14th Int. Sci. Conf. on eLearning and Software for Education (eLSE 2018), 2018, Bucarest, Romania. pp.362-368
Communication dans un congrès
hal-01793007
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The Role of Emotion in Problem Solving: First Results from Observing ChessICMI 2018 - Workshop at 20th ACM International Conference on Multimodal Interaction, Oct 2018, Boulder, Colorado, United States. pp.1-13
Communication dans un congrès
hal-01886694
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ReaderBench: A Multi-lingual Framework for Analyzing Text ComplexityData Driven Approaches in Digital Education, Proc 12th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2017, 2017, Tallinn, Estonia. pp.606-609, ⟨10.1007/978-3-319-61425-0_5⟩
Communication dans un congrès
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Cohesion-Centered Analysis of CSCL Environments using ReaderBench18th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AI-ED 2017), 2017, Wuhan, China
Communication dans un congrès
hal-01612461
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Conceptual ground and findings overview of the polyphonic analysis of knowledge building dialogsPaper Presented at the 17th Biennial EARLI Conference, 2017, Tampere, Finland
Communication dans un congrès
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L'informatique au service de la démocratisation des enseignements fondés sur l'évaluation formativeLes Grands Challenges des ORPHEE RDV 2017, 2017, Font-Romeu, France. pp.17-19
Communication dans un congrès
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Contenus éducatifs ouverts et Learning AnalyticsColloque « Les mégadonnées et les sciences sociales », Sep 2017, Bucarest, Roumanie
Communication dans un congrès
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Semantic Boggle: A Game for Vocabulary Acquisition12th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2017): "Data driven approaches in digital education", Sep 2017, Tallinn, Estonia. pp.606-609, ⟨10.1007/978-3-319-66610-5_73⟩
Communication dans un congrès
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How Well Do Student Nurses Write Case Studies? A Cohesion-Centered Textual Complexity Analysis12th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2017 Data Driven Approaches in Digital Education, 2017, Talinn, Estonia. pp.43-53, ⟨10.1007/978-3-319-66610-5_4⟩
Communication dans un congrès
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ReaderBench goes Online: A Comprehension-Centered Framework for Educational Purposes13th Interanational Conference on Human-Computer Interaction (RoCHI 2016), Sep 2016, Iaşi, Romania. pp.95-102
Communication dans un congrès
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Vers des manuels de cours universitaires ouverts et interactifs promouvant l’apprentissage auto-réguléAtelier "Evaluation formative pratiquée en classe ou en amphithéâtre" joint à l'ORPHEE , 2017, Font-Romeu, France
Communication dans un congrès
hal-01476626
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Teacher effectiveness and reading comprehension at first gradeEARLI SIG 18-23 Biennial Joint Conference, Sep 2016, Oslo, Norway
Communication dans un congrès
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“Keep Your Eyes on ’em all!”: A Mobile Eye-Tracking Analysis of Teachers’ Sensitivity to Students11th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2016), 2016, Lyon, France. pp.72-84, ⟨10.1007/978-3-319-45153-4_6⟩
Communication dans un congrès
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Dialogism: A Framework for CSCL and a Signature of CollaborationThe Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference, Jun 2015, Gothenburg, Sweden. pp.86-93
Communication dans un congrès
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Predicting Comprehension from Students’ Summaries17th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015), Jun 2015, Madrid, Spain. ⟨10.1007/978-3-319-19773-9_10⟩
Communication dans un congrès
hal-01205372
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ReaderBench: An Integrated Cohesion-Centered Framework10th International Conference on Technology Enhanced-Learning (EC-TEL 2015), Sep 2015, Tolède, Spain. pp.505-508, ⟨10.1007/978-3-319-24258-3_47⟩
Communication dans un congrès
hal-01653845
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ReaderBench: The Learning Companion17th Int. Conf. on Artificial Intelligence in Education (AIED 2015), 2015, Madrid, Spain
Communication dans un congrès
hal-01672087
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Automated paper annotation with ReaderBench12-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2015), Sep 2015, Bucharest, Romania. pp.75-80
Communication dans un congrès
hal-01217024
v1
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Analyzing students pauses during reading and explaining a storyRoEduNet Int. Conf.: Networking in Education and Research (NER 2015), 2015, Craiova, Romania. pp.90-93, ⟨10.1109/RoEduNet.2015.7311974⟩
Communication dans un congrès
hal-01620791
v1
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A semantic approach to analyze scientific paper abstracts11th Int. Conf. ELearning and Software for Education (eLSE 2015), Apr 2015, Bucarest, Romania. pp.393-399, ⟨10.12753/2066-026X-15-000⟩
Communication dans un congrès
hal-01162590
