Thématiques de recherche
- Etude des processus d’apprentissage et conceptualisation
- Etude des processus didactiques (didactique professionnelle, théorie de l’activité conjointe en didactique)
- Etude sur la méthodologie d’analyse du travail (films, autoconfrontations, écrits réflexifs…)
Faits marquants
- Introduction du concept organisateur de “glissement conceptuel” dans l’activité enseignante, un observable de la secondarisation; auprès de deux autres organisateurs de l’activité enseignante : la progression et la régulation (analyse didactique en grammaire et géométrie; analyse de pratique de la langue); trois dimensions interreliées entre secondarisation, progression et régulation).
- Introduction du concept de "glissement conceptuel" dans le dialogue entre gestes d’enseignement et gestes d’étude, micro geste de coopération professeur/élèves en vue d’étayer la secondarisation et la métacognition afin de favoriser l’activité de conceptualisation.
- Développement de la modélisation de l’activité enseignante “vue comme” un jeu didactique avec des en-jeux épistémiques au travers de jeux d’apprentissage. Modélisation gestes d’enseignement/gestes d’étude.
- Les écrits réflexifs comme instrument de pilotage de la secondarisation et métacognition ( secondarisation : réflexivité sur l’objet de savoir en apprentissage; métacognition : réflexivité sur les processus mentaux d’apprentissage).
- Les écrits réflexifs comme instrument de pilotage de la secondarisation et métacognition (secondarisation : réflexivité sur l’objet de savoir en apprentissage; métacognition : réflexivité sur les processus mentaux d’apprentissage). Etude d’écrits réflexifs engagés auprès d’élève à l’école élémentaire et auprès d’étudiants à l’université (procédure du journal des apprentissages).
- Développement d’une nouvelle thématique de recherche : l’analyse du travail d’artiste peintre entre généricité et spécificité.
- Métissage de deux approches : la didactique professionnelle avec l’analyse de l’activité enseignante et la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) avec l’analyse de l’activité vue “comme” un système de jeux.
Réseaux de recherche :
- Association ARDECO : Association pour la recherche sur le développement des compétences.
- Association RPDP : Association Recherches et pratiques en didactique professionnelle.
Thèse :
- DOCTORAT de Formation des Adultes,
- « La médiation grammaticale en école élémentaire, éléments de compréhension de l’activité enseignante », sous la direction de Pierre Pastré,
- Thèse soutenue le 11 juin 2008, au CNAM Paris (Conservatoire des Arts et Métiers),
- Composition du Jury : Gérard VERGNAUD, Directeur de recherche émérite, Université de Paris 8, président – Pierre PASTRE, Professeur du CNAM, Communication didactique, Directeur – Marguerite ALTET, Professeur, CREN, Université de Nantes, membre – Dominique BUCHETON, Professeur, IUFM de Montpellier, Rapporteur – Gérard SENSEVY, Professeur, IUFM de Bretagne, Rapporteur.
Enseignement :
- Intelligibilité des situations d'enseignement-apprentissagge et de formation des adultes, processus d'apprentissage, question de gestesprofessionnels d'enseignements versus gestes d'étude;
- En-jeu d'apprentissage en classe et en-jeu épistémique, jeux de savoirs… avec la TACD (théorie de action conjointe en didactique)
- Les didactiques et la didactique professionnelle, l'analyse du travail
- Ingénierie de formation et projet de formation
- Professionnalisation et Démarche réflexive, analyse des situations professionnelles
Publications essentielles :
- Clauzard, P. - Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire, Revue Education & Didactique, 8-3, 2014, 23-41.
- Clauzard, P. - Analyse des styles ou stratégies d’enseignants dans l’apprentissage grammatical, Revue Recherches en Education, n°20, octobre 2014
- Clauzard, P. - Étude sur la conscience métasyntaxique d’élèves au cours préparatoire, Revue Recherches et Educations, n°10, mars 2014
- Clauzard, P. Entre “l’agissant observé” et le “pensant énoncé” d’une enseignante experte: préfiguration d’un modèle d’investigation de l’activité enseignante. Revue TransFormation.TF-Refa, N°17, 2017
- Clauzard, P. - Aspects chronogénétiques de l'étude de la langue : variations d'analyse de la langue et variables didactiques, Education & Didactique. N°12- Vol.3, 2018 : Varia.
- Clauzard, P. - Les interventions régulatrices en classe : un organisateur de l’activité enseignante, Revue des sciences de l’éducation. Dans Intervention éducative : enjeux, problématiques et perspectives, Sous la direction de Driss Alaoui, Liliane Pelletier et Yves Lenoir, Vol.44, N°3, 2018.
- Clauzard, P. L'écriture à l'université : un outil pour conceptualiser, Revue Education et Socialisation, dans Les écrits de travail en formation N° 52, juillet 2019
Actes :
- Clauzard, P. Une analyse didactique et épistémologique en termes de "jeux" (De l’action conjointe pour analyser la pratique de la langue), Tacd-Congrès 2019 du 25-27 juin 2019 ESPE de Bretagne-UBO, Site de formation de Rennes (France) sur sciencesconf.org
- Clauzard P., Comprendre l’activité d’un artiste peintre : une intelligence à l’oeuvre, 5ème Colloque International de Didactique professionnelle, Montréal-Longueuil, Octobre 2019