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Discourse cohesion, a signature of collaboration5th Int. Learning Analytics & Knowledge Conf. (LAK'15), ACM, Mar 2015, Poughkeepsie, United States. ⟨10.1145/2723576.2723578⟩
Communication dans un congrès
hal-01169701
v1
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Analyzing the Semantic Relatedness of Paper AbstractsWorkshop on Design and Spontaneity in Computer-Supported Collaborative Learning (DS-CSCL-2015), held in conjunction with the 20th Int. Conf. on Systems and Computer Science (CSCS'20-2015), Jun 2015, Bucarest, Romania. pp.759-764
Communication dans un congrès
hal-01381830
v1
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Compréhension en lecture et productions orales formelles chez des élèves de cycle 3Sixième Colloque International de l’Association Française de Linguistique Cognitive (AFLiCo VI) : Langage, Cognition et Société, May 2015, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-01672094
v1
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Are Automatically Identified Reading Strategies Reliable Predictors of Comprehension? 12th Int. Conf. on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2014), 2014, Honolulu, France. pp.456 - 465, ⟨10.1007/978-3-319-07221-0_57⟩
Communication dans un congrès
hal-01390231
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Evaluer la qualité des interactions enseignant-élèves en début de scolarité : Qualités psychométriques d'une adaptation française du CLASSColloque du Congrès de l'ACFAS n° 519, Qualité des interactions dans les milieux éducatifs : diverses utilisations du CLASS, ACFAS, May 2014, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
hal-01672136
v1
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Evaluer la qualité des interactions élèves-enseignant en CP en France : Qualités psychométriques du Classroom Assessment Scoring System26e Colloque de l'ADMEE Europe, 2014, Marrakech, Maroc
Communication dans un congrès
hal-01672147
v1
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Paper vs. slides3rd International Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web joint to the 10th International Conference ELearning and Software for Education (eLSE 2014), S. Trausan-Matu; M. Dascalu, Apr 2014, Bucarest, Romania. ⟨10.12753/2066-026X-14-000⟩
Communication dans un congrès
hal-01396045
v1
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Validating the Automated Assessment of Participation and of Collaboration in Chat Conversations12th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2014), 2014, Honolulu, United States. pp.230-235, ⟨10.1007/978-3-319-07221-0_27⟩
Communication dans un congrès
hal-01390285
v1
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Reflecting Comprehension through French Textual Complexity Factors26th IEEE Int. Conf. on Tools with Artificial Intelligence (ICTAI 2014), Nov 2014, Limassol, Cyprus. pp.615-619, ⟨10.1109/ICTAI.2014.97⟩
Communication dans un congrès
hal-01083594
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Analiza automată a materialelor şcolare franceze din prisma complexităţii textuale11-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator – RoCHI 2014, Sep 2014, Bucharest, Romania. pp.55-60
Communication dans un congrès
hal-01217028
v1
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Table ronde : Formation initiale et continue en évaluation des apprentissages, quelle articulation ?24e colloque de l’ADMEE, ADMEE, Jan 2013, Fribourg, Suisse. http://www.sr-hepfr.ch/admee/home/fiche_contribution.php?id=178
Communication dans un congrès
hal-01697606
v1
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Voices' inter-animation detection with ReaderBench. Modelling and assessing polyphony in CSCL chats as voice synergyProc. 2nd Int. Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web, in conjunction with 2nd Int. Conf. on Systems and Computer Science (ICSCS'2013), Aug 2013, France. pp.280-285
Communication dans un congrès
hal-00906947
v1
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L'apport du TAL dans des environnements favorisant l'apprentissage auto-réguléJournée EIAH&IA 2013, May 2013, Toulouse, France. pp.1
Communication dans un congrès
hal-00824285
v1
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Cohesion-based Analysis of CSCL Conversations: Holistic and Individual Perspectives10th International Conference of Computer Supported Collaborative Learning(CSCL 2013), 2013, Madison, United States. pp.145-152
Communication dans un congrès
hal-01470952
v1
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Boucles, écarts et contradictions : Trois objets pour concevoir et utiliser des EPASymposium "Les environnements personnels d'apprentissage" du Colloque Réseau Éducation Formation (REF 2013), Sep 2013, Genève, Suisse
Communication dans un congrès
hal-01672251
v1
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ReaderBench, an Environment for Analyzing Text Complexity and Reading StrategiesAIED 13 - 16th International Conference on Artificial Intelligence in Education, Jul 2013, Memphis, TN, United States. pp.379-388, ⟨10.1007/978-3-642-39112-5_39⟩
Communication dans un congrès
hal-00871568
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ReaderBench, o platformă integrată pentru analiza complexității textuale și a strategiilor de lecturăProc. 10-a Conf. Nat. de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2013), T. Stefanut; C. Rusu, 2013, Cluj, Romania. pp.39-46
Communication dans un congrès
hal-01412573
v1
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ReaderBench -analiza bazată pe coeziune a implicării și a colaborării participanților în cadrul conversațiilor CSCLProc. 10-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator (RoCHI 2013), T. Stefanut; C. Rusu, 2013, Cluj, Romania. pp. 57-64
Communication dans un congrès
hal-01412586
v1
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Toward an Environmental and Intentional Approach of Learning DesignAlpine Rendez-Vous Workshop on Teacher-Led Inquiry and Learning Design, 2013, Villard-de-Lans, France
Communication dans un congrès
hal-01716730
v1
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Predicting Readers' Emotional States Induced by News Articles through Latent Semantic Analysis1st Int. Conf. Social Media in Academia: Research and Teaching (SMART 2013), 2013, Bacau, Romania
Communication dans un congrès
hal-01471170
v1
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Les formations préparatoires au C2i2e entre présence et distance : quels scénarios d'hybridation ?Actes du 4e Colloque International de l'Université à l'ère du numérique (CIUEN'12), 2012, Lyon, France
Communication dans un congrès
hal-01720107
v1
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Towards an Integrated Approach for Evaluating Textual Complexity for Learning PurposesAdvances in Web-based Learning (ICWL 2012), 2012, Sinaia, Romania. pp.268 - 278, ⟨10.1007/978-3-642-33642-3_29⟩
Communication dans un congrès
hal-01491123
v1
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Textual Complexity and Discourse Structure in Computer-Supported Collaborative Learning11th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2012), 2012, Chania, Greece. pp.352-357, ⟨10.1007/978-3-642-30950-2_46⟩
Communication dans un congrès
hal-01492479
v1
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Analyzing Emotional States Induced by News Articles with Latent Semantic AnalysisProc. 15th Int. Conf. on Artificial Intelligence: Methodology, Systems, Applications (AIMSA 2012) , 2012, Varna, Bulgaria. pp.59-68, ⟨10.1007/978-3-642-33185-5_7⟩
Communication dans un congrès
hal-01487441
v1
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Automated analysis of pupils' self-explanations of a narrative textMeeting of the EARLI SIG 2 "Comprehension of Text and Graphics", Aug 2012, Valencia, Spain. pp.52-54
Communication dans un congrès
hal-00906940
v1
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TAL et EIAH comme aide au travail des enseignantsAssises du GDR I3 du CNRS, 2012, Porquerolles, France
Communication dans un congrès
hal-01586314
v1
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Pensum : un outil intelligent pour assister la compréhension d'un cours à distance Les rencontres d'Autrans, 2011, Autrans, Région indéterminée
Communication dans un congrès
hal-01586319
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Démonstration de Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distanceEIAH'2011 : A la recherche des convergences entre les acteurs des EIAH, 2011, Mons, Belgium
Communication dans un congrès
hal-01586317
v1
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Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distanceEIAH' 2011, May 2011, Mons, Belgique. pp.287-299
Communication dans un congrès
hal-00598788
v1
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Helping Students Understand Courses through Written Syntheses An LSA-based Online Advisor10th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, 2010, Sousse, Tunisia. pp.341-343, ⟨10.1109/ICALT.2010.96⟩
Communication dans un congrès
hal-01820372
v1
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Implementing Bakhtin's Dialogism Theory with NLP Techniques in Distance Learning EnvironmentsNatural language processing in support of learning: Metrics, feedback and connectivity, 2010, Bucarest, Romania. pp.9-20
Communication dans un congrès
hal-01504227
v1
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Écrire des résumés pour apprendre des cours : un système d'aide à l'apprentissage autorégulé7e Colloque "Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement" (TICE 2010), 2010, Nancy, France
Communication dans un congrès
hal-01495694
v1
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The acquisition of the grammatical gender in French as a second language: How Luxembourgish pupils from second to fifth grade deal with it?13th EARLI Biennial Conference, Aug 2009, Amsterdam, France
Communication dans un congrès
hal-01726832
v1
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Les contraintes de l'activité de tutorat à distanceActes de l'Atelier "Instrumentation des activités du tuteur" de la conférence EIAH'09, Jul 2009, Le Mans, France. pp.45-52
Communication dans un congrès
hal-00411440
v1
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Le comportement des élèves et la réaction de l'enseignantActes de la journée scientifique de l'AFPSSU : “Ces élèves et ces étudiants qui nous interpellent”, AFPSSU, 2009, Paris, France. pp.171-174
Communication dans un congrès
hal-01934063
v1
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Vers un environnement-tuteur d'apprentissage dialogique2e Colloque Echanger pour Apprendre en Ligne (EPAL'09), Jun 2009, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-00404842
v1
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An overview of LSA-based systems for supporting learning and teachingAIED2009, Jul 2009, Brighton, United Kingdom. pp.157-164, ⟨10.3233/978-1-60750-028-5-157⟩
Communication dans un congrès
hal-00404731
v1
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A MDL-based Model of Gender Knowledge Acquisition12th Conference on Natural Language Learning (CoNLL-2008), Aug 2008, Manchester, United Kingdom. pp.73-80
Communication dans un congrès
hal-00311720
v1
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What is teaching? Cognitive-based tutoring principles for the design of a learning environment.International Conference in Human System Learning, May 2008, Toulouse, France. pp.49-55
Communication dans un congrès
hal-00308591
v1
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Prise en compte des schémas cognitifs dans la scénarisation des activités d'enseignementJun 2007
Communication dans un congrès
hal-00161413
v1
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The Development of Lexical Knowledge: Toward a Model of the Acquisition of Lexical Gender in FrenchProceedings of the European Cognitive Science Conference 2007, 2007, Delphi, Greece. pp.268-273
Communication dans un congrès
hal-00268743
v1
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L'utilisation d'aide-mémoire par des enseignants d'école primaireActualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF 2007), Aug 2007, Strasbourg, France. pp.CD-ROM
Communication dans un congrès
hal-00277278
v1
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Modeling summarization assessment strategies with LSAFirst European Workshop on Latent Semantic Analysis in Technology Enhanced Learning, Mar 2007, Heerlen, Netherlands. pp.20-21
Communication dans un congrès
hal-00323325
v1
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Designing Cognitive Tools for Teaching: A Knowledge-Based ModelSecond Meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers., Jun 2006, Leuven, Belgium. pp.87-96
Communication dans un congrès
hal-00331638
v1
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Scénarisation de l'enseignement et contraintes de la situationActes du 1er Colloque Scénariser l'enseignement et l'apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien ?, 2006, Lyon, France. pp.19-24
Communication dans un congrès
hal-01532739
v1
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Un EIAH d'aide à la production de résumés de textesEIAH 2005 (Environnements informatiques pour l'apprentissage humain), May 2005, Montpellier, France. pp.69-80
Communication dans un congrès
hal-00005703
v1
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Computational cognitive models of summarization assessment skillsProceedings of the 27th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (CogSci' 2005), 2005, France. pp.1266-1271
Communication dans un congrès
hal-00372181
v1
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Do students apply constructivist principles in designing computer-supported learning environments?Proc. 1st joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers, 2004, Tübingen, Germany. pp.73-84
Communication dans un congrès
hal-01532915
v1
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Quelles actions d'élèves (de l'enseignant) déclenchent quelles actions de l'enseignant (d'élèves) ? Analyse statistique des régularités des événements scolaires5e Congrès de l'AECSE, CNAM, Aug 2004, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01728843
v1
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Un système d'observation et d'analyse en direct de séances d'enseignementDeuxièmes Journées d'étude en Psychologie Ergonomique (EPIQUE 2003), 2003, Boulogne-Billancourt, France. pp.85-90
Communication dans un congrès
hal-01533016
v1
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Using Production to Assess Learning: An ILE That Fosters Self-Regulated Learning6th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2002) , Jun 2002, Biarritz, France. pp.772-781, ⟨10.1007/3-540-47987-2_77⟩
Communication dans un congrès
hal-01538301
v1
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Séminaires d'analyse collaborative des pratiques4e Colloque Inter-IUFM "Formation des enseignants et professionnalité", IUFM d'Aquitaine, Apr 2002, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-01742085
v1
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Utilisation de connaissances pour l'enseignement d'une séquence d'instruction civique au Cycle 3 : une recherche contextualisée ou située ?Rencontre "Recherches contextualisées en éducation" de la 6e Biennale pour l'éducation et la Formation, APRIEF, 2002, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01741656
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Que faire avancer dans l'étude des EIAH : la technique, l'ingénierie ou l'expérimentation ?Atelier "Fondements des EIAH" de la Plate-forme AFIA 2001, L'IA informatique de la connaissance, Jun 2001, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-01742462
v1
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Free-Text Assessment in a Virtual CampusProc. 3rd International Conference on Human System Learning (CAPS'3), 2000, Paris, France. pp.61-76
Communication dans un congrès
hal-01547314
v1
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Analyse factorielle des résumés des contributions5e Biennale de l'éducation et de la formation, 2000, Paris, France. pp.19-21
Communication dans un congrès
hal-01948972
v1
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Séminaires d'analyse des pratiques à l'IUFM : Théorie de la pratique et pratique de la théorieColloque "Les pratiques dans l'enseignement supérieur", AECSE/CREFI, Oct 2000, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-01766011
v1
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Vérification sémantique de liens hypertextes avec LSA5ème Conférence internationale Hypertextes, hypermédias et internet (H2PTM'99) , Sep 1999, Paris, France. pp.119-129
Communication dans un congrès
hal-01548640
v1
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Comment évoluent les thèmes de recherche en éducation ? Quelques éléments à partir des Biennales de l'éducation et de la formationColloque Culture et éducation en l'honneur de J.-C. Forquin, INRP, Dec 1999, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01766035
v1
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L'ergonomie cognitive comme outil de recherche appliquée à la formation : Le cas des mémoires professionnelsActes du 2e Colloque Recherche(s) et Formation des enseignants, IUFM Grenoble, Feb 1998, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-01821829
v1
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Effets du support, de la tâche et de la présentation dans la consultation d'un hypertexte sur l'informatique à l'écoleTroisième colloque Hypermédias et Apprentissages, May 1996, Châtenay-Malabry, France. pp.167-174
Communication dans un congrès
edutice-00000519
v1
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Description et saisie des connaissances pour la planification informatisée de séquences d'enseignement2e Congrès d'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, Univ. Paris-X, Jul 1996, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01821895
v1
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Les conduites de l’enseignant : des recherches entre prescription et description3e Biennale de l'Éducation et de la Formation, APRIEF, Apr 1996, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01821897
v1
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Prescription et description dans le processus de rédaction de mémoires universitaires : le cas des mémoires professionnels en sciences de l'éducationDeuxième Colloque "écrire à l'université", Univ. Stendahl/CEDITEL, Dec 1996, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-01821832
v1
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Vers une conception de documents universitaires assistée par ordinateurPremier Colloque « Écrire à l'université », 1996, Grenoble, France. pp.143-152
Communication dans un congrès
hal-01549075
v1
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Étude de descriptions et préparations de classe assistées par ordinateur2e Biennale de l'Éducation et de la Formation, Univ. de la Sorbonne/APRIEF, Apr 1994, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01822172
v1
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Modèles prescriptifs et descriptifs de planification des enseignants selon le paradigme expert-noviceColloque de l'ADMEE-France "Nouvelles approches de l'évaluation des dispositifs de formation et d'aide à la décision", LSE, Univ. Pierre-Mendès-France, Jun 1993, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-01822173
v1
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Éléments d'une modélisation de l'acte d'enseigner : planification et décisionPremier congrès d'actualité de la recherche en éducation et formation, CNAM/AECSE, Mar 1993, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01822175
v1
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Recherches sur l'appropriation de compétences techniques en informatique appliquée : contribution à une ergonomie de la formationPremière Biennale de l'Education et de la Formation, Unesco/APRIEF, Apr 1992, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01822176
v1
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Initiation à la conception de didacticiels avec HyperCardPremier colloque Hypermédias et Apprentissages, Sep 1991, Châtenay-Malabry, France. pp.149-155
Communication dans un congrès
edutice-00000787
v1
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Visual representations of educational processes (special issue), 8 (4), pp.89, 2015, Visual representations of educational processes, 1843-4460
Ouvrages
hal-01322955
v1
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Social behaviors and learning in smart communities, 22, 68 p., 2014, IxD&A, Carlo Giovannella, 1826-9745
Ouvrages
hal-01226347
v1
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2nd Workshop "Natural language processing in support of learning: Metrics, feedback and connectivity (NLPsL 2010)Matrix Rom Publisher, pp.97, 2010
Ouvrages
hal-00538032
v1
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Les effets des dispositifs d'enseignement à distanceHermès-Lavoisier, 7 (1), pp.129, 2009, Distances et Savoirs, 1765-0887
Ouvrages
hal-01330315
v1
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Apprentissages et enseignementDunod, pp.264, 2006
Ouvrages
hal-00323320
v1
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Comprendre les apprentissagesDunod, pp.248, 2004
Ouvrages
hal-00323323
v1
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Utiliser un Macintosh dans la classeCRDP, 75 p., 1995, 2-86622-390-x
Ouvrages
hal-01082998
v1
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L’analyse sémantique automatique pour étudier les discussions visant la construction collaborative de connaissancesBrigitte Albero; Joris Thievenaz. Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation, 2, Raison et Passions, pp.575-589, 2022, 978-2-917645-94-9
Chapitre d'ouvrage
hal-03758628
v1
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Une chercheure en ses mots : Une analyse lexicale de la production scientifique de Monique LinardBrigitte Albero; Stéphane Simonian; Jérôme Éneau. Des humains et des machines. Hommage aux travaux d'une exploratrice, Raison & Passions, pp.49-59, 2019, 978 2 917645 69 7
Chapitre d'ouvrage
hal-02007162
v1
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“Please ReaderBench this text”: A multi-dimensional textual complexity assessment frameworkS. D. Craig. Tutoring and intelligent tutoring systems, Nova Science Publishers, pp.251-271, 2018, 978-1-53614-085-9
Chapitre d'ouvrage
hal-01870656
v1
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ReaderBench : Un outil d'aide à l'analyse de discussions philosophiquesJean-Pascal Simon; Michel Tozzi. Paroles de philosophes en herbe : Regards croisés de chercheurs sur une discussion sur la justice en CM2, UGA Éditions, pp.151-171, 2017, 2377470084
Chapitre d'ouvrage
hal-01587118
v1
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A Paper Recommendation System with ReaderBench: The Graphical Visualization of Semantically Related Papers and ConceptsY. Li; M. Chang; M. Kravcik; E. Popescu; R. Huang; Kinshuk; N.-S. Chen. State-of-the-art and future directions of smart learning, LNET Series, Springer, pp.443-449, 2016, 978-981-287-868-7
Chapitre d'ouvrage
hal-01217025
v1
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Natural Cognitive Foundations of Teacher KnowledgeMichel Grangeat. Understanding Science Teacher Professional Knowledge Growth, Sense Publishers, pp.187-202, 2015, 9789463003117. ⟨10.1007/978-94-6300-313-1_11⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-01225902
v1
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Mining texts, learners productions and strategies with ReaderBenchAlejandro Pena-Ayala. Educational Data Mining: Applications and Trends, Springer, pp.345-377, 2014, ⟨10.1007/978-3-319-02738-8_13⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-00979702
v1
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Validating a Computer-based Tutor that Promotes Self-Regulated Writing-to-LearnY. Psaromiligkos; T. Spyridakos; S. Retalis. Evaluation in e-learning, Nova Publishers, pp.159-172, 2012, 978-1-61942-942-0
Chapitre d'ouvrage
hal-01487714
v1
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Des théories psychologiques pour guider le design pédagogiqueB. Charlier; F. Henri. Apprendre avec les technologies, P.U.F., pp.95-107, 2010, 978-2-13-057530-6
Chapitre d'ouvrage
hal-01495709
v1
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“Les icônes c'est du chinois !”, sémiotique et cognition dans l'identification d'icônesJacques Baillé. Conversion, du mot au concept, Presses universitaires de Grenoble, pp.139-164, 2007, 978-2-7061-1396-3
Chapitre d'ouvrage
hal-01525483
v1
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Comprendre pour résumer, résumer pour comprendreP. Dessus & E. Gentaz. Apprentissages et enseignement : sciences cognitives et éducation, Dunod, pp.107-122, 2006
Chapitre d'ouvrage
hal-00387210
v1
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Transformation de savoirs et de connaissances pour l'enseignementJean-François Marcel; Patrick Rayou. Recherches contextualisées en éducation, Paris, pp.91-99, 2004, 978-2-7342-0954-6
Chapitre d'ouvrage
hal-01533015
v1
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IntroductionEdouard Gentaz; Philippe Dessus. Comprendre les apprentissages : sciences cognitives et éducation, Dunod, pp.1-14, 2004, 2100082698
Chapitre d'ouvrage
hal-01532955
v1
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Assistance informatique à la correction de copiesEdouard Gentaz; Philippe Dessus. Comprendres les apprentissages : Sciences cognitives et éducation, Dunod, pp.205-220, 2004, 2100082698
Chapitre d'ouvrage
hal-01533013
v1
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Stratégies de l'enseignant en situation d'interactionM. Kail; M. Fayol. Les sciences cognitives et l'école, P.U.F., pp.213-257, 2003, 978-2-13-053497-6
Chapitre d'ouvrage
hal-01536089
v1
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Description et prescription dans les méthodes de recherche en éducationJ.-F. Marcel. Les sciences de l'éducation, des recherches, une discipline, L'Harmattan, pp.113-130, 2002, 2-7475-2564-3
Chapitre d'ouvrage
hal-01538697
v1
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Dialogue de sourds entre "praticiensJean-François Marcel. Chercheurs et praticiens en éducation, Actes de la table ronde de l'université d'été de l'Aude, pp.34-35, 2000
Chapitre d'ouvrage
hal-01948719
v1
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La technologie des médias joue-t-elle un rôle dans la transmission des connaissances ?Serge Agostinelli. Comment penser la communication des connaissances ? Du CD-ROM à l'Internet, L'Harmattan, pp.253-264, 1999, 2-7384-7828-X
Chapitre d'ouvrage
hal-01549068
v1
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Profile of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and FranceVirtual Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development, Apr 2021, Virtual Meeting, United States. , 2021
Poster de conférence
hal-03211536
v1
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Quality of Structure and Teacher–Child Relationship: A Kindergarten–Childcare Services Comparison in Two Countries2019 Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Mar 2019, Baltimore, United States. , 2019
Poster de conférence
hal-01963838
v1
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Cultural Differences and Latent Profiles from the InCLASS Observational Tool2019 Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Mar 2019, Baltimore, United States. , 2019
Poster de conférence
hal-01963479
v1
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ReaderBench, the learning companionPoster presented during the French Corner session of the 11th European Conf. on Technology Enhanced Learning (EC-TEL 2016), 2016, Lyon, France. , 2016
Poster de conférence
hal-01616855
v1
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I enjoy reading more and more every day, how come you don't?3rd Biennial EARLI SIG 5 Conference, 2014, Jyväskylä, Finland. 2014
Poster de conférence
hal-01672121
v1
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Atelier “Ethique de l'IA dans les sciences de l'éducation et de la formation”Atelier Educ'Action, 5e Symposium du GDR CNRS MaDICS, Troyes, 2023
Autre publication scientifique
hal-04753329
v1
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Qualité des interactions dans les milieux éducatifs : diverses utilisations du CLASS (Classroom Assessment Scoring System)2014
Autre publication scientifique
hal-01094816
v1
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La détection de l'utilisation de robots conversationnels en contexte universitaire : Le cas de Compilatio Magister+2024
Pré-publication, Document de travail
(preprint/prepublication)
hal-04578682
v1
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Citizen science to engage educators in the production of structured practice-based evidence at a large-scale2022
Pré-publication, Document de travail
hal-04753410
v1
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Video Lecture Design and Student Engagement: Analysis of Visual Attention, Affect, Satisfaction, and Learning Outcomes2022
Pré-publication, Document de travail
hal-03775919
v1
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Personal Learning Environment2013
Pré-publication, Document de travail
hal-01870628
v1
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Contrôle et régulation de la compréhension : l'acquisition de stratégies de 8 à 11 ans2012
Pré-publication, Document de travail
hal-02462321
v1
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Guidelines for experiment design and conduction (Deliverable D1.1)Université de Poitiers. 2024
Rapport
(rapport contrat/projet)
hal-04753916
v1
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Context-Aware Classrooms: legal and ethical issues (Deliverable DA.1)Univ. Grenoble Alpes. 2024
Rapport
(rapport contrat/projet)
hal-04753885
v1
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Rapport pour la Direction de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance du MENESRMinistère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. 2020
Rapport
(rapport de recherche)
hal-04886170
v1
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Rapport de la recherche LONGIT[Rapport de recherche] Université Grenoble - Alpes. 2016
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01823583
v1
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Rapport de la recherche LONGIT.Université Grenoble Alpes. 2016
Rapport
hal-04087061
v1
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Deliverable 5.3 LTfLL – Learning support and feedback[Research Report] OUNL. 2011
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832049
v1
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Deliverable 7.4 LTfLL – Validation 4[Research Report] OUNL. 2011
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832051
v1
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Validation 4[Research Report] D7.4., LTfLL -2008-212578. 2011
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01586316
v1
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Deliverable 7.3 LTfLL – Validation 3[Research Report] OUNL. 2011
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832050
v1
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LTfLL roadmap – Beyond the LTfLL project: a road-map towards sustainability of results achieved[Research Report] D2.5., LTfLL -2008-212578. 2011
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01586320
v1
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Deliverable 2.5 LTfLL – Roadmap[Research Report] OUNL, LTfLL Project. 2011
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832048
v1
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Support and feedback services version 2[Research Report] D5.3., LTfLL -2008-212578. 2010
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01586327
v1
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Deliverable 7.2 LTfLL – Validation 2[Research Report] OUNL, LTfLL project. 2010
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832053
v1
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Deliverable 5.2 LTfLL – Learning support and feedback[Research Report] OUNL, LTfLL Report. 2010
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832052
v1
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Deliverable 7.1 LTfLL – Validation Design[Research Report] OUNL, LTfLL Project. 2009
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832056
v1
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Deliverable 3.1 LTfLL – Use cases, scenarios: Guidelines & existing services[Research Report] OUNL. 2009
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832057
v1
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Deliverable 2.2 LTfLL – Existing services-integrated[Research Report] OUNL, LTfLL Project. 2009
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832055
v1
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Deliverable 8.2 LTfLL – Dissemination & training results[Research Report] D8.2, OUNL, LTfLL Project. 2009
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832054
v1
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Deliverable 5.1 LTfLL – Support and feedback design[Research Report] OUNL, Research report of the LTfLL Project. 2008
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01832058
v1
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Rôle des indices visuels et sémantiques dans les cartes conceptuelles lors de la recherche d'information[Rapport de recherche] Université de Poitiers. 2006, pp.2-24
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01841348
v1
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Modélisation des processus de hiérarchisation et d'application de macrorègles et conception d'un prototype d'aide au résumé[Rapport de recherche] Université Pierre-Mendès-France. 2005, pp.38-55
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01841538
v1
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Evaluation of distance learning systems[Research Report] Université Pierre-Mendès-France, Grenoble-II. 1997
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01841542
v1
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Modèles décisionnels et prédictifs dans la planification de séquences d'enseignement assistée par ordinateurEducation. Université Pierre-Mendès-France, Grenoble-II, 1994. Français. ⟨NNT : 1994GRE29042⟩
Thèse
tel-01822207
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Outils cognitifs pour l'enseignementEducation. Université Pierre Mendès-France - Grenoble II, 2004
HDR
tel-00940694
v1
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Evaluer l'apprentissage par ordinateur : Tâches et rétroactionsMaster. Atelier TICE, à distance, France. 2014, pp.54
Cours
cel-01074748
v1
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Teachers’ attitudes towards AI: what is the difference with non-AI technologies?45 (45), pp.2069-2076, 2023, Proceedings of the 45th Annual Conference of the Cognitive Science Society
Proceedings/Recueil des communications
hal-04163383
v1
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Context-Aware Classrooms as Places for an Automated Analysis of Instructional EventsConference on Smart Learning Ecosystems and Regional Development, Jul 2022, Bucharest, Romania. Springer, pp.1-12, 2022, 978-981-19-5239-5. ⟨10.1007/978-981-19-5240-1_1⟩
Proceedings/Recueil des communications
hal-03790474
v1
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Class-Card: A Role-Playing Simulation of Instructional Experiences for Pre-service TeachersGames and Learning Alliance, Dec 2020, Laval, France. 12517, Springer, pp.283-293, 2020, LNCS, 978-3-030-63463-6. ⟨10.1007/978-3-030-63464-3_27⟩
Proceedings/Recueil des communications
hal-03035427
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Group-Level Emotion Recognition Using a Unimodal Privacy-Safe Non-Individual ApproachEmotiW2020 Challenge at the 22nd ACM International Conference on Multimodal Interaction (ICMI2020), Oct 2020, Utrecht, Netherlands. 2020, ⟨10.48550/arXiv.2009.07013⟩
Proceedings/Recueil des communications
hal-02937871
v1
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Actes de la 6ème Conférence sur les Environnements Informatiques d'Apprentissage Humain (EIAH 2013)Conférence sur les Environnements Informatiques d'Apprentissage Humain, Presses de l'IRIT, 369 p., 2013, 978-2-917490-22-8
Proceedings/Recueil des communications
hal-01094817
v1
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Natural Language Processing in Support of Learning: Metrics, Feedback and Connectivity (NLPsL'09)S. D. Craig; D. Dicheva. 14th International Conference on Artificial Intelligence in Education, Jul 2009, Brighton, United Kingdom. 10, , 41 p., 2009, Workshops Proceedings of the 14th International Conference on Artificial Intelligence in Education
Proceedings/Recueil des communications
hal-01101964
v1
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Apprendre en toute éthique dans les salles de classe intelligentes2021
Article de blog scientifique
hal-03239879
v1
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L’analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer2014
Article de blog scientifique
hal-01865850
v1
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